《风来了》优秀教案(三年级下册美术《风来了》)

篇1:《风来了》优秀教案

教学目标:

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点:

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学过程:

听风:

一、记忆交流

(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问:是什么让风车转动起来呢?(回答:风板书:风)

同学们,请你们把小耳朵竖起来仔细听听,有位我们熟悉的朋友来到了课堂中,它是谁?(播放各种风声,触动学生的记忆。板书:来了。)体验画风

知风:

二、演示观察

1、教师提问:那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?课件展示风是如何形成的。你在自然界中还认识哪些风?辅助材料

2、学生回答,教师归纳:空气流动形成风,自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。

3、Flash动画演示风来了的情景。观察分析{稻草人}

4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。尝试训练(人走路时…)

画风:

三、尝试训练

1、书上有几幅图,谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗? 尝试训练(灯…)

2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?反馈指导(找错误)

4、请把你们的想法画出来,然后同桌评一评谁画得最形象。

四、指导表现

1、作业要求:记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现对风的感受。

2、教师巡回指导。

说风:

五、交流评价

1、学生自评:说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的?

2、学生互评:你认为那幅作品较好的表现了风?为什么?

3、教师总结。

篇2:《风来了》优秀教案

设计意图:

电视“超级变变变”栏目正播放音乐剧《顽皮的风》,活动表现的是衣服被风吹动的样子。意在引导幼儿用动作解释音乐、表达音乐,从中体验艺术活动的快乐,增强艺术感受能力和身体控制能力。

用身体动作自由表现衣服被风吹动的样子是本次活动的重点。我采用音乐和多媒体相结合的方式,让幼儿借助视、听觉和生活经验,大胆表现衣服被小风、大风吹动的样子,并以自己的快乐和激情感染幼儿,鼓励幼儿自主探索和创造性地尝试,而不是模仿教师和同伴的表现方式。

合作探索表现衣服在大风中相互缠绕的造型是本次活动的难点。这一安排主要是为了培养幼儿的合作能力,让幼儿充分享受表演活动带来的快乐。这种组合式造型活动对有一定表象积累和想像、理解能力的大班幼儿来说充满了吸引力。为了激发幼儿的创造热情,引导幼儿相互学习,我采用“退位”的指导方法,鼓励幼儿大胆创造、表现,幼儿从中获得了成功的体验,理解艺术的能力和表达能力也得到了发展。

活动目标:

1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。

2、鼓励幼儿大胆想像,乐意合作,体验表演活动的快乐。

活动准备:

1、《风来了》的音乐磁带和

课件(课件一:挂在衣架上的静止的衣服;课件二:衣服在小风中的动态;课件三:衣服在大风中的动态)。

2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。

活动过程:

1、看课件(一),自由模仿表演挂在衣架上的衣服。

2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。

① 请幼儿发挥想像,用动作表现衣服在小风中的状态。

② 启发幼儿互相交流自己创编的动作,并带领幼儿互相学习。

③ 看课件(二),引导幼儿观察衣服在小风中的动态。

④ 鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。

3、尝试表现衣服在大风中的动态。

① 引导幼儿大胆想像,自由用动作表现衣服在大风中的动态。

② 启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。

③ 看课件(三),引导幼儿观察衣服在大风中的动态。

④ 鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。

⑤ 完整欣赏课件《风来了》。

4、游戏:风来了。游戏可进行一至两遍,鼓励幼儿大胆想像、表现。

延伸活动:

1、欣赏音乐剧《顽皮的风》,激发幼儿继续探索、表演的欲望。

2、鼓励

幼儿大胆表现其他物体(如树、湖水等)在风中的景象。

篇3:《风来了》优秀教案

一、设计理念:

神奇的大自然变换无穷,我们每天亲近她,细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽……对于小学生,能够关注生活中的一些事物和现象,本课的学习内容和学生的生活经验密切相关,平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析,并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现,充分发挥学生自主性,提高表现的自信心。

二、教学目标:

1、了解风的特点,学习风的表现方法;

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

重点难点:

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学准备:

教师:课件、教具等

学生:水彩笔或油画棒、绘画用纸等

三、教学过程:

(一) 引导阶段:

1、听一听:请同学们闭上眼睛,用心倾听,听到了什么声音?

