《在山的那边》教案优秀7篇(《在山的那边》课文原文)

初中七年级语文《在山的那边》优选教案 篇一

1、画线的字注音全对的一组是( )

⑴ 伏在窗口(fú)  痴想(chī)

⑵ 隐秘(bì)     凝成(nín)

⑶ 诱惑(xiù)    漫湿(màn)

⑷ 枯干(?括?)    一瞬间(shùn)

2、下边四组中有错别字的一组是( )

⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾

⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想

⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干

⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根

3、填空

⑴ 这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________,即对__________________和自信。

⑵ 用课文中词语填空:

小时候,我常__________在窗口__________。

于是,怀着一种__________________的想望。

山那边的山啊,__________________脸。

在山的那边,__________________!

是用_________________的海。

4、根据课文下列说法不正确的一项是( )

⑴ 我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。

⑵ 我渴望见到的大海是信念凝成的大海。

⑶ 山那边的山,铁青着脸,使我一次次失望过。

⑷ 从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。

【参考答案】

1、⑴

2、⑴

3、⑴ 幻想 大海的热烈向往

⑵ 伏 痴想 隐秘 铁青 是海 信念凝成

4、⑴

《在山的那边》导学案 篇二

【本课重点】

1、本诗的关键意象是“山”和“海”,山,象征重重艰难险阻。海,指的是理想境界。

2、本诗作者表达的思想和情感:奔向理想的人生征途是漫长的,但是只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。

3、感受诗歌语言的魅力。

【基础训练】

1.在文中找出相应的关键字词概括全诗内容。

2.写出下列词语在文中的近义词。

(1)梦想:        (2)仍然:        (3)引诱:

(4)信心:        (5)浸湿:        (6)眨眼间:

3.熟读本诗,在诗中划出以下重点语句,思考相关问题。

(1)“山那边的山啊,铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分!”

该句用了什么修辞方法?如何理解?这里的“幻想”和“零分”又指什么?

(2)“一颗从小飘来的种子”

这句用了什么修辞方法?这里的“种子”指什么?

(3)“一座诱惑着我的山顶”

“山顶”对我来说为什么是一种“诱惑”?

(4)“那雪白的海潮啊,夜夜奔来 / 一次次漫湿了我枯干的心灵……”

这里“枯干的心灵”意味着什么?

(5)“在一次次地战胜失望之后你终会攀上 / 这样一座山顶 / 而在这座山的那边,就是海呀 / 是一个全新的世界 / 在一瞬间照亮你的眼睛……”

这句里的“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

4.仿照示例扩写句子。

例:“海在喧腾。

海在远方喧腾。

海在远方为我喧腾。

海依然在远方为我喧腾。

我听到海依然在远方为我喧腾。”

句子:鸟在歌唱。

【拓展阅读】

四、火眼金睛

1.给下列加点字的注音纠错:

凝成(nín chén)      痴想(cī)       诱惑(yòu hùo)

一瞬间(sùn)         清澈(cè)       隐秘(nì)

2.选择括号中使用正确的词,并分析为什么要用这个词:

(1)我常伏在窗口(痴想    幻想):

(2)怀着一种(秘密    隐秘)的(想望    向往):

(3)在山的那边,是海!是用(信心    信念)凝成的海:

(4)海依然在远方为我(沸腾    喧腾):

五、学习预报

1、 初读第二课,试着简要复述莫顿·亨特小时候一次脱险的经历。

第一课

参考答案

基础训练:

1.略,言之成理即可。

2.(1)幻想(2)依然(3)诱惑(4)信念(5)漫湿(6)一瞬间。

3.理想(信念)、山、海。

4.(1)拟人,“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。

(2)比喻,这里“种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念——山的那边是海。

(3)因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

(4)“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

(5)先要想为什么“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

扩展训练:

1.略。2.略。3.略。

火眼金睛:

1.凝成(níng chéng)    痴想(chī)      诱惑(yòu huò)

一瞬间(shùn)        清澈(chè)      隐秘(mì)

2.(1)痴想,“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。

(2)隐秘,“隐秘”在这里是秘密的意思,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉别人,所以说是“隐秘的想望”。

(3)信念,“我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起勇气向前走去,海在远方召唤着“我”,鼓舞着“我”。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“用信念凝成的海”。

(4)喧腾,“喧腾”原来是喧闹沸腾的意思,文中指呼唤、召唤。

《在山的那边》课堂实录 篇三

指导思想

一、 培养学生对诗歌的感悟能力。

二、 训练学生有表情的朗读诗歌。

三、 通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

四、 明确“山”和“海”的含义。

教学步骤

一、 由谈“梦”导入  新课

1、 教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么?

