下面小编给大家整理18篇小学三年级英语教案，希望大家喜欢！
教学目标： 1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
重点难点：能正确理解运用介词in 和on。
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：重难点突破
用时：5分钟
T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T: 同学们你们好，我是你们的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就开始吧!
T: 首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?对了，你可以回答It’s a/an… 记住了吗?好，我们开始吧!(PPT 显示图片剪影×4，教师带领学生问答)
T: OK! Good! 你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你仔细看好回答老师的问题 (PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品)
Yes. It’s a/an … (教授单词tape)
T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了，老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如What’s that on the …? 是想问… 请你也来读一读。
T:在这里老师还想提醒大家介词in 和on的区别，(PPT4显示帮助解释) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步解释说明)
(本步骤设计说明：教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习，这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in 和on这两个介词的区别，突破重点难点。)
第二步：课文学习
用时：10分钟
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同学们，现在我们来看看这两位小朋友，他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画)
2.T: 好，现在你知道他们在谈论什么了吗?对了，他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音)
3.T: OK. 他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。
T: 好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。这个呢?What’s this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, it’s a knife. (教授带读knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon)
4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗? 我们可以问：What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子) 现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧!
(学生演示问答)
5. T: 好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。
(播放课文动画，暂停跟读)
6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗?
7. T: 同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。
8.T: 好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文)
(本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。)
第三步：巩固操练
用时： 5分钟
1. T: 今天我们学习了两种新的提问方式，(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：What’s this/that on/in…? 这里我们不但要注意物品的远近，还要注意物品的位置，如果物品离我们比较近，我们应该用代词this;如果比较远，应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面，我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面，我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：What’s this/that in English? 而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗?好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景，让学生4选1进行表演)
2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话)
(结束语)
T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!
教学目标：1、巩固数词类单词 13-20。
2、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s…That’s right/Sorry , you are wrong.
3、能熟练使用数字表达：时间(半小时以内)和加减法
教学重点：1、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.
教学难点：1、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.
2、能正确理解运用plus ,minus 进行加减法的运算
教学准备：1、教具准备 课前准备 数字卡片，加减法的符号 “+ -”
2、磁带及录音机，教学挂图。
教学过程：
Step1. Free talk:
1、课前常规训练：song
2、数数：1-20
3、花样数数：如隔5就说：It’s me ! / 接龙数/ E Funhouse : 说前一个数或后一个数(可适当增加难度，如前二个等)
4、日常问答 看钟，学生问答(12和24小时制)
正点：
What’s the time now ?
It’s … o’clock.
Is it time to …?
Yes, let’s / No , it’s time to …
半小时以内：
What’s the time ?
It’s ( 9:10) nine ten
It’s (8:15) eight fifteen .
Work in pairs :
3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05
Step2. Presentation and practice
1、去超市，购物看标价
T: Good morning .
S: Good morning.
T: What’s the time now ?
S: It’s …
T: Let’s go to the supermarket .
S: Great! But how ?
T: By bike . I’d like some …. Look , how much is it ?
( 出示价格表)
S: It’s __x yuan .
一起认识商品的价格：How much is it ?
It’s __x yuan .
2、请学生帮老师算一算要付多少钱
(学生做营业员)
T: I’d like two hambergers. How much ?
S: Twenty yuan .
T: Here you are .
S: Thank you.
板书： 10+10= ?
T: I’d like two cakes. How much ?
S: Ten yuan.
T: Here you are .
S: Thank you .
板书： 5+5=?
3、学习加法的运算
T: What’s ten plus ten ?
S: It’s twenty.
T: That’s right.
What’s five plus five ?
S: It’s ten.
T: That’s right.
_ plus 加
板书：What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.
运用：
(老师做营业员)
T： Good morning . What do you want ?
S: I’d like ….How much ?
T: (板书 12+12= 24 ) Twenty-four yuan.
S: Here you are .
T: Thank you .
Work in groups
4、学习减法的运算
(学生做营业员)
S: Good morning.
T: Good morning. I’d like two T-shirts.
S: OK.
T: How much ?
S: 40+40=80 Eighty yuan.
