下面是小编整理的8篇 浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
姚晓梅
四川省攀枝花市实验学校
最近几年我市中考语文的古诗文默写题分值大有提高，今年甚至达到十分之多。正是因为默写所占的分值很大，而且相对其它试题得分较易，因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏，不容闪失。但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误，达不到理想的效果。在平时的教学中，我归纳了一些常见的问题，总结了几点应对方法。
1默写中常见的一些问题
1.1通假字造成的错误
如课文《论语》中“诲女知之乎？”不少同学把“女”写成“汝”，这是没有考虑到通假字造成的失误。
1.2写字不规范造成的错误
不少同学平时没有养成规范写字习惯，在默写时抢时间，不注意字的规范端正，用行书甚至是草书、异体字来书写，造成笔画交代不清楚，偏旁部首笔画绕成一团，不注意字的间架结构，不清爽，在改卷时，老师可能因看不清只能算错。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”，的“直”里面是三横，不少同学写成两横；再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”， 不少同学容易把上下结构，写成左右结构。 而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”，的“满”，不少同学又把左右结构写成上下结构。这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。
1.3没有理解文意
如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。
1.4意义相关或相近字造成的错误
如王绩《野望》中“山山唯落晖。”，有的同学把“唯”写成“惟”，其实两个字意思大致相同，这就需要学生默写时留心注意文中正确的字，忠实原文，才能避免错误。
1.5同音字或音近字代替
在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句，有的同学把“涵”写成“含”，这是同音字代替造成的失误。如默写辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”，主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”，后前鼻音造成的，这是音近字造成的失误。
1.6默写时语序颠倒到错误
如李白的《送友人》中“浮云游子意”的下句应该是“落日故人情”，不少同学写成了上句“孤蓬万里征”。这是因为没有理清诗句的思路和文脉造成的错误。
针对以上这些默写错误的现象，我们如何在教学中让学生少犯错误或尽量避免错误，提高默写教学的有效性和准确率，最主要的我认为应该从默写前的准备，和默写时的方法，和默写后的纠正着手。
2默写改进对策
2.1默写前的准备：
2.1.1正确背诵
背诵是默写的前提，默写是背诵的真实反映，只有做到背诵准确，才能减少默写失误。
第一步背诵时候要读准字音。第二步要看准字的笔画间架结构。在背诵的时候如果感觉这个字写起来没有把握，那么就要看准笔画偏旁结构，有意识去比划比划，直到自己会写为止。
第三步要理解字义。只有理解文意了，这样背诵才能记得更牢。第四步要理顺文意。如在背孟子的《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”时，我们在背诵时要理顺文意，它是从“心”到“筋骨”再到“体肤”按照从内到外的顺序，这样在默写时我们就不会把文中的语序写颠倒。如果是整篇文章的话，要弄清文章的思路结构，段与段之间的关系，如蒲松龄的《狼》背得时候理清了文章思路：遇狼——避狼——劈狼——悟狼，把握文脉，这样背起来会很快，默写也会更顺。
2.1.2端正书写
会背后，不代表学生就会写，这就需要学生通过抄写来弥补眼高手低现象，但在实际的抄写作业中，我们发现不少学生抄写，并不是看着课本一个字一个字对着抄，而是完全凭自己平时写字的感觉去写，结果就出现抄也抄错的现象；还有就是学生由于作业较多，或抄写时缺乏耐性，不在抄写时去思考语句的意思，而是应付任务，字写得潦草，写得极不规范，更不会留心这个字自己到底会不会写，这样由于平时没有认真端正去写，导致在默写的时候，常用字写不规范，难写的字也不会写，考试时失分很多。
2.1.3牢记重点字、词、句
