一、说《大纲》和教材：
本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。
本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。
二、说学生实际：
一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。
三、说教学方法：
1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。
2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。
3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。
4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。
5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。
6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。
7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。
四、说教学过程：
〖环节一学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）
1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”）
2、在书中画出生字。
3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。
吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！
4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）
5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）
7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
〖环节二学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）
1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？
字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）
生（shēn溃┙瘢jīn）京（jīn溃
（师板书）──记少不记多。
难音字：zcsnenin
2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。
（板书）
zcs字n南en深in今
3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？
4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）
5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）
〖环节三练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）
1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。
3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示）
4、分组开火车认读“词语卡”。
5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。
〖环节四积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）
1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。
3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）
祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花
4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）
5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。
〖环节五学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）
1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”）
2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）
3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）
⑴（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。
⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。
⑶把“难音果”挂盆景中。
4、布置作业
⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。
⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。
〖环节六创新思维引导。
语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。
五、说板书设计：
难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心
祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸―──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。
“难音果”──找、贴、挂
【教学反思】
本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。
不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。
1、教学目标
1）通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力。感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
2）能写一个介绍景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备。
2、学情分析
以小组合作学习的方式进行口语交际，从而收集、整理、表达信息。
让学生感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
3、重点难点
教学重点是通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料， 讲清楚“这个地方怎么吸引人”。
教学难点是运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息，表达有条理，语气、语调适当。
4、教学过程
第一学时
5、教学活动
活动1【导入】口语交际
同学们，老师最喜欢到全国各地去旅游了，你们喜欢吗？今天我们一起去全国旅游旅游，看看我国有哪些风景优美的好地方，好吗？
板书课题：风景优美的地方
活动2【活动】欣赏、介绍、描绘风景美
欣赏风景美
我们的祖国山河壮美、景色迷人。有( 欣赏图片 )。我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。( 欣赏图片)。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？
大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？（可以怎样介绍、用上好词、好句）假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
二、介绍风景美
同学们游览的地方可真不少，好馋人啊！愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗？可是怎么向大家介绍呢？
( 结合照片或图片，说具体说清楚；语言生动形象)
小组合作，说给小组同学听
现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚(这个地方怎么吸引人？（小组内交流）“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。) （安排好“导游”和“游客”的角色，提醒“小导游”可以展示自己搜集的资料，声情并茂地介绍风景，先小组内交流，再全班交流）
2、互动交流，全班分享小组的汇报。
谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？
3、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍的地方最美？
小导游介绍得怎样？从哪儿可以看出来？
4、归纳出介绍风景点的方法：
(选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。)
三、欣赏风景美
同学们，老师储备了一些美景，想分享一下吗？（老师范读一个风景）老师用了哪些方法来介绍这个优美的地方？
请同学们按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）
哪个小组来给大家介绍介绍？比一比那个小组介绍得最精彩？
四、描绘风景美
刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！(可以按总分结构来写。)
活动3【活动】拓展延伸
⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
活动4【活动】小结
六、小结
总结收获， 师：这节课我们不仅重温了风景优美的地方，而且学会了怎么与同学交流。这才是最快乐的、最大的收获。
板书设计：
风景优美的地方
说清楚
有条理
1教学目标
看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。
2重点难点
内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话导入
同学们，本单元我们学习了一个个感人的故事，认识了一个个让我们感动的人物，今天，就让我们也来写一写自己心中的发现和感受吧！
活动2【讲授】指导习作
指导看图写文
观察画面，整体感知
1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?
