教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
教学重、难点：
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、弄清课文所揭示的道理。
教学准备：
图片、文字投影片。
教学时间： 两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)
2、看了课题，你有什么问题要问吗?
二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)
2、带问题自读课文。
自读要求：(1)读准生字的字音，认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论)
(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
(指名朗读、开火车读、齐读)
(2)说说你读懂的词语的意思。
(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
(5)齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分
2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)
四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学过程：
一、复习。
听写词语。
二、精读指导。
(一)过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)
(二)那么，布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
(三)交流
热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)
2、“英勇地抗击”什么意思?
3、指导朗读。(指名读，评价，齐读)
“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)
2、从哪里看出来?(指名读第二小节)
(“唉声叹气”、“几乎失去信心”)
(1)什么意思?
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
(几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。)
(2)看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”?
(3)现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。
(4)指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?
(1)默读第三、四小节。思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
B 布鲁斯王子看到后有什么表现?
(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒?
出示三句话反复朗读体会
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”?(师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。)
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?
C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?
D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
(3)讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)
(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?
(“猛得跳起来”、“喊道”)
(5)指名边表演边朗读第4小节。
(6)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?
(同桌讨论后交流)
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。
5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?
(四)默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
(因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)
三、总结全文。
1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。(有志者事竟成)
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
四、布置作业
1、抄词。
2、多音字组词。
磨 几
3、写几句关于“自信与成功”的名言。
课外
选字组词(参考上)
板书设计：
11、第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
(有志者事竟成)
设计理念：
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的眼、口、手、脑，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
教学目标 ：
1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
课前准备：
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
教学流程及设计意图：
一、看图复述，突现重点。
1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说网破了，丝断了？为什么不说断了结，结了断？为什么将终于读得那么重？
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？
4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。
（设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以点辐射全文的教学，能使整个教学过程 简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：画故事是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生动手、动脑、动口，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。）
师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？这场战争指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯唉声叹气？（注意：要突出不断地唉声叹气）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯感动极了的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、终于说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能不容易地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。
（设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）
三、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
（设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了内涵又拓展了外延。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。）
播放课件：课后作业
自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写一段话。
2、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
（设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
尊敬的各位领导、评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是课文《第八次》的第二课时
一、教材分析
本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的一篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败， 在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合光盘和课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点
