在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心为同学们整理的初中七年级语文教案最新6篇，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
教学目标
（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
（3）认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
教学难点：理解阅读文学作品可以明做人之理。
第一课时
预习导学
⑴了解作者于漪
⑵收集整理文中的生字词及重要词汇
⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。
教学过程
一、创设情境，导入新课
二、检查预习（查一查）
（1）学生展示其收集的作者有关资料。
（2）读准字音，积累词汇。
三、整体感知（读一读）
1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：
（1）题目中的依依的含义是什么？
（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。
（3）概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响？
四、探寻作者写作思路：（想一想）
（1）作者是怎样把这几件事串联起来的？
（2）结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？
（3）文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？
五、小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
一齐诵读第六节。
六、课后作业
1、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
随堂反馈
1、给加点的字注音。
2、下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
狼狈逃蹿
风云变换
津津有味
走头无路
红紫芳菲
五彩纷承
油然而生
谈笑风声
3、按春夏秋冬的时序排列下列诗句。（只排序号）
知识与能力教学目标：
1、能准确、`流利、有感情地朗读课文。
2、体会本文生动形象的描写。
过程与方法目标：
能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
情感态度目标：
结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
教学重点：
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。
教学难点：
学习本文生动想象的描写。
教学课时：一课时。
课前准备：
教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。
学生：
1、初读课文，了解课文大意。
2、查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。
教学设想：本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：
1、 采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。
2、 加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。
3、 联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。
教学过程
一、导入 新课：
用儿歌《影子》导入 ，学生齐读儿歌（多媒体出示）
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我； 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章———《竹影》。（板书课题）
二、出示学习目标
（多媒体展示）
三、介绍作家作品
学生交流后师再补充（多媒体出示）
四、初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容（第一次先学后教）
1、教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。
2、指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字（多媒体出示），要求学生朗读两遍。
3、教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。（多媒体出示速读要求及提示）要求3分钟内完成。
提示：什么人干什么事？表现了什么？用“本文记叙了 表现了 ”的句式回答。
学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。
五、再读课文，体会本文生动形象的描写。（第二次先学后教）
1、教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么？（多媒体出示教师导学三及示例）
a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。
b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。
2、学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。
3，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。
六、课堂训练，培养学生的仿写能力。
请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。
七、教师小结
八、作业：（多媒体出示）
（一）必做作业：
1、抄写生字词三到五遍
2、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？ 写在作文本上，准备下节课交流。
（二）选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
教学目标：
知识与能力：
1、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；
2、体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
3、培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
过程与方法：
1、朗读法。用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2、观察与联想。作者大量修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
情感态度与价值观：
1、培养良好的观察习惯和科学精神。
2、激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点：
1、分析把握文章的结构层次。
2、感受文章说明语言的特点。
教学难点：
区分云彩繁多复杂的形状、种类。
课时安排：两课时
第 31—32 课时（连上）
教学过程：
一、导入新课：
唐代刘禹锡有诗“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。
二、预习检查：
1、读准下列加点字的读音：
峰峦luán 一霎间shà 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕头转向yūn
月晕yùn 崩塌bēng tā
2、理解下列各词的意义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、研读课文
（一）听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系？
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
（二 ）精读，讨论探究：
自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。
一、作者简介。
二、朗读全文，注意下列字词的读音。少顷（shǎo ） 犬吠（fèi ）呓语（yì ） 夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu) 意少舒 (shǎo)中间(jiàn) 曳(yè）屋许许（hǔ）声 几欲先走（jī） 惊觉欠伸(jiào)
三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同？
1、于是（ 在这个（时候） ）宾客无不变色离席
（今意是：承接连词）
2、两股战战（ 大腿 ）
（今意是：量词事物的一部分； 屁股）
师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。 这个词好像在哪学过？在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它（指狼）的腿。”
3、几欲先走 （ 跑 ）
（今意是：步行、行走）
