下面小编给大家整理了a o e 说课设计教案（共含16篇），供大家阅读参考。
教学内容（课题） a o e 第（1 ）教时共（2 ）教时 主备人 朱 佳
教学目标 学会单韵母a及其四声,会在四线格内抄写单韵母a.
重点难点 重点：a的准确发音及其四声。
难点:a的第二声和第三声的准确发音。
课前准备 拼音卡片,投影.
教
学
过
程 教师活动 学生活动
一、学儿歌,激发兴趣
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
三、学习单韵母a
1．出示投影,问:图上的小女孩在干什么?板书a.范读.
教师小结:发音时,我们的嘴巴要张大,嘴唇不能动,声音要响亮,音要拖长些.
2．启发学生看图,记形.
3．指导书写。
指导认识四线格.
在四线格中范写a.
四、认识声调符号，练读a的四声。
指导认识四声：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
指导a的四声的读法.
诵读儿歌，知道汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
跟读,个别读.
谈谈发音时的体会.
编顺口溜记忆发音方法。
发挥想象,说说a像什么.
观察书空,跟老师念顺口溜:a,先写左半圆,再写右竖弯.
在四线格上临写a
练读a的四声。
ā 阿姨好！á 啊，你说什么？ǎ 啊？这是怎么回事？à 啊，多么可爱的小鸟！
跟读，轮读,用手势助读,自己练读,齐读，开火车读.
教学反思
[aoe(网友来稿) 教案教学设计]
1 a o e
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标
（一）教养目标：
1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）教育目标：
初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
（三）发展目标：
培养学生初步的探究能力。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1、看图引出单韵母a，板书“a”。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3、跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á-ǎó-ǒé-ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
三、趣味游戏、巩固新知
1．我会读。看板书练读（巩固音）。
2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]
四、归纳总结，扩展练习
1．师：我们今天学习了什么？
2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
[aoe(网友来稿) 教案教学设计]
ɑ o e
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重难点：
重点：
ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
难点：
o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
课前准备：
学生每人准备一面镜子
教学媒体：
实物投影仪，教学挂图，拼音卡片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、学儿歌，明确学习目的
1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这
儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？
2、出示儿歌，教师范读
汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
3、学生齐读儿歌。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没
有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|大公
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ
鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴
o o o o o o o o
随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的
美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小
e e e e e e e e
鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
三、捉迷藏游戏
这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e的音和形）
四、学习ɑ、o、e的发音
1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变）
2、编顺口溜帮助记忆发音方法。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。
五、指导ɑ、o、e的书写
1、记住形
找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.
2、正确书写
让学生认识四线格后，教师讲清ɑ ɑ ɑ的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，
学生仿写）
六、作业
1、抄写这3个单韵母。
2、做ɑ、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。先请同学们读卡片，看谁读得准。
一、复习单韵母
复习ɑ、o、e三个单韵母，要求读准音。
二、学习拼音的四声
（一） 学习ɑ的四声
ɑ有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。
（板书：ā á ǎ à ）
师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作：ā á ǎ à。边讲边做手势。
1、按顺序教师范读，读速要慢。
2、按顺序学生学读，音要准确。
3、按顺序指名读，检查学生是否读准确。
为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌：
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（ā á ǎ à）
4、打乱顺序练习读。
（二） 学习o的四个声调
师：o和 ɑ 一样，也有四个声调。（板书：ō ó ǒ ò）
师：谁能像读ɑ的四声那样，试着读o的四声呢？
先请学生试读，然后老师范读。
学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）
课中休息。（做课中操）
（三） 学习e的四个声调
（板书：ē é ě è）
学生练读。
三、指导书写
注意把调号写在上格。
四、作业
1、读汉语拼音卡片，要读准音。
