在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？为同学们带来了《春雨的色彩》教案优秀3篇，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。
活动目标：
1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情趣。
2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。
3、学说散文中的角色对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词。
4、积极参与表演活动。
活动准备：
1、PPT课件一套《春雨的色彩》
2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干
活动的重难点：
引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话，感受散文诗的优美，发展幼儿的观察力、思维和
语言表达能力。
活动过程：
一、操作图一，引出课题
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 春天美吗？（美）
1、演示图1
师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！
①谁能告诉我这图中有什么呀？注：提示幼儿回答时说出物体的颜色。（绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）
师：真好！你们观察的可真仔细呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀！怪不得你们都说春天美呢！
②说说春天为什么这么美？
师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）
2、演示图2
师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图
3、演示图3
师：你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）
①哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）
② 它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）
③ 这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”
二、教师配乐朗诵散文诗
师：它们是怎样争论这个问题的呢？想听吗？（想）
教师完整朗诵后提问：
1、诗歌好听吗？（好听）那好听的诗歌题目是什么呀？（春雨的色彩）
2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？
3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢？
小燕子怎么说？ 麻雀怎么说？ 小黄莺又是怎么说的呢？
三、 演示图片，教师再次朗诵散文诗一遍
提问：1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）
2、春雨听了大家的争论，下得更欢了，好像在说什么？（亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红）
四、 幼儿变小鸟，学小鸟争论问题。
1、请个别幼儿表演
刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见，真可爱呀！现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟，来争论这个问题呢？
2、集体分角色表演
师：刚才的3只小鸟表演的可真棒！现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样？
五、 课后延伸，分组表演。
幼儿学小鸟飞出活动室，去室外寻找春天还会给谁带来色彩。
六、 课后反思：
本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，新颖变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的。年龄特点和生活经验。第二、 老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿对春天的美丽景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。
在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，，说出小动物们之间的对话，强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中，帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲近自然，探索自然的兴趣。
教材说明：
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。
教学目标：
1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。
2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。
教学重点：
正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。
教学难点：
1、 正确流利地朗读课文。
2、 想象春雨带给大地的其他变化， 培养孩子们的想象和积累语言的能力。
课时安排：2课时
教学流程：
一、导入
同学们，喜欢雨吗？为什么？今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题 8 春雨的色彩
看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。
二、学习课文
1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。
2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。
3、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利，指名分段朗读课文，其他同学想想课文主要讲了一件什么事？
4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。
5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。
6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？
7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书
小燕子 绿 草地绿了
麻雀 红 桃花红了
小黄莺 黄 油菜花开了
8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）
9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。
10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
四、作业：词语积累
学习目标
1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
课前准备：春雨的色彩教案
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件（或者挂图、投影片）
（1）本课11个生字。
（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。
3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
4.头饰：燕子、麻雀、黄莺
一、导入新课
（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。
（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。
（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 春雨的色彩教案
二、朗读感悟
（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”
2.争论、有趣、问题。
3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.结合正音完成课后“读读说说”。
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
（三）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1.整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的`是一个什么问题？
2..创设情境，引导有感情地朗读课文。
（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
（2）学生自由练读。
（3）小组内表演。 春雨的色彩教案
（4）挑选两个小组上台带头饰表演。
（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？
4.引导探究：
（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？
（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
三、认读生字，巩固读音。