教学目标：
1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。
2、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。
教学重点：
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点：
1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。
教学过程：
一、激发兴趣导入
1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物
同学们你们家里养过宠物吗？养的什么，说给大家听听。（指名回答）
那你知道什么是明星吗？（板书：明星）说个你知道的明星。
一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。
2、 请同学们大声的读读课题。10宠物明星
3、看到课题你有什么想知道的？
估计：这只宠物是什么小动物？
它是怎样成为明星的？
对策：答案就在今天我们要学写的课文中。
二、初读课文
1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的？请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。
2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧！（出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明）
生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。
（当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗？）
估计：真聪明。 是个聪明的孩子等。
3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
你怎样记住这个字的。
引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。
教师：相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪” “聪”是左右结构的字，是耳字旁，
写的时候要注意什么？
估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。
4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。
5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗？
同桌相互评价，明确问题后再临写。
6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。（出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住）
迅速是什么意思？（可以怎样理解？做动作或是放到文中去理解，可以吗？）
你在生活中遇到过危险吗？带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗？课件随即出现“安全”，引导学生读好这个词。
生：自读、领读、同桌互读、
7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗？
生：自读课文
你们都能读正确，流利吗？同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。
生：互读课文
三、精读课文
1、老师刚才仔细地观察了一下，每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么？
估计：比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聪明、 比拉游泳棒等。
2、学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的？
（它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。）
3、请你读一读，让我们感受一下比拉的漂亮。
生：自读、指名读、评读
（当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。）
4、学习第二自然段，感悟比拉的勇敢
（1）这只小猪不但漂亮，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动？
生：比拉救主人
比拉救主人不但感动了同学，同时也深深地打动了老师。
（2） 请同学们认真读第二自然段，想想比拉是怎样救主人的？用笔把比拉救主人的部分画下来。
（3） 谁说一说比拉是怎样救主人的？
指名说
（4）其他同学找到了吗？你们也来读一读，看小猪比拉是怎样救主人的？
（5）出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。
请同学们认真地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗？
（6）这两句话哪不一样？都少了些什么？
（7）有这些词语和没有这些词语有什么不一样？加上这些词语后让你读后有什么感受？自己再用心地读一读这句话。
迅速：说明比拉救主人时速度很快，一心想把小主人救上岸（比拉救小主人时心里很着急。
紧紧：比拉害怕小主人再次掉入水中。（比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸）
用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人。
正是有了这些词语，才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景，才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之间的深情吧！
自读，指名读。
为什么比拉要很迅速的救小主人，而且紧紧的叼住小主人的衣服，用尽力气把它拖到安全的地方？
因为小主人当时的情况很危险。
你是从哪句话看出来的？
估计：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了！
对策：正是因为主人当时情况很危险，所以比拉才会勇敢的去救小主人。
让我们再来读读比拉救主人的句子吧！
5、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。
生：自读、指名读。
6、此时此刻你最想对比拉说些什么？
估计：比拉你真棒，比拉你真勇敢……
教师：比拉真勇敢，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”！那你知道这个明星是谁，它是怎样成为明星的了吗。
指名回答。
四、讲故事
1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思议，太了不起了！这样一个感人的故事，如果我们讲好了，一定会感动在场的每一位听众的！下面，就让我们一起来练习讲好这个故事吧。
学生练习讲故事
2、指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里？还有哪些建议？
3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。
五、总结
这节课我们练习讲述了一个感人的故事，一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事，为故事比赛做准备。
六、作业：练习讲故事
教学要求：
1、朗读课文。
2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
教学重点：
第二自然段，即小猪比拉救小主人的经过。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、导入
出示“宠物”chong wu 拼一拼，读一读这个词。
你知道什么是宠物吗？你养过什么宠物？
今天，老师给大家介绍一位宠物朋友（出示：课件）这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧！
二、新授
1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧！
请拼音朋友帮你把字音读准确。
2、同桌两个小朋友一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，互相指正。