T: Sorry . Here you are .Would you please give me a change( 请找钱)。
( 老师用一张100元)
S：100-80=20 Here you are,. Twenty yuan.
T: Thank you.
板书： 100-80=?
_minus 减
板书：What’s ____ minus ____ ? It’s ______.
5、活动：做一做，说一说
a、数一数1、2组，3、4组各有多少人
b、全班共有几人 _____ plus ______
c、数一数女生有多少人
d、男生有几人 _____ minus _____
6、看卡片，问答
T： What’s _____ plus / minus _____?
S: It’s ______ .
T: That’s / You’re right.
Work in pairs
Step 3. Learn to say
1、出示本课1、2两幅挂图。生看图听课文录音并跟读。
2、尝试100以内的加减法
Step 4. Consolidation
1、复习数字： Can you count from … to … ?
2、看图回答(几样物品放在一起，算价格) How much are they ?
3、游戏：将学生分成两大组，相互出题，答对多者为赢
Step 5. Homework
听本课录音A和B部分，跟读单词和课文。
七、板书设计
Unit 5 Plus and minus
What’s the time now ? It’s ____ ______ .
3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05
What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.
10+10=?
5+5= ?
What’s ____ minus ____ ? It’s ______. ╳ Sorry , you are wrong.
100-80=?
教材简析：
本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say 提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。在回答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。
教学目的：
能正确地听、说、读、写ll , mm 和nn.
能听懂、会说表示居室的单词 a dining –room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短语：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .
能听懂、会说日常交际用语i can’t find ……, where’s ……? he’s /she’s /it’s ……并能熟练运用日常交际用语进行问答。
能正确使用礼貌用语excuse me 和sorry .
能背诵歌谣where’s my broom?
教学重点：
见教学目的1、2、3。
教学难点：
见教学目的2。
教学方法：
游戏法、情景教学法、歌唱法。
教具准备：
磁带、录音机、挂图、头饰、字母卡。
教学时数： 4课时
1.a learn to say ; b 中的部分单词.
2.b 中的单词,e1
3.c、d、e.
4.e2，练习册。
第一课时
教学内容：
a learn to say .
b look and learn 中的部分单词a 。
教学目标：
能听懂、会说日常交际用语i can’t find… where’s …? he’s /she’s /it’s ……in /on ……
能听懂、会说表示居室的词a kitchen,a study 以及短语in the fridge ,in the kitchen ,in the study .
能使用礼貌用语excuse me 和sorry .
教学过程：
一、warm up
1. greeting
2.sing a song : twenty green bottles .
3. free talk .
a. 指着室内物品用what's this /that(in the pencil-box/on the desk )? it's …与学生做问答。
b. 拿出人物图片以who’s he /she? she’s /he’s …介绍su hai , su yang 等人。
二、presentation and practice .
1.介绍生词a kitchen , a study .
a. 将a kitchen的图片帖在墙上，指着图片说：look ,it's a kitchen 学生跟读数遍。
b. 将mum(苏海的妈妈)的图片贴于a kitchen 图内，说明she’s in the kitchen .
c. 以同样的方法学习单词a study ,并将dad 的图片贴于a study 图内，说明he’s in the study .
2.介绍句型where’s …? it’s …
指着黑板上的图片问where’s the tap? 帮助学生回答it’s in the kitchen , 学生跟读这两句话。
学生分组用这两个句型进行问答练习。
3.介绍句型i can’t find… where’s he /she ? he’s /she’s /it’s …
a. 师戴上suhai 的头饰，扮演suhai ,说i can’t find mum.where’s she ,boys and girls ?引导学生看黑板上图回答出she’s in the kitchen .
b. 操练。(可用其他人物及房间的图片替换)
c. 请几位学生扮演suhai的角色、mum的角色进行对话。
4.介绍 excuse me ,where’s …? sorry ,i don't know/it’s in /on …
a 请一名学生将另一名学生的东西收起，然后物主问老师where’s …老师寻找一番后说sorry ,i don’t know .学生跟读。
师告诉学生当无法帮助别人时要说sorry .
b. 师假装找不到照相机，走到学生中间问excuse me ,where's the camera? 引导学生回答sorry ,i don’t know 或 it’s in /on …, 学生跟读 excuse me .