2、读提示，理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
合理想象，丰富画面
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)
3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
仔细观察，捕捉细节
1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。
试写片段，评议修改
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。
(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)
指导写自己身边的事
明确要求，口头交流
1、读作文提示，明确要求。
2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。
3、小组振代表发言，组织评议。
评议要点：
a．是否把事情的经过说清楚。
b．是否把重点部分说具体。
c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。
范文引路，学习表达
1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：
(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。
冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。
2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托……
习作与修改
1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。
2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。
教材分析：
“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。“口语交际”的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
学习目标：
1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。
2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
教学流程：
第一课时
一、我的发现
1、自由读三个句子，想想“学习小伙伴”的话，你发现了什么？（回字在不同的词语
中所表达的意思也不同，这就是我们平常所说的一字多义现象。）
2、指名学生发言：
“回头”的“回”是转过去的意思；“回族”的“回”是一个少数民族的名称；“有一回”的“回”是次的意思。（如学生说得不是很准确，可让他们通过杳字典来理解。）
a)拓展训练。（可以先让学生自己举例子，如果学生例子说得不好，就出示老师的例
子），例子如下：
a、下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。
b、地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。
c、小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。
4、师小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应该用好它。
b）课堂游戏：用字典查一查“打、够、印”的意思有几种，并用各种词语考考同学，这些字在这些词语中的意思。
二、日积月累
读读认认
1、自由读，能读准吗？
2、指名读，交流：你发现了什么？（它们都是厨房用具。）提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用“火”烧的，铝锅是用金属铝做成的等等。
3、同桌说说你是怎么记住它们的？你觉得哪个字最难记。
4、指名读要求认的生字。重点检查“漏、壶”。
5、师小结：请同学们回家后，在厨房中找到这些厨具，并能正确地说出它们的名称。
读读背背
1、自由读，你发现了什么？（这些词都是成语。成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字却能揭示一个深刻的道理，让我们从中受到启发。）
2、指名分行读。你又发现了什么？（同一行的词语意思相近或相对。）
3、采用多种形式的读，如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等，让学生读熟这些词语，并能记住一些自己感兴趣的词语。
4、让学生选择自己能理解的词语说一句话，在句子中加深理解词语的意思。
第二课时
一、口语交际
1、学生自由看图，想想图上的意思，然后和同桌交流交流。
2、师出示最后图，指名学生发言：“图上的小朋友会怎么办呢？”让学生发挥合理的想象说一说。（提醒学生可能有两种情况，一是门外的叔叔是以前见过的熟人，二是门外的叔叔是陌生人。）
3、让学生把四幅图连起来说一说，把他编成一个完整的故事。教师可提供一些合适的词语，让学生能够正确地运用词语说话，为以后的写话服务。（词语：专心致志、突然、左右为难、小心翼翼）
4、学生小组里讲讲自己编的故事，再选讲得好的同学，在全班参加比赛。
5、学生讲故事比赛，评出故事大王。
6、师小结：如果我们在生活中遇到类似的情况，如果叔叔是见过面的熟人，我们要礼貌待人，如果叔叔是陌生人，要会自我保护。
二、画画写写
方案一：让学生把口语交际中的故事写下来。
方案二：课前让学生画一幅或几幅图（边环画），然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。
三、展示台
1、补充词语，竖着读字：新世纪，我能行。自己设计词语，小组练习。
2、展示谜语，互相猜谜，集体交流。
3、评奖台，对学生的课外学生进行总结，可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王”等，激励学生主动地进行课外自主学习。
板书设计：
我该怎么办
熟人——礼貌待人
陌生人——自我保护
1教学目标
1、字在田字格中摆放美观、工整。
2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。
2学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。
3重点难点
教学重点：巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
4教学过程
4.1第二学时
教学活动
活动1
【导入】语文园地四
我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？
活动2【讲授】比一比，写一写。
1、出示生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。
“日”字里面多一横“目”。
“小”字去钩多一撇“少”。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。
“手”的竖钩变弯钩“毛”。
“田”上出头下弯腰“电”。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
活动3【讲授】我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。
（2）请学生自由用“越…越…”来说话。
活动4【讲授】读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示课件，配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
活动5【练习】练习
1、小小魔术师。
1）加一笔变新字。
十→ 日→ 小→
2)换一笔变新字。
天→ 手→ 田→
2、写句子。
（1）、___越____越____.
（2）、___越____越____.
（3）、___越____越____.