3、老师想考考大家字音读准确没有。
（1）安东尼比拉捉迷藏
你能用上这三个词说一句话吗？
（2）扑腾叼住跳入
知道老师为什么把三个词放在一起吗？
（3）危险安全
这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危险的地方去。
（4）干净聪明勇敢
这几个词在课文中用来夸谁的？读读第一自然段。
这样的比拉给你什么感觉？
（5）用力气用尽力气
那这个词怎样读就更好了？全班再读。
4、把词语放回课文还能读准确吗？请大家再读读。
5、数数有几个自然段？分自然段指名读。
其他同学认真听，想想你喜欢小猪比拉吗？为什么？
6、指名回答
安东尼掉进湖里走什么样子？课文中怎么写的？
出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了！
安东尼当时的情况怎样？读读让大家感觉到危险。
7、如果再不救上安东尼他会怎样？
比拉在岸边看到小主人这个样子，它心里想什么？
那比拉是怎么做的？读一读。
出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。
（1）自己读。
（2）指名读，注意读好紫色的词语。
（3）齐读。
（4）师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。
8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢？
比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。（同桌演演）
9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢！他们会说什么？
比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么？出示：宠物明星
10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜欢上比拉，好吗？
11、打开书P49
这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮？
老师帮助大家写好“皮”字。
同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。
“皮”的下面比上面宽，最后一笔撇要写的舒展一些。
对比两个“皮”字，说说哪个更好看。
学生写一写。
三、小结
下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。
教学目标：
1、认读生字和新词，会写“聪”字。
2、有语气地朗读课文。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
教学重点：
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点：
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学过程：
一、直接导入
孩子们，今天我们一起上一节语文课，板书课题“宠物明星”，齐读课题，课文中的明星是谁？为什么称它为明星呢？带着问题到课文中去找答案。
二、初读课文，学写“聪”字。
1 自由地读课文，把字音读正确，遇到不认识的字就请拼音朋友帮帮你吧！
2 刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被这个故事感动了。我们还认识了许多字词朋友，让我们先来和词宝宝打个招呼吧！（自己读开火车读）出示生词：一户人家、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明 还有几个词宝宝也等着急了，快喊出它们的名字吧！ （互相读点读）
hěn
(很 棒、捉迷藏、危险、上下扑腾（什么意思）. 迅速、用嘴叼住）
3、今天我们来学写 聪
课件出示 聪
(1)读字音
(2)你怎样记住这个字的。(按结构记，加一加的方法记)
师：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心牢牢记。
(3）观察田字格中的“聪 ”字，写的时候要注意什么呢？
(4）师范写，提示要点。学生描红，练习临写。描一个，写两个。
“聪”是耳字旁，最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。整个字左窄右宽
师巡视，（纠正写字姿势：头要正，身要直，肩要平，脚要稳，）评价。
4、词宝宝真调皮，又跑回到课文中了，你能把它们读得既正确又流利吗？
生：互相读
三、精读课文，感悟语言24`
（一）整体感知课文内容。
指名读，边读边想：读了这个故事，你觉得比拉是一头什么样的小猪？
句式练习：我觉得比拉是一头漂亮的小猪。 我觉得比拉是一头聪明的小猪。
我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。 我觉得比拉是一头勇敢的小猪。
板书：漂亮 游泳棒 聪明 勇敢
（二）学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的？
生：它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。
2、自己读第一自然段，怎样读才能让我们感觉到比拉真的很白，很漂亮。
生：自读、指名读
（三）学习第二自然段，感悟比拉的勇敢
1、这只小猪不但漂亮，而且还很勇敢？为什么比拉是一头勇敢的小猪呀？
2、比拉是在什么情况下救主人的？安东尼遇到了什么危险？你是从哪句话看出来的？自己读读
生：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了！(为什么你读时皱起了小眉头呀？）（1）安东尼不会游泳，他掉进水里会是什么心情？（害怕，希望人去救。）安东尼是不小心掉下去的，他呀还是一个残疾的孩子呢！你们想想，在这种情况下，安东尼能不两手乱抓，上下扑腾嘛？
（2）师范读，我心里也为安东尼着急，我也来读读。
（3）想像安东尼落水后害怕的样子，怎么读出当时情况的紧急？（自由读，指名读，齐读）
3、这么危险，怎么办呀？比拉怎么做的？用直线画出比拉是怎样救主人的？ 指名说 ――― 订正
4、指名说 “比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。”
a比拉，你为什么要“扑通一声跳入水中”呀？慢慢的走进湖里行不行？（比拉没有犹豫，果断的去救小主人，说明它很聪明，很懂事。）
b：比拉，你为什么要“迅速游到安东尼身边” 呀？用一个词代替迅速 （说明它争分夺秒要把小主人救上岸，游得特别快，看出它游泳很棒。）
c：“紧紧叼住” 比拉你紧紧叼住小主人的衣服，又是为什么？ 不紧行不行？
导：一般情况下，一个人游泳都很费力气，何况小比拉还要再拖一个比它还重的人呢，而比拉却能够把主人拖到安全的地方，这说明什么呢？（说明比拉害怕小主人再次掉入水中。比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸，很勇敢。）
d：“用尽力气”什么意思？（就是把自己所有的力气都用出来了）这又说明什么呢？
比拉，你为什么要用尽力气呀？
（用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人，说明比拉对自己的主人忠心耿耿。）
导：假如说，小比拉拖着小主人往回游，它用尽了力气，还是没有游到安全的地方，会发生什么事情呢？可是小比拉只想着救主人，没为自己的安全着想，这说明什么呢？（勇敢、忠心耿耿）板书：勇敢
5、比拉多么善良勇敢呀，假如你是小比垃，怎么读？用心读一读，读出你救主人时的着急，要把你对主人的关心和爱读出来！
（自由读－指名读－评价，你听出比拉的着急了吗？）
6、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。
生：自读
7、此时此刻如果你就在现场，最想对比拉说些什么？ 互相说－指名说 （谁和他说的不一样？）
8、比拉的勇敢赢得了人们的赞扬，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。你知道大家为什么称它为宠物明星了吗？
师：是啊，它真不愧为“宠物明星”！（把“明星”变成红色。）
四、总结
其实动物和人类是的朋友，试一试吧，善待所有的动物，你一定会非常快乐的？拿出你最洪亮的声音，告诉所有的人，只有爱护动物才能得到动物的关爱！
五、作业
告诉你们一个小秘密吧，比拉救主人的事可不是编出来的！是件真事！回家把故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听了这个故事也会有所收获的。
板书设计：
宠物明星
救 安东尼
(比拉）漂亮 游泳棒 勇敢 聪明