在考试时大多默写的是名句，老师可以引导学生圈画出默写篇目中名言名句，重点背诵抄写。学生需要静下心来，好好研磨，并注意一定把字写对，这样经过重点训练，既提高了默写的准确率，又提高了默写的.有效率。
2.2选择多样的默写形式
2.2.1“即时默写型”：教师在上完一篇古诗文，几天以内需要及时默写，这样一方面可以检验学生的背诵理解情况，另一方面教师也可以得知学生的错误之处，便于及时纠正，也为以后学生复习和抄写的重点提供第一手资料。
2.2.2“当面默写型”：在默写时，可适当抽取几名学生到黑板上当着老师同学面去默写，这样可督促在黑板上默写的学生，也方面老师及时检查错误，对其他学生也有警醒作用。还有部分同学课堂上可能不能完成默写任务，或默写的错误较多，这就需要学生在课下当着老师面去补默，以便老师及时指导，起到补缺补差的效果。
2.2.3“集中默写型”：主要是在面临期中或期末考试时，需要对所学的古诗文默写篇目，来一次总的全面默写，它的优点是可以节省默写时间，默写也相对系统，可以检验学生对古诗文总体默写情况，以便教师考前纠正错误，给予必要的辅导，学生也可以在考前有限时间来重点补缺补漏。
2.2.4“重点默写型”：就是老师把考试时容易出的名句或重要句子，老师通过试卷或口头听写的形式，让学生默诗句的上下句；还有一些在平时默写中容易错的字词，教师让学生听写，或在试卷上以注音的形式让学生去填写，可以起到强化记忆的作用，这种重点默写型，一般适用于大考前几天，可以让学生记得牢，在一定程度上避免学生在考试时再犯错误，效果是比较明显的。
2.3默写后的纠正
2.3.1认真检查
学生默写完后，课堂上应该留一点时间让学生对照书本相互检查，把检查出错、漏、不规范的字，用红笔标出来，要求学生严格要求，本着对别人负责原则，认真查找错误，检查的时候一定要和书本一一对照，切不可凭自己的感觉去改。学生在互改的同时，实际上也是在默写的基础上进一步加深了对诗句的印象。
2.3.2及时订正
默写完之后，发现了问题，就需要学生去及时订正，订正时最好用红笔，这样比较醒目。
总之，默写不可能一蹴而就，需要一遍又一遍在默写中不断改正错误，减少错误，从而加深正确的印象。作为老师要不断思考有效的默写教学，使得学生尽量用花最少的时间，去获得默写的最大效率；作为学生也要多方面去思考怎样默写，不至于耗费自己大量时间，又能提升自己的正确率。
浅析中学古诗文教学中的处世之道浅谈初中古诗文背诵技巧浅析中职学校的古诗文教学
浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
姚晓梅
四川省攀枝花市实验学校
最近几年我市中考语文的古诗文默写题分值大有提高，今年甚至达到十分之多。正是因为默写所占的分值很大，而且相对其它试题得分较易，因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏，不容闪失。但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误，达不到理想的效果。在平时的教学中，我归纳了一些常见的问题，总结了几点应对方法。
1默写中常见的一些问题
1.1通假字造成的错误
如课文《论语》中“诲女知之乎？”不少同学把“女”写成“汝”，这是没有考虑到通假字造成的失误。
1.2写字不规范造成的错误
不少同学平时没有养成规范写字习惯，在默写时抢时间，不注意字的规范端正，用行书甚至是草书、异体字来书写，造成笔画交代不清楚，偏旁部首笔画绕成一团，不注意字的间架结构，不清爽，在改卷时，老师可能因看不清只能算错。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”，的“直”里面是三横，不少同学写成两横；再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”， 不少同学容易把上下结构，写成左右结构。 而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”，的“满”，不少同学又把左右结构写成上下结构。这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。
1.3没有理解文意
如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。
1.4意义相关或相近字造成的错误
如王绩《野望》中“山山唯落晖。”，有的同学把“唯”写成“惟”，其实两个字意思大致相同，这就需要学生默写时留心注意文中正确的字，忠实原文，才能避免错误。
1.5同音字或音近字代替
