教师应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。下面是整理的初一年级英语下册教案（优秀10篇），您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
初一年级下册英语练习题
一、To translate the sentences into English.(Handouts)
1.他们从香港到北京要花多长时间？
_____________________theirjourneyfromHongKongtoBeijing______?
2.黄河是中国第二大河。
TheYellowRiver______________________________________inChina.
3.哪一课最难学？
Whichlessonis______________________________________________?
4.他们认为英语是门最有趣的学科。
They_______________________________________________________
5.汤姆家离学校最远。
Tom__________________________________________________school.
6.相同的路程乘小轿车约需30分钟。
__________________________________takesabout30minutes.
7.车票不贵，你可以在车站买票。
Thefareisn’texpensive,andyoucan____________________________
8.学校离你家有多远？
Howfardoyoutravel_____________yourhouse______________school?
9.英国航空公司是最繁忙的'国际航线之一。
BritishAirways___________________________________________airlines.
10.最受欢迎的出行方式是搭渡船。
_______________________________________________________________
二、首字母填空：
(1)
IfyouaretravelingtoLondon,whetheritisaweekoraday,youneedtofindsome(1)factivitiestokeepyouhappy.Itwouldalsobeusefultoknowmanyplaces
(2)wsotherewon’tbeanyunexpected(想不到的)problems.
Thefirst(3)tyoushoulddoistoexperiencethedifferentpublictransport(交通)inLondon.Thereistheundergroundride.Itcanbe(4)e__________(5)mofthecityandtrytomakearoute(路线)thatyoucantravelalong.
AsforthemainsightseeingattractionsinLondon,itisgoodtogototheTowerofLondon(6)a____________TowerBridge.Ifyouareolder,itisagreat(7)i________togototheLondonDungeon.Thiscanscare(吓唬)smallchildren,butolderkids,(8)e___________boysseemtoloveit!
Toreally(9)myouhappy,you’dbettergotoLondonZoo.Thesheersizeofanelephantissurprising.
WhateveryoudecidetodoinLondon,thereare(10)m____________thingstokeepyoubusyandfewofthemareexpensive.Theonlyproblemyoumayfaceiskeepingupwiththem!
(2)
Shanghaiisaspecialcity.Both(1)t______andthosepeoplewholiveherelikeit.Thecityhasinterestinghistoryandwonderfulshops,artandfood.Itis(2)eforyoutofallinlovewiththeculturehere.Itmakesthecityagreat(3)ptovisit,notjustonce,butmanytimes.
InthepastfiveyearsShanghaihasbecomeatruly(4)i________(5)s______malls(中心)intheworld(Plaza66).Youcanalso(6)s________just50RMBonafantasticlocaldinner.
InpartsofthecityyoucanfindbeautifulEuropeancafesandin(7)o____partsyouwillfindChinesetownhouses.Hereonecanenjoy(8)d__________localstreetfoods.Inthisbigcitytherearemanythingstodointhreedaysifthatisallthetimethatyouhave.Ifyou(9)l__________hereforyears,(10)e__________theeverydayactivitiesofthiscity.Itwillimpress(给……极深的印象)youandprobablychangeyourideasaboutChina.
一、教学目标：
1、正确理解、区分win—won, lose—lost
2、练习并准确应答What did you do？
二、教学重、难点：
1、学会探究学习时态的方法，理解过去时与现在时的不同用法；
2、能够理解和运用What did you do?
三、教具、学具：
磁带、单词卡片。
四、教学过程：
（一）探究性学习准备。
1、师生问候打招呼，并进行口语对话。
2、用What’s wrong?游戏来复习已学过动词的过去时、现在时和将来时结构。
（设计思路：以学生喜爱的游戏方式进行复习，使这课一开始大家就有个好兴致。）
（二）探究性学习的展开。
1、Teaching key concepts。
教师开门见山询问：What did you do yesterday?
学生回答完毕，紧追问What did Jenny and Li Ming do this evening?让学生回忆上节课学习的内容并谈论一下比赛实况。
2、让学生听录音，回答问题。
（1）探究问题一：
①Did Bob’s team play a game?
②Who won?
③Who lost?
④What snacks did they buy?