3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。
悯农（李绅）
锄 （ ） （ ） 当 （ ），
汗 滴 （ ） （ ）（ ）。
谁 知 盘 （ ） 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
活动6【作业】作业
1、积累古诗。
2、用“___越____越____”说句子。
语文园地四
课时设计 课堂实录
语文园地四
1第二学时 教学活动 活动1【导入】语文园地四
我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？
活动2【讲授】比一比，写一写。
1、出示生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。
“日”字里面多一横“目”。
“小”字去钩多一撇“少”。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。
“手”的竖钩变弯钩“毛”。
“田”上出头下弯腰“电”。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
活动3【讲授】我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。
（2）请学生自由用“越…越…”来说话。
活动4【讲授】读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示课件，配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
活动5【练习】练习
1、小小魔术师。
1）加一笔变新字。
十→ 日→ 小→
2)换一笔变新字。
天→ 手→ 田→
2、写句子。
（1）、___越____越____.
（2）、___越____越____.
（3）、___越____越____.
3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。
悯农（李绅）
锄 （ ） （ ） 当 （ ），
汗 滴 （ ） （ ）（ ）。
谁 知 盘 （ ） 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
活动6【作业】作业
1、积累古诗。
2、用“___越____越____”说句子。
安阳县水评论第二学时 练习
优点:
作业设计合理，反馈也很好。
缺点:
让学生多动。
安阳县水评论第二学时 读读背背
优点:
视频能调动学生积极参与。
缺点:
朗读的时间可以在多一点。
安阳县水评论第二学时 比一比，写一写。
优点:
培养了学生的观察能力。
缺点:
写字时间有点短。
安阳县水评论第二学时 我会读
优点:
充分调动了学生的积极性。
缺点:
没有。
李海霞评论
优点:
教学目标明确，重难点突出。
缺点:
学生活动不积极。
李海霞评论
优点:
课堂设计合理。
缺点:
教学容量可能有点大。
Tags：语文,园地,课稿,一等奖
一、说教材
《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。
我会拼图是一次创作交流。为此，我制定了这样的教学目标：
1、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
3、培养合作精神和审美情趣。
这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。
二、说教法
《我会拼图》是一节口语综合实践交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓了以下几个方面：
1、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。
2、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。
3、动静结合，稳中求胜
三、说教学程序的设计
1、从图入手，观察激趣：
在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，（出示三幅图）让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。
2、明确目标：
还能拼出什么图形？
评评谁说的好，谁做的好？
读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。
3、学习拼图：
说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不一定了。困难在哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。
我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说，放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图，并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。
4、评价：
口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力，这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，评价是一个必不可少的环节，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创造了提高口语交际能力的语言情境。
5、课后延伸：
一节课的时间是有限的，但学生的创造现象，学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满成功的真实体现，让学生在生活中交流，让学生在教流中巩固，让知识在巩固中创新。
1教学目标
（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
（3）激发学生交流的愿望，在交际中做到：认真听，说清楚，有礼貌。建立表达的自信心对于事情的宽容心，积极参与交流,引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
（4）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
2学情分析
一年级的学生对于事物的记忆是短暂的，一个好的记忆方法非常重要，能让孩子加深记忆。这个阶段的孩子不善于和别人交流，不敢和别人交流，培养孩子交际能力和自信心非常重要。
3重点难点
（1）培养学生自主积累字词的习惯。
（2）认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
（3）在交际中做到：认真听，说清楚，建立表达的自信心，积极参与交流。
（4）做一个诚实、宽容、有礼貌的孩子。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
学时重点
认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
学时难点
培养学生自主识字的习惯。
教学活动
活动1【导入】一、创设情景，激趣导入
同学们，今天老师要带大家玩一个有趣的游戏，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？
活动2【活动】二、我的`发现：
首先，我们先开展第一项有趣的活动“寻找秘密”。
（一）我会认。
1、学生大声朗读生字。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。
说说你发现这些汉字有什么秘密？
同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按部首归类的识字方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。
2、谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？ 你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？ 谁来向大家传授你的秘诀？
去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。 能用这些字组词吗？
（二）我会填，培养良好的交际习惯。
现在，还有一项更有趣的探险活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的奥秘。
1先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？