教学目标：
情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
认知目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。
能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神
教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观
二、教法、学法与流程设计
在说教法、学法以前，我想先说说我对 “光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。
1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。
2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，达到两者之间的相互融合，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。
3、自然还有其它一些常规的教法和学法了，在要理解蜘蛛结网的辛苦的时候，我安排了一个情景小游戏，让学生来扮演“蜘蛛”，教师来扮演“风”，再现风吹断“蛛网”，蜘蛛辛苦结网的这一过程。又如为了更好的让学生理解布鲁斯的内心世界，在教学中我安排了两次补足填空：1、“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”2、“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民？”让这二次“补白”充分的激起学生的联想触发，让学生在饶有情趣的“补白”中走进英雄的内心世界
三、教学过程和光盘的运用
（一）、创设情景、设置疑问，导入新课
课堂一开始，就问学生“同学们在平常的学习、生活中，有没碰到过难题？如果这难题很难解决，当时的心情怎么样呢？”由类似的经历到类似的心情，让学生体会布鲁斯王子的“几乎失去了信心”，使学生一开始就走进了布鲁斯王子的内心情感世界，这个时候让学生读课文的第四自然段，一个即将重现战场的布鲁斯王子浮出画面，自然而然的学生就有疑问：究竟是什么，让我们的布鲁斯王子产生了这样大的变化呢？
“读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过DVD的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。
（二）、以点辐射，读悟课文
“怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。
课文的重点段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计为您服务
本课的重点讲解。
在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。
其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。
接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“ 布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。
要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…..等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。
在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？” “ 假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的.决心。
课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。
课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。
纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！
谢谢大家！
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
一、说教材。
我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合多媒体和课文内容，让学生体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点
（一）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
（二）教学重点：
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，我依据课文《第八次》的内容，制作了多媒体教学课件。
二、说教法。
书读百遍，其义自见。在教学中，我充分地让学生朗读，用各种形式来读，以读促讲，通过读促进学生对课文内容的理解。同时，我还适当地采用了一点情境教学法，让学生入境界、进角色、动真心、吐真情，从而懂得“有志者，事竟成”的道理。
三、说学法。
教师的教总是与学生的学紧密联系在一起的，根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时，能做到联系上下文，要一边读一边想。
四、说教学过程。
这节课我的教学思路是：通过逐句逐段读课文、解课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。
（一）复习回忆，导入新课。
课堂一开始，就问学生“同学们，上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？”通过这样的直接提高，巩固学生的旧知，很快进入新课时的学习。
“通过读第一部分，你读懂了什么？”通过这样一个看似很广的问题，考察学生理解课文的能力，是否可以在读中发现别人发现不了的信息。采用这种“先读后说”的方式，来实现双方学生之间信息的'对比，以产生交互、形成共鸣。
（二）以点辐射，读悟课文。
“王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？”通过这样的提问，自然而然地就进入了课堂的重点感悟部分。
课文的重点段是第三、四小节。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。
在感悟蜘蛛一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我设计了很长的一段教学，其中有课文片段，有填空练习，有名人名言。让学生充分地读、想象、感悟，反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。
其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。然后及时出示名人名言，引导学生发现的蜘蛛的品质。
接下来探究布鲁斯的感动时，我进一步的指导学生朗读，再安排一个“补白”，“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。
在最后一部分“想象布鲁斯的动员”的教学中，我采用了“小组讨论，合作交流”的方式。通过这样自由交流的方式促进学生积极的思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。
（三）联系生活，总结升华。
在课堂的最后，老师总结“布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。同学们，在生活中，我们也可能遇到许许多多的困难，但是只要我们充满信心，就一定能战胜一切困难，到达成功的彼岸。”
引导学生，联系生活实际，从学习引申到生活，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。
五、板书说明。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，按事情发展的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学习方法的落实。
纤弱新苗，需要雨露。对于学生来说是这样，对于我来说，也是这样。不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，为了学生们，作为教师，我们一定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！
本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。
课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。
【说教学目标】
1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法
本课的重点难点是感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。