2、抄写带调单韵母，调号写在上格。
3、家听这三个单韵母。
板书设计：
1、ɑ、o、e
ɑ o e
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
[《aoe》(网友来稿) 教案教学设计]
《aoe》评课稿
学好汉语拼音是学习普通话的保证，a、o、e是汉语拼音的第一课，作为刚入一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对初入学儿童的年龄特点，杨青玉老师把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e（会读、会认）；把三个单韵母与学过的熟字相联系，体会字母在音节中的发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位置。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点、难点。
一、尽量使用充满童趣的话语和孩子们喜欢的小故事的形式
处于这个年龄的学生，形象思维是他们的主要的思维方式，而且他们的注意力集中的时间很短，只有吸引他们的，让他们感兴趣的事物才能让他们的注意力集中起来，如果一味地用枯燥无味的方式向他们灌输书本知识，无疑是违背他们身心思维发展规律的，因此杨老师注意了创设生动的教学情境 （带学生进入“拼音王国”）及采用多种活泼生动的形式（如开火车、送字母回家等）激起学生学习拼音的兴趣。
二、联系学生生活，采用情境化的方式帮助学生记忆知识要点
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程 ，是一个将已有的生活经验与学习建立起新的联系的'过程，对于刚入学不久的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如，教学中，告诉学生a就是阿姨的阿，o就是公鸡叫的喔喔喔的喔，使学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活语言中。
存在问题，奇怪的是读错o的发音的学生特别多，可能o的发音比较容易混淆，由此我有两点感悟，一是对于这种读音容易让学生产生混淆的字母读音，我们应当多想一些特别的方法来巩固学生的记忆，二是这个年龄阶段的学生的脑袋就是一张白纸，任何知识的第一印象都会让他们留下深刻记忆和习惯，因此在教授知识的时候，教会学生对的知识和习惯就显得尤为重要。
一、教学目标：
习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：
1、a e的正确发音和书写。
2、a e的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？
2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习a e的音
（1）老师或者学生范读
你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
e的学习方法同上
（2）的音
过渡：我们来到了村子西边，又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
（3）学习e音
过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。
（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？
（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ）
（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）
4、小结：
a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
四、练习巩固
过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）
（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）
摘果子游戏：
过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。
生摘果子，要读出背面的字母。
五、认识四线格，学习书写
过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、作业：1、读a e的卡片3遍。
2、在四线格上写a e2遍。
板书设计
a e
第二课时
一、前置性自学提纲
1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做a e的四声卡片。
二、复习
上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。
小组合作学习a、、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2小组合作学习a o e的四声读法。
出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小老师领读，个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读a e的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。
3看挂图，体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业：1、读a e的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
汉语拼音2iuü
教学目标:
1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
教学准备：
字母卡片、挂图。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，儿歌激趣
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它 们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母ɑ
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏
了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ ？
可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大 声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ 的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。
三、结合情境图，学习单韵母o 和e
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ？
2.识记形。
（1）学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？
3.学生练读字母。
四、学习声调，练读四声
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