在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句，有的同学把“涵”写成“含”，这是同音字代替造成的失误。如默写辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”，主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”，后前鼻音造成的，这是音近字造成的失误。
1.6默写时语序颠倒到错误
如李白的《送友人》中“浮云游子意”的下句应该是“落日故人情”，不少同学写成了上句“孤蓬万里征”。这是因为没有理清诗句的思路和文脉造成的错误。
针对以上这些默写错误的现象，我们如何在教学中让学生少犯错误或尽量避免错误，提高默写教学的有效性和准确率，最主要的我认为应该从默写前的准备，和默写时的方法，和默写后的纠正着手。
2默写改进对策
2.1默写前的准备：
2.1.1正确背诵
背诵是默写的.前提，默写是背诵的真实反映，只有做到背诵准确，才能减少默写失误。
第一步背诵时候要读准字音。第二步要看准字的笔画间架结构。在背诵的时候如果感觉这个字写起来没有把握，那么就要看准笔画偏旁结构，有意识去比划比划，直到自己会写为止。
第三步要理解字义。只有理解文意了，这样背诵才能记得更牢。第四步要理顺文意。如在背孟子的《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”时，我们在背诵时要理顺文意，它是从“心”到“筋骨”再到“体肤”按照从内到外的顺序，这样在默写时我们就不会把文中的语序写颠倒。如果是整篇文章的话，要弄清文章的思路结构，段与段之间的关系，如蒲松龄的《狼》背得时候理清了文章思路：遇狼――避狼――劈狼――悟狼，把握文脉，这样背起来会很快，默写也会更顺。
2.1.2端正书写
会背后，不代表学生就会写，这就需要学生通过抄写来弥补眼高手低现象，但在实际的抄写作业中，我们发现不少学生抄写，并不是看着课本一个字一个字对着抄，而是完全凭自己平时写字的感觉去写，结果就出现抄也抄错的现象；还有就是学生由于作业较多，或抄写时缺乏耐性，不在抄写时去思考语句的意思，而是应付任务，字写得潦草，写得极不规范，更不会留心这个字自己到底会不会写，这样由于平时没有认真端正去写，导致在默写的时候，常用字写不规范，难写的字也不会写，考试时失分很多。
2.1.3牢记重点字、词、句
在考试时大多默写的是名句，老师可以引导学生圈画出默写篇目中名言名句，重点背诵抄写。学生需要静下心来，好好研磨，并注意一定把字写对，这样经过重点训练，既提高了默写的准确率，又提高了默写的有效率。
2.2选择多样的默写形式
2.2.1“即时默写型”：教师在上完一篇古诗文，几天以内需要及时默写，这样一方面可以检验学生的背诵理解情况，另一方面教师也可以得知学生的错误之处，便于及时纠正，也为以后学生复习和抄写的重点提供第一手资料。
2.2.2“当面默写型”：在默写时，可适当抽取几名学生到黑板上当着老师同学面去默写，这样可督促在黑板上默写的学生，也方面老师及时检查错误，对其他学生也有警醒作用。还有部分同学课堂上可能不能完成默写任务，或默写的错误较多，这就需要学生在课下当着老师面去补默，以便老师及时指导，起到补缺补差的效果。
2.2.3“集中默写型”：主要是在面临期中或期末考试时，需要对所学的古诗文默写篇目，来一次总的全面默写，它的优点是可以节省默写时间，默写也相对系统，可以检验学生对古诗文总体默写情况，以便教师考前纠正错误，给予必要的辅导，学生也可以在考前有限时间来重点补缺补漏。
2.2.4“重点默写型”：就是老师把考试时容易出的名句或重要句子，老师通过试卷或口头听写的形式，让学生默诗句的上下句；还有一些在平时默写中容易错的字词，教师让学生听写，或在试卷上以注音的形式让学生去填写，可以起到强化记忆的作用，这种重点默写型，一般适用于大考前几天，可以让学生记得牢，在一定程度上避免学生在考试时再犯错误，效果是比较明显的。
2.3默写后的纠正
2.3.1认真检查
学生默写完后，课堂上应该留一点时间让学生对照书本相互检查，把检查出错、漏、不规范的字，用红笔标出来，要求学生严格要求，本着对别人负责原则，认真查找错误，检查的时候一定要和书本一一对照，切不可凭自己的感觉去改。学生在互改的同时，实际上也是在默写的基础上进一步加深了对诗句的印象。
2.3.2及时订正
默写完之后，发现了问题，就需要学生去及时订正，订正时最好用红笔，这样比较醒目。
总之，默写不可能一蹴而就，需要一遍又一遍在默写中不断改正错误，减少错误，从而加深正确的印象。作为老师要不断思考有效的默写教学，使得学生尽量用花最少的时间，去获得默写的最大效率；作为学生也要多方面去思考怎样默写，不至于耗费自己大量时间，又能提升自己的正确率。