师告诉学生当要打扰别人时应该用礼貌用语excuse me ,此时向学生说明excuse me 和sorry 的不同用法。
引导学生朗读操练句型。(面向全体学生)
c.play a game .(三人一组，戴一戴，找一找。例如：甲说：excuse me ,where’s …? 学生乙说：sorry ,i don’t know ,it’s in/on …)
三、have a rest : sing : ten indian boys .
四、consolidation .
1、出示挂图，看图听课文录音，并回答问题where’s mum?where’s the cake ? where’s dad? where’s the camera ?
师指出：要找的是物品时，用the .
2.listen and repeat .
表演对话。
六、home work .
听磁带，跟录音读对话，根据课文图片自编对话。
板书设计：
unit 7 where?
i can’t find … where’s …?
she’s /he’s /it’s in …
附：
can’t /kb:nt/ where/wz[/ study /5stqdi/ find / faind / kitchen/ 5kitfin/ excuse /5iks5kju:z/ sorry /5srri/ know /n[u/ me/mi:/ bedroom/ 5bedrum/ bathroom/b5b:wrum/ sittingroom/5sitinrum/ broom/bru:m/ need/ni:d/ clean /kli:n/ room/ru:m/
第二课时
教学内容：
b look and learn 中的单词。
e fun house . 1. listen and answer .
教学目标：
能听懂、会说表示居室的单词a dining –room ,a bedroom ,a bathroom 和a sitting room及短语。
能较熟练地在情景中运用日常交际用语i can't find …where’s …? he’s /she’s /it’s …进行回答。
通过练习，了解并初步掌握in 和on 两个介词在意义和用法上的区别及习惯用法。教学过程：
一、warm up
greeting(在学生熟悉的英语歌曲good morning 的旋律中师生问好)
free talk .
on duty (每周一次学生自由谈话)
free talk .
复习以前学过的对话，并以what’s in your desk ? it's a … what’s that on the desk ? it's a …类似的对话开展本课的free talk .
二、review and practice .
1.师将自己的钢笔放在学生看得见的桌上(课前放好)，故作寻找状问excuse me ,i can’t find my pen .where's it ?引导学生回答it’s on the desk .
2.学生带来的玩具或学习用具放在不同的方位，如桌子上、椅子下、书包里等，以同样的方式多次反复操练。(可以创设一些学生无法正确判断的情境进行提问，以让学生操练句型sorry ,i don’t know及excuse me .
a. 学生与老师配合练习。
b. 学生分组用自己的实物操练。
c. 指名操练。
1.复习b中的图片内出现的家具类单词bed , desk , table , chair ,sofa ,bookcase (利用图片复习，如果学生对图片中另外一些物品也能够用英语表达，鼓励他们多说。)
2.教学新单词。
a .教师将准备好的一张只画有门、窗、墙壁的空居室图片贴在黑板上，然后用准备好的教具布置房间。如摆上一张床，挂上窗帘，问学生：look, what’s it ? 引导学生回答it's a bedroom,并出示a bedroom 的图片进行教学。
b.同样方法学习单词a dining-room,a bathroom ,a sitting-room等。
师要指导好单词的发音。(bathroom的读音，其中/w/要发准确)
c.听录音跟读b中的单词。
d.用学生所认识的人物头饰、图片，运用a中的句式进行操练。(可采用不同的形式：如：师生问答，同桌操练等)
四、have a rest : sing a b c song.
play a game: touch .
五、fun house: listen and answer .
六、homework .
课后进行对话操练。
自编对话。
板书设计：
unit 7 where?
kitchen diningroom bathroom
图1 图2 图3
sitting room kitchen study
图4 图5 图6
第三课时
教学内容：
c look and say ; d look ,read and write ;e say a rhyme .
教学目标：
能正确地听、说、读、写l1,mm 和nn.
能听懂、会说日常交际用语i can’t find …, where’s …? it’s in /on …
能正确使用礼貌用语excuse me和sorry .