学生小组合作，根据教师提供的录音内容，回答问题。
（2）探究问题二：
认真听录音，复述Bob’s basketball game。
（3）小结：
通过提示词Yesterday—Bob’s team played—good game--played hard—won—lost—yelled--bought帮助学生复述故事。最后，请学生小组内进行比赛，巩固记忆动词的过去式。
（三）探究练习训练。
利用动词卡片向学生展示yesterday oday omorrow不同时间的区别，对What did you do? What are you doing? What are you going to do?三组句子进行词汇替换。
小组内就关于从某地回到家中，向父母讲述去过哪里、做过什么等内容组织对话。
（四）探究学习补充。
活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。
（设计思路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）
五、板书设计：
Yesterday—Bob’s team played—good game--played hard—won—lost—yelled--bought
六、习题。
（一）仿照例句写句子。
Eg. Yesterday we worked. Today we we are going to work.
1、Yesterday we______.Today we we are going to________.
2、Yesterday we _________.Today we __________.Tomorrow we are going to buy something.
3、Yesterday we lost. Today we________.Tomorrow we _______________.
（二）找出下列答句所对应的问句。
1、( ) I am playing basketball.
2、( ) I am going to jump.
3、( ) I bought runners.
4、( ) I walk to school.
A、What did you do yesterday?
B、What are you going to do tomorrow?
C、What are you doing now?
D、What do you do from Monday to Friday？
教学目标
知识目标
1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法；
2、了解嫁接的意义；
3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
能力目标
通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。
情感目标
通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的`价值观。
教法建议
本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以联系有机物的贮藏。
关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。
关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。
为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。
关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。
教学设计示例
重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。
难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对营养繁殖和组织培养的感性认识。
手段：教师讲解与学生观察相结合。
设计思想：
本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。
教学过程：(1课时)
一、导入：
提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗？”
组织学生根据自己的生活实际回答问题。
引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。
一。单元分析
本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。要求学生能够做到：
1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力；
2.能向别人介绍自己的家庭情况；
3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的。帮助。
二。学情分析
学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。
另外，由于计划生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother, sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。
三。课时安排
四课时
四。教学过程
Period 1 (A1, 3a, B3)
I. Teaching Objectives
1. Knowledge Objectives:
(1) Expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )
(2) Structure: That’s my family. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
3) Grammar: The plural forms of the demonstrative pronouns.
2. Ability Objectives:
(1) Learn how to introduce the family.
(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.
3. Moral Objectives: Father and mother, I love you!
II. Teaching Importance(focus)
(1) Learn how to introduce the family.
(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.
(3) Get Ss to know the differences between this/that is and these/those are.
(4) Get Ss to know who questions
III. Teaching Difficulties
1. 因为单复数的问题，学生对this与these，that与those的转换可能会弄错，
2. 在拼写时，学生习惯把mother写成monther。
3. grandmother，grandfather中d不发音。
Ⅳ. Teaching Aids
A recorder, multi-media
Ⅴ. Teaching Procedure:
Step l：Lead in
Enjoy an English song called the Finger Family, do daily greetings as usual.
Step 2: Pre-task
1. T: Today I’ll introduce a new friend.
Then show a picture of a boy to teacher new words about family members.
2. Work on 1a, match the words.
3. Listening practice: Do A 1b, first listen and circle the words, then imitate.
4. Look at the picture on SB P7, ask and answer in pairs.
Step 3：While-task
Photo show. 1.T ask and S answer
2. Ss ask and answer in pairs. Then Do A3a
3. Make a short passage about the photo. Then Do B 2b.
step 4：Post-task
Draw a photo of family and write about it, then share with friends.
Step 4. Sum up
Do exercises in class and check the answers
Homework
1.完成2号本P14-15 第一课时
2. 预习Unit 2 第二课时
3. 完成 Self check 2
4. 常规听读，听写作业
Layout of Bb
Unit 2 This is my sister. Period 1
sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
That’s my family.
Those are my parents.
Who’s she?
She’s my sister.
Oh, and these are my brothers.
教学反思：
Period 2 (A2)
I. Teaching Objectives
1. Knowledge Objectives:
(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye
(2) Structure: Have a good! Thanks! You, too. Bye!