互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？
2请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？ 全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？
3小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。
4拓展练习：
如：“元”、“关”、“云”“斤”、“不”加一个什么偏旁可以组成新的字？
活动3【活动】三、日积月累
1、“读读记记”。
同学们这么聪明，不仅玩得很开心，而且也积累了很多新字。接下来我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？
（1）多种形式读，再说说这两句话的意思。
（2）请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。
2、“我会写”。
比赛结束了，最后一个挑战你们敢接受吗？请 同学们动脑动手学一学。指名认读“冷、长、老、前、开、慢”。 谁来说说“冷”和“热”是什么关系？ 这些词的反义词是什么？
现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
活动4【讲授】四、总结
同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？
4.2第二学时 教学目标
1、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
2、培养学生自主积累字词的习惯。
学时重点
积累好词好句
学时难点
分角色有感情的朗读课文
教学活动
活动1【活动】一、我会读。
1、自由认读，注意读准字音。
2、边读边想：短文主要讲了什么？找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。
3、分角色有感情地朗读短文。
活动2【活动】二、展示台。
1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个”展示台”比比谁认识的多？谁先来将自己认识的字与大家分享？？
2、玩字词游戏。
通过刚才的展示，大家都看到了自己和别人的成果，让我们来读读吧：
①自己读读，齐读。
②请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？ 请同学们在书上连一连。 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
4.3第三学时 教学目标
1.在交际中做到：认真听，说清楚，有礼貌。
2.建立表达的自信心对于事情的宽容心，积极参与交流。
学时重点
在交际中做到：认真听，说清楚。
学时难点
1.建立表达的自信心，积极参与交流。
2.结合本次口语交际的特点，要教会孩子怎么做。
教学活动
活动1【导入】一.制造悬念，引入新课
有一位和我们一般大的小朋友遇到了大麻烦，你们看！谁能猜猜这位小朋友遇到什么麻烦事了呢？
活动2【活动】二.了解情况，讲述故事。（媒体出示第一幅图：小松不小心打碎了花瓶）
1.请你把这件事说给同桌的小伙伴听。看谁说得最清楚，听得最仔细。
2.反馈：哪一对小伙伴愿意把这件事讲给大家听。
3. 师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
活动3【活动】三.创设情境，展开讨论：
（一） 自由讨论
过渡：小松还有话要对大家说，请认真看。（多媒体演示：如果你是小松，你会怎么做？）
1.小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松该怎么做呢？请你想一想？（板书课题该怎么做）
（1）学生思考。
（2）现在请你们走下座位，找到自己的好朋友把你的办法说一说，再听一听你的好朋友他有什么好办法？（学生自由讨论，教师了解学情。）全班交流。请把你的办法说给大家听。
学生可能有的回答如下：
1）我会被吓哭了。
2）我怕爸爸打我，就会躲起来。
3）我会把花瓶的碎片先捡起来，再想办法，要不……就说是小猫打碎的。
4）我会向爸爸承认错误，说花瓶是我打碎的。
（3）教师小结学生的几种做法，引起争论。（孩子们的办法可真不少，有的说……有的说……请你和周围的小伙伴评一评哪种办法好？为什么？哪种办法不太好，为什么？）
（4）刚才小朋友们谈到了自己心里想的，课前，老师也采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
活动4【活动】四.发现矛盾，吐露心声：
过渡：现在我们把这个结果告诉小松。小松你好，大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。
1.小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？（表扬还是批评）
2.小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。[多媒体演示，小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿]
3.展开讨论。
（1）请你和同桌讨论讨论，爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？
（2）反馈：谁来演一演、说一说？请3名小朋友演一演。（对长辈说话的时候要有礼貌）
活动5【活动】五.联系生活，提出希望：
1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
活动6【讲授】六．教师小结：
今天这节课，我们通过交流讨论，不但知道了与别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细；还明白了，以后我们做事情要小心，做错事要诚实，对别人要宽容有礼貌。
1教学目标
① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
活动1【讲授】语文百花园七
口语交际
① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④ 按确定的方案进行演练。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
1教学目标
1 、引导学生抓住动物的特点进行口语交际。
2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。
2课前准备
1、观察小动物的特点。
2、收集、查找有关动物的资料。
3重点难点
1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。
2、引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。
4教学过程
41第一学时
教学活动
活动1
【导入】
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，今天我们上的是口语交际课，我们先来看一看口语交际的要求，说要做到怎么样呢？一起读(生读：①态度大方 ②声音响亮 ③普通话标准 ④ 表达清楚、完整具体；听的要求：①认真倾听 ②不随意插话 ③发表自己的新见解)同学们能做到这几点要求吗？（能）
师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。
1出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——（羊）
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——（老鼠）
名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）
师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)
2师：是啊，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀! 同学们喜欢小动物吗?（喜欢）
活动2【讲授】
二、创设情境，激发表达欲望
1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。（出示各种图片）
小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的小动物吗？（有，小猫，小狗，小兔子……）
同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?