生回答,师揭示课题:风来了。

2、画一画:风究竟长成什么样子呢?请几位同学上台用线条尝试画一画风,师简单点评小结。

3、看一看

看课件视频,让学生观察,师提问:看到什么?还观察到什么?这样一场大风带给你们怎样的感觉?你还知道其它像这样大风的名字吗?大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。

(二)发展阶段:

1、师在黑板上画一棵柳树,让学生感知当大风吹来的时候,这棵柳树会发生什么变化?请几位学生上台画出。师点评大风来时,树形态会发生不同的变化。

2、风来了,人在大风中行走会是什么样呢?请学生上台表演(师播放风声,创设情境)。生观察,师小结并提出问题:人在大风中动作有何特点?生讨论回答。

3、课件出示一组人在大风中的图片,学生观察,谁来说说看?师总结。

4、欣赏分析画家的作品,学生感受。接着欣赏小朋友的画,让学生观察说一说。(可同桌互相讨论后回答)师小结

(三) 动手实践,应用创新:

看到这些同龄小朋友画风的作品,大家想不想也来画一画,师课件出示作业要求:根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画,注意画出风来了的感觉 。 学生听音乐作画,教师巡视指导。

(四) 交流成果,互相评价:

选择部分典型作品进行展评,让学生自己观察,总结对作品的感受并自评互评。师小结

(五) 深化主题,拓展延伸:

同学们,“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物,它虽有时也给人们带来一些灾难,但只要我们合理加以利用,就会造福于人类,我们就能和大自然和谐相处。

篇4:《风来了》教案

课 题:风来了

课 时:1课时

课业类型:造型·表现课

教学目标:

1、了解春、夏、秋、冬四季风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。

教学重点:了解四个季节的特点,能表现出这个季节风来时的特点。

教学难点:展开想象的翅膀,想一想每个季节风来的时候你最想干什么?把它通过画面表现出来。

教具学具准备:师生课前收集有关风吹来时的情景的图片、录像资料,水彩笔、油画棒,教师准备一些不同类型的.、同龄孩子的作品供学生欣赏。

教学过程:

一、组织教学:检查学具准备情况

二、引导阶段:

1、老师做实验:风吹小旗。学生观察并讨论:风吹来时小旗会怎样?三面小旗飘的方向一样吗?

2、分小组交流课前收集到的有关风吹来时的情景的资料,并展示图片。讨论四个季节风来的时候都有什么不同?

三、发展阶段:

教师播放有关风吹来时的情景资料,学生欣赏讨论。

1、春天风吹来的情景:春姑娘来了,它给大地披上了绿装,小燕子也从南方飞回来了,花丛中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作,小河边杨柳随风拂动,一派鸟语花香的景象,顽皮的孩子在绿油油的草坪上翻跟斗,也有的迎着春风放风筝。

2、夏天风吹来的情景:炎热的夏天风吹来的时候好舒服,人们赶紧躲在大树底下去乘凉,平静的河面上也荡起了水波。

3、秋天风吹来的情景:秋风来了,它把绿色吹成了黄色,你看小草黄了,树叶也黄了,但秋风带来了丰收的粮食,满树累累的硕果,金灿灿的稻谷、玉米,火红的石榴、橙色的桔子,笑弯了农民伯伯的嘴。

4、冬天风吹来的情景:冬风吹来了雪花,这是我们孩子的天地,我们打雪仗,滚雪球,堆雪人,乐趣无穷。

请学生讨论讨论你喜欢哪个季节风吹来的时候,你为什么喜欢?在这样的风中,你会有什么感觉?

欣赏同龄人的作品,了解不同的表现方法,体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。

学生之间再次讨论:如何结合自己想象与感受,画一画非常有趣的关于风来了的作品?

提示:可以以“我”为主体,使画面形成中心构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感受(暗示春、夏、秋、冬四季,风吹来了,人们在风中的感觉是不同的,我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受)

四、学生作画,教师巡回指导:在色彩及构图上给学生指导,鼓励学生大胆想象,可以把风画成拟人的画法,比如风姑娘、风婆婆。

五、作品交流,介绍:每个学生根据自己的画面编一个故事,并向大家做介绍。

六、课堂小结:

这节课每个同学都表现了自己喜欢的季节的风,并画出了这个季节刮风时一些景物的特点以及这时你或其他人都愿意干的事,有些同学其实想象很不错,能在画的过程中再认真一些就会更好。

板书设计:

篇5: 风来了教案

活动目标:

1、感知风的存在,了解风形成的原因。

2、积极探索哪些材料可以产生风。

活动准备:

软纸、硬纸、扇子、书、风车等。

活动过程:

一、感知风的存在

提问:你知道风吗?哪里有风?

说说风来了你的感觉,以及花草树木的现象。

二、探究问题:风的形成

1、出示静止的风车,引导幼儿思考:怎样才能使风车动起来呢?你有什么办法把风娃娃请出来?