— Nice to meet you. — Nice to meet you, too
(3) Grammar: Yes or No questions.
2. Ability Objectives:
(1) Identifying people and the relationship.
(2) Find out the correct relationship.
教学目标：
一、知识目标
1、介绍自己的家庭。
2、能利用There be和have gt句型介绍自己的家庭。
3、能阅读含有there be举行的有关家庭介绍的短文。
4、能用have/has gt 句型写出简短的介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。
5、能面向全班展示自我，做有关家庭的介绍。
二、情感态度
培养学生对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。
三、学习策略
学生合作交流，小组合作互助，即合作学习策略。
教学重、难点：
1、have/has gt的用法
2、介绍并写一写关于自己的家庭
Teaching steps:
1、Waring—up
Teachers’Activit
问 （1）、你有一个大家庭吗？
（2）、谁能介绍一下自己的家庭？（提示：用上have/has gt ）
Students’ Activit
（1）、回答第一个问题（一块回答）
（2）学生两人一组交流，分别向对方介绍自己的家庭。
2、In put
Teachers’Activit
（1）展示两个大家庭的图片，让学生分别描述一下这两个家庭。
（2）问这两个家庭有什么不同？
Students’Activit
（1）仔细看图片后，用1，2单元所学过的有关家庭成员的单词和have/has gt来进行描述。
（2）学生小组交流，组长记录交流结果。评出优胜组。
3、Practice
Teachers’Activit
让学生对上面两个家庭进行对比。
Students’Activit
个体活动或后加同伴或小组活动，然后以小组为单位检查。并评出优胜个人或小组。
4、Out put
Teachers’Activit
（1）通过以上篇章的积累，对家庭已经得到了足够的语言输入，最后需要做到笔头上对语言的。输出。为了让学生把所学的内容牢记于心，我设计了一段真实的任务――给一个想在中国找笔友的英国女孩Sall回eail。并给出eail地址， 首先，让学生通过小组讨论的方式，根据Sall的来信，确定要给Sall回信的内容，并进行口头汇报。这样不仅可以训练学生的应用能力，还可以巩固阅读所学知识，真正达到了英语教学的总体目标——培养学生的综合语言运用能力。
（2）让学生绘家谱图，巩固本模块所学的与家庭成员有关的词汇。
Students’Activit
（1）学生个体活动，独立完成写作任务，组内交流写作结果，评出优秀作文。
（2）个体活动，强化巩固本单元所学词汇。组内检查。
5、Feedbac
Fill in the blans
Unit 1 Where’s your pen pal from?
一、单元教材分析
本单元的中心话题是pen pals。主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。语法结构为 Where…from; Where…live and what
language…speak。先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。
二、教学目标分析
1、语言目标
a. 重点词汇：
Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore,
Australia,The United Kingdom, Paris.
Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, London
Languages: English, French, Japanese, Chinese.
b. 重点句型： －Where…from? －She‘s/He‘s from…
－Where does…live?－She/He lives in …
－What language does she /he speak? －She/He speaks ….
2、能力目标
a. 培养学生在文段中寻找信息的能力；
b. 学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；
c. 通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。
d. 在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力 ,
使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。
3、交际目标
通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。
4、德育目标
了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。
三、单元重难点分析
重点： 1. 谈论国籍、民族及其语言。
2. 询问并回答人们的住处。
难点： 1. 含from的where引导的特殊疑问句及其回答
2. 含live的where引导的特殊疑问句及其回答
四、课时结构
为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。
Period 1 Section A 1a—2d
Period 2 Section A 3a—Section B2c
Period 3 Section B 3a---3c
Period 4 Summing up Section A and B and the grammar.
五、教学过程设计
The First Period
Teaching aims:
1．Learn to express the main countries and cities.
2．Know something about the countries.
3．Master where- sentence structure.
Key points:
1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore,
the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto,
Tokyo world
2.Sentences: -Where is your pen pal from? -He‘s from Australia.
-Where does he live? - He lives in Paris
-Where is John‘s pen pal from ?
Teaching aids:
Some cards with cities and countries.
Teaching procedures:
Step 1.Lead—in (1a&2a)
First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to (来自 书 业网)teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
Step2.Practice(1c&2d)
①Teacher says: I goes to many places during the Spring Festival, so I have many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with ―Where is she/he from?‖ and ―Where does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher.
