天上的街市教案(天上的街市教案一等奖)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?的小编精心为您带来了天上的街市教案【优秀4篇】,在同学们参考的同时,也可以分享一下给您的同桌。

天上的街市教案 篇一

教学目标:

1、有感情地朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美。

2、了解诗歌的联想和想象的写作手法,想象诗的图画美,赏析诗的语言美。

3、树立积极向上的人生观,培养阳光诗意的审美情操。

教学过程:

一、话题导入,一起找星星

路灯如何联想到灯笼?

介绍:

联想,是一种心理活动的方式,也是一种重要的构思方式。它的特点是,从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。

想象,由具体事物引起的,设想出来的内容比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

“想象”和“联想”是有交集但又有不同的,而且有时候会混用,“想象”可以无限制,“联想”则必须是从一个现有的事物出发。

二、朗读诗歌,一起看星星

过渡语:今天就让我们一起去看看诗人郭沫若怎么样运用联想和想象的?

1、第一遍自由读,完成“诗人是如何从街灯联想到灯笼的?”问题。

要求:一要读准字音;二要读准节奏;三要读准重音;四要读出感情。

2、第二遍师范读,完成“本诗描写了哪些图画?用简洁的语言概括。”问题。

思考:边读边想四节诗所表现的画面,请分别用简洁的语言概括每节诗的内容。

(小组讨论,全班展示交流)

提示:灯星辉映图、繁华街市图、牛郎织女图、天街闲游图

三、品味诗歌,一起赏星星

1、第三遍自由读思考:用一个词语来概括你的感受:这是____的天街,并分析说明。

提示:找出诗中最能体现作者情感的关键词,谈谈你的理解。

过渡语:“优美的语言是诗歌美丽的外衣”,相信有不少的句子可以打动我们的心。找出诗中最能体现诗人情感的关键词,谈谈你的理解。

(学生们小组合作探讨)

提示1:我认为“我想那缥缈的空中”一句中“缥缈”这个词用得真美,美就美在“缥缈”写出了天空隐隐约约、若有若无的特点,隐隐的流露出诗人对美好愿景感到渺远、迷惘的感受。

(朗读指导)

提示2:我认为“好像是点着无数的街灯”一句中“点”这个词用得真好,好就好在一个“点”字既照应了前文的“闪”,又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点灯人,有人就有世界,有世界就有生气。

(朗读指导)

提示3:“不信,请看那朵流星”一句中“朵”字用得真美,美就美在“朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵那般绚烂美丽。

(朗读指导)

提示4:我认为“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”两句中“定然”这个词用得真好,好就好在本诗表现的明明是想象的内容,却用“定然”这样断定的语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心。

(朗读指导:请你将本诗中的五处“定然”、“定”的句子选出来,单独朗读一下,读出诗人的那一份坚定的信心,好吗?)

提示5:神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸,而在本诗中,他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧,一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事,化悲为喜,寄托了自己的理想。

(朗读指导)

四、感悟诗歌,一起叹星星

思考质疑:本诗中关于牛郎织女的故事与神话传说的悲剧结局有所不同,这样的想象,你喜欢吗?

1、介绍人物

名:郭沫若,原名郭开贞

时:(1892—1978)地:四川乐山人

评:诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家

作:诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》

2、借助《女神》了解历史背景

1921年,在中国的现代文学史上有一件大事发生,这就是郭沫若的史集《女神》的出版。郭沫若早期的社会理想还是模糊的,朦胧地反对旧社会,期盼建立一个新社会,而新社会是怎样的,该怎样来建立都很朦胧。在诗集《女神》中,郭沫若要创造一个新鲜的太阳,隐喻对理想的憧憬,在五四之期以及以后的一段时间里,《女神》鼓舞了无数的中国青年。

小结:诗人翻新故事,化悲为喜,是借以表达对黑暗现实的不满和对理想自由幸福生活的追求。仰望星空,它是那样辽阔而深邃;那无穷的真理,让诗人苦苦地求索追随。诗人多么希望凭借自己的力量让千疮百孔的祖国旧貌换新颜,诗人执拗地相信祖国会像那凤凰,浴火重生!因为夜里星光明,明朝依旧晴。

五、吟唱诗歌,让我们一起去看流星雨。

1、唱诗歌

2、写诗歌

当夜色降临

我站在台阶上倾听;

星星蜂拥在花园里

而我站在黑暗中。

听,一颗星星落地作响!