生：
（1）外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。
（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。
（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。
我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗？（按顺序；用拟人、比喻等修辞手法。）
活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议
师：同学们，我们清楚了怎样说动物的方法，下面就请喜欢同一种动物的同学组成一组，说说自己怎样介绍小动物，（明确介绍的内容，根据板书选择一方面介绍）每个小组推选一位同学上来介绍。（师巡视，个别指导）
1、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)
老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，（指黑板）做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢？注意：
（1）听内容，是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行介绍，有没有哪些好的句子，或是哪个句子说得不够好，你还有更好的，帮他改改。
（2）其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。
生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……
师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评！
生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)
师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你有什么要补充的吗？
生3：他的xx句用到比喻（拟人）的修辞手法，写的很生动形象。
活动4【讲授】
四、小结
这节课同学们通过说自己喜欢的小动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是爱生活，会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物最栩栩如生!
活动5【讲授】五、板书设计
说说你喜欢的动物
外 形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按顺序
抓住特点 生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当 拟人、比喻等手法
趣 事xx表达喜欢之情
语文园地四
课时设计 课堂实录
语文园地四
1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，今天我们上的是口语交际课，我们先来看一看口语交际的要求，说要做到怎么样呢？一起读(生读：①态度大方 ②声音响亮 ③普通话标准 ④ 表达清楚、完整具体；听的要求：①认真倾听 ②不随意插话 ③发表自己的新见解)同学们能做到这几点要求吗？（能）
师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。
1出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——（羊）
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——（老鼠）
名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。 （小狗）
师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)
2师：是啊，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀! 同学们喜欢小动物吗?（喜欢）
活动2【讲授】二、创设情境，激发表达欲望
1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。（出示各种图片）
小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的小动物吗？（有，小猫，小狗，小兔子……）
同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?
生：
（1）外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。
（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。
（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。
我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗？（按顺序；用拟人、比喻等修辞手法。）
活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议
师：同学们，我们清楚了怎样说动物的方法，下面就请喜欢同一种动物的同学组成一组，说说自己怎样介绍小动物，（明确介绍的内容，根据板书选择一方面介绍）每个小组推选一位同学上来介绍。（师巡视，个别指导）
1、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)
老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，（指黑板）做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢？注意：
（1）听内容，是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行介绍，有没有哪些好的句子，或是哪个句子说得不够好，你还有更好的，帮他改改。
（2）其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。
生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……
师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评！
生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)
师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你有什么要补充的吗？
生3：他的xx句用到比喻（拟人）的修辞手法，写的很生动形象。
活动4【讲授】四、小结
这节课同学们通过说自己喜欢的小动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是爱生活，会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物最栩栩如生!