②With these sentence structures, ask students to practice them in pairs.
③Make a Survey to understand your classmates better.
上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野， 激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句， 综合运用目标语言， 询问并回答人们的国籍和住处。
Step3.Listening comprehension(1b,2b&2c)
After practice, do a lot of listening exercises. Finish 1b on page 1 and 2b & 2c on page 2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。 Step4.Homework
Revise Section A1a—2d
Make a similar dialogue about pen pals
The Second Period
Teaching aims:
1. Go on to learn the countries and cities.
2. Master where- sentence structure.
3. Learn the new sentence structure: -What language does she/he speak ?
- He/She speaks…
Key points:
1. Words: language, Japanese, French, in English.
2. Sentences: -What language do they speak?
-What language does she /he speak ?
-She/He speaks ……
Teaching aids:
Some cards with cities and countries.
Teaching procedures:
(Brain Storm)
Use fresh maps of some countries, let the students say the names of these countries as quickly as possible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。
Step2.Lead—in (3a&SectionB1)
The teacher says we have known the names of these countries, but do you know what languages do people speak in these countries? Let‘s look at the map and guess. Then do a matching exercise to consolidate the knowledge. At last do 3a and sectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。
Step3.Listening comprehension (SectionB2a&2b)
Do some listening exercise to review what we learned before.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。
1My pen pal is . She is from speaks has .
2．Teacher shows the information of pen pals from different countries to students and asks them to choose their favorite pen pals, then Ss introduce their own pen pals.
The structures:：My pen pal's name is... He/she is from.... He/She lives in... He/She speaks…. He/She likes….
3．Discuss with your deskmate.
4．Make a survey about the information about other students' pen pals, including their names, ages, nationalities, countries, cities, languages.
一、本学期的指导思想及教学目标
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析
本班学生62人，来自全市各个小学，其中我校小学部和厦坪辅导区小学生居多。在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。学生整体的惰性强，自觉性差。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、教材分析
七年级下册英语课本共分为预备篇和正式篇两部分。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
starter unit1 good morning!本单元要求学生掌握英文字母a — h，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。能看听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
正式篇unit1 my name’s gina本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“what’s your / his / her name? my / his / her name is …”；通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“what’s your / her / his phone number?”，学习数字1-9。
unit2 is this your pencil?围绕着“is this your pencil?”这一主题展开听说读写等多种教学活动，其教学的核心内容是“确认物主”。
unit3 this is my sister.教材分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属。
unit4 where’s my backpack?本单元的主题为念叨物品的位置使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置能用where问句及一般疑问句提问并回答并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法。
unit5 do you have a soccer ball？是围绕“与朋友共渡时光”话题，展开教学活动，学习动词have的一般用法。