2、介绍各种操作材料,提出要求:用老师给的各种材料和用具去试试,看看能不能变出风娃娃?看谁想的办法多。

3、幼儿操作,教师巡回指导

引导幼儿想想用什么办法能让这些纸条、布条、风车动起来。

除了老师提供的用具还有什么办法让这些东西动起来。

启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

小结:用手、纸板扇的时候,用口吹的时候,空气流动了,风娃娃就来了。

三、了解风和人类的关系。

1、请幼儿说说风的作用。

2、小结:风能调解大气的温度,风能净化空气,风能发电。风有大有小,适当的风力可以被利用来为人们做事,是有益的,风力太大,就会产生一定的危害。

篇6: 风来了教案

活动目标:

1.初步感知认读“风”、“云”、“雨”、“雪”等汉字,感知汉字的基本规律。

2.通过猜谜语、讨论等活动,认识各种自然现象,丰富知识和词汇。

3.积极参与游戏活动,对识字活动产生兴趣。

活动准备:

1.“风”、“云”、“雨”、“雪”图片以及相应的汉字卡片。

2.其他自然现象的图片以及相应的汉字卡片3.图片《风来了,雨来了》。

活动过程:

1.通过猜谜语的方式,引起幼儿的兴趣。

教师念雨、风、雪、云的谜面。

千条线,万条线,落到河里看不见。(雨)飞过戈壁沙遮空,飞过大海波涛涌,飞过森林鸟雀惊,飞过花园乱花丛。(风)一片一片又一片,不是糖来不是面,冬天有时满天飞,夏天一片也不见。(雪)忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)幼儿猜谜底,教师出示相应的图片。

2.出示汉字卡片,尝试认读相应的汉字。

教师:上面是谜底的图片,下面是表示谜底的汉字,请你猜一猜下面的汉字。

教师先请个别幼儿读汉字,再带领大家一起认读汉字,注意纠正幼儿不准确的发音。

3.组织幼儿讨论,了解各种自然现象,感知相应的汉字。

教师:除了“风、云、雨、雪”这四种自然现象,你还见过哪些自然现象?

教师鼓励幼儿根据自己已有的知识经验,在集体面前大胆地讲述,如雷、电、彩虹等。教师出示汉字卡片,并带领幼儿读一读。

教师小结:小朋友真能干,不仅能说出许多自然现象,而且还知道这些自然现象可以用文字记录下来。

4.开展阅读活动,感知汉字的基本规律。

教师引导幼儿观察汉字卡片“雨”和“雪”。

教师:这是什么汉字?这两个汉字有什么相似的地方?为什么有“雪”和“雨”字头呢?

5.丰富关于天气方面的词汇。

出示汉字“风”,教师:这是什么汉字?你见过或知道有什么样的风?教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。

出示汉字“云”,教师:这是什么汉字?你见过或知道有什么样的云?教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。

6.阅读游戏“风来了,雨来了”。

教师出示图片,共同阅读儿歌画面。

教师带领幼儿朗诵儿歌,并带领幼儿学习儿歌。

教师介绍游戏玩法:幼儿看教师手中出示的汉字卡片并读出汉字,如果出示的是“风”就说“风来了”,出示的是“雨”就说是“雨来了”。当四个汉字念完后,继续念儿歌做动作,当念到“屁股”时,大家可以任意做一个动作或造型,不能说话,也不能动,谁动了,游戏重新进行。

幼儿开展游戏2到3遍。

7.教师出示其他自然现象的图片,带领幼儿创编儿歌。

篇7: 风来了教案

教学目的:

1、培养学生观察能力和动手操作能力。

2、激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点:

风车的制作过程。

课前准备:

小黑板、剪刀、纸、大头针等。

教学过程:

一、激趣,导入新课。

1、猜谜语。

云儿见它让路,

小树见它招手,

禾苗见它弯腰,

花儿见它点头。

2、板书课题:6、风来了

过渡:同学们,这节课我们一起学习一些有关风的知识。

二、新课

1、提问:风吹红旗,是旗动,还是风动?

2、小实验:出示小旗,让学生观察,旗不动,打开窗户或用风扇扇风,旗在动。再让学生回答问题。

3、你是怎样知道有风的?看得到吗?(通过观察、感受到的)

4、你知道风是怎样形成的?(空气流动形成风)

5、小竞赛:用风字组词(分组进行,看那组组的最多)

6、讨论:风对我们的日常生活有什么影响?(对人类的好处或带来的灾害)你还知道那些有关风的知识?