初中常见古诗文默写参考
1. 同是望月，自居易用“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”抒发深切的骨肉分离之情，而苏轼则用“ ，”表达对亲人的美好祝愿。《水调歌头》
2.枯藤老树昏鸦， ，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯《天净沙秋》
3．， ，此先汉所以兴隆也。(诸葛亮《出师表》)
4.杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子“ ， ”。
5.历史长河，人才辈出。李白有“ ，中间小谢又清发”的感慨，赵翼有“江山代有才人出， ”的抒怀。
6.5月26日是世界向人体条件挑战日，它旨在锤炼意志、挑战极限，这与孟子所说的“天将降大任于是人也，必先 ， ，饿其体肤，空乏其身”何其相似。
7． ，。 ， 。(李商隐《无题》)
8.春、日作为新生美好事物的象征，常表现出具有普遍意义的生活真理：旧事物必将被新事物取代。如“， ”就给人以乐观积极的力量。《次北固山下》
9.古诗常以景寄情。同是秋景，刘禹锡笔下的“自古逢秋悲寂寥， ”充满了豪迈乐观之情，而范仲淹的“塞下秋来风景异， ”却流露着忧伤之感。
10.古代先贤为我们留下了不少文学精品。当我们徜徉于三岔湖畔时，就会自然吟唱范仲淹的“上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集， ”；当我们登临峨眉金顶，极目远眺时，就会有杜甫“会当临绝顶， ”的感慨；当我们遭遇人生挫折时，诗仙李白的“长风破浪会有时， ”会激励我们奋进；当我在“生”与“义”之间徘徊时，孟子的“”会为我们做出正确抉择。
11.）仁人志士往往心怀天下。范仲淹有“先天下之忧而忧”的抱负，陆游有“位卑未敢忘忧国”的思想，杜甫有“ ，”的愿望。（茅屋歌》
12.诗歌，是一轮明月，照亮了我们的生命。路遇重山叠水，陆游在《游山西村》里智慧地告诉你“ ， ”；面对惊涛骇浪，李白在《行路难》中热情地鼓励你“，”；
13. 鲜花是美的，白居易春行钱塘湖，为“”的景象深深陶醉。雪花也是美的，胡天飞雪在岑参心中化作了明媚春光，好似“ ”。
14.王维在《使至塞上》一诗中，以传神之笔勾画出塞外雄浑壮观景象的'千古名句是 ，。
15.李白在《行路难》里充分发挥浪漫主义的大胆想象并借用典故来抒发自己希望重新被朝廷起用的句子是 “_____________________，_____________________。”
16．长江浩浩西来，汇细流，纳巨川，逶迤万里。生生不息的长江水孕育了多姿多彩的古典文化。出峡口，有渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，①；渡荆门，有诗仙吟诵：山随平野尽， ②。过洞庭湖，范仲淹把酒临风：先天下之忧而忧，③ ；
17．爱国之情，人所共有。苏轼在《江城子·密州出猎》中，以“，西北望，射天狼”，表述为国立功的壮志豪情；龚自珍以“落红不是无情物， ”吟唱为国奉献的无私精神；范仲淹在《岳阳楼记》中，以“ ， ”表达忧国忧民的济世情怀；
18.人们常常用《出师表》中“， ”来形容一个人临危受命，勇挑重担。
19． “不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患，死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ，，空乏其身。”
20.为国效力是大漠边关永恒的歌。李贺《雁门太守行》中的“______________ ，
______________”借“燕昭王筑台”的典故把这首歌唱得慷慨激昂；范仲淹《渔家傲秋思》中的“____________，__________”通过刻画守边将士的矛盾心理把这首歌唱得苍凉悲壮。
21.交到好朋友，等于给自己打开了一个最友善的世界。请写出古代诗歌中两句表现友情的句子。（课内外均可） ，。
22. 《三峡》中用快马和疾风来写行船之快的句子是：
23.中国古典诗词的美令人深深陶醉。“长风破浪会有时， ”是李白的万丈豪情；“？留取丹心照汗青”是文天祥的慷慨悲歌；“了却君王天下事，”是辛弃疾意气昂扬的壮志；“只恐双溪舴艋舟，”是李清照深重哀婉的愁思。
24．古诗词中，化用前人诗文的妙例很多。王勃《送杜少府之任蜀州》的“ ， ”，化用了“丈夫志四海，万里犹比邻”；苏轼《水调歌头》的“但愿人长久， ”，是从“隔千里兮共明月”脱化而来的。