5.二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。（见教学资源5）
7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）
五、学手指操，巩固练习
1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。
第二课时
教学目标：
1.复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母形及声调。
2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知
1.复习3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺 边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开
桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左 手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文
1.用拼音卡片复习3 个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
如何说课
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：
一、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序
主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10-20分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
[如何说课 教案教学设计]
一、说教材
《假如》是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简略，但字里行间却充斥了儿童一颗龃蠖纯挚的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。
二、说理念
课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的'特色，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的自动意识和进取精力，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一根本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目的
1.知识与能力目的：会认“良”等九个字，培育学生的识字能力。
2.过程和方法目的：通过多种情势的读书活动，使学生把课文读精确，读流利，读出情绪，并且在读中有所感悟和生成。
3.情绪、态度、价值观目的：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好欲望，并憧憬和追求美好的事物。
四、学习重点剖析：
通过多种情势的朗读，从而对课文有自己奇特的感受和体验。
五、学习难点剖析： 读悟结合，理解文意。
六、说教学流程
一、故事导入
二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们爱好的方式涌现文本，让他们乐于接受。
孙欣
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1毖Щ幔帷o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1笨赐家出单韵母a，板书“a”。
2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。
3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2备着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3备着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2绷废岸粒帷o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á-ǎ ó-ǒ é-ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò eē é ě è
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
[汉语拼音aoe 教案教学设计]
说课教案
说教材： 我说课的课题是：人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书 日语》八年级上册第四课，《これ、ペレゼントです。》第四课时。 教学目标： 1.知识目标： 掌握本课的生字新词：ペレゼント、クッキ`、Q生日、マジック……学会用～から～まで造句。 2.能力目标： 熟练掌握庆祝朋友生日时使用的贺词及赠送礼物时的交际用语，理解会话中所表达的情感，并能在其他生活场景中运用。 3.思想目标： 注意探索，观察生活中的各种现象，在学校或班级体中开展研究活动，丰富学习生活的情趣。能够简洁地叙述一个比较完整，连贯的活动过程。 教学重点： 1.新出语 ペレゼント、クッキ`、Q生日、マジック、ペ`ジ、体、使う、立つ、そば、そして、つける、上げる、できる、つぎ、ぴったり、教える、みんな、びっくり 2.コミュニケ`ション表F どうぞ。 おQ生日、おめでとう。 これ、ペレゼントです。どうぞ。DDありがとうございます。 教学难点：1..言~の使い方 そして、つける、できる、みんな 2..文法と表F Vて 助词：～から～まで（空间的起点和终点）；に（动作涉及的对象）； で（动作主体的数量状态） 专栏： 1..コラム：日本の相 对于这一块内容的容量不宜过多，三到五分钟即可。目的是让学生通过学习，丰富课堂教学，提高课堂的趣味性，更好的了解日本的民间活动，增加对日语学习的兴趣，提高自主探索的能力。 教学安排： 1.本课内容是巴特尔在生日这天正好来健太家玩，健太母亲和健太郎都送给了巴特尔生日礼物。会话全文可以分为两个部分：第一部分为招待客人和受到招待时的会话；第二部分为赠送和接受礼物时的`会话。教学中，要让学生了解日本人通常的一些言语行为习惯。如接受礼物时一般习惯于当面打开礼物包装盒并及时称赞，道谢；吃东西前要说“いただきます”。 2.中学生在日常生活中适合使用“～ください”的情况不很多。本课设计了指导大家做游戏的方法，这样使用“～ください”是非常自然的。教师要注意向学生讲解清楚“～ください”的语用条件。 3.课文内容讲述的是一个有趣的“魔术”现象，可以一边模仿一边学习。另外，还可以发动学生积极发现一些日常生活中类似的“魔术”现象，满足学生的好奇心，激发学生探索知识的兴趣。 4.提示新旧知识间的联系线索，帮助学生整理知识点，把各分散的知识点有机地串联起来，可以有效地提高教学效果。例如本课“～ください”“～から～まで”等新知识都可以用旧知识导入。 5.看图说话不仅可以帮助学生提高口头表达能力，而且对学生想象力的培养也是十分有益的。本课的看图说话情景固定，限定较多，主要是为了练习与生日相关的会话。