7、做一做与风有关的作品

(1)你知道有那些与风有关的作品?

(2)制作小风车。

1)明确工具、材料

2)老师范做。让学生说说制作过程。

3)分小组制作,师巡视指导。

4)总结。

三、作业:

听天气预报了解风力的大小。将观察到的现象记录下来。

篇8: 风来了教案

活动目标:

1、通过观察引导幼儿大胆想象描述儿歌内容。

2、通过实物和游戏让幼儿认识字宝宝。

3、领会儿歌蕴含的寓意和哲理。

4、能简单复述儿歌。

活动准备 :

1、播放风声的录音。

2、幼儿教材、大字卡、DVD 光盘、实物风车、风铃、风筝。

3、准备字卡:“风车”“风筝”“风铃”

活动过程 :

1、播放刮风的声音,导入课程。

(1) 提问:“这是什么声音?”请幼儿大胆想象。

(2) 提问:“你喜欢风吗?为什么?”请幼儿说一说,风给人们带来的好处与危害。

2、听音乐传书。

3、请幼儿将书翻到第18 页,和乖乖熊一起看图画。

(1) 提问:“图画里都画了些什么?”引导幼儿大胆讲述画面内容。

(2) 提问:“请你猜猜,发生了什么事情?”鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

4、情景表演,通过出示实物,演示儿歌内容来吸引幼儿的观察力。

5、通过幻灯片让幼儿学习儿歌和字宝宝。

6、播放录音,请幼儿和乖乖熊一起欣赏儿歌。

(1) 教师示范欣赏儿歌。出示欣赏常规字条。

(2) 幼儿独立欣赏,教师巡回指导。

7、出示大范例,教师用了高中低音3 种不同声音领读。

8、出示大字卡,并且让幼儿找出大范例里相同的字。

(1) 提问:“风宝宝来啦,它在路上遇到了谁? ”幼儿回答,教师适时出示字卡“风车”“风筝”“风铃”。幼儿在自己的书上指出答案并读出。

9、听音乐收书。

10、游戏:风吹落叶。

(1) 准备:需认读的大字卡、在黑板上画五个树叶的轮廓,将大字卡扣贴在上面。

(2) 玩法:教师模仿大风吹,说:“大风吹吹,落叶飞飞。”取下一个大字卡,与幼儿一起认读后,在大书上找到相应的字宝宝。依次认读其它打字卡,教师举高念高声,举低念低声的方法,让每个幼儿认一认,结束。

活动反思:

游戏比较单一,应该多加些游戏,幼儿划指读儿歌的环节不太理想,应该多多训练孩子的读书习惯。 大部分幼儿能积极参与活动,有一两个幼儿总是注意力不集中,有待于进一步进行训练。

篇9: 风来了教案

教材分析:

《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册,本课属于“造型表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片,让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受:

教材呈现的有关图片目的,是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等,从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排,体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

为了便于学生进入学习活动,教材安排有一个“小训练”,即悬挂着电灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样,并提出问题:你能想像出大风吹过来时,它们会有什么变化吗?说一说,看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知,增强体验、感悟能力,发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性,同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。

学情分析:

三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物,并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上,他们思路更广,思维更活跃,同时也欢迎更新颖,更有趣味的美术活动形式;他们敢动手,爱提问,好奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点,我们要充分调动学生的感观,增强学生的感受,在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验,这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

教学目标

知识技能:

学习风的表现方法。

过程方法:

感受风来时的情景,学习表现风的形式。

情感价值观:

培养热爱大自然、热爱生活的情感!

教学重点:

风的表现形式和方法。

教学难点:

风的表现形式。

教学准备:

教具:课件、示范作品学具:彩色纸,白纸,彩笔。

教学过程:

一、听风

1、导入:师:同学们,请大家闭上眼睛,听一段声音,看看能不能听出是什么声音?

2、课件播放风的声音。师:好,可以睁开眼睛了,大家听出来了吗?那是什么声音呢?

(生:风)是风来了,在和我们打招呼呢!

3、板书:风来了

二、看一看

1、师:听过了风声,大家想象一下,风是怎样形成的呢?对于风你能了解多少?生:微风、大风、狂风、龙卷风……。

2、多媒体学习不同种类风时所表现出来的自然现象也不同。

三、小训练

1、平时生活中都遇到过什么样的风,风中的物体有什么变化?

2、思考:逆风和顺风时事物的变化一样吗?有什么不同?