25．自强不息的人即使到了老年，也会用“ ， ；烈士暮年，壮心不已”来激励自己。（用曹操《步出夏门行》中的名句填写。）
26．诗人常常把自己的情感寄托在景物之中，李煜的“ ”（《相见欢》）借梧桐表达了国亡被囚的深深寂寞；马致远的“ ”（《天净沙·秋思》）则以乐景写哀情，衬托天涯游子的孤独凄凉之情。
27．教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。这种奉献精神，常使我们想起李商隐《无题》中的名句“___________________________，___________________________”。
28.徜徉于古代诗文长廊，展现在面前的是一座座人生的丰碑。“出淤泥而不染， ，化着春泥更护花”抒发了龚自珍无私奉献的真挚情怀；“了却君王天下事， ”表现了辛弃疾建功立业的雄心壮志；“，留取丹心照汗青”沸腾着文天祥以死报国的满腔热血。
29．王维的《使至塞上》中体现了“诗中有画”的名句是：， 。。
30.路遥知马力，。真正的朋友，不是一朝一夕就能建立深厚感情，而应 该经得起时间的考验。
31．周敦颐在《爱莲说》中表现了莲的高洁，现在人们常用“， ”来赞颂不与世俗同流合污的品质。
32.古诗苑漫步，同学们吟诵苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，吟诵辛弃疾的“ ，”，感受古人忠君报国、建功立业的一腔热血《破阵子》
33.《岳阳楼记》中表现作者远大抱负的句子是“ ，。” 刘禹锡在《陋室铭》一文中借陋室喻志的句子是“,。”
34．丰收在望的美景总是令人难掩内心的喜悦之情，辛弃疾在《西江月·明月别枝惊鹊》一词中有这样的句子： ，。
35．人往高处走， 。（熟语）
36. 生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“ , ”的良好心态，就能正确面对人生。
37.炎炎夏日，当你看见农民仍然头顶烈日，在田地里辛勤劳作时，你不禁心生感慨，这时，你可能会吟出“，”这两句诗来表达此情此景。
38．．杜甫《望岳》中“， ”两句诗鼓励我们当志存高远，自强不息，以俯视一切的雄心和气概去开创未来。
39.耳闻目睹食品领域频频曝出的丑闻：“瘦肉精”、“黑心馒头”、“魔术牛肉”、“水银”等等，我们想用孔子的名言：“， ”来奉劝食品加工者
40. 读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，你联想到杜牧《赤壁》中的两句诗是“，”。
41．当我们遭遇挫折或对自己的前途信心不足时，不妨借用李白《行路难》中“ ， 。”两句诗来激励自己。
42.人们常用“常在河边走，哪有不湿脚” 来形容有的人在充满诱惑的环境里挡不住诱惑，但有人却做到。（用周敦颐《爱莲说》中的原文回答）
43.面对日益恶化的环境，人们更加重视生态环境的保护。请用相连的两句古诗描绘出你向往．．．
的生态环境（课内外均可）。（示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。），
44.杜甫《春望》中“，诗中“寄书长不达，况乃未休兵”一句意思表达相近。
45. ，。沙场秋点兵。（ 辛弃疾 《破阵子》）
46.《渔家傲》中思念家乡又慨叹功业未立的诗句是 ，。
47.在《观刈麦》中，白居易面对辛勤耕种却食不果腹的农人深深自责，发出了这样的自问自省：“_____________________？_____________________。”
48.毕业在即，挚友李想在你的毕业纪念册上写下了“海内存知己，天涯若比邻”的赠言，请你选择有关友情、志向、祝愿的古诗词名句回赠李想。
49.廉政文化进校园，我们懂得了廉洁奉公是我们中华民族的优良传统。翻开厚重的诗文书卷，展现在我们面前的正是一座座镌刻着“廉洁”与“奉公”的人生丰碑。陆游的“夜阑卧听风吹雨， ”，沸腾着诗人报效国家的满腔热血；范仲淹的“ ，后天下之乐而乐”，寄托着作者以天下为己任的伟大抱负；龚自珍的“落红不是无情物， ”,抒发了诗人无私奉献的真挚情怀；周敦颐的“出淤泥而不染， ”表现了作者清廉自律的高风亮节。
初中英语听力训练中常见问题及其对策
在英语教学中听,说,读,写是必须培养学生的四种基本技能,是教学的核心,而听放到了第一位,这就充分的证明了听力的重要性,为什么会这么重要呢?听是获得语言信息和语言感受的`最主要的途径,是其他技能的基础.然而如何有效地组织听力教学,提高学生英语听力水平,却是一件令师生头痛的事,也是摆在师生面前的一个无法回避的问题.
