这次小编给大家整理了19篇语文乐园七教案，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
教学目标
1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。
2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。
3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。
4.通过阅读短文《种植春天》，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。
5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。
6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
教学重点
感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。
教学难点
理解、感悟短文《种植春天》；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。
教学准备
汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？
二、有趣的汉字。
1.通过看图了解“家”字的演变过程。
2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。
3.教师拓展汉字小知识。
4.汉字知识竞赛。
三、看图猜成语。
师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。
1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。
2.指导学生看图猜成语。
3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。
4.知识延伸。
A?老师还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。
出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通
B?下面请爱好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。
四、读读记记。
1.学生自由读读反义词。
2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕―麻痹”“慷慨―吝啬”这两组词。
3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。
第二课时
一、写字板。
1.观察每个字各个部件在田字格的位置。
2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。
3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。
4.学生练习。
5.作业展示，进行评价。
二、阅读欣赏。
1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？
2.自由读故事。
要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。
3.讨论交流。
（1）种植春天的真正含义？
（2）说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。
4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。
5.积累词句。
（1）出示词语，读一读。
覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓
（2）抄写句子，并写下自己的感受。
“原来……于是春天便降临他的家园。”。
第三课时
一、情感导入，回忆赞美。
师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？
（学生倾诉自己的感受）
二、情境引路，主动参与。
师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。
（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）
三、再创情境，学会赞美。
师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。
（学生各自准备）
1.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？
（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）
2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？
3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？
四、合作交流，体验赞美。
1.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。
2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。
3.各组汇报。
4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。
5.听了各组的介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？
着重引导学生从以下几方面小结：
（1）要善于发现他人的优点和特长。
（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。
（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。
五、联系生活，真诚赞美。
1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？
（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！
（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！
（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）
3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。
六、回顾总结，明理导行。
师：我们都渴望得到别人的赞美，这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧！每个人，都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点，并夸赞他，你会获得同样的快乐！
第四课时
一、谈话导入，引出课题。
师：上节课，我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的人爱动脑筋，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜欢他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论。
先确定写谁，然后把题目补充完整。
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：
①以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情；
②用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格；
③注意写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、挖掘素材，打开思路。
四、自拟题目，下笔成文。
教学要求：
1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。
2、阅读短文《种植春天》。
教具准备：搜集有关中国汉字发展过程的资料。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？
2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）
3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。
4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声
二、看图猜成语。
1、指导学生看懂图意。
2、学生动脑猜一猜。
3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席）
4、补充练习。
三、读读记记。
1、学生自由读一读文中的几组词语。
2、指名反馈：这几组词语有什么特点？
3、教师小结DD反义词。
4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。
5、再读，读中积累。
6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。
四、阅读欣赏。
1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：
（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？
2、指名反馈积累的词语。
3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？
4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？
5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？
6、学生有感情地朗读短文。
五、课堂小结：同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。
第二课时
教学要求：