3、表演:找学生上台表演,遇到大风时会有哪些表现。

四、示范风

1、师:大风来的时候,有些物体的形态就会发生变化。出示范画(静止不动的柳树):无风时的柳树。师:当大风来的时候,它会有什么变化呢?师进行示范“风来了”的情景。

2、师出示几幅不同形态的柳树的作品。学生感受风的大小?

3、播放课件图片:接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。学生情景模拟,进行互动环节,进一步感受风来了的感觉。

师:欣赏了这些图片,我们知道人在风中不仅有动作的不同,而且有外形的变化,同时还有表情的变化,有紧张的,有艰难的。

师:出示纠错作品(风向一致)

生:认真观察,纠正错误。

五、画风

1、学生上台画风。

2、师:从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢,那么你们知道风是从哪里来的吗?

3、师:事物倾斜的角度决定风的大小。

师:现在该你们来动动手了,请看作业要求:

A、突出主要事物。

B、添加适当背景。

提示:可用铅笔画出轮廓并勾线。根据自己的想像,画出风来了的感觉。

4、学生作画,教师对存在的问题及时指导。(听音乐作画)

六、评风

展示作业。

师:你最喜欢那一幅?哪幅画最有特色,最能表现出风来了的感觉?为什么?

板书设计:

风来了

篇10: 风来了教案

教学思路:

本课的教学,重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学过程拟做如下安排:记忆交流——观察分析——尝试训练——指导表现——交流评析。

记忆交流环节通过倾听各种风声,触动学生的记忆,使学生自主地投入到学习讨论中,互相交流自然界有哪些风。并记忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉。

观察分析环节首先让学生回忆、学习风来时的声音与情景,然后师生共同观察、讨论风来了时物体的变化:1、人物的变化(头发、衣服、围巾的形态变化和人物动态的变化);2、周围景物的变化:花草树木随风倾斜摆动。最后欣赏教材,学习用线条表现风的感觉。

尝试训练环节通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时,不同事物、动物和人物形态的变化;通过对学生小训练的,指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉,并根据自己的记忆和想象进行创造表现。

作业要求:记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态、运用线条等方式,大胆地表现对风的感觉。

教学目标:

学习风的表现方法:

培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力;

培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点:

引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化;

运用线条大胆地表现对风的感觉。

教具、学具准备(略)

教学过程:

一、组织教学;

二、学风、说风;

回忆并学习风的声音;

学生回忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉;

出示课题——《风来了》。

三、知风:学习风的基本知识,通过观察了解风来时物体形态的变化。

1、教师提问:风是怎样形成的?在自然界自然界中有哪些风?

2、学生回答,教师归纳:空气流动形成风,自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。

3、通过欣赏、观察、讨论、归纳风来了时物体形态的变化;

人物的变化:

人物头部,强调头发的飘动或帽子飞起来;

人物身体,强调衣服的飘动,红领巾随风飘扬;

人物的手,捂头或捂住衣服;

欣赏教材中的画家作品《阵风》,强化学生记忆。

周围景物的变化:花草树木随风倾斜摆动。

4、学习用线条表现风的感觉。

四、画风:

1、指导学生进行教材上的小训练;(思考:逆风和顺风时的变化一样吗?)

2、学生作画,教师巡回辅导:

A、记忆和想象刮风时的情景;

B、通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现风的感觉。

五、说风、评风:

1、学生作业评析;

2、教师总结。

篇11:风来了

英子

教学目的:

1、培养学生观察能力和动手操作能力。

2、激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点:

风车的'制作过程。

课前准备:

小黑板、剪刀、纸、大头针等。

教学过程:

一、激趣,导入新课。

1、猜谜语。

云儿见它让路,

小树见它招手,

禾苗见它弯腰,

花儿见它点头。

2、板书课题:6、风来了

过渡:同学们,这节课我们一起学习一些有关风的知识。

二、新课

1、提问:风吹红旗,是旗动,还是风动?

2、小实验:出示小旗,让学生观察,旗不动,打开窗户或用风扇扇风,旗在动。再让学生回答问题。

3、你是怎样知道有风的?看得到吗?(通过观察、感受到的)

4、你知道风是怎样形成的?(空气流动形成风)

5、?br />

篇12: 《风》优秀教案

活动目标:

1、通过带幼儿观察风,利用图片,表演等形式,帮助幼儿理解古诗内容,激发幼儿学习古诗文的兴趣。

2、能初步体验古诗文内在情趣的美。

3、引导幼儿创造性表现古诗。

4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

1、挂图四幅,“风”标记四个,诗词

2、磁带、录音机

活动过程:

1、导入、激发幼儿兴趣 带幼儿到户外感受风,观察风吹物时发生的现象。

“小朋友们,今天外面的风真大呀!找找看,风吹到了哪里?”