2、 各抒己见,各抒己梦

二、 教师小结:刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦,今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想,叙述他对大海的向往,并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗?下面我们就一起来学习《在山的那边》,看看这个孩子到底在寻找什么?

三、 学生有感情的朗读课文

要求:1、放声朗读。

2、要投入感情。

四、 分小组讨论,怎样有感情的朗读课文

例如:“想望”这个词就要读出,希望,企求的感情,同时由于“隐秘”的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻一点。

“哭着回来”则要读出“我”的伤心。

“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望,同时还得读出“我”的疑惑的感情。

五、 学生根据讨论的结果,再读课文

六、 展示课件,教师有感情的范读课文

画面1、先展示的是一幅远山的画面,层层叠叠的群山,朦朦胧胧的,同时配以《二泉映》的乐曲,并闪出课题《在山的那边》。

画面2、教师边有感情的范读课文,边闪出字幕:“小时候……给我的幻想打了一个零分”,画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。

画面3、教师朗读到“在山的那边,是海!”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》,画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。

画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊,夜夜奔来”画面切换成大海。

画面5、教师朗读到“在山的那边,是海吗?” 画面再次切换成深圳美丽的街景,繁华的生活,音乐换成节奏感强的动感音乐。

七、 学生跟着课件再读课文

八、 讨论作品中出现的三个主要形象

明确:我、山、海

九、 教师板书:山——————  海

十、 讨论山和海各代表什么?

明确:山              群山              困难

海              梦想(理想)

十一、 简介作者王家新:从湖北西北部群山中走出的作家。

十二、 提问:谁知道,我国还有哪些作家是从大山深处走出来的?

明确:沈从文——从湘西群山中走出的作家。

沙  汀——从四川西北部群山中走出的作家。

贾平凹——从陕西群山中走出的作家。

十三、 他们为什么能从一坐坐大山中走出来?

明确:因为他们都有不断克服困难,实现梦想的决心。

十四、 走出“群山”的仅仅只有作家吗?

明确:不仅作家,还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想,并为之不断奋斗的人们。

十五、 讨论:怎样才能实现自己的理想?(要求:尽量具体)

十六、 作业

1、用:痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话,字数不限,但必须有上面所给的词语和一个中心意思。

2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。

3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……

本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想,这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游,可以写对大海的向往,到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美,等等。

十七、板书设计

山——————  海

(群山——困难)            梦想(理想)

附:学生习作

七年级语文上册《在山的那边》导学案 篇四

阅读下文,完成1~5题:

今天啊,我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了_________

是的,我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海_______在远方为我_______

──那雪白的海潮啊,夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边,_________?

是的!人们啊,请相信——

在不停地_________过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会_________上这样一座山顶

而在这座山的那边,就是_________

是一个全新的世界

在一瞬间_________你的眼睛……

1、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。

2、解释画线词语的含义:

⑴ 一座座表明了____________________________________________。

⑵ 一次次表明了____________________________________________。

3、文中画横线的句子如何理解?

⑴ 诱惑着我的山顶:____________________________________________。

⑵ 漫湿我枯干的心灵:____________________________________________。

4、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神?

5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

【参考答案】

1、深根 依然 喧腾 是海吗 翻 攀 海呀 照亮

2、⑴ 追求信念的路途坎坷遥远

⑵ 执著追求

3、⑴ 翻过山顶是“我”幻想成真正的必然,因而具有诱惑力

⑵ 执著的追求变失望为希望

4、① 我们必须有坚韧不拔的精神。

② 我们自己要有信心。

5、略。

《在山的那边》教案 篇五

练 习(a卷)

一、积累与运用

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

①痴(    )想          ②隐秘(    )         ③诱惑(    )

④xuān(    )腾        ⑤一shùn(    )间    ⑥yùn(    )含

2.辨字组词。

凝(    )       痴(    )      诱(    )       喧(    )

疑(    )       踟(    )      莠(    )       渲(    )

3.有人说:“现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼,仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。

二、阅读与感受

小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?/ 妈妈给我说过:海/哦,山那边是海吗?

于是,怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是,我却几乎是哭着回来了/在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!

妈妈,那个海呢?

在山的那边,是海!/是用信念凝成的海

今天啊,我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根/是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边,是海吗?/是的!人们啊,请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……

1.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?