1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。
2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。
教具准备：钢笔、毛笔、水。
教学过程：
一、写字板。
1、教师出示本课要写的字，学生认读。
2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。
3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
二、写毛笔字。
1、复习正确的毛笔字执笔姿势。
2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。
3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的时候都应根据字的具体结构适当地变化。
4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。
5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。
“晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。
“库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。
“晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。
6、学生练习写字，教师巡视辅导。
7、赏析学生写的字，进行适当的评点。
三、课堂小结：你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。
第三课时
教学要求：夸一夸他人的优点或特长。
了解你身边的人的优点或特长。
教学过程：
一、动员，激发学生乐于赞美他人。
1、教师先随意地赞美几个学生。
2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。
3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。
二、指导赞美。
1、指名读一读赞美他人时的注意点。
2、教师进行强调。
3、指导赞美方向。
（1）读题目，从中受到启发。
（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？
三、赞美进行中。
1、同桌互相赞美。
2、同学间互相赞美。
3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？
4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。
5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。
四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。
五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。
第四课时
教学要求：指导写题目为“夸夸”的作文。
教学难点：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。
教学过程：
一、指导读题目，明确要求。
1、先确定要夸谁，把题目补充完整。
2、用具体的实例表现人物的特点。
二、指导选择材料。
1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说）
2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。
（1）人物优秀的精神品质。
（2）好性格。
（3）特长（长处）。
3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。
三、指导表达。
1、选择一个赞美的主题。
2、事件要能体现这个主题。
3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画）
4、适当地表达自己的赞美之情。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、欣赏习作，修改习作。
六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、能正确的写字。
2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用。
3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。
4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事。
教学重难点：
1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、读一读，注意加点字的写法。
1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。
2、重点关注带点字的意思：
部 焕 诣 厉 川 裁 躁
3、自由读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确。
4、集体交流。
5、学生书写这8个词语，注意带点字的笔画和结构。
二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。
1、学生自主体会“对比”方法的好处。
2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。
3、全班交流，教师总结
第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。这就是使用对比方法最明显的好处。
4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。
5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。
第二课时
一、读一读，记一记。
1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐。
二、读一读。
1、自由读故事，读准字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的是什么？对他的行为你有怎样的看法？
3、学生交流。
4、学生互相讲一讲这个故事，并说说这个故事带给我们什么启示。
第三课时 口语交际。
目标要求：1.学生能把自己想到的练字的好处归纳为几点。
2能有条理地介绍给其他同学听。
3．能注意听其他同学的发言，避免自己的发言和别人重复。
课时数：一课时
过程：
一、学生读教材，了解本次口语交际的内容。
二、思考：练字给“我”带来了哪些好处？并进行归纳。
三、将自己归纳的内容小组交流。
1．培养审美能力。
2．欣赏自己的书法也是一种美的享受。
3．坚持练字能磨练意志，养成做事持之以恒的好习惯。
四、全班交流，教师总结。
第四、五、六课时
作文课读＿＿＿＿＿有感
教学目标：
1、回忆有什么文章曾经深深地打动过你的心。
2、记下你曾打动过你的美妙感觉。
3、能有自己独特的见解。
教学重难点：
在表达自己读书后的感受时能体现自己独特的见解。
教学时间：
三课时：
教学过程第一课时
内容：作文指导
一、吟诵格言，激发兴趣。
让学生吟诵有关读书的格言警句，明白读书是我们进步与成长的阶梯。
二、谈话回顾，确定范围。
1、你爱读书吗？说说给你留下深刻印象的是哪几本书或哪几篇文章？
2、学生交流问题。
三、回忆内容，交流心得。
1、再次回顾印象深刻的那本书或那一篇文章中的那一个片段、一句话。
2、深入思考：它们为什么给我留下如此深刻的记忆？
四、指导方法，选好“感点”。
要写好读后感，必须先认真读书。在深入领会文章内容的基础上，再去重点解决“感点”的问题。在读后感中，我们用简洁的语言概括出读书的感受，或者抓住文章中写得最深刻、最精彩的句段等，将它进行提炼，归结到一点，这就是“感点”。感点是感想的关键。那么怎样选准、选好感点呢？
（1）可以从原作的中心思想中提炼感点。中心思想是一篇文章或一本书的灵魂，从中心思想里提炼出来的“感点”最能体现“读”和“感”之间的内在联系。
（2）可以从原作的人物和事件中来提炼感点。
（3）可以从原作人物所处的社会环境中提炼感点。
（4）可以从原作中人物的某些语言和细节来提炼感点。
无论写什么文章的读后感，只要选好感点，谈得深刻，谈得透彻，就一定会让读者产生共鸣。
五、独立构思，完成草稿。
第二课时
内容：修改与誊写
一．学生自行修改
1．学生完成作文后，自行修改。注意语句是否通顺，有无漏字或多字现象发生。
2．学生将修改后的作文认真读一读。
二．同桌交换修改
1．学生将自行修改好的作文与同桌交换后再次修改。
2．老师巡视指导。
三．选出作文全班修改
1．教师从修改后的作文中选出一篇，在全班宣读。
2．学生提出修改意见进行再次修改。
3．教师小结修改要点。
四．学生誉写作文。
第三课时
内容：作文讲评
学习目标：
知识与能力：
1、积累6组同义词。
2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。
3、积累格言并感悟。
4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。
5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。
6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。
7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
过程与方法：
1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。
2、在朗读与讨论中理解格言的含义。
3、学会在自主探究、合作交流中学习。
情感态度、价值观：
1、培养识字、学词、读句的兴趣。
2、培养与激发阅读格言的'兴趣。
3、有乐于表达自己感受的勇气。
教学重点：字、词、句
教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：完成“我来试试”
教学步骤：
一、读一读。
1、自由读词语，边读边想你发现了什么?