2、学习古诗

(1)谈话:你看到风吹到哪里了?

(2)观察挂图,引导幼儿在画中找风(老师根据幼儿回答解说图意)

(3)初步感知古诗 “我们刚才在外面找到了风,在画中也找到了风,有一首古诗说的也是风”

(教师有感情地朗读古诗)

(引导幼儿跟读)

(4)见诗找画,进一步理解古诗

出示诗句,教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来,然后看画念古诗

3、表现古诗

(1)启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子

(2)教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作

(3)鼓励幼儿创造出与别人不一样的动作

4、出去找风 “风吹落了树叶,吹开的花,卷起了浪花,吹到了竹林里,你们猜,风现在又吹到哪里呢?”

(草地上,森林里,幼儿里,公园里……)

原文:解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。

活动反思:

古诗教学活动,让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标,也是我们思考和实践的方向。

篇13: 《风》优秀教案

(1)、咦!这江水怎么了

(2)、为什么江上会起浪花呢 (是谁吹起了浪花)

(3)、风娃娃来到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪、

(4)、我们也来学浪花的样子吧!边学边说:风好大呀!浪花也大了

篇14: 《风》优秀教案

预设目标:

1、熟悉,理解古诗,感受古诗的'韵律感、

2、能主动积极的参与古诗,朗诵活动,并能大胆的朗读,尝试用动作表演 材料准备:

关于风的课件

活动流程:

一,出示课件,与幼儿一起理解古诗内容。

篇15: 《风》优秀教案

(1)、不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了

(2)、风娃娃来到了竹林里,把成千上万竹子吹的东倒西歪、

(3)、你能学学竹子是怎样的嘛!(请个别幼儿来表演)我们一起来学学吧! 二,完整欣赏

T:古代有个诗人叫李峤,写了一首叫《风》的古诗。我们一起来听听、

《风》解落三秋叶,能开二月花、过江千尺浪、入竹万竿斜、(边欣赏课件边听老师朗读)

三、理解古诗内容。

四、学说古诗:

1、你们真棒,都能听懂古诗内容了。

2、我们一起来读读这首古诗吧。

3、你们念的真好听!我们再来一遍、声音再响亮点,要更有感情一点,那就更棒了! 活动延伸:

今天我们学了一首新的古诗《风》,回家后把这首《风》念给爸爸妈妈听!

篇16: 《风》优秀教案

活动目标:

1、对探索如何产生风感兴趣。

2、发现风的形成及风的大小与空气流动快慢之间的关系。

3、大胆并清楚地表达自己在操作实验中的发现。目标制定从情感、态度、知识技能三方面制定,全面、有效活动准备

幼儿操作材料:扇子、书、帽子、塑料瓶(上面打几个小洞)、泥工板、花雨伞。

教师实验材料:同幼儿实验材料各一份,一只方形大鱼缸,水 自制测风仪,PPT课件。

材料生活化,常态化。准备非常充分,能很好地让材料和幼儿互动,让材料为教学服务。

活动过程

一、引题激趣

1、谜语引出

师:今天,我给大家猜个谜语“抓不住它的身子,看不见它的影子,有时会摇动树枝,有时会推动房子。”它是谁?――风

2、梳理经验

师:你平时感受过风吗?你是怎样感受到的?

幼:冬天的时候很冷

――师从幼儿身边一圈跑过,让幼儿感受风

3、师小结:原来,风就在我们的身边。

二、探索风是怎样产生的

1、介绍材料,幼儿第一次操作

师:你们会制造风吗?

师介绍材料:矿泉水瓶、扇子、雨伞、纸、书本

2、交代操作要求:

四个人一组,一样一样的去试试,用什么材料去制造风?

幼儿操作,师巡回指导

师:你用了什么材料,什么方法产生风?

雨伞――撑一撑、转一转

书本――翻一翻

扇子――扇一扇(师:看看她的头发)

矿泉水瓶――捏一捏

书本――翻一翻、扇一扇

泥工板――扇一扇

3、师幼交流

师:你对风有什么问题?

师:为什么会产生风?

幼:人动了,就会产生风。

师:和身边的人讨论讨论,为什么会产生风?

幼:空气越多,就会有风。(和空气有关)

幼:冷了就会产生风(和温度有关)

三、尝试产生大风和小风

1、教师实验

2个鱼缸(一个鱼缸有水,一个鱼缸没水)

师:没水的鱼缸里有空气

师拿出泥工板在有水和有空气的鱼缸里分别搅动

――请一幼儿上来感受

――出示侧风仪

教师搅动有空气的鱼缸,测风仪放在鱼缸的上方,让幼儿感受是否有风

师:为什么会产生大风和小风?