unit6 do you like bananas?本单元的中心话题是food，主要语言功能项目是talk about likes and dislikes.
review of units 1-6本单元是个复习单元，复习前六个单元的单词及其用法。通过对6个单元对话的复习，培养学生的听力能力。复习一般疑问句和特别疑问句及其回答，让学生熟练运用这些句子。复习实意动词的用法，句型和单词相结合，培养学生综合语言的运用能力。
unit 7 how much are these pants?教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会念叨衣物，例如颜色、大小等。基数词10-30。为下单元教学序数词奠定了基础。
unit 8 when is your birthday?整个单元以念叨“生日”为主线，将12个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。
unit9 do you want to go to a movie?本单元的中心话题是“电影”，具体涉及电影的类型，以及学生围绕电影念叨喜爱哪类电影，并能用相干形容词描述相干类型的。电影。
unit 10 can you play the guitar?本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特别疑问句的构成和用法；复习what引导的特别疑问句。
unit 11 what time do you go to school?以学生最为熟悉的日常作息习惯为念叨话题，练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以念叨日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
unit 12 my favorite subject is science．本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who引导的特别疑问句。
review of units 7-12教材分析。本单元是个复习单元。由四页构成：
1.复习7-12单元的单词及其用法。
2.通过对6个单元对话的复习，培养学生的听力能力。
3.复习一般疑问句和特别疑问句及其回答，让学生熟练运用这些句子。
4.复习实意动词的用法，句型和单词相结合，培养学生综合语言的运用能力。
四、教学要达到的三维目标
（一）知识目标：熟记并熟练运用课本中出现的重点单词、词组、句型，并能够运用这些句型进行简单交流。
语法：一般现在时be动词的基本句型；物主代词的用法；
课文：听懂课堂用语，并做出反应；逐步学会预习课文，初步理解课文大意；听懂课文语音材料；学会查字典。书面表达：对人物特征进行描述；能用正确的所谓写信；描写人物。
（二）能力目标：进一步指导学生正确理解和运用英语语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习英语的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，具有一定的语言感受能力，能用正确流利地运用英语交流，具有较强的口头表达能力。指导学生进行拼读和预习，培养自学能力；通过比较级、最高级的学习，培养观察分析问题的能力和思维能力；了解动物习性，培养描述动物特性的表达能力；对语言点的归纳能力；增强用英语谈论过去活动的能力；培养拼读英语单词的能力。
（三）情感目标：培养热爱学习好习惯；增强自信心；进行爱国主义教育；发展社会交往素质；尊敬长辈，与人和睦相处；培养独立自主的能力。
五、奋斗目标
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标，为学生下一阶段的英语学习打下坚实的基础。
六、具体措施
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.在课堂上体现知识的梯度，面向全体，分层次要求，对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。建立英语学习小组，并以小组为单位开展教学活动。
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，注重好习惯的养成和方法的掌握，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
一、本学期的指导思想
本人在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、教材分析
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是 基础的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。对于我们学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，尤其是一千多个单词的记忆和 简单的语法就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们必须知难而上，坚守教师职责，实实在在为英语教学成绩而努力。
三、教学目标
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。常用的训练活动有以下几项：
（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg. I want to go the hospital 完成对话活动。
通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
四、具体实施方案
1、 加强词汇教学。
2、 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果；
3、 要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；
4、 每周背诵课文中的文章或语法（尤其是重难点句型）。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，表扬并肯定学习积极的学生以学习保证效果；
5、 坚持形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；，
6、 对后进生进行专门辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；
7、 加强对学生学习策略的指导，找到适合自己的学习方法；
8、 要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。
1. 你是一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。小牛顿把制作好的风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面的原理而同样遭到同学们的奚落吗？你有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因小小的挫折而放弃努力呢？要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒的精神，对自己的信心不足而已，所以一些简单的基础的东西反倒打败了你。聪明的姑娘，还记得“铁棒磨成针”的典故吗？只要下苦功并再细心一点，你的心愿一定会实现，老师期待着这一天的早日到来。