2.诗歌第一部分,写童年时候我的想望和困惑,第二部分,写长大后我的拼搏和奋斗。尽管两个部分都写到了“山”和“海”,但第一部分的“山”和“海”和第二部分的“山”和“海”所指并不相同。你能说说前后两个部分的“山”和“海”的区别和联系吗?

3.“山那边的山啊,铁青着脸”运用了什么修辞手法?作者为什么这样说?

4. “在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”,这里表达出了作者怎样的信念?

5. “而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”请你想像一下作者见到“大海”后是怎样一种欣喜的心情。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

7.你从这首诗中得到了哪些有益的人生启迪?

三、综合与实践

读下面的小故事,说说你从中感悟到了什么道理。

某大公司准备以高薪雇用一名小车司机,经过层层筛选之后,只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们:“悬崖边有块金子,你们开着车去拿,觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”

“二公尺。”第一位说。

“半公尺。”第二位很有把握地说。

“我会尽量远离悬崖,愈远愈好。”第三位说。

结果这家公司录取了第三位。

四、体验与写作

下面这首小诗《圆规》,跟课文一样采用了托物言志的写法。你能不能学着用这种手法也写写一首小诗呢?

喊的是谦逊的口号——“0”/转动遍数成千/换位次数上万/总表示不如“1”

我的小诗:

练 习(b卷)

一、理解运用

1.根据拼音写汉字。

隐mì(    )           诱huò(    )        喧téng(    )

chī(    )想           huàn (      )想        shùn (      )间

2.读下面的句子,根据拼音提示,把恰当的字填写在横线上。

①这是一(fú)       多么美丽的图画。

②爸爸买了一(fù)       象棋。

③老师为我们的成长(fù)       出了艰辛的劳动。

④这些产品完全(fú)       合质量标准。

3.选词填空。(每词限用一次)

备选词语:清清楚楚   仔仔细细  规规矩矩   踏踏实实

在语文学习中,字要          地写,话要          地说,课文要          地读,练习要          地做,作文要认认真真地完成。

二、拓展阅读

池塘里的诗

我的诗,

写在摇曳的花瓣上,

穿着粉色的红妆,

扑入莲叶的胸膛。

我的诗,

写在滚动的露珠上,

莲叶轻轻舞呀,

池塘里添了新诗一行。

我的诗,

写在透明的塘面上,

荷花、莲叶、露珠、游鱼,

是精美的篇章。

下雨了!

我的诗在满塘里跳荡。

1.诗歌是讲究韵律美的,押韵就是韵律美的体现。请你依次写出这首诗中押韵的字。

2.诗的第3节列举了池塘中的荷花、莲叶、露珠、游鱼。请你结合全诗的意境,展开合理的想象,分别给这四个词语前面各加上一个双音节的词(词性不限,可以从诗句中选择)。

的荷花            的莲叶            的露珠                的游鱼

3.诗就是画,画就是诗。你认为作者通过对池塘美景的描绘,表现了诗人什么样的思想感情?

三、问题探究

1.简析加点词语在句子中的深刻含义。

①我常伏在窗口痴想

②一次次漫湿了我枯干的心灵

2.诗中“大海”象征理想,“群山”象征重重困难。其实,生活中还有许多事物被人们赋予了象征意义,你能举出这样的事物,并说出它的象征意义吗?(不少于3个)

象征                              象征

象征                              象征

3.大街上挂出了两条广告横幅——

①“汇声汇色”炒外汇              ②慧声慧色——陈慧琳南京演唱会

广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”都是利用谐音,对“         ” (填一成语)进行了改装。对这类语言现象,褒贬不一,你持何种态度?请说出你的看法与理由。

看法:

理由:

四、表达交流

学习诗歌,尤其是现代诗,必须加强诵读。请你和要好的同学一起,进行一场《在山的那边》朗诵比赛,然后相互点评一下得失(当然也可以请同学或老师加以评判)。相信通过反复的朗诵和交流,会加深你对课文的理解。

试试吧!

练 习(c卷)

翻过那座山

杉美树子

──只要翻过那座山,就能看见大海。

少年一大早就上路了。山道上笼罩着蒸人的青草湿气。少年脸上、背上滚满了汗珠。由于一刻不停地赶路,他呼呼地喘着粗气。

──只要翻过那座山,就能看见大海。

少年小的时候,祖母哄他入睡时,像唱摇篮曲一样常给他这么念叨说:“孩子,只要翻过咱们家后面的一座大山,就能看见大海啦!”