教师可以在课堂上利用图片激发学生的想象力，复习词汇，句型，开展口头和笔头的言语操练活动。这种练习对促进学生的思维发展，提高口头，笔头表达能力都很有效。 教学过程：（第四课时） 1.词汇教学：ペレゼント、クッキ`、Q生日、マジック、 这一环节，可以采用一，读单词。如，老师领读，学生跟读；一名学生读，其余学生跟读；大家齐读；跟着录音读等形式。以读促学，通过大量的读，让学生一开始就接触并掌握到正确的单词读音。二，通过分组比赛的方式，看哪一组造读的语音语调最好。三，造句，看哪组造的句子最好，给予小红旗奖励。 2.交际用语：どうぞ。おQ生日、おめでとう。 これ、ペレゼントです。どうぞ。 DDありがとうございます。 通过情景角色扮演，对话的形式来巩固和记忆这些寒暄语。避免枯燥无谓的记忆。 3.表达方式：1.～といっしょに2.食べる和いただきますの区e 3.から（空间的起点）4.まず、そして、それから～ 4.阶段练习：做“口头练习”“听力”“语法检查”中相关的部分。 通过练习，对于刚刚讲过的知识能够得以及时的巩固和加强。 5.执行任务：运用课文第一，二，三，段所提供的语言素材，语法知识，在小组内进行手和脚的动作演练。要求由组长下达号令，由小组成员做动作，强调团队精神，动作要整齐。 6.具体操作：一.创造情景，运用会话1-7行所学的交际用语和语言知识，展开演练，角色中有一人是长辈。 二.创造情景，学习和演练会话第8行到结束的内容。演练时要有以下情节：1.确认对方的生日；2.赠送礼品；3.接受礼品者致谢；4.打开礼品盒，评价礼品。 我的说课到此结束，谢谢。 日语部：姜伟 5月12日人教版说课教案
本文是工大附中 刘亚斌老师设计的说课教案，非常科学，希望大家共享 人教版九年级化学全一册 第十一单元 课题2 酸与碱之间会发生什么反应 哈尔滨市南岗区哈工大附中 刘亚斌 第十一单元 课题2 酸与碱之间会发生什么反应说课教案 一、说教学总体设计理念 李诚忠会长报告中所提到的“成功教学法”理念：成功教学法以学生学为中心，学生在老师的指导下掌握方法，感悟道理，学习知识，提高能力，在解决问题的实践过程中开发智能，发展创新。 老师的任务是帮助学生学。教学不能只靠老师讲，老师不要把功夫主要下在讲上，因为无论讲得怎么精彩都不可能把所有学生讲会。 姜昆、冯巩的相声我们都听了无数遍，可有多少人能说出来呢？所以，成功教育认为教学的成功不能靠讲，而要靠学生的学习实践。 科学家的成功是自己把问题想明白，教育家的成功是让学生把问题想明白。老师要把自己想到的变成问题提给学生，让学生想出来。 上课，要把老师讲的时间变成学生学的时间，要耐心地让学生想让学生学。 本课从学生的亲身体验出发，让学生亲身经历丰富的探究活动，组织学生以小组为单位，共同协作来完成探究，不但培养了学生探究未知事物、知识的能力，而且还培养学生实事求是的科学态度和团结协作精神. 二、说教材、教法 1.教材地位及其作用 本课题安排在学习常见酸和碱的知识后，盐的知识前。酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，并为以后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下了基础，所以起着承上启下的作用。 2. 教学目标分析 A、知识与技能 ① 认识中和反应及其在生活中的运用， ② 了解化学与社会和生活的相互关系， ③ 进一步形成基本的化学实验技能。 B、过程与方法 ①学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法 。 ②在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般、从宏观到微观的思维方法。 C、情感态度价值观 ①实事求是的科学的科学态度。 ②保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 ③发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 3. 重点、难点分析 重点：让学生能通过实验探究，进一步分析理解中和反应的原理 难点：让学生能顺利的完成探究实验，并能分析得到结论，从而掌握中和反应的实质，正确书写中和反应的化学方程式 4. 教材整合 （1）先分别做难溶性碱、微溶性碱、可溶性碱与盐酸和稀硫酸反应的3个小实验，通过实验分析能得出难溶性碱、微溶性碱与酸发生化学变化，但不能得出可溶性碱与酸发生化学变化。 【设计意图】让学生通过实验的分析得出正确的结论，培养学生的分析能力及实验探究能力。而且让学生有一个整体的感知，酸碱之间的反应不是都没有现象的。而且课题是酸碱之间能否反应，为了更好的为课题服务。同时，自然的引出本课难点探究氢氧化钠与盐酸能否反应。 （2）让学生自行设计多个实验方案探究氢氧化钠与盐酸能否反应 【设计意图】通过小组讨论交流，以学生现有的知识水平能够较容易的设计出多个方案。通过学生自主合作学习，提高课堂效率，发展学习化学的兴趣。 5.教法 （1）改变教师的角色。在与学生的互动中，教师不仅要充当指导者、组织者，而且要充当合作者、促进者。 （2）创设探究情境和条件，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于合作，勇于表达和交流。 （3）根据课题内容的特点，把实验作为问题的生长点。同时，又把实验作为探安问题的基本途径和手段，引导学生根据实验事实来探究物质的性质及其变化规律。 探究学习教学模式：激情引趣――合作探究――点拨释疑――巩固拓展――感悟升华。 三、说学情 、学法 1.学情 初四学生对化学知识已有所了解，对知识也已经有所积累，知识面在逐渐扩大，求知欲也大大增加，教师单纯传授知识的方式已无法适应学生的认知需要，学生在解决实际问题中的自主学习要比教师单纯传授知识更有效。因此，教学时，可以大胆地把大部分时间交给他们进行探究和总结。 2.学法 实验―讨论法：强化了学生的设计实验方案的能力、观察能力和团结协作能力 分析―归纳法：提高学生对所得信息进行加工处理的能力。 四、教学程序 教学 过程 教学内容 师生活动 设计意图 激 情 引 趣 [创设情境、引入新课] 1、播放新闻 2、提出问题：浓硫酸泄漏为什么可以用熟石灰来抢险？ 3、学生猜测：酸和碱之间可能发生了化学反应。 4、引出课题 【生】观看、讨论、猜想酸和碱之间可能发生了化学反应。 【师】接下来学生分组探究酸与碱之间能否反应， 根据教学内容选择新闻事件，引入教学内容，首先激发学生学习欲望，以激发学生学习兴趣，产生学习动力。 自 主 探 究 [探究活动一]（ 学生分组实验） 实验1、不溶于水的碱与酸混合 向少量的Cu(OH)2中加入适量稀盐酸 向少量的Cu(OH)2中加入适量稀硫酸 实验2、微溶于水的碱与酸混合 向少量的Ca(OH)2中加入约10mL水 向少量的Ca(OH)2中加入约10mL稀盐酸 实验3易溶于水的碱与酸混合 向少量的`NaOH中加入约10mL水 向少量的NaOH中加入约10mL稀盐酸 2、猜想：氢氧化钠溶液和盐酸发生了化学反应 3、设计实验方案并汇报 4、进行实验探究，得出结论 【学生实验】分别做难溶性碱、微溶性碱、可溶性碱与盐酸和稀硫酸反应的3个小实验 【学生分析】通过实验分析能得出难溶性碱、微溶性碱与酸发生化学变化，但不能得出可溶性碱与酸发生化学变化。 【点拨释疑】引导学生引用比较分析法得出结论 1. Cu(OH)2不溶于水，但加入稀盐酸后形成蓝色溶液，说明生成了一种可溶于水新的物质，从而证明了Cu(OH)2能与稀盐酸反应 2.分别向Ca(OH)2加入水和盐酸，现象不同，能够足以说明Ca(OH)2能与盐酸反应 2. NaOH能溶于水加入水后，和加入稀盐酸后，现象一样，都是固体消失，无法证明有新的物质生成。 