能背诵歌谣where’s my broom ?
教学过程：
一、warm up
greeting.
say a rhyme:it’s his key .
free talk .
a on duty .
b 用a中的交际用语进行问答。
师手指某生的东西问：where’s the …?请大家回答it’s in /on …
师假装找不到学生的东西问学生excuse me ,where’s your /his /her……?请大家回答。where’s his /her ……?学生回答sorry ,i don’t know .
学生间互相问答。二、look and say .1.在投影仪上摆好相应图片一，放准备好的录音where’s your tape? 引导学生回答it’s in the pencil box .
录音：where’s your pencil box? 引导学生回答it’s in the study/on the desk .
依次出现图2—图6，练习对话。
a 同桌讨论。
b 指名对话，集体讨论。
c 指导表演。
三、look read and write .
复习已学字母。(游戏：找邻居)教学字母 ll mm nn .a 教师教读。
b 教师范写。
c 学生练习。
四、say a rhyme.
听录音。
学生逐句跟读歌谣where’s my broom ?学生随录音轻声背诵。学生背诵歌谣并拍手打节拍。五、homework .
自编对话。
背诵并默写字母aa----nn.板书设计：
unit 7 where?
ll mm nn
第四课时
教学内容：
复习句型及单词。
e 2 think, talk and tick .
练习册中的相应练习。
教学目标：
巩固本单元中的句型及单词。
能根据要求快速作出响应。
教学过程：
一、warm up
greeting .
say a rhyme : it’s his key .
free talk :
二、review .
1.师出示居室的图片并问：what’s this/that?请学生依次回答it’s a study /……并到讲台前拿好相关图片，依次排好。
2.学生仔细观察图片，互相提问。
3.师生操练。
三、sing a song : twenty green bottles .
播放歌曲，学生跟唱。
四、think ,talk and tick .
出示图片，学生看图听录音，师作上标记。
学生完成练习。
集体评议。
五、have a rest :
say a rhyme: where’s my broom ?
六、听力练习：
做练习册。
七、homework .
一、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、教学目标
1、能听、说、读、写英语字母Aa——Zz，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
三、教学重难点：
1、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
2、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、后进生辅导：
对于后进生可以通过在课堂上的讲解，对题目由易到难，由简单到复杂，对做作业的安排由简单到复杂，从而让他们由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，从而提高学习成绩。与此同时，还可以在课余的时间进行单个的辅导。
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词： run、jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、can’t 、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
【课题】
Unit 6B
【课型】
新授
【教学目标】
1、做一做听力题 Let's chec，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教学过程】
一 、War--up
1、学唱Let's sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
T: Hw are u ?
S: I' fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I' fr China.
T: What's the weather lie tda?
S: It's fine.
【设计意图】
复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let's d ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】
用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】
采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Clse the drunt the stics.Sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的.形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】
歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三、Hewr.
听录音三遍，并跟唱。
小学英语教案三年级1
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
小学英语教案三年级2
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词： run、jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、can’t 、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
小学英语教案三年级3
【课题】Unit 6B
【课型】新授
【教学目标】
1、做一做听力题 Let's chec，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let' chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教学过程】
一 、War--up
1、学唱Let's sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
T: Hw are u ?
S: I' fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I' fr China.
T: What's the weather lie tda?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let's d ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Clse the drunt the stics.Sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三、Hewr.
听录音三遍，并跟唱。
小学英语教案三年级
小学三年级英语教案
教学内容：
教学目标与要求
1．能听懂、会说本课时单词tasty， salty ， sweet， sour， fresh。
2．能听懂、会说句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。
并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念
4．理解story time
教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的`描述。
教学难点：
healthy的发音
教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。
教学过程：
1、Warm up
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？
教学内容与目标:
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸。
Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点:
对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
教学准备:
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候，并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏--看谁敲得快。
2.新课展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢，并重复几遍)
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问:
Where are you from?该生回答I’m from ….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读对话。
(2)和同伴表演对话
一、教学目标与要求
1. 能听懂、会说:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。
2. 能听说读classroom 和school。
3. 学唱英文歌曲Nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点:能听懂，会说:Let's ….句型和单词classroom school。
难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2).教师与学生进行日常口语会话练习。
2.新授(Presentation)
1).全班学生看本课VCD教学片。
2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。
3).学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6).去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8).让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。
9).用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。
五、巩固与延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。
3.家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。
Unit 1 My body
第一课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the ....It says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....