其中“一座大山”那句话,少年还真的把它牢记在心了。其实,这句话显然过分夸张了。因为现在已经这样爬过两三座山头了,可仍然不见大海的踪影。

尽管如此,少年还是像念咒式地在心中默念着祖母的话,继续向上爬去。

──只要翻过那座山,就能看见大海。

离山顶只有几步了,少年开始快跑起来。然而站在山顶向下望去,前方仍是像波浪一样上下起伏,不见终点的长长山道。

少年站稳微微打颤的双腿,再一次聚积起力量。

──只要翻过那座山,就能看见大海。

如今,少年横下一条心想看到大海。其中的缘由细说起来话就长了。不过有一点,每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候,少年就会像磁针指北一样,立刻想到大海。“要迈动自己的双脚去看看大海!要去证实一下,当真是只要翻过一座山,就能看见大海吗?”

──只要翻过那座山,就能看见大海。

然而,还是不见大海。少年几乎是手脚并用爬过来的这条山道的前方,依旧与先前一样,是望不到边的起伏的山峦。

还是算了吧!

少年猛地一屁股坐在路旁,痛苦地这么想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下,究竟得到了什么呢?往前走,再翻他几座山,难道真的能走到海边吗?这一切又有谁能告诉我呢?

任凭额头上的汗珠往下淌也不去理会,少年坐在草地上,被穿行的山风一吹,不免百感交集。慢慢地,一阵疲劳袭上全身。

太阳渐渐升高了。想到即将踏上的漫长的归途,少年重重地叹了一口气。正在这时,他突然好像听到了一种生灵的声响。

那声响来自上方。回头仰望,头顶划过一道亮光。

一只长翅膀、纯白色的大鸟正缓缓扇动着双翅,像引路一样飞过前方的山头。

──是海鸥!

少年蓦地站起身来。

这里有海鸥,无疑离大海很近了!这样看来,那条山道上方天空的颜色,确实是与大海相连的淡蓝色。

难道这次真的能看到大海吗?

尽管如此,他仍略显迟疑,还在瞪大眼睛凝视着前方。猛然间,一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看,原来是一片雪花般的羽毛。

这是那只海鸥送来的!

虽说仅仅只是一片羽毛,但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。

──只要翻过那座山,就能看见大海。

少年再一次聚积起全身的气力,轻声吟诵起来。

不过,即便不是这样也没有关系了。现在,哪怕前面还要翻过三座山、四座山,我也一定能够走到大海,一定能够走到那里给你们瞧瞧!

少年手中紧握着小小的羽毛,沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔──或许是他的内心深处──已经开始轻轻回荡起大海的涛声。

我读我写:

“只要翻过那座山,就能看见大海。”──就是这个信念,让少年克服了重重困难,顽强地向人生的理想目标前进、前进!少年的梦想是感人的,少年的精神更是令人感动。

请联系课文《在山的那一边》对比阅读,写一篇小评论。

提示:可以从文体、主题、表现手法、语言运用等角度进行比较评析。

答案

第一课  在山的那边

练 习(a卷)

一、1.①chī;②mì;③huò;④喧;⑤瞬;⑥蕴    2.凝视,疑问;痴想,踟躇;诱惑,良莠不齐;喧闹,渲染    3.示例:理想是大海,现实是大山,中间隔着千山万水,行动是飞跃万水千山的翅膀。

二、1.比喻妈妈给我的信念——山那边是海。   2.区别:第一部分的“山”和“海”就是现实中真实的“山”和“海”。第二部分的“山”象征了困难,“海”象征了理想的境界。联系:第一部分的“山”和“海”是全诗的基本意象,第二部分的“山”和“海”是对第一部分的拓展和升华。  3.拟人。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可爱。  4.表达出作者对战胜一切困难,实现人生理想的坚定信念。  5.提示:语句通顺,想像合理即可。  6.理想境界的实现使人兴奋、惊喜。  7.示例:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将达到。

三、示例:不要和诱惑较劲,应离得越远越好,否则会给自己的人生带来危机和失败。

四、提示:注意抓住事物的特点,把握该特点与生活现象之间的“相似点”,从中提炼生活哲理,再用简明、生动的语言表述出来。注意诗句尽量押韵。

练 习(b卷)

一、1.秘;惑;腾;痴;幻;瞬   2.①幅;②副;③付;④符   3.依次是:规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实

二、1.上;膛;上;行;上;章;荡   2.示例:(粉红)的荷花;(舞动)的莲叶;(晶莹)的露珠;(快乐)的游鱼    3.要点:表现了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。