活动5【讲授】五、板书设计
说说你喜欢的动物
外 形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按顺序
抓住特点 生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当 拟人、比喻等手法
趣 事xx表达喜欢之情
1、教学目标
教学三维目标：
1、能以“观察中的发现”为话题进行交流,交流中尊重和理解对方。
2、能讲述自己有趣的观察，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交流中进步。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、引导学生乐于观察，观察有方法，表达有条理，语气、语调适当。
2、学情分析
三年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。
3、重点难点
教学重点、难点：
1、能讲出观察的乐趣来。
2、愿意观察，善于倾听，乐于表达，说话完整，有条理。
4、教学过程
4、1第一学时评论
教学目标
1、能说出在日常观察中的发现；
2、能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3、把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
4、说话完整，有一定的条理。
评论(0)学时重点
重点：学习写观察日记，懂得要观察自己感兴趣的，要写自己最想写的，在观察中获得新发现。
评论(0)学时难点
难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。
教学活动
活动1【导入】观察中的发现
一、谈话导入：
今天，我们共同上一节口语交际课（齐读课题）《观察中的发现》，同学们看：观察，需要心沉静下来，仔细的看；发现，需要大脑运转起来，仔细的想，看完了想好了，再讲给大家听，这就是分享。这节课，就让我们学习观察、学会发现、学着分享。
活动2【讲授】观察中的发现
二、游戏中的发现：
师：我猜同学们都喜欢做游戏，是吗？那这节课我们就先从游戏开始。
游戏一：观察猜字（惊砍）
远古的时候，人们所写的字和我们现在所写的字是不一样的。那时侯的人呀，把自然界中动植物和人自身的形象画出来，刻在龟甲、兽骨上，这些字的形状和事物本身的形状很相似，这就是象形文字。老师带来了几个象形字，请大家仔细观察，猜一猜它究竟表示我们现在的什么字？
游戏二：隐藏的画
师：老师发现咱们班同学十分了得，观察能力很强啊。接下来请大家仔细观察这幅图，画上隐藏则一颗五角星、一朵小花、一顶帽子，试着找一找，看看你的眼光是否敏锐。
活动3【活动】观察中的发现
三、生活中的发现：
同学们，在这两个游戏中，我们感受到了观察带来的无穷快乐。其实，在生活中，只要你留心观察，就会发现许多有趣的事物与现象。听：有三个小孩正在说他们的观察发现。
1、讲述自己生活中的发现：那你们在平时的生活中曾有过哪些新奇而有趣的发现呢？一句话，简单的说说。
2、小组内交流，转述他人的发现。（学习倾听与转述）
师：还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。大家先把自己的发现讲给小组内的同学听。这里有几个要求：
（1）他人讲话时保持安静，认真倾听。
（2）边听边用心记，记住别人讲话的主要内容，看谁记住的最多。
（3）把你记住的内容和小组内的同学讲一讲，使你的讲话更连贯。
（4）生分小组活动，师巡回指导。
3、集体交流
（1）转述一个人的发现内容，句式：我发现……
（2）转述多人的发现，引导使用句式：
有的……有的……还有的……
既有……也有……还有……师：
（3）教师讲述生活中的发现
活动4【练习】观察中的发现
四、现场观察
1、观察图片，学生用一句话概括自己的发现
同学们，大千世界，无奇不有。做个有心人，随时观察、随时发现这些奇妙的现象，该是多么幸福的事啊！现在老师要请同学们，做现场的观察。老师这里有四幅图，仔细观察，你发现什么？
2、教师引导学生再观察图画，了解瞳孔与阳光强弱的关系
3、同桌交流：猫的瞳孔在什么时候是什么样的
4、生汇报猫的瞳孔的变化；
引导学生句式训练：
清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……
活动5【讲授】观察中的发现
同学们，观察是一件无比快乐的事情！观察，需要心沉静下来，仔细地看；发现，需要大脑运转起来，仔细地想。看完了想好了，再分享给他人，你的快乐因分享而倍增。学会观察、善于发现、乐于分享，这是你们包括老师，我们每个人一生的课程。
一、说教材
1、教材分析
《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。
2、教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：
知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。
过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。
3、教学难点
教学难点：目标2
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入谈话。
前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。
二、学习我的发现。
1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。
2、围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。
1）边读边观察，你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。
2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。
3交流展示。
1）说说同学们的发现。
2）白板交流。
4、小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。
三、学习日积月累。
一）读读背背
1、请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。
2、小组合作学习。
1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。
2）读后你发现了什么？（小组内说一说）
3）小组比赛背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）请同学读或其它方式检查读
2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。
3）比赛背背。
4、小结：
5、知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。
6、小组合作学习。试编歌谣。
7、集体交流。
二）总结。
四、作业：摘抄十二月花名歌。
五、板书：
语文园地四
我的发现，形近字
日积月累，读读背背
小学语文第六册《语文园地七》说课稿
一、教材分析：
我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括我的发现和日积月累两个部分。
在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：我的发现编排的是AABC式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念，又突出了本组友谊和理解的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。
二、学生情况分析
只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况：
1、三年级的学生处于910岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。
4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。
三、教学目标：
根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：
1、知识与能力：
（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。
（2）巩固识字方法，掌握生字。
2、过程与方法：
通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。
3、情感态度：
激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。
四、重点难点
1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：
（1）发现生字、成语、诗句的规律。
（2）掌握生字，积累词句。
2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：
能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。
五、教学策略
我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的`，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。
本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：
（一）
多媒体创设情境，激发学习主动性
李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童蕴藏着学习的
主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为成语百花园（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。
（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点
新课标中说：学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：
1、
读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困
生读准字音，认识生字等减轻学习困难。
2、
自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下
的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问你能发现成语的秘密吗？B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。
3、
比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言
的积累，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。
（三）趣味拓展，学以致用，突破难点
语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如成语百花园（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。
附板书设计：
我的发现
日积月累
百花园：AABC式词语
花朵贴图（拓展词语）
生字娃娃园：新字=熟字+部首
一字开花贴图
古诗园：友情诗句
贺卡
一年级语文《语文园地六》说课稿
一、教学目标
知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。