【说教法学法】
1、在教学过程中，创设情景，抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验，使学生能更好的走入文本，走入人物内心世界，促使学生对课文的内容有更深入的理解。
2、合理运用多媒体课件，将多媒体的形象直观与文本相互对应，使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。
3、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
【说设计思路】
一、复习
通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述第一自然段的内容，这样既检验了学生对词语运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。
二、创设情景，使学生与文本有心灵的碰撞
我在本课的教学中，首先，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
接着在学习课文的重点段第二段时，我觉得牵动全文的是“感动”这个词语，真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程，所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。这一部分的教学，主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。
三、抓住文本空白，进行角色体验
在学习课文的最后一自然段时，结合课后练习题，先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗，接着小组讨论，最后再进行表演，充分抓住文本“空白”进行角色体验。
四、体现“自主、合作”的学习方式
在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。
五、联系生活，升华主题
让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。总体来说，在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们理解课文的内容。
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我将从说教材、教学目标、教学重难点、教法等方面对我所执教的课文《第八次》进行说课，以下即为我的说课内容：
一、说教材
《第八次》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第四单元第11课。通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白坚持就是胜利的道理。本课是一篇脉络清晰，文字浅显易懂，寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
二、说教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会布鲁斯王子坚持不懈的精神。教学难点：培养学生正确面对困难的态度。
四、说教学方法、学法
新课程标准指出：语文教学要努力让学生有体验、有感动、有领悟、有思索地“学习语言文字运用”。在本课的教学中，我坚持以课文朗读指导为主线，适当引导评析句子、感悟课文的语言形式，并想象表达，以努力体现“借课文教语文”的学科课程理念。所以采用了以下教法和学法：
1、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
2、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
五、说教学过程
一、欣赏歌曲导入揭题。
1、学生欣赏歌曲《相信自己》体会相信自己的重要，过渡到本文《第八次》。今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是《第八次》（板书课题）齐读课题。第几次？几次？
2.同学们，我们的课外生活丰富多彩，滑滑板、骑自行车、游泳?你会什么？
3、看了课题，你想知道些什么呢？
（通过几个问题，让学生对课文内容产生兴趣。）
二、初读感知。
1、自己认真读读课文，看课文里告诉我们的什么？
2、带问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
（初读时注意把课文读通顺，不要出现字词的读音的错误。）
3、检查自学情况。
（1）多媒体出示生字词语：
打仗受伤猛地磨坊抵抗侵略
信心蜘蛛招集欧洲几乎遭到布鲁斯
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几磨
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
布鲁斯王子带领军队一连打了__七次仗_____，都____失败了___。布鲁斯几乎___失去信心_______，他在____蜘蛛织网_______的启发下，决心干__第八次______，终于赶跑了外国侵略军。
（概括课文意思。）
三、指导写字
1、教师范写“侵、磨、伤、抵”四个字，学生自学简单的生字；
2、学生练写
以上就是我的说课内容，如有缺点和不足，望各位领导和教师批评指正。
一、说教材
《第八次》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第四单元第11课。通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白坚持就是胜利的道理。本课是一篇脉络清晰，文字浅显易懂，寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
二、说教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会布鲁斯王子坚持不懈的精神。教学难点：培养学生正确面对困难的态度。
四、说教学方法、学法
新课程标准指出：语文教学要努力让学生有体验、有感动、有领悟、有思索地“学习语言文字运用”。在本课的教学中，我坚持以课文朗读指导为主线，适当引导评析句子、感悟课文的语言形式，并想象表达，以努力体现“借课文教语文”的学科课程理念。所以采用了以下教法和学法：
1、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
2、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
五、说教学过程
一、欣赏歌曲导入揭题。
1、学生欣赏歌曲《相信自己》体会相信自己的重要，过渡到本文《第八次》。今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是《第八次》（板书课题）齐读课题。第几次？几次？
2、同学们，我们的课外生活丰富多彩，滑滑板、骑自行车、游泳？你会什么？
3、看了课题，你想知道些什么呢？
（通过几个问题，让学生对课文内容产生兴趣。）
二、初读感知。
1、自己认真读读课文，看课文里告诉我们的什么？
2、带问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论。）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
（初读时注意把课文读通顺，不要出现字词的读音的错误。）
3、检查自学情况。
（1）多媒体出示生字词语：
打仗受伤猛地磨坊抵抗侵略
信心蜘蛛招集欧洲几乎遭到布鲁斯
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几磨
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
布鲁斯王子带领军队一连打了__七次仗_____，都____失败了___。布鲁斯几乎___失去信心_______，他在____蜘蛛织网_______的启发下，决心干__第八次______，终于赶跑了外国侵略军。
（概括课文意思。）
三、指导写字
1、教师范写“侵、磨、伤、抵”四个字，学生自学简单的生字。
2、学生练写
以上就是我的说课内容，如有缺点和不足，望各位领导和教师批评指正。
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3．理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。
4．初步了解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。
教学重点、难点：
通过朗读，了解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心。
教学时间：
三课时
第一课时
一、谈话揭题，启发质疑
1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？
2、让我们带着这几个问题学习课文。
二、初读指导
1、听课文朗读，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。
2、默读课文，边读边想：
（1）文章的大意。