2、指名词语。
3、交流我的发现。
4、教师总结：它们的意思相近。
5、比较：谁能辨认出这些双胞胎?
6、游戏：找朋友。
二、读一读。
1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点?
2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。
3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语?
4、全班交流后齐读。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。
第二课时
一、读一读。
1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么?
2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语?
二、探究与发现。
1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。
2、你能从书中在找出类似这样的句子吗?读给大家听一听。
3、谈听后感。
三、口语交际。
1、读一读对话，想一想：你喜欢谁?为什么?
2、小组交流：你觉得自己勇敢吗?你认为我们班上谁最勇敢?
3 全班交流后教师小结。
第二课时
一、回忆：
我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目?哪个运动员给你留下难忘的回忆?(观看有关录像)
二、指名交流后，出示本次习作的主题――我们的运动会
三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢?
向范文学：《微笑着面对一切》《一次着名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。
四、学生动笔写作。
教师个别指导有困难的学生。
教学要求
1.知识与技能
⑴复习并掌握本单元的生字新词。
⑵了解通过细节描写表达人物情感的手法
⑶阅读成语故事
⑷写写和亲人之间发生的故事
2.过程与方法
尊重学生的主体地位，扎实学生语文的基本功
课时划分：三课时
第一课时
教学目标
1.语海拾贝部分
2.阅读两首古诗
教具准备：生字词、卡片
挂图及文字资料
教学过程
一、词语超市
1.出示词语卡片
2.大家读一读
二、金钥匙
1.学生自由读一读金钥匙的内容
2.读了这篇文章，大家又拿到一把怎样的金钥匙
三、成语故事
1.教师出示成语：胸有成竹
2.教师讲述：成语的来历
3.学生自读
四、教师介绍诗人，学生自读古诗
1.李白：字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大浪漫主义诗人，素有诗仙之称。
2.反馈理解诗意
3.提升体会情感
4.对比找出异同点
五、课堂小结：写作文就像画竹子只要留心观察周围的事物用心记下来，相信大家一定能够写出好文章
六、布置作业
1.抄写词语超市中的词语
2.收集成语
3.背诵古诗
第二课时
教学目标：
指导学生写好习作：与亲人之间的故事
教学过程
一、读题明确要求
二、谈话拓展思维
1.指导学生弄清亲人的范围
2.学生以小组为单位说一说
三、读提示，指导写作
四、习作欣赏
五、布置作业
1.同学交流习作内容
2.选用课时作业优化设计
第三课时
教学目标
指导学生写好毛笔字“顺很创”
教具准备：毛笔、纸、墨水
教学过程
一、出示字、观察结构
1.教师出示今天要写的字
2.指导学生
3.指名反馈
二、读字帖、学着写一写
1.指导学生读
2.教师强调
3.学生临摹
三、学生练习写字
四、集体评议
五、布置作业
选用课时作业优化设计
语文乐园七小学二年级语文教案
第一课时
一、教学目标
1、词语超市中积累词语
2、写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
3、猜字谜中让学生趣味识字
4、练习用四个“有的”说话、写话。
二、教学过程
（一） 词语超市
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。
2、学生认读12个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？
3、学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。
4、师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。
5、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？
6、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
（二） 写字板
1、谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。
2、学生认读6个生字，读准字音。
3、给这6个生字组词。
4、指导学生书空写字。
5、教师范写，学生观察。
6、学生写，教师指导。
7、展评学生的写字板。
（三） 猜字谜
1、谈话激趣
2、游戏:猜迷闯关
3、自由猜字谜
（四）读读填填 学生独立完成，教师巡视指导
（五）作业
1、积累词语
2、猜字谜，编字谜
第二课时
教学目标：
1、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
2、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。
教具准备：《雨后》课件
教学过程：
一、阅读欣赏《雨后》
（一） 谈话导入新课。
1、小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后
2、最有趣的事情是什么？你们能用自己的'话说一说你的感觉吗？
3、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）
（二） 听读课文，整体感知。
1、出示课件，课文录音及相应的画面。
2、让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。
3、指名朗读课文，学生评价。
（三） 细读领悟，深入感悟。
1、学习第一小节。
（1） 雨后的广场是怎样的情景呢？
（2） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？
2、细读二、三、四小节
（1） 这首诗歌描
写了哪些人物？
（2） 妹妹长得什么样？
（3） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。
（四） 发散思维，拓展延伸。
（五） 齐读课文。
二、语文生活―我的未来
1、导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？
请小朋友想一想。
2、训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
3、小组合作交流。
4、师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。
5、把自己说的写出来。
6、展示作品。
三、作业
四、板书设计
小学三年级语文《语文乐园七》教案
教学要求：
1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。
3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。
4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。
过程与方法：
以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。
情感、态度、价值观：
激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。
教学重点、难点：
积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。
教学课时：
四课时
教学过程：
语文乐园七第一课时