师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词？（走马观花）释 义 走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略（cū luè）地观察，比喻被表面现象所迷惑（mí huò）。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象？
（古今异义）
师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义？找到的举手
古意 今意
1 、(会)宾客大宴 适逢，正赶上 聚合，合在一起
句子翻译（正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客）
2、 (但)闻屏障中 只 转折连词，但是
句子翻译（只听到围幕里面醒木一拍）
3 、当(是)时 这 判断动词
句子翻译（在这个时候，妇人用手拍孩子的声音）
4 、微(闻)有鼠 听 用鼻子嗅
句子翻译（隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音）
5 、宾客意(少)舒 稍微 数量小
句子翻译（客人们（听到这里），心情稍微放松了些）
6、 （稍稍）正坐 渐渐地 稍微
7 、中(间)力拉崩倒 夹杂 房间、中间、间隔
句子翻译（其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音）
8、 (虽)人有百手 即使 假设连词 虽然 条件连词
师：课后要注意归纳整理
四、解释下列字词的意思
1、坐 满坐寂然 通“座”，座位 名词 口技人坐屏障 坐 动词2、妙 众妙必备 妙处 名词 以为妙绝 好，奇妙 形容词3、绝 以为妙绝 极 副词 群响必绝 灭，消失 动词师：那么这种现象叫什么？（一词多义）
师：这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个，找到举手。
4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 动词 呼呼风声 拟声词 5、指 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 6、乳 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 7、起 夫齁声起 响起 动词 夫起大呼 起来 动词 8、一 又一大儿醒 一个 数词 一时齐发 相同 形容词 师：课文当中像这样的词应该还有很多，同学们课后要归纳整理。 师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么？（词类活用），同学们能不能在本文中找几个？
五、词类活用
1、京中有(善)口技者 擅长 形容词活用作动词
（京城里有个擅长口技的人。）
2、不能(名)其一处也 说出 名词活用作动词
（也不能说出其中的一个地方来。）
3、妇抚儿（乳 ） 喂奶 名词活用作动词
（妇人拍着孩子喂奶）
4、会宾客大(宴) 举行宴会 名词活用作动词
（一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客）
5、妇(手)拍儿声 用手 名词作状语
（妇人用手拍孩子的声音）
6、无不伸颈，侧（目 ） 用眼睛看 名词活用作动词
（全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。）
师：在前面我们学过的文言文中
（1、山不在高，有仙则名，出名 名作动 2、蹄之，用蹄子踢 名作动）
师：下面老师给一分钟时间给同学们，看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来，我们共同解决。
师：以前就有一个同学问过我，老师：那个“惊觉欠伸”的“觉”字，好像读惊觉jué啊。大家认为应该读什么？有没有同学读jué的？
师：那大家能不能告诉老师为什么不读jué，而读jiào呢？（是因为这里是“睡醒”的意思）
师：刚才我们对课文的字词，进行疏通，老师教你们的方法就是，学会归纳整理，课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。
师：好的，下面我们来了解一下课文结构
六、课文结构
按（表演前——表演中——表演后）
第一部分(1)写表演前的准备和会场情况。
第二部分(2—4)写表演过程（写表演者表演的几个场景）
第三部分(5)表演结束，再次交代表演者及所用道具
语言揣摩
1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2、课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？ 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。
一、教学目标:
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、教学重点:
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备:
教师:录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、投影仪。
学生:熟读课文。
四、教学设计:
第一课时
一、导入新课:
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词（投影出示）
1、 给加点的字注音。
2、 形似字辨析。
3、 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义。（教师投影出示问题组）
◆“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？
◆我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？
◆“诱惑”是什么意思？课文中指什么？
◆“喧腾”是什么意思？课文中指什么？
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的'语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。（教师投影出示句子）
◆“小时候，我常伏在窗口痴想/？?山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？
◆“？?在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”
◆“妈妈，那个海呢？”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理？
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
六、小结，布置作业
①小结:激越的情感，显示出我们已深深懂得:要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
②布置作业。
a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。
b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c.抄写生字。
七、信息反馈:
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
2 《走一步，再走一步》教学设计
【教学目的】
1. 了解本文的结构特点；
2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；
3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】
1. 培养学生复述课文的能力；
2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】
一、课堂积累，开拓视野
1. 师出示名言，生齐读：
千里之行，始于足下──老子
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以〔〕成江海──荀子
二、导入新课，激发兴趣
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿？亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍
1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。
2. 教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知
学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
3短文两篇《蝉》《贝壳》
一、自学内容及自学目标
1.自学内容《蝉》
2.自学目标
(1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
二、重点、难点
1、重点： 联想。
2、难点： 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
三、自学提纲
1、解决生字生词(给斜体字注音并解释词语)
零落断续收敛宽恕卑微一丝不苟
2、查阅资料，了解作者生平：