作 者：陈中莉 作者单位：四川省万源市第四中学,四川,万源,636300 刊 名：读写算（教育教学研究） 英文刊名：DUYUXIE 年，卷(期)：2010 “”(7) 分类号： 关键词：浅析新品种推广中常见问题及对策
本文通过对新品种推广中常见问题的剖析,提出了一些应对策略,以期为新品种推广者提供有益的理论参考.
作 者：郭然 Guo Ran 作者单位：宿州市种子公司,安徽宿州,234000 刊 名：安徽农学通报 英文刊名：ANHUI AGRICULTURAL SCIENCE BULLETIN 年，卷(期)：2009 15(4) 分类号：S3-33 关键词：新品种 推广 问题 对策结题报告中常见问题及对策
一、结题报告中常见的问题
1.从研究进度看, 有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告(有的写了, 但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了) 、基本情况调研报告、验收申请书等。
2.从课题结题总结看, 有的基本情况部分概述不全;有些地方缺少应有的数据及过程; 有的有一定成果,但缺少推广方面的材料。
3.从结题报告看, 主要有3个问题：一是缺少引文或引文附录, 看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系; 二是有的课题负责人把学校的`常规教学活动作为课题的实验研究成果展示, 给人一种勉强凑材料的感觉; 三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。
4.从研究结论看, 大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华, 对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼, 没有理论的提升, 结题报告只见“材料”不见“观点”, 苍白无力说服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而广之。
5.从所附资料看, 也有两大问题值得注意: 一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范; 二是一些研究论文比较粗糙, 不仅行文不太规范, 而且内容也不大充实。
二、撰写结题报告须注意的几点
1.多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。
2.仔细阅读课题立项时的研究进度计划, 尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。
3.重新审视整个实验研究过程, 尤其是认真审视实验研究论文里的观点。
4.整合所有研究资料, 进行科学的归纳、演绎,尽量提炼出该课题的创新观点, 而不是罗列“你有我有全都有”的普遍观点。
高职英语写作中的常见问题及对策
写作是书面表达和传递信息的交际能力.英语写作能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力,英语写作有助于语言技能的'提高.高职学生的英语写作一直是学生英语学习的薄弱环节.文章对高职英语写作中存在的常见问题进行分析并提出对策.
作 者：郑红 作者单位：安徽三联学院,英语系教研室,安徽,合肥,230000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2008 “”(26) 分类号：H3 关键词：英语写作 常见问题 对策公文处理中的常见问题及对策研究
公文处理中的常见问题及对策研究作者/李军
行政机关的公文是行政机关依法行政和进行公务活动的重要工具， 是在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书。公文处理体现在行政机关的工作决策、部署及抓落实、为基层群众办实事等各项工作中，涵盖了行政活动的全过程， 一定程度上反映了机关的工作作风， 直接影响着行政效率。