（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心----蜘蛛启发，重新振作精神------赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。
3、检查默读效果：
（1）指名说说课文大意
（2）文章层次划分
4、学习生字词。
（1）集中出示生字词。
侵略 打仗 磨坊 并 动员 受伤
信心 招集 抵抗 几乎 欧洲 遭到
蜘蛛 猛地 唉声叹气 布鲁斯
（2）要求：
a对照拼音读准字音，离开拼音拐杖也会读。
b字典或联系上下文理解词义。
（3）检查自学效果。
三、作业：
1．写出带有下列偏旁的字。
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
2．用钢笔描红
3．朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1．听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员
2．说说课文分成哪几个部分。
二、精读课文
1．指名朗读第一、第二自然段。
（1）通过“指名朗读”，检查生字词的读音是否正确，做好正音工作。
（2）第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。
（3）默读第二自然段，比较“
A他失去了信心。
B他几乎失去了信心。
（4）我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？
（5）他为什么“几乎失去了信心”？
2．默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话，每句话说的是什么意思？
（1）重点写的是哪一次？
（2）后面的六次是怎么写的？
（3）各自默读“忽然，一阵风吹来…..都没有结成”，初步体会详写和略写。
（4）齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网“。小结蜘蛛结网成功了。
（5）从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了”？
（6）他为什么这么感动？
（7）指导朗读，要读出布鲁斯的决心。
3．蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢？
（1）轻读第五小节，思考：
A在朗读“布鲁斯的'第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪个词语，为什么？
B布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？
C齐读
（2）讲篇末点题
三、作业
1．朗读课文，说说自己在学习之后的体会。
2．熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。
第三课时
一、复习检查
1．布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么？
2．口头填空：
一阵大风吹来，丝---------了，网---------了。蜘蛛---------扯起细丝-------结网，-----------被风吹------了。就这样，----------------，---------------，------------次，都----------------结成。可蜘蛛并不------------，照样-----------，这一次它------------一张网。
二、研究详写与略写
1．这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况？
2．它失败了几次？
---------------------------
3．八次中详细写了几次，是怎么写的？略写了几次，又是怎么写的？
4．我们从中学到了什么？
三、指导朗读
1．默读课文，掌握全文感情基调：由“几乎失去信心”向“感动极了”发展，要读得有起有伏
2．第一、第二自然段，总体要读得平稳，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。
3．第三、第四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了”处，显得激动、兴奋。
上学期，我学了一篇课文，课文题目叫《第八次》，这篇课文的内容给我留下了深刻印象。
课文中讲的是布鲁斯王子带领苏格兰军队打仗的经历，在和敌人抵抗七次失败后，布鲁斯王子在磨坊里面，看到小蜘蛛多次的织网不怕失败，从中得到启示，鼓起勇气，不灰心坚持与敌人抵抗到底，第八次终于战胜了敌人。
这篇课文让我知道，只要有信心就能成功。我在今后学习中，要像小蜘蛛和布鲁斯王子一样，遇到困难不怕失败继续向前进。
语文 －《第八次》
苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》.教案
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
教学准备
文字.课件
教学过程 (第二课时)
一、 导入
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、 学生读文，作标记
三、 质疑问难
学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？
四、 以学定教，研读课文
（出示多媒体.课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。）
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？
（创设情境）现在我们来到了古时候的`欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？
学生说。
师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说
师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。
（1）生读，画。
（2）指名读。接着出示多媒体.课件。
（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）
（4）指名读，指导学生朗读。
（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。
（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。
师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？
齐读第四自然段
师：他心里在想什么？生说。
指名读，指导朗读。
师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？
学生握起拳头读。
师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）
假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？
学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。
第八次作文
古时候，苏格兰遭到了侵略，于是王子布鲁斯带领着军队，奋力抗击侵略者。可是一连打了七次仗，都以失败告终。布鲁斯沮丧地坐在一间磨坊里，无意间，看到了一只蜘蛛在织网。突然吹来一阵风，风太大，网被吹破了，蜘蛛再次扯起网织起来，但又被风吹破了。就这样一次次的织了断，断了织，反反复复七次，都还没织成而蜘蛛似乎没有一点儿想放弃的想法，照样从头千起，在第八次，它成功了。布鲁斯王子见此情景，想到了自己。他重新起来，拍打着身上的灰尘，大喊：我也要干第八次。这次，他不负众望，赶跑了侵略者。
失败是什么？如果你是一个懦弱的人，它就是一片宽广无比的江水，是挡住你上山的巨石，是令你无法前进的悬崖;但如果你是一个勇敢的人，这时它就是渡江的大轮船，是到达山顶的阶梯，是悬崖上牢固的桥。它是掌握在自己手中的。与其说我们害怕失败，害怕面对它，倒不如说我们没有那个勇气，缺少了一个摔倒了再爬起来的勇气。
我们心里越畏惧，困难就会越大，我们越不敢面对，困难就会变得更坚不可推。就算你失败的经历再惨不忍睹，可天还是那么蓝，山还是那般高，河还是那样长，不会因为你有多么可怜就发生改变。
还不如再起来，去抓那即使只有百分之几成功逆袭的几率。其实换一种思维方式，失败只不过是人生旅程中一道独特而靓丽的风景线。的确，失败是苦涩的，经历了数不清的艰辛;失败也是酸楚的`，总会遇到躲不掉的悲伤。但这只是一个方面。失败是值得感谢的，是值得我们去思考的，等着我们去揭开它神秘的面纱。在生活中，有不少佼佼者，他们都是成功的代表，可又有谁知道他们经历了多少挫折和失败，熬过了多少个三百六十五天。
比如大家所熟悉的发明家爱迪生，在研究灯丝材料时失败了近五千次。但这样庞大的数字并没有将他击垮，他是这样说的：虽然没有成功，但是至少知道有五千多种材料不能做电灯。若我们也能有这样的想法，何尝不是一种成功呢？
失败，是青春必经之道;失败，是人生必走之路。那些还没经历大风大浪，就自暴自弃，自甘堕落的人注定比不上那些能看见自我价值，乐观走向成功的人。当你真正经历到，你或许才会明白，何止这个啊！
我们都喜欢成功，就像花儿喜欢阳光一样。
如果成功是指引我们前进的力量，那失败，就是在背后推着我们前进的力量