2、第二次操作

怎样用这些材料产生大风和小风?(第一次同样的操作材料)

师:你是用什么材料产生大风和小风的?

幼儿演示、讲解

师小结:当我们速度很快的时候,风就会很大,当我们速度很慢的时候,风就会很小,原来风的大小和我们的速度有关系呀!

四、初步了解风的用途

师:你们喜欢风吗?为什么?

幼:很暖、很舒服

师:风还有更多的本领呢!

――出示PPT

图片一:风车(风可以转动风车,传播发电)

图片二:蒲公英(风可以吹动蒲公英,传播种子)

图片三:帆船(风可以推动帆船,节省动力)

师:风有时候也会发脾气呢?风发脾气的时候,会怎么样?

――出示图片:台风来了,幼儿园被破坏的情景

师:原来风发脾气的时候,也很可怕的!回家和爸爸妈妈在网上查查,有什么可以制止风造成的危害?

引题能激发幼儿兴趣。让幼儿初步感知风“看不见”的特征。

教师采用体验法,在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的存在,激发幼儿的探究热情,继而引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。

材料能引起幼儿积极互动。

这里的测风仪应该及时出示,帮助幼儿直接感知。

这一环节的设置激发幼儿的问题意识,充分体现了设计者培养幼儿科学探究精神的一个理念。

类比实验的设计让无形变得有形,很巧妙。但是,恰恰在最需要教师小结提升的时候老师忽略了小结:“空气流动产生风。”

在第二次材料的提供上,没有层次性,以导致第二次操作的不深入。风大风小的感知,可以充分利用好测风仪。小结不够准确,应该说,风的大小和空气流动的快慢速度有关。

能从幼儿生活经验来搜集素材,老师很用心。但还应扩展到海啸、龙卷风等知识,充分认识它的危害。有延伸,激发幼儿进一步探究的欲望。

篇17: 《风》优秀教案

教学目标:

1、认识本课的8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道风来时万物的变化。

教学重点难点:

1、认识、会写生字。

2、理解课文内容。

教学准备:

教师:生字卡片。学生:预习课文,自制生字卡片。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,谈话引入。

1、孩子们,今天天气不错,咱们来猜个谜语吧!(出示:云儿见它让路,苗儿见它弯腰。树儿点它点头,花儿见它微笑。)(生猜)

2、你们真棒,一下就能猜出这谜底是“风”,板书:风

3、在我们平时的生活中,你们都是从哪些地方看见过风呀?(孩子们自己说)

4、是呀,我们生活中,风无处不在,今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》,去看看风到底在哪里?(补全课题:14、风)生读课题。

二、初步感知,认读生字。

1、教师范读,生轻声跟读。

2、生自读,对不认识的字作上记号,借助拼音,多读几次。

3、生再读,勾画生字,借助拼音,读准字音。

4、同桌借助自制卡片,玩找字游戏。(如:问:用用用,你在哪里?答:用用用,我在这里。)

5、检查生字学习。

A、将生字板书黑板,让生上来问,其余生作答。

B、让全班生找字卡,师说问句,生答,并读。

C、开火车读生字。

D、齐读。

三、再读课文,理解内容

1、将生字送进课文,再次读文,边读边思考:风都到过哪里?你是从哪里看出来的?

2、生自读。

3、交流:风到过“树叶、林木、河水”但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。(理解:颤动)

但是林木点头的时候,我们知道风正走过。但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

4、讨论:为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了?5、交流6、指导生读。

四、课堂小结。

风看不见,摸不着,但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。

第二课时

一、巩固生字,导入新课。

1、出示生字卡,开火车读。

2、为生字找朋友组词。

3、在上节课,咱们知道了风在树叶、在林木、在河水,还有哪些呢,让我们从生活中来看看吧!

二、画风延伸,背诵全文。

1、让生讨论:生活中我们在哪些地方看见过风?

2、交流。

3、用画将你所看到的风画下来。

4、介绍自己画的风。要求:说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?(生介绍时补全板书)

5、带领生将补充的内容送入课文中,再读课文。

6、借助板书,背诵全文。

三、识记生字,指导书写。

1、出示要求会写的字。

2、让生认读,并说出各个字的记忆方法。

3、指导书写。

A、观察各字在田字格中的位置,哪些字应提醒小朋友别写错了?