7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。
第二课时
教学目标：
1.学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。
教学过程教学重点：
学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
教学难点：
1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
2. Mouth的发音。
教学准备：
课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。
教学过程：
Step 1: Warming up
1、Greetings: T: How are you ?
S: Fine, thank you . How are you ?
T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.
2、Review:
T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)
T: now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)
T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?
S:I can _____.
(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)
T:（向全体学生发问）Do you like draw? S: Yes.
T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？S:想。
Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.
(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you and draw.
(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)
S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）
Lesson6Whattimeisit?
(第一课时)
【教材分析】
本课是EEC教材小学英语三年级下册第六课第一课时，教学内容为：时间表示法。新颁布的《英语课程标准》倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言云运用能力。作为教师，应避免单纯的语言教学模式，而应依据课堂的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动。
【学情分析】
三年级的学生，经过了上一学期的学习已经具备了一些英语基础，在以前的学习中已经学过了数字的表达法，可以自如的参与到课堂教师布置的英语活动中，也开始对运用英语进行交际产生了很大的好奇心与兴趣。
【教学目标】
掌握如何询问并回答时间；培养学生学习兴趣和综合语言实践运用能力；在培养学生具有竞争意识的同时，使他们学会团结合作，通过共同努力完成任务。
教学重点、难点：能够通过学生自己观察找出数词从个数变为几十的规律。并灵活运用句型Whattimeisit?It’s?.
【设计思路】
将教材有机的整合、重组，为学生学习英语的整体发展服务，是我们在英语课堂上的重要任务。因此我将本节课的学习内容做了适当的调节，使学生对学习本课重点“时间”打下了坚实的基础。
有效运用多媒体材料进行语言输入：在英语教学中有效地进行听录音的训练是十分必要的。在教学中，充分运用此资源对学生进行语言输入，让学生充分感知、模仿、学习新知语言，这样不仅可以提高学生学习语言的准确性，更有助于培养学生良好的语音面貌。
运用任务、情景并用教学方法，在语境中诠释语义，教师引导学生在语境中学习语言。在课本插图的辅助下，教师运用学生已有的语言知识，针对故事情节，提出一系列的问题，引导学生阅读、理解课文。向学生布置任务，使其在解决任务的同时提高综合运用语言的能力。结合教学重点，设计教学任务，开展学习活动：运用任务型教学法，在教学中紧紧围绕本课的教学重点。分层次地针对：说日常生活中的活动；询问时间；学习课文，开展学习活动。每个教学环节都有明确的目的性和针对性，用教学任务引导学生学习语言，应用语言，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。
【教学过程】
一、师生问候，创设良好学习的氛围：
T:Hello，boysandgirls
S:I’mfine,thankyou!
Howareyou,Alisha?
T:I’mfinetoo,thankyou.
二、游戏巩固，为新知的展开奠定基础
Game
1.抢答：听单词，说数字。
2.猜猜看：看慢慢出现的字母，看谁最先猜出数字单词。——课件
三、展现新知，培养学生自主学习能力
(出自:WwW.HNNscy.Com:eec小学三年级英语教案)
1.words课件演示
thirteen-----thirty
fourteen-----forty
fifteen-----fifty
sixteen-----sixty
seventyeightyninety让学生自己找规律，自学
2.sentences
T:Todaywecomesanewfriend,hewantstostudyEnglishwithus.Let’slook,who’she?Andwhat’sthematterwithhim?
播放课件
T:Who’she?
S:He’sDonold.
T:他遇到了什么麻烦。
S:??.
T:Great!It’ssolate.那么谁记得已经几点了，他还没睡觉？
S:2点。
T:Good!It’stwoo’clock.学习新句子，如何表示整点的时间
T:Wow,look!It’saclock.