一、公文处理中的常见问题
（一） 忽视协商会签环节。公文中有涉及其他部门的事项， 主办部门没有与有关部门充分协商， 就直接报送上级机关审批。比如，涉及财政资金问题没有征求财政部门的意见，涉及项目规划问题没有与发展改革部门协商，涉及编制机构问题未与编办协商， 涉及表彰评优问题， 没有征求人力资源和社会保障部门的意见等。或者虽然协商但未取得一致意见， 主办部门在报送上级机关审批时， 没有吸收有关部门意见， 或者没有提出建设性意见。此类公文上级机关无法及时审批， 需要退回报文单位， 取得一致意见后重新上报。
（二） 直接报送领导者个人。有的公文未经上级机关领导指定， 将应报送上级机关的公文直接报送领导个人。在公文处理中， 有些省直部门负责人在本机关信笺纸上直接指示“呈××副省长审批”， 从而常常出现越过省政府办公厅秘书处直接呈送省领导的现象。根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，“除上级机关负责人直接交办事项外， 不得以本机关名义向上级机关负责人报送公文， 不得以本机关负责人名义向上级机关报送公文。” 直接报领导者个人， 常常导致收文机关无法跟踪公文的运转过程， 更无从查询公文的办理情况， 形成“飞行件” 和“横传件”。
（三） 越级行文。各级行政机关不得越级请示问题和报告工作。部门所属单位需要请示问题， 一般应向主管部门请示； 确需向上级机关请示的， 再由主管部门向上级机关行文。实践中， 仍有一些单位不通过主管部门，直接向省政府行文。如××公司《关于调整×××有限公司董事及监事的请示》， 没有报经主管的省有关部门， 就直接报送给了省政府。《党政机关公文处理工作条例》规定：“行文关系根据隶属关系和职权范围确定。一般不得越级行文， 特殊情况需要越级行文的，应当同时抄送被越过的机关。”
（四） 公文标题不规范。公文标题一般由发文机关名称、内容和公文种类三部分组成。除发布或转发规章性公文加书名号外， 一般不用标点符号。公文标题要概括公文的主要内容， 还要选准文种， 好的标题能使人迅速了解文件的主旨和要义。实际工作中， 公文标题常常存在着五个方面的问题： 一是标题不规范， 没有发文机关名称。(文秘工作 )如省某部门报送的《关于赴港澳考察的报告》， 应为《××厅关于××代表团赴港澳考察的报告》。二是标题过长， 有的公文标题长达50 多个字。如省直某部门报省政府的《河北省××厅关于在全省七大水系主要河流实行跨界断面水质考核并试行扣缴生态补偿金政策的通知》， 共52 个字， 可改为《河北省××厅关于实行跨界断面水质目标责任考核的通知》， 减少了27个字， 显得更简洁， 概括性更强。三是标题中出现两个以上“关于” 两个以上“通知”，如《河北省××厅关于转发××市关于制止滥占用土地的通知的通知》等。四是有的公文标题使用了多个标点符号。五是公文标题中文种使用错误， 如××局报送省政府的《关于我省海上搜救应急预案有关问题的说明》、××局《关于有关煤矿营业执照收缴情况的汇报》， 其中的说明、汇报都不是文种。
（五） 公文中的各种名称、引用不规范。公文中涉及法律规章时， 没有先列全称， 注明简称， 而是直接引用简称， 如《中华人民共和国行政许可法》（以下简称《行政许可法》） 不能写成《行政许可法》。有的机关名称随意使用简称， 如将“省住房和城乡建设厅” 简称为“省住建厅”、省食品药品监管局简称为“省食药监局” 等， 没有使用规范的简称。
（六） 公文密级标注随意性强。有的部门没有参照上级政府或部门同类文件的密级划分界限， 随意自定密级。有的公文在报批时，将密级定的很高， 既增加了公文处理的难度，也增加了档案管理的难度。有的公文标注密级时， 没有注意保密期限， 如机密☆5 年， 个别公文甚至左边标注“秘密”， 右边标注“内部资料”， 使收文单位不知该按涉密文件管理还是按内部资料处理。
（七） 附件不全。有的公文中提到根据省领导同志的批示或会议纪要起草的， 但报送省政府的公文没有附上省领导同志的批示件或会议纪要， 有的缺少需要贯彻的上级文件的复印件等。由于缺乏相应的背景材料， 增加了公文处理的困难， 稍有疏漏， 就会失去公文处理的连续性和一致性。