你别赤脚在这草地上散步,

我的花园到处是星星的碎片。

六、总结诗歌,结束学习

这首诗用和谐优美的韵律,令人神往的图画,清新自然的语言,表达了诗人美好的理想,同时,也让我们的心灵跟随着诗人在星空中漫游,尽情驰骋美好的梦想。下面,就让我们背诵这首诗,重温诗人的这份梦想,品味我们今天的幸福生活吧!

七、板书设计

天上的街市教案 篇二

教学目标:1、有感情朗读诗歌,注意读准字音和停顿。

2、了解作家作品。

3、学习诗歌中运用的联想和想象的写作手法。

4、赏析诗歌语言,体会诗人向往、追求理想生活的思想感情。

教学重点:有感情朗读诗歌,注意读准字音和停顿。

教学难点:学习诗歌中运用的联想和想象的写作手法。赏析诗歌语言,体会诗人向往、追求理想生活的思想感情。

教学过程:

一、导入:同学们,晴朗的夜空往往群星璀璨。那么夜深人静的时候,大家是否有过一个人仰望星空的经历呢?当你们面对星空的时候,你会想些什么呢?(学生互动回答)今天,老师带大家走进郭沫若先生的一首小诗《天上的街市》,一起去看一下,在作者的笔下,夜空中又是怎样的一番景象。

二、作者简介:郭沫若(1892-1978)中国现代杰出的作家,诗人、历史学家剧作家等。四川人,1914年赴日本留学,1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争,1927年8月加入中国共产党。解放后,被选为全国文联主席。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

1978年6月12日病逝于北京。

三、写作背景:《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求。就是这一时期,作者写下了这首诗。表达了对黑暗现实的不满和对自由、美好、理想生活的追求。

四、感知内容,学习朗读。

1、教师配乐范读,整体感知内容,对照大屏幕展示的节奏和重音,听准节奏和重音。

2、学生齐读,读准节奏和重音,和老师交流,你读完本诗有什么感受?

3、学生范读,大家体会诗歌感情,

4、齐读。

五、诗歌赏析

讲解第一节:

1、请一位同学有感情的朗读第一节

2、在第一节中诗人由远远的街灯想到了什么?(想到了星,)

为什么会想到星(有相似点,都无数、明亮)

采用了什么样的写法?(采用了联想的写法)

3点着无数的街灯,为什么不用闪或亮?

(既“点”灯,必有点灯人,既有人,天上也就有个世界,这句既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为以后各节描写作好了铺垫。

讲解第二节:

⑴请位同学有感情的朗读第二节

⑵这一节写了些什么?(天上的街市)

⑶作者是怎样想到街市的?又由街市想到了什么?(诗人由天上的街灯想到了天上的街市,由天上的街市想到街市上陈列的物品。)

⑷同学们又知道这有是一种怎样的写法吗?(想象)

过渡:(天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间,流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。

讲解第三节:

(1)请一位同学朗读第三节。

(2)第三节诗中描写了什么呢?

(诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人,有人的活动。这“人”就是牛郎织女,进而描写出动态的景物。)

⑶诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?作者为什么要这么些?

(我们知道传说中的牛郎织女因隔着天河,一年才能见一次面,但在作者的诗中,银河是浅浅的而且不甚宽广,他们可以骑着牛儿来往,这表达了作者对美好生活的向往和追求。

讲解第四节:

(1)请一位同学朗读第四节。

(2)这一节写了什么内容?他们的生活状态如何?(幸福\自由\快乐\悠闲)

(写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。)

(3)从哪些词可以看出来。?

闲游:写出了作者想象牛郎织女在美丽的街市悠闲的游逛,过着自由美好的生活。

“朵”:字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。)

(4)本文还有哪些词语,能够表现作者相信天上的生活一定是很美好幸福的?

(诗中的“定然”、“定”表现的明明是想象的内容,却用断定的语气加以肯定,表明作者坚信,这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心,使读者受到感染和鼓舞。)

总结分析全诗,强调联想和想象

(1)这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?