【质疑】酸与碱之间是否都能发生反应呢？那又如何证明氢氧化钠能与稀盐酸反应呢？ 【生】讨论，设计实验方案 【设计意图】 1.证明两类物质反应时，应做多组实验，让学生体会到从个别到一般的思维方法。 2. 透过现象看其本质，不能只凭固体减少，得出有新物质生成，让学生学会全面分析，得出正确的结论。培养学生的分析能力及实验探究能力。 3.运用控制变量的方法设计科学的实验方案，例如实验2若没有10ml水做对比实验，那么对这个实验就会产生质疑。 让学生有一个整体的感知，酸碱之间的反应不是都没有现象的。为今后的学习做好铺垫，同时，引出新课探究氢氧化钠与盐酸能否反应。 探究活动二：氢氧化钠溶液和盐酸发生了化学反应 设计多个实验方案（学生小组讨论） 方案一：向氢氧化钠中加入酚酞溶液，溶液变红，然后再往里滴加盐酸，若观察到溶液颜色由红色变为无色，说明两者发生了反应；否则未反应。 方案二：向盐酸中加入石蕊溶液，溶液变红，然后再往里滴加氢氧化钠，若观察到溶液颜色由红色变为紫色，说明两者发生了反应；否则未反应。 （多媒体演示） 【学生动手实验】 【提问】如果将恰好完全反应后的溶液蒸发，会得到什么物质 反思交流、归纳总结 1、写出氢氧化钠和盐酸反应化学方程式 2、模仿上题写出实验1、2中的化学方程式， 并观察这几个方程式有什么共同特点？ 3、学生交流讨论后归纳出中和反应的概念 及盐的定义 归纳总结，形成新知。 教师引导学生思考讨论，虽然碱中的金属种类不同，酸中与氢结合的酸根种类也互不相同，但这并不影响酸跟碱的反应。 （课件）展示氢氧化钠和盐酸反应的微观示意图 学以致用 请同学们解释课前新闻中用熟石灰来为浓硫酸 泄露抢险的原因，并书写化学方程式。 【生】设计实验方案：选用试剂来证明、氢氧化钠溶液和盐酸发生了化学反应 【点拨释疑】 老师提示：要判断酸和碱是否发生了反应，可以根据变化中的现象来判断是否有新物质生成或是反应物是否还存在。 要求 1．各小组在二分钟之内利用课题一所学内容想出尽量多的方法 2．将想到的方法记录在实验报告上。 3．归纳总结，分组汇报 【师】总结归纳学生的方案，看大屏幕 【生】学生描述现象 【引导】 ①实验过程中颜色为什么会发生变化？ ②方案中滴加酚酞溶液或石蕊溶液的作用是什么？ ③注意观察实验现象哪一个最明显 ④要使酸和碱恰好完全反应,应选择哪套方案,如何操作？ 【生】得到的物质是氯化钠 【生】都是酸与碱反应生成盐和水 【师】我们把这种反应叫中和反应 【师】通过你们的学习谁来给大家解释熟石灰来为浓硫酸 泄露抢险的原因？ 【生】 学生回答，并写出反应的化学方程式。 利用课题一所学的内容，学生能较轻松的借助石蕊、酚酞溶液来设计实验。 进一步激发学生的学习热情，张扬个性. （反馈与调控）设计多个方案时，由学生实际情况定是否用小组讨论。 【设计意图】 1.让学生亲身体验到用石蕊或酚酞溶液都能证明，但用酚酞溶液的现象教学目标
学会单韵母唬能认清形，读准音。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读oe的四声
3.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写oe
教学重点
oe的正确认读和四声练习
教学难点
oe的第二声和第三声读法
课前准备
拼音笔顺韵母声调歌
教学过程
二度备课
1、谈话导入。
1.课件出示汉语拼音
小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？
2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。
2、情境揭题。
课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡oo啼，路旁的白鹅ee叫，女孩唱歌花花弧4蟀锥旌孟裨诙晕宜担骸霸缟虾谩！
2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌花花弧4蟀锥欤ee叫，连声叫我早上好。”
3、学习“弧钡亩烈
2.出示字母“弧钡目ㄆ，引导学生跟读。
3.指名读，相机点评。
4.组织学生开火车读――男女生赛读――小组赛读。
5.组织学生读儿歌：花花,阿姨的阿；嘴巴张大，花花弧
6.出示“弧钡乃纳，引导学生自由读。
7.组织汇报展示读
读儿歌。
汽车平走āāā，
汽车上坡ááá，
汽车下坡又上坡ǎǎǎ，
汽车下坡ààà。
四、学习“弧钡淖中
出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像坏男巫础
仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像坏男巫矗并在全班交流。
跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是花花弧薄
认识四线格，并按要求在四线格中书写弧K南吒袷怯伤奶跸咦槌傻模分上格，中格，下格。我们的痪妥≡谥懈窭铩：茫我们比一比，看谁写得好。教师范写。并强调书写要点：灰一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
5.教师巡视，纠正。
第二课时
一、复习导入。
1.出示坏乃纳卡片，引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写弧
二、学习单韵母“o”
1.引导读准o。
（1）引导学生念儿歌。
1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。
（2）出示o的四声，引导学生练习读。
（3）组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书写o。
三、学习单韵母“e”
1.引导读准e。
（1）课件出示大白鹅的图片。
（2）引导学生念儿歌。
跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。
（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。
（4）组织学生开火车认读e的四声。
2.引导认清e。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书写e。
第一课 a o e教材分析
一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易
打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日o o啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅e e叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“ o e ”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来布置的是字母 o e的表音表形图，教学时要引导同学仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。”然后老师再教学坏姆⒁簟