将表针拨到1：00
②Whattimeisit?学习如何询问时间
将表针拨到2：05
③It’stwoOfive.学习几点零几的表示方法
将表针拨到3：25
④It’sthreetwenty-five.学习几点几分的表示方法
四、巩固练习，运用各种活动复习新知机械操练演示课件
教学目标和要求：
（1）能听懂、会说：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词pear , peach , grapes ,orange ,而本节课作为正式学习英语的第一课，教师应尽最大努力展示英语的魄力，突出自己的教学特色，呵护学生的学习英语的积极性，让学生觉得学习英语是一种极大的乐趣，主动去学习英语。
一、教学目标：
1,认知目标：能听懂会说：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；
2,认知目标：通过见面打招呼，自我介绍及道别等情景，让学生模仿、学习、表演，已达到在真实的环境中能运用自如；
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习英语的情感。
二、教学策略：
1、以活动为途径，渗透到任务型教学，让学生在玩中学，雪中玩，寓教于乐，让学生能把所学的内容主动联系实际，在生活中使用英语；
2、通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
三、教学重点难点
1、教学重点：本部份主要是见面打招呼，自我介绍及道别用语的会话学习，是学生在不同情境中听懂会说，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;
2、教学难点：元音字母“i”的发音，以及本节课所学内容在在现实中的运用。
四、教具准备：
1、卡通人物
2、导入时的英文歌曲，游戏中的英文歌曲及水果。
五、教学过程：
1、导入新课：问同学们在上这节课之前知不知道一些英文单词，写出同学们所说的并带读，适时作出鼓励性评价，之后放一首与本节课有关的内容“hello”，直接导入新课；（5分钟）
2、教授新课：
①、给同学们大概介绍一下本节课所讲的内容，之后让同学们先看书，同时拿出之前准备的图片，以图片中人物的身份向学们打招呼，介绍自己，要求同学们跟着我读(9分钟)
②、接下来进行本节课第二部分，goodbye,bye-bye的教学，用话语引导，创设一个放学之后的情景，引导同学们放学后应向同学或老师告别，并把单词写到黑板上；
③、模仿两个场景，上学打招呼，放学相互告别，模仿前先让同学们联系下，教师进行指导。之后让同学们上台表演，表演过后，掌声鼓励；（13分钟）
④、教学游戏：放音乐传递水果，音乐停止，水果在那位手上，那位同学就得站起来，向大家打招呼，介绍自己，并说再见用语，教师要及时纠正错误，并鼓励。
六、总结，带着同学们吧书上内容读一遍，做到加深、巩固;
七、家庭作业：
八、板书设计：
1．1－3单元课文中的某一幅图片
2．单词卡片和单词图片
3．教材相配套的教学录音带
4．制作好的做活动手册42页的练习。
5．扩展性活动(add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片，通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
一、教学目标
1、知识
(1)听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop.
(2)听懂会用句子Whatwouldyoulike?I’dlike________.
2、能力
(1)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
(2)通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感
了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。
二、教学重点难点
1、教学重点
(1)听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop
(2)听懂会说Whatwouldyoulike?I’dlike_______.
2、教学难点
(1)听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop
(2)听懂会说有关Whatwouldyoulike?I’dlike_______.
三、教具学具
1、教具
(1)有关本课的教学挂图或幻灯片。
(2)Frechfrieshamburger实物。
(3)录音机。
2、学具
(1)学生准备有关Frechfrieshamburgerpop的外包装盒。
(2)画一些实物卡片。
四、教学过程
1、复习breadchickencookiesfruitjuicemeatmilksandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习。
T:Doyoulikechicken?
S1:Yes.
T:Wouldyouliketoeatfruit?
S2:Yes,Iwouldlike.
T:DoyoulikeSandwich?
S3:No,Iwouldnot.
2、新授
(1)出示实物或挂图
T:What’sthis?(指hamburger)
Ss:Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)
T:Yes,it’sahamburger.