一、有趣的汉字
1、学生自由认读三副对联。
2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）
3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。
4、齐读对联，感悟对联的精妙。
5、教师总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。
二、词语超市
1、学生自由认读题中八对词语。
2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）
3、齐读八对反义词。
4、同桌互对，巩固记忆。
5、师生互对，加强识记。
6、自由选择其中的一对反义词说一句话。
三、加标点
1、复习常用标点的用法。
2、学生默读题中内容，明确解题要求。
3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。
4、指名反馈，评议。
5、练习有感情地朗读题中句子。
四、写字板
1、指名认读田字格中的生字，评议。
2、齐读生字，教师带读扩词。
3、说说：书写这六个字时要注意什么？
4、教师强调作业中的书写错误。
5、教师巡视检查，及时纠正不足。
语文乐园七第二课时
一、看石导入
1、出示鹅卵石，加以感知认识。
2、教师描述导入：遥远的地方有一座山，叫还童山，山下有条溪流，溪底铺满了鹅卵石，相传，其中有一种七彩的鹅卵石，谁拾到它就能返
老还童，我们就来认训这还童石。
3、板书课题。
二、出示提纲，导读感悟
1、提纲导读。
（1）认真读短文。
（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？
（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？
（4）和同桌一起有感情地读一读短文。
2、逐题指名反馈、评议。
3、教师引导理解、感悟。
（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。——体会老爷爷诚实的品质。
（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。——感受老爷爷诚实的可爱与可贵。
4、指导学生有感情地朗读短文。
三、总结感悟，拓展延伸
1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）
2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？
语文乐园七第三课时
一、谈话导入
1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？
2、导入：新年快到了，让我们自己支手来策划一个“辞旧岁，迎新春”的晚会吧。
3、板书活动主题。
二、策划新年联欢会
1、根据提示，组织分组策划。
（1）学生自由组合，组成四个活动小组。
（2）认读文中提示，明确任务和要求。
（3）小组合作，逐项完成任务。
2、总策划者上台展示、介绍各小组的'联欢会策划方案。
3、集体评议，选出最佳活动方案。
三、习作：写通知
1、认识通知的格式。
（1）纸张上方的中间写上“通知”二字，字体稍大些。
（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。
（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。
2、按照格式，指名口述通知内容。
3、集体评议，纠正不足。
4、学生独立写通知。
5、通知展示，评议、纠正、张贴。
语文乐园七第四课
一、复习导入
1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。
2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇）
3、导入：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。
二、学习书写笔画提
1、看书，认识提画。
2、观察提画特点：头方形，尾尖长。
3、了解提画的运笔方法：逆——折——提
4、练习书空提画。
5、观察提画在米字格中的书写位置。
6、教师范写，并讲解书写要点。
7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。
三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折
1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的运笔方法：逆——折——折——提。
3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。
4、学生仿写。
5、书写展示，评议。
四、结束课堂，布置作业。
《语文乐园七》课堂教案设计
教学目标
1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。
2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。
3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。
4.通过阅读短文《种植春天》，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。
5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。
6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
教学重点
感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。
教学难点
理解、感悟短文《种植春天》；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。
教学准备
汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？
二、有趣的汉字。
1.通过看图了解“家”字的演变过程。
2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。
3.教师拓展汉字小知识。
4.汉字知识竞赛。
三、看图猜成语。
师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。
1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。
2.指导学生看图猜成语。
3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。
4.知识延伸。
A崩鲜还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。
出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通
B毕旅媲氚好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。
四、读读记记。
1.学生自由读读反义词。
2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝啬”这两组词。
3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。
第二课时
一、写字板。
1.观察每个字各个部件在田字格的位置。
2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。
3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。
4.学生练习。
5.作业展示，进行评价。
二、阅读欣赏。
1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？
2.自由读故事。
要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。