读音学会后，让同学观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，同学比较容易记忆，同学也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，同学可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让同学弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让同学伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。
刚入学的一年级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常笼统的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等同学喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果
二、教法探究
1、图片 从儿童心理角度来看，同学的笼统思维较弱，他们对于笼统的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把笼统的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的注意，使同学更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充沛利用教学挂图和课本插图吸引同学注意力，再通过让同学仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 唬嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”
3、游戏 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学非常喜爱的事情，符合一年级同学的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通过游戏，同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
1 . a o e
[教学要求]
1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一课时 教学目标：
1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才干协助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，协助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（同学自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称谓她呢？
（2） 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（同学照样子练习发音）
（3） 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4） 再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能协助我们记住字母的读音，还能协助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o 和e的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型坚持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领小朋友做做放松活动。）
四、巩固复习
1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
（1） 引导小朋友自身学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
（2） 教师用形象化语言协助小朋友认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白色粉笔范写。
（3） 教师注意引导小朋友调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
第二课时 教学目标：
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
一、复习检查
抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1、学习a 的四声读法
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉小朋友，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵ 教师边打手势边范读，让同学看清手势，听清四声的不同读音。
⑶ 联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导小朋友联系自身的生活实际，在语境中练习发音。
⑷ 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⑸ 个人练读a的四声，分组读，齐读。
2、同法学习o和e的四声。
（在课上到20分钟时，带领小朋友做做放松活动。）
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。
第一课时教学反思
在同学书写aoe时，我发现有些同学将ao的笔顺写错了，通过纠正，小朋友们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是同学在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？
第二课时教学反思
【教学目标】
1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。
第一课时
〖教学目标〗
1．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e 三个单韵母的发音
1、教学单韵母 a：
（1） 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读 a。
（2） 认识四声，掌握a的四个声调：
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母 o：
（1） 看图，指明说图意：
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2） 掌握 o 的四声：
依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3、教学单韵母 e
（1） 看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2） 在学习a、o 四声的基础上自学 e 的四声：
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。
2、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的`四声。
第二课时
〖教学目标〗
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格，学习使用四线格。