（八） 印章使用不规范。有的印章与发文机关标示不符， 如发文机关是××厅， 印章却是××厅办公室。有的印章位置随意性强，不居中、不端正、不规范， 有的联合行文的印章相交、相切等。
二、问题产生的主要原因
（一） 部门和单位领导重视不够。有的部门领导不重视机关公文处理工作， 不了解《党政机关公文处理工作条例》的规定， 忽视机关公文处理工作的程序化、规范化和制度化建设， 致使本单位的公文存在这样那样的问题。
（二） 工作制度不健全。《党政机关公文处理工作条例》明确规定， 各级党政机关办公室（厅） 主管本机关的公文处理工作， 并对下级机关的公文处理工作进行业务指导和督促检查。实际工作中， 很多部门办公室或秘书科只是负责公文的编号、收发工作， 而对公文内容、体例格式等方面的问题未予以重视。
（三） 学习培训交流少。公文处理是幕后工作， 没有轰轰烈烈的业绩， 由于任务繁重，没有时间性和规律性， 从业者长期处于高度紧张状态。但是， 公文处理工作要求严谨细致、规范高效， 需要时刻保持清醒的头脑。有的部门不重视公文处理工作， 文秘人员长期在本职岗位上默默奉献， 系统学习培训和交流的机会少， 长期以来按着老套路、老办法来处理； 有的部门文秘人员流动较快， 许多新手对公文处理业务不熟悉， 致使不能按规定制度办事， 忽视公文处理的程序化、规范化和制度化， 甚至出现一些低级错误。
三、做好公文处理工作的改进措施
（一） 领导重视是关键。领导重视是做好公文处理工作的关键。公文处理工作既辛苦又繁杂， 看似平凡却很重要。因此， 部门和单位领导要积极创造条件， 支持文秘工作人员大胆开展公文处理工作， 对不按公文处理规定报送的公文， 要主动退回报文单位， 力争做公文处理工作制度化、程序化和规范化的'带头人。
（二） 制度建设是根本。制度具有根本性和长远性。公文处理工作政策性、程序性较强， 工作环节多， 时限紧， 要求高。要使公文处理工作有章可循、有据可依、责任明确，就必须从制度建设入手， 建立一套科学有效的机制。各级行政机关要按照《党政机关公文处理工作条例》的要求， 结合本单位实际，从公文的签收、登记、初审、承办、传阅、催办、答复、保密到立卷、归档、销毁等程序， 都要建立健全本机关公文处理的各项制度和工作流程， 切实发挥好机关文秘部门在公文处理中的作用， 在实际工作中以制度规范行为， 确保公文处理严谨、细致、高效。近年来， 河北省政府办公厅先后制定了《河北省人民政府办公厅公文运转规则》《河北省人民政府办公厅关于进一步规范机关公文办理程序及版头文笺使用的通知》等5 个公文处理方面的文件， 严格遵循“来文即办、日清日结” 的原则， 使机关公文处理工作有章可循、有据可依， 确保了机关公文的快速传递、高效运转。
（三） 责任意识是核心。公文的实用性、指导性和权威性决定了从事公文处理工作的人员必须树立较强的责任意识。从事公文处理的人员必须对工作一丝不苟， 切实履行岗位职责， 因为任何一点疏漏， 都有可能带来负面影响， 甚至造成不可挽回的损失。公文的实用性和时效性决定了讲求效率是公文规范化建设的基本原则。如果时过境迁， 公文就失去了价值。为此， 公文处理工作人员必须增强责任心， 规范公文处理工作流程， 牢固树立“急件急办、特件特办” 的责任意识，确保不压、不误、不漏办任何一件公文， 切实提高公文处理效率。
（四） 学习培训是保证。做好公文处理工作， 需要培养一支高素质的专业队伍。文秘人员一般为本部门本机关服务， 外出学习交流的机会较少， 长期按老套路办事， 对公文处理中出现的新问题新现象缺乏研究， 一定程度上影响了公文处理的效率和质量。首先，要经常学习上级机关和本部门的规章制度，时刻提醒自己按制度行文， 从根源上保证公文处理的程序化、规范化和制度化。其次，针对公文处理中存在的新问题、新现象， 要与同行多交流、研讨， 共同提高。最后， 上级机关文秘部门要加强对下级机关文秘工作的业务指导， 经常组织所属部门和单位开展公文处理培训和讲评活动， 一方面针对本系统公文中存在问题定期或不定期开展业务培训， 另一方面开展面对面的业务交流和学习探讨， 使公文处理人员在学习交流和培训中得到提高， 从而提高本系统和本部门的公文处理水平， 为转变机关作风、提高工作效率奠定基础。
（作者单位：河北省政府办公厅）