B、重点指导:见、正、道

4、学生练习写生字,师巡视指导。

5、集体评议,提高写字质量。

四、总结全文。

大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索其他的秘密。

篇18: 《风》优秀教案

【教学目标】

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲,尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

2、乐意关注风的自然现象,体验风来了事物的变化。

【教学准备】钢琴。

【教学过程】

一、教学导入,发声练习(价值点:打开歌喉,建立音乐常规)

1、发声练习《问好歌》。

2、复习歌曲《秋叶》。

3、要求:演唱歌曲时能表现出强弱变化。

二、学唱歌曲《风爷爷》

引导语:刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了,那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢?(风)

过渡语:是呀,风爷爷让树叶都落在了地上。追问:你们喜欢风爷爷吗?为什么?

小结:有人喜欢风爷爷,因为它能让树叶落下来,能让小雨点从天空掉下来,能给我们带来凉爽。有时候不喜欢风爷爷,可能是因为风爷爷脾气不好,变的太大了,给我们带来了不方便。今天我们一起来听一首关于风爷爷的歌曲,听听今天风爷爷心情怎样?

(一)欣赏歌曲,熟悉旋律。

关键提问:今天风爷爷心情怎样?(比较好)音乐听上去感觉如何?

小结:今天风爷爷心情比较好,可能刮的是小风,所以感觉开心的,舒服的,轻松的。

(二)再次欣赏歌曲,理解歌词。

关键提问:你听到了什么?歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么?

小结:风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕,风爷爷风爷爷你快来吧。

(三)学唱歌曲。

1、幼儿听随音乐学唱歌曲。

2、分男女生演唱。

三、表达表现(价值点:放松身体,尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化)

引导语:风来了很多东西都会随风翩翩起舞,我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

教师示范,每句话开始时飞舞,最后一个字摆造型。

关键提问:我是在什么时候开始飞舞的?什么时候停下来的?

小结:原来,要听清楚乐句,每一句话开始时飞舞,唱到每句话最后一个字时摆造型。

要求:

1、可以多一些翩翩起舞的动作,可以是旋转的,可以是移动的・・・・

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

四、教学延伸(价值点:亲身感受风,体验风吹在身上的舒服)

引导语:到室外找找风爷爷,与风爷爷一起做游戏。

篇19:中班音乐优秀教案及教学反思《风来了》

中班音乐优秀教案及教学反思《风来了》

活动目标:

1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。

2、鼓励幼儿大胆想像,乐意合作,体验表演活动的快乐。

活动准备:

1、《风来了》的音乐磁带和课件(课件一:挂在衣架上的静止的衣服;课件二:衣服在小风中的动态;课件三:衣服在大风中的动态)。

2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。

活动过程:

1、看课件(一),自由模仿表演挂在衣架上的衣服。

2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。

①请幼儿发挥想像,用动作表现衣服在小风中的状态。

②启发幼儿互相交流自己创编的动作,并带领幼儿互相学习。

③看课件(二),引导幼儿观察衣服在小风中的动态。

④鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。

3、尝试表现衣服在大风中的动态。

①引导幼儿大胆想像,自由用动作表现衣服在大风中的动态。

②启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。

③看课件(三),引导幼儿观察衣服在大风中的`动态。

④鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。

⑤完整欣赏课件《风来了》。

4、游戏:风来了。游戏可进行一至两遍,鼓励幼儿大胆想像、表现。

活动延伸:

1、欣赏音乐剧《顽皮的风》,激发幼儿继续探索、表演的欲望。

2、鼓励幼儿大胆表现其他物体(如树、湖水等)在风中的景象。

活动反思:

通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂,调动孩子学习音乐的积极性和情感,在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感,这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作,使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲,也发挥了孩子的创造能力,真正的达到了教学目的。

篇20:风来了作文

“风来了,秋天来了!”树叶都开始枯黄,一阵阵阴凉的风,把已经枯萎的树叶垂下来,使一阵条街变成了树叶的世界,又好像给上海铺上了一条条美丽而又自然的大地毯,为上海增添了几分美丽。树叶在空中飞舞发出萧萧飒飒的响声,像是在悲哀地哭泣一般。

秋风像是一位不辞辛劳的邮递员,为伙伴们送来了秋天的礼物。正如李坤所说:“春种一粒粟,秋收万颗子”。秋风给人们带来了食物。又如王勃所写:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。秋风又带给了人们无限的美景。

“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇”这是宋朝诗人苏轼在风来了时候的感受。我则认为在风来时,我会受到清凉感,秋风不像夏天的风那么炎热,也不像冬天的风那么刺骨,它是最柔和的,最舒服的。

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