3、能正确书写 a、o、e。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写 a、o、e
1、学习a 的笔顺：
教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个 a。
2、学习o 的笔顺：
教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。
3、学习e的笔顺：
教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
《aoe》教学设计
教学目标
知识与技能
1.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
过程与方法
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
情感态度与价值观
激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。
教学重点
aoe的正确认读及四声练习
教学难点
ɑ、o、e的书写格式及笔顺
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音本
教学过程
第一课时
一、谈话引入激趣。
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。（电子白板出示拼音）
二、看图说话，学习单韵母ɑ。
1．读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范ɑ的'音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？
利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ
（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2．识记形。
（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。”
三、结合情境图，学习单韵母o和e。
1．读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？
（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2．识记形。
（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？
（3）学生练读字母。
四、学习声调，连读四声。
1.认识了ɑoe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图）
2.学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
3.对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
4.巩固练习：
（念儿歌）：车平地走ɑɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。
五、学手指操，巩固练习。
学生学做字母手指操，进一步记住ɑoe的形。
六、作业。
3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。
第二课时（002）
一、游戏引入，巩固新知。
1.复习3个单韵母，学生边读边做手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e。
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。
三、巩固书写姿势，练习书写。
1.教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌）
2.引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习。
1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读，学生模仿读，指名读。
五、作业。
1.认读ɑ、o、e三个单韵母。
2.复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。
本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。
【学情分析】
学生刚刚入学，对学校的一切很陌生。学生的情况也参差不齐，有的在幼儿园学过拼音，但不扎实，有的根本就没见过，所以教学起来，有一定的难度。
1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
一、看情境图，导入新课
1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？
（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）
2.师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）
（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）
3.师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？’
（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。）
二、读准aoe的音
师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片）
1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2.教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。
3.教师示范e的发音
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）
游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）
三、认清aoe的形
1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？
2.教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
1.师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）
（学生认识四线格的上、中、下格）
2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！
（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。）
3.师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮？
（教师示范，学生仿写）
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）
五、课外作业
回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。