三、1.①“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。②“枯干”是比喻的说法,表现了“我”对理想的渴望。   2.示例:“小草”象征顽强的生命,“蜡烛”象征无私的奉献,“太阳”象征光明。  3.绘声绘色;看法:能针对此类语言现象,写出明确的看法即可。 理由:赞同的理由,可以是巧妙利用谐音,言简意丰,引人人胜等。反对的理由,可以是滥用成语,语言不规范,容易误导等。(如联系实例辩证分析也可)

四、略

练 习(c卷)

《在山的那边》导学案 篇六

1、教案设计

学习目标:

1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;

3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。

能力目标:

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。

教育目标

培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

学习方法:朗读、背诵;自主、合作、探究

教学用具:投影仪、录音机

学习设置:

课文感知:是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。

课前准备:组织学生认真预习诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。

课前二分钟:讲述成语故事《明修栈道  暗渡陈仓》

课文导入  :学生朗读文章《会飞的蒲公英》,导入  新课:同学们,在刚刚读过的文章中,母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子,那是一颗怎样的种子?(蒲公英的种子——希望的种子)在今天我们即将学习的诗歌当中,“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子,下面,就让我们一同来学习这首诗歌,让我们来看一下,这颗种子是怎样生根,发芽,结果的。

(导入  二:同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案)

②出示学习目标并板书课题

③教师检查预习(学生交流、巩固)

朗读课文:是一首诗歌,诗歌是一种特殊的艺术。在诗中,诗人要用形象而精练的语言\\来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟“海”与“山’’的象征意义,领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读,再听老师朗读,在进行读诗的指导。

整体感知:

朗读全文,感悟诗中的思想感情。诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?

(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)

问题探究:

1、  为什么说是“隐秘的想望”?

2、  为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

3、  “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

4、  “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

5、  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

6、  “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

体会感知:

联系上下文,品味下面诗句中加点的词语

1、  我常伏在窗口痴想

(这个词在这里是什么意思?)

2、  山那边的山啊,铁青着脸

(这是写山的颜色吗?)

教学方式:

教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛处,认真进行品读。

a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的?

b.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情。

学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以上问题。

②朗读指导

教师讲授朗读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。

教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情。  学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

布置作业 :

①背诵自己喜欢的诗句,丰富语言。

②课后练习:读一读,写一写

课后记:作者以自己的人生感悟启示我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将实现。这首诗意象壮阔,意蕴丰富。一座山,也可以指无数座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是,怎样翻无数座山,却是不容易的事情。那么,怎样翻过无数座山,到达理想的境界,是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。

《在山的那边》课堂实录 篇七

教学目标:

1.诵读诗歌,品味语言。

2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

重点:

1.诵读诗歌,品味语言。

2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

难点:

诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

考点、易错点:

品味语言。

教学过程必须体现的环节:

一、板书课题、出示目标(1分钟左右)

二、自学指导

三、学生先学

四、检测(15分钟左右)

五、后教(讨论更正)(10分钟左右)

六、当堂训练(20分钟左右)

七、教学反思

教案集体备课

修改意见备注

教学设计

一、板书课题,出示目标

同学们,今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题),本课时的学习目标是:(投影出示)

1.诵读诗歌,品味语言。

2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。

二、第一次先学后教:朗读课文,扫除生字词

1.指名朗读课文,其他学生认真听,及时评价,并订正错误,教师板书学生读错的字。

2.听读课文。

3.齐读课文。

三、第二次先学后教:理解内容,品味语言

学生自由朗读课文,注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着下面的问题朗读课文。

投影出示“自学指导”

1.1、诗中“山”和“海”的含义是什么?

2.“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

3.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次漫湿了我枯干的心灵……”怎么理解“枯干的心灵”?

生自学,师巡视了解情况。

师指名回答后,明确:

1.小时候,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后,领悟了妈妈所说的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困难,“海”比喻理想,用爬山比喻艰苦奋斗。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。

2.“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地,想探索未知的世界。

3.“铁青”不仅写出远山的颜色,也是我心情沮丧时的主观感受。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,诗人将大山拟人化表现自己的心情,形象又生动。

4.诗人确信远方有海。理想,日日夜夜在心中激荡,鼓舞着我不懈的奋斗,就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说理想滋润着心灵,是心灵不再枯干,变得充实而有活力。

1.四、当堂达标

以“我终于见到了”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填写具体的人,如你的偶像、某个神秘人物等。)要注意写出你对见到他|它的渴望和追寻过程中的曲折经历,以及见到后的激动心情。

生独立写作,师巡视了解情况。

六、课后作业:

完成配套练习课内部分。

热门教案

学诗词

学名句