T:What’sthat?(指Frechfries)
Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音)
T:What’sthis?(指pizza)
Ss:Pizza.(纠正读音)
T:What’sthat?(指pop)
Ss:Pop.(这个词学生读起来可能容易些)
(2)围绕四个单词(hamburgerFrenchfriespizzapop)师生进行对话练习。
教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。
教师扮演售货员，学生扮演顾客。
T:Whatwouldyoulike?HamburgerorFrechfries?
S1:Hamburger,please.
T:Oh,youwouldlikehambruger.
S1:Yes,I’dlikehamburger.
然后师生互换角色。
S1:Whatwouldyoulike?Frenchfries?
T:Pizza,please.I’dlikepizza.
(3)游戏(猜单词，用手语表示)
HamburgerFrenchfriespizzapop
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。
(4)学习对话Saltorpepper?
教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透Ilike_____on_____.Idon’tlike____on_____.
T:Ilikejamonbread.Idon’tlikejamonsteambread.
教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话Ilikesalt.
五、板书设计
Lesson11:PizzaandHamburgers
ChickenFrenchfrieshanburgerpizzapop
Whatwouldyoulike?
I’dlike________.
教学目标：
知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。
能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。
情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。
教学重点：要求学生学会单词:
Balldollkiteskippingrope。
要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教学难点：要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll
实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。
学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。
教学过程：
一、Classopening
1.Greeting
(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?
S:FineThankyou.)
2.Sing“Howareyou?”
二、Newconcepts
1.出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。
(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。)
2.用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)
3.教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。
4.请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。
5.Playagame.Showmesomething.
6.Playanothergame.
7.Listentothetapeandfollow
8.通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”
三、Classclosing
Playaguessinggame.
板书设计：
Lesson30Toys
dollplaywithadoll
ballplaywithaball
kiteflyakite
skippingropeskipwithaskippingrope
教学建议
第一课时教学建议
1 教材分析
教材的 Let’s talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。 Let’s practise 部分是通过游戏练习所学的Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建议
本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏 “捉迷藏” 来导入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let’s talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。
第二课时教学建议
1 教材分析
本课时分Let’s learn 和 Let’s play 两部分。Let’s learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。 Let’s play 部分是为了练习第一课时所学的Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
2 教法建议
本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节, 教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。
第三课时教学建议
1 教材分析
本课时包括 Let’s say 和 Let’s do 两部分。Let’s say部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母 A-W 。并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ，也为学生的语言学习提供一定基础。 A-T是本册书Unit 1 到 Unit 4 的字母教学内容。
2 教法建议
在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella, vest, window可用实物讲解;violin, wind 用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改) 理解词义后利于表述单词，较熟练的认读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状。
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
(3)教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
(2)动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
(3)教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
(5)播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
3 趣味操练 (Practice)
(1)游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
(2)小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
(3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】
第一课时探究活动
贴鼻子
探究内容：贴鼻子
探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词
的掌握。
探究形式：游戏
探究过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。(各两套)
1 将学生分两大组，同时进行。
2 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It’s on the head./It’s under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
教学目标：
Where does Daming fly kites?
He flies kites in the park.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学过程：
一、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
三、课文教学
1.老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4.完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5.完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1.学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2.学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1.听录音，朗读课文，并试着背诵。
2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
小学三年级英语教案范文二：It'sonyourdesk
教学目标：
It’s in the box.
It’s on your desk.
It’s under the chair.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学过程：
一、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
二、课文导入
老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。
三、课文教学
1.变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday. He’s very happy. Let’s sing a birthday song to him.”
2.唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a present. It’s a dog. What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。
3.老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。
4.再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。
四、课后作业
1.听课文录音，并背诵课文。
2.画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。
小学三年级英语教案范文三：Shegoestoschoolbybike
教学目标：
Amy has got a bike.
She goes to school by bike.
Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work.
教学重点：
谈论交通工具及交通方式
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学程序：
一、热身复习
1.老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
2.老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出 来，直至包里的东西全部被猜中。
二、课文导入
1.老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。
2.老师带领学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音;也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。
三、课文教学
1.老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分 别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢?”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。
2.老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。
3.放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。
4.完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。
四、课文学习
1.学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。
2.学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
个别完成
1.听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。
2.搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。