本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。
二、说学生实际：
一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。
三、说教学方法：
1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。
2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。
3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。
4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。
5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。
6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。
7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。
四、说教学过程：
〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）
1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”）
2、在书中画出生字。
3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。
吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！
4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）
5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）
7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）
1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？
字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）
生（shēn溃┙瘢jīn）京（jīn溃
（师板书）──记少不记多。
难音字：zcsnenin
2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。
（板书）
zcs字n南en深in今
3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？
4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖、藏、总）
5、师示范出题中“难音字记号”，
生照着学做记号。（师投影展示）
〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）
1、各小组自由认读第112页的`“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。
3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示）
4、分组开火车认读“词语卡”。
5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。
〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）
1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。
3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）
祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花
4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）
5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。
〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）
1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”）
2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）
3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）
⑴（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。
⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。
⑶把“难音果”挂盆景中。
4、布置作业
⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。
⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。
〖环节六〗创新思维引导。
语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。
五、说板书设计：
难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心
祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸―──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。
“难音果”──找、贴、挂
小学语文园地教案
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
教学过程：
（一）导入
1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？
（二）我会认
1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――灯鸟――鸣底――低
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
4、出示：平――评（评论）方――访（访问）齐――挤（挤满）油――邮（邮局）桥――轿（轿车）线――钱（花钱）
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
（三）展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标：
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
（二）我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
3、教师范写“春”字。
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（三）读读背背
1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标：
1、了解春天景色的`特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（二）创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春天是一个怎样的季节？
2、创设情境2：“找春天”
（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？
（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
（3）明确要求。
（4）各组依次上台展示介绍。
（三）总结
1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
2、学生唱《春天在哪里》。
第一课时
教学内容：
完成语文天地第一至三题
教学过程：
一、引入新课
这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）
二、练习第一题：学写字。
1、指导写字
出示投影：奶、候、常
（1）指名认读。（学困生）
这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生）
（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。
提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）
（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流）
小结：注意字的间架结构。
（4）学生描一描，写一写。
三、练习第二题：给下面的音节补上声母。
1、复习声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、认读下列字出示投影
办法高兴喂牛野果事情
（1）学生自读生字
（2）自己练习给生字补上声母。
（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）
3、全班交流。
4、指名学生拼读生字（中等生回答）
5、全班集体朗读。
四、练习第三题：照样子写一写。
1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）
2、以“ィ”为例，进行教学。
将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。
让学生说出带有这个偏旁的字。
3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）
4、补充练习：
教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。
五、作业
你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。
第二课时
教学内容：
教学过程：
一、复习第一、二、三题。
二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。
1、教师出示词语投影
时候伙伴打扰
事情重要抚摸
2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。（中等生、学困生）
3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）
4、学生自己找词语。
5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组交流，指名发言）
（鼓励孩子大胆发言，对精彩的`语句大力表扬。）
6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。
五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。
1、教师出示图片，让学生观察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行讨论交流）
2、互相讨论一下。（小组交流）
3、指名朗读。（优等生）
4、反复朗读。（全班进行）
5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）
六、作业：
必作题：有感情地朗读《我们的节日》。
选作题：你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。
第三课时
教学内容：