3.讨论交流。
（1）种植春天的真正含义？
（2）说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。
4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。
5.积累词句。
（1）出示词语，读一读。
覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓
（2）抄写句子，并写下自己的感受。
“原来……于是春天便降临他的家园。”。
第三课时
一、情感导入，回忆赞美。
师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？
（学生倾诉自己的感受）
二、情境引路，主动参与。
师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。
（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）
三、再创情境，学会赞美。
师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。
（学生各自准备）.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？
（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）
2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？
3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？
四、合作交流，体验赞美。
1.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。
2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。
3.各组汇报。
4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。
5.听了各组的`介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？
着重引导学生从以下几方面小结：
（1）要善于发现他人的优点和特长。
（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。
（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。
五、联系生活，真诚赞美。
1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？
（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！
（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！
（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）
3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。
六、回顾总结，明理导行。
师：我们都渴望得到别人的赞美，这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧！每个人，都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点，并夸赞他，你会获得同样的快乐！
第四课时
一、谈话导入，引出课题。
师：上节课，我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的人爱动脑筋，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜欢他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论。
先确定写谁，然后把题目补充完整。
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：
①以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情；
②用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格；
③注意写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、挖掘素材，打开思路。
四、自拟题目，下笔成文。
语文乐园七
教学要求：
知识与技能：
1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。
3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。
4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。
过程与方法：
以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。
情感、态度、价值观：
激发学生对识字、写字、积累、阅读、.写作的兴趣。
教学重点、难点：
积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。
教学课时：
四课时
教学过程：
一、有趣的汉字
1、学生自由认读三副对联。
2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）
3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。
4、齐读对联，感悟对联的精妙。
5、教师.总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。
二、词语超市
1、学生自由认读题中八对词语。
2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）
3、齐读八对反义词。
4、同桌互对，巩固记忆。
5、师生互对，加强识记。
6、自由选择其中的一对反义词说一句话。
三、加标点
1、复习常用标点的用法。
2、学生默读题中内容，明确解题要求。
3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。
4、指名反馈，评议。
5、练习有感情地朗读题中句子。
四、写字板
1、指名认读田字格中的生字，评议。
2、齐读生字，教师带读扩词。
3、说说：书写这六个字时要注意什么？
4、教师强调作业中的书写错误。
5、教师巡视检查，及时纠正不足。
语文乐园七第二课时
一、看石导入
1、出示鹅卵石，加以感知认识。
2、教师描述导入：遥远的地方有一座山，叫还童山，山下有条溪流，溪底铺满了鹅卵石，相传，其中有一种七彩的鹅卵石，谁拾到它就能返
老还童，我们就来认训这还童石。
3、板书课题。
二、出示提纲，导读感悟
1、提纲导读。
（1）认真读短文。
（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？
（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？
（4）和同桌一起有感情地读一读短文。
2、逐题指名反馈、评议。
3、教师引导理解、感悟。
（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。――体会老爷爷诚实的品质。
（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。――感受老爷爷诚实的可爱与可贵。
4、指导学生有感情地朗读短文。
三、.总结感悟，拓展延伸
1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）
2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？
一、复习导入