(展开的过程是:街灯(明星)—街市—物品—人—生活。)

六、延伸拓展:郭沫若先生借着丰富新奇的联想和想象,描绘了美妙的天街景象。现在,让我们也展开联想,插上想象的翅膀,续写下边的句子:

七、课堂小结,学生谈收获

八、让我们再一次有感情地齐读一遍这首诗,并想象天上美好的街市,感受诗人的美好情怀吧。

九、作业布置:背诵默写本首诗,并积累背诵杜牧的《秋夕》

天上的街市教案 篇三

一.学习目标

1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵这首诗歌。

2、品味诗歌的语言,体作文吧会诗歌表达的美好愿望。

3、通过互助学习,提高学生鉴赏诗歌的能力。

二.教学重难点

1、品味诗歌语言,理解意象,把握情感。

2、通过联想和想象去品味诗歌的已经和蕴含。

三.教学过程

(一)导入新课

(二)作者简介

郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,四川省乐山县人,现代诗人、学者。11918年开始新诗创作,1921年出版第一本诗集《女神》,成为中国新诗的奠基人。他的著作很多,诗集除了《女神》外,还有《星空》、《瓶》、《前茅》等,历史剧《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等

(三)师友互助学习

第一步:交流感知

环节1:师友检查诵读,整体感知。

环节2:教师指导

第二步:研读共品

环节1:师友检查(自主检查→互助检查学友说给师傅听→师傅补充讲解)

1、“远远地街灯明了”告诉了我们什么信息?

2、诗人面对黑夜联想到了什么?

3、诗人又是怎样写到街市和物品的?

4、诗人描写想象之物时,流露出怎样的情绪?

5、最后两节诗歌写了什么内容?

6、请用优美的语言描绘牛郎织女在天上的生活。

环节2:教师指导(学友回答→师傅补充强调→其他师友完善)

第三步:互助释疑

环节1:师友解惑(师友互助解决疑惑,将解决不了的疑难点提到全班解决。)

环节2::教师释疑(师友质疑,集体解答)

第四歩:巩固拓展

环节1:师友展示(自主完成——师友互评)

1、朗读全诗。再现诗人的思想感情。

2、请把自己联想或想象到的内容写下来

(1)。深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?

(2)。月光照在大地上,…………

环节2:教师点评(学友展示——师傅点评——教师补充)

第五歩:总结提高

环节1:师友总结(从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结,师傅尽可能帮助学友总结全面。)

这节课我学会(懂得)了……

这节课我想对师傅(学友)说……

这节课哪对师友是你的榜样?你要向他们学习……

环节2:教师提升

教师寄语:

同学们,诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感,增长我们的阅读体验;借助自然的联想和丰富的想像,再加上勤奋学习和坚持积累,你就可以在文学的世界里自由的翱翔!

天上的街市教案 篇四

一、教学目标

知识能力目标:通过创设情境,开发学生思维,从而初步培养学生的想象能力。

过程方法目标:掌握朗读方法,使学生能准确、有感情地朗诵这首诗,从而把握这首诗的意境。

情感态度价值观目标:激发学生养成时时处处留心观察,展开想像的习惯;培养学生爱好诗歌阅读欣赏、热爱祖国优秀文化的精神。

二、教学重点:

掌握朗读方法,使学生能准确、有感情地朗诵这首诗。

三、教学难点:

激发学生养成时时处处留心观察,展开想像的习惯。

四、教学方法:

情景创设法,自主合作教学方法,朗读法

五、教学媒体:

多媒体

六、教学时间:

二课时

七、课前准备:图片

八、教学过程:

第一环节创境导入,激发兴趣。

边播放音乐边顺势导入:同学们,面对星空,你想到了哪些美丽的传说呢?我们每个人心中都有一个关于牛郎织女的美好愿望,你们说说,是什么愿望呢?好的。今天,我们就带着这个美好的愿望,走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》,看看我们的愿望能否在诗中实现。

环节二初读课文,整体感知

1、作者简介

郭沫若(1981—1978),原名郭开贞,四川乐山县人,我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

2、读准字音,理解词义

注音

飘渺()闲游()隔()灯笼()

飘渺:也作“飘渺”。形容隐隐约约,若有若无。

浅浅:从表面到低或从外面到里面的距离小。

闲游:悠闲地逛

定然:必定

环节三精读课文,合作探究

1、“远远的街灯明了”告诉我们什么信息?

——时间是晚上,天已经黑了。

2、全诗共四个小节,哪些是实写的,哪些是虚写的?

(第一节:实写第二至四节虚写)

3、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的?表达了诗人怎样的思想感情?

通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。

环节四、拓展延伸,能力训练

将全班分为四组。各组长指点成员进行汇报。活动形式是美读:,要求融入感情朗读诗歌。

环节五作业布置,课后巩固

主要设计了两道题,任选其一:

1,发挥想象和联想,补充下列句子。

甜蜜的梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉住他,它已经跑了。

2,模仿文章中的结构,写一写其他自然现象。

课后总结:

这是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。

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