2. 你是一个开朗聪明的孩子，尊敬老师，能协助老师管理班级，责任心强，工作认真，关心集体，团结同学，积极参加体育锻炼，爱劳动，不挑食，环保意识强，爱护公共财物，聪明机灵，思维开阔，语言表达能力强，有强烈的好奇心，对问题有追根就底的毅力，诚实勇敢，学习自觉，上课积极举手，大胆发言，有个人独立的思想，学习成绩优良，老师希望以后继续努力，争取更大的进步！
3. 你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”;妈妈喜欢你，因为你是“乖孩子”;同学喜欢你，因为你是“小雷锋”。热心班集体并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，如果能树立奋斗目标，勤奋执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。
4. 斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩！
5. 你是一个很有个性的小姑娘，性格开朗又独立，有个人思想，也相当地倔强，对很多事情能够一笑置之，不会斤斤计较，尊敬老师，有责任心，做事踏实，聪明机智，学习成绩优秀，上课能积极举手，大胆发表个人意见，课堂练习完成得又快又好。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。
6. 不经意间，我发现你是个很有才干的人，组织能力想象力创造力……你是那样的能干，所以要学会抓住机会展示自己的才能，发展自己的才能，相信自己是“金子”，会发光。希望在以后的各种活动中听到你自信的声音，你会像这次艺术节一样尝到成功的喜悦。
7. 你勤奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生！
8. 你是一个有运动天分的女孩，每一项体育运动在你的操作下都显得轻巧而又美丽，很喜欢看你运动时的模样。你也是一个有悟性的女孩，学习对你来说应该不是一件很难的事，但无论是学习还是参加体育比赛你都缺少一种“我要赢”的进取意识，如果有了这种竞争意识，相信你会是最出色的。
9. 当你认真时，你非常出色，学习成绩进步极快；当你开朗的时候，你很爱笑，样子很可爱；当你上课专心听讲积极发言时，你是那样的生动可爱……相信你还有更多的才能没有展示出来。如果能抓住机会，做事更主动些，学习更勤奋些，你一定会有更大的发展。
10. 你是一个如雏菊般清新可爱的女孩，平时虽不声不响，做事却挺有主见的，想得也周到，把事交给你做，总让老师放心而又满意。有把握了才开口才出手是你的习惯，这也显示了你做事稳重的一面。但人生有时也不妨可以试着闯一闯，你说对吗？真希望在每一堂课上都可以看到你高高举起的小手，听到你条理清楚而又精彩的发言。
11. 这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊！你是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。我相信，要求上进不甘落后的你会更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。
12. 你是一个可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，这学期你的作业每次都完成得很好，学习上比较认真，可惜成绩还不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。在你担任劳动委员的几个月里，班级的卫生工作有了很大的改善。可是，为什么后来没有竞选上，你想过吗？新学期里，老师希望看到新形象的你！
13. 你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。
14. 你那手漂亮的软硬笔书法让同学们羡慕不已，这其间也倾注了你许多的心血。在其他方面你同样也是出色的，因而成绩一直优秀而稳定。如果你胆大些，在同学们面前大方些，相信你会有更多展示自己各方面才能的机会，你也必将得到更多的发展，更大的进步。
15. 你能写会画，班级的墙报中有你倾注的心血。儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。美中不足的是你的成绩不够稳定，基础知识还不够扎实。希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度提高成绩。
16. 你是我们班上出了名的小画家。你很能干，但学习贵在坚持，只要你养成良好的学习习惯，凭着你的聪明和勇敢，如果用在学习上，哪一科又在你的话下呢？理想的大门永远为你敞开着。
17. “知识不经过自己的发掘犹如一潭死水。想把知识变成甘泉，全靠你去发掘。”每个人都有自己的优点，也有自己的不足之处，真诚的希望你能注意发掘自己的优势，培养自己的特长，为自己的将来设计一个美好的前景。要知道，课堂上我们在收割；课后我们来收藏。只有这样，我们在人生的冬季才不会挨饿。让我们在课堂上多收割一点，课后多收藏一点，好吗？
18. 学习对于聪明的你来说应该不是一件很困难的事，能不能有意识地给自己施加压力，以更高的标准要求自己？没有压力便没有动力，老师相信，凭你的实力，你一定能更加出色
19. 你勤奋踏实落落大方，但你的优点总是被你用沉默所掩盖。看到你走上朗诵的舞台，听着你令人欣赏的朗诵，老师真为你高兴。希望新学期你能展现一个热情自强干练的新自我，在学习上也有更大的突破。
20. 懂礼貌，爱劳动，学习勤奋刻苦是你的特点和优点。课后你总默默不语，埋头看书，做作业。同学都称赞你。可是课堂上的沉默是你失去了许多训练自己思维与表达的机会。希望你能捉住所有锻炼展示自己的机会，让各方面都得到更好的发展。
初一年级英语自我介绍
Hello!My name is Liu Ya Min.I am a Chinese girl.I am fourteen.I am a middle school student.Frankly speaking,Irene is not beautiful.I like autumn,the ground is covered with fallen leaves.I like basketball,but I dislikes sports.I very love sit in the sun.I like sduty,sing and shopping,too.I think I am a happy girl.My family is not big.There are my parents,my two brother and I.Being the eldest,I must look after my brothers.My desire was to become a writer.
你好！我的'名字是刘丫Min.I是个中国女孩。我十四岁。我是一名中学学生。坦率地说，艾琳不是美丽的。我喜欢秋天，地面被落叶覆盖着。我喜欢篮球，但我不喜欢运动。我非常喜欢坐在太阳底下。我喜欢sduty,唱歌和购物。我认为我是一个快乐的女孩。我的家人并不大。有我的父母，我的两个哥哥和我。老大，我必须照顾我的兄弟。我的愿望是成为一名作家。