1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。
2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇）
3、导入：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。
二、学习书写笔画提
1、看书，认识提画。
2、观察提画特点：头方形，尾尖长。
3、了解提画的运笔方法：逆――折――提
4、练习书空提画。
5、观察提画在米字格中的书写位置。
6、教师范写，并讲解书写要点。
7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。
三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折
1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的运笔方法：逆――折――折――提。
3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。
4、学生仿写。
5、书写展示，评议。
四、结束课堂，布置作业。
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一、谈话导入
1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？
2、导入：新年快到了，让我们自己支手来策划一个“辞旧岁，迎新春”的`晚会吧。
3、板书活动主题。
二、策划新年联欢会
1、根据提示，组织分组策划。
（1）学生自由组合，组成四个活动小组。
（2）认读文中提示，明确任务和要求。
（3）小组合作，逐项完成任务。
2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。
3、集体评议，选出最佳活动方案。
三、习作：写通知
1、认识通知的格式。
（1）纸张上方的中间写上“通知”二字，字体稍大些。
（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。
（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。
2、按照格式，指名口述通知内容。
3、集体评议，纠正不足。
4、学生独立写通知。
5、通知展示，评议、纠正、张贴。
学习目标：
1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。
2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。
3、积累格言并感悟。
4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。
5、培养学生细心观察的学习习惯。
6、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。
课时安排：四课时
第一课时
教学内容：完成“我来试试”
一、读一读。
1、指名读词语。
2、想一想，每组词语之间有什么关系？
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结：这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。
第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。
5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？
二、读一读，想一想。
1、开火车读词语，齐读词语。
2、想一想：这些词语有什么特点。
3、全班交流。
4、你还知道哪些这样的词语。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
第二课时
一、读一读。
1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、师小结：生活既课堂，只要留心观察，我们就能从生活中获取知识，要记住，学习不只是学老师教的东西。
二、探究与发现。
1、读一读书中的例句。
2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？
3、小组交流。
4、全班交流。
5、教师小结：句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。
6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？
三、口语交际。
1、自由读课文。
想一想：你喜欢玩什么样的游戏？它给你带来了哪些乐趣？
2、小组交流。（修改、整理自己的语言）
3、全班交流，教师参与学生的活动。
第三课时
教学目标：
1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等过程，培养学生观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
课前准备：
组织一次课外观察活动；准备好“秋天的景色”的相关资料。
教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
同学们，还记得“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？
2、感受秋天。根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？
提示：
视觉上：秋天是美丽的季节；~天空很蓝、云很白；~是金黄色的；~是火红色的……
感觉上：秋高气爽、气温适宜；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……
概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。
大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）
所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、精心构思，谱写秋天的弦律。
注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
教学目标：
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词。
3、初步感受打比方的句子的表达特点。
4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。
5、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。
教学重难点：
初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思
第一课时
教学目标：
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词（ABB、AABB、ABAB型）。
3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？
二、试金石
1、读一读，比一比
1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。
2）同桌对比读词语，交流自己的发现。
3）多种形式读好词语。
4）用带点的字口头组词。
2、读一读这些有趣的词
1）自由读词，你发现了什么？
2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。
3）全班交流。
4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。
5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。
6）可以将自己会写的词语写在书上。
3、读读这些有趣的句子
1）自读句子，发现句子的共同特点。
2）同桌互读句子，交流自己的发现。
3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。
4）运用多种形式读好三个句子。
5）选择自己最喜欢的一句背一背。
6）让学生试着用“……像……”“……好像……”说话
三、作业设计：
用“……像……”“……好像……”试着写几句话。
第二课时
教学目标：
1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。
2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。
教学过程：
一、进入探究室
1、自己自由读句子。
2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。
3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。
4、指名说，同学们鼓掌示意对错。
5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。
2）、小组交流。
3）、全班汇报。
二、走进作品室
1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”
2）学生精心观察两幅画，理解图意。
3）和同桌交流图意。
4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。
6）在小组里互相读一读，改一改。
7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。
三、作业设计：
积累成语，并能用学到的成语试着说句话。
教学目标：
1、朗读12个词语，学会辨认形近字，并能正确书写。
2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
教学重难点：
了解并掌握“浏览”这一读书方法，并以恰当地运用
教学时数：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
本单元，我们不仅感受到了科技给我们的生活带来的了巨大的变化，还感悟到了保护环境就是保护我们人类自己的家园。这节课，让我们一起走入《语文乐园（七）》，看看又会有哪些发现与感悟呢？
二、读一读，写一写
1、（课件出示12个词语）生自由读，注意读准字音。，
2、指名读，评价。
3、再读，交流：你发现了什么？
4、指名说：怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读，体会句子的不同的表达效果
1、读题明要求。
2、（课件出示两组句段）生自由读。
3、交流：你发现了什么？
4、对比读，体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用
1、生默读短文。
2、交流：你从短文中知道了什么？
3、重点理解：浏览的方法。
4、（课件出示两句名言）生自由读。
5、指名读，正音。
6、运用浏览的方法阅读资料，理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结
通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？
六、作业
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》，了解大致内容。
板书设计：
语文乐园（七）
形近字排比浏览
一、教学目标
1、积累词语，丰富学生的词语库。
2、进行句子仿写练习。
3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。
4、诵读诗歌，感受语言文字的优美，并练习用部首查字法查字。
5、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
6、引导学生在争论中乐于表达。
二、教学难点
1、帮助学生积累词语。
2、仿写句子。
3、通过词语接龙游戏，训练学生思维。
4、诵读诗歌，感受语言文字的优美。
三、教学重点
1、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
2、练习用部首查字法查字。
四、教学准备
图片。
五、课时安排
2课时。
第一课时
教学过程：
(一)词语超市。
1、读一读“词语超市”中的两行词语，说一说这两行词语有什么不同。
2、再读一读这些词语，分别从上下两行各选择一个词语，说一句话。
3、你还能说出这样的词语吗?比一比，看谁说得多。
(二)仿写句子。
1、读一读句子，说一说句子的意思。以第一句为例，指导学生理解后仿写。
(1)读了这句话，说一说生活中有没有快乐银行。
(2)“要是有个快乐银行”是什么意思呢?
(3)带着你的理解再读一读这句话。
(4)你也能说一句话，用上“要是”这个词语吗?
(5)教师根据学生的回答给予评价。
(6)把刚才说的句子写下来。
2、仿写第二句话。
(三)语文游戏。
1、导语：同学们，你们下课休息时爱做什么游戏?你们做过语文游戏吗?下面让我们做一个语文游戏吧。读一读书上的例子。说一说这个游戏怎样做。
2、教师出示几张图片，各小组可选择，进行接龙练习。
参考图片：
乐器动物水果鸟类
3、小组进行比赛。
4、自由确定内容，进行小组比赛。评选优胜小组。
(四)阅读欣赏。
1、读古诗，借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”，读准字音。教师范读古诗。说一说两首诗的意思。
2、配乐练习朗读。
(五)作业。
课外积累，背诵古诗。
第二课时
教学过程：
(一)写字板。
1、观察范字，自己说一说重点笔画在田格里的位置。
2、小组交流，互相说一说。
3、请学生提出难写的字，教师范写。
4、学生练习，教师巡视。展示学生较好的字。
5、学生互帮互评。
(二)语文生活。
1、创设情境，教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演，也可以播放故事的录音。
2、想一想，你同意他们谁的说法?还是都不同意?理由是什么?
3、按不同意见分组，交流，准备进行辩论。
4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导，重点是让学生积极参与，辩论中能把话说清楚，而不是看谁说服了谁。
5、根据表现，评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等，目的是激发学生的兴趣。
(三)作业。
查查资料，说说两个孩子的观点对不对。
教学目标
1.通过一字多义的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词，以及包含各种动物名字的成语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。
3.指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。
4.自读短文，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。
5.通过开灯谜晚会，培养学生搜集资料，策划活动的能力，丰富学生的活动体验。
6.指导学生写好习作。
教学重点
感受汉字的独特，积累词语，进行阅读和语文生活。
教学难点
理解感悟短文《寻找天鹅的人》，练习场面描写和写活动感受。
教学准备
词语卡片
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？
二、有趣的汉字。
1.学生自由读题中的词语，看看有什么发现？（同一个“深”字，在不同的词语中意思不同。）
2.小组合作，通过查字典，结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。
3.选择有关“深”字的不同词语说句子。
4.想一想，你还发现哪些字在不同的词语中意思不同？
三、词语超市。
（一）十二生肖与十二时辰组合的词。
1.自由读，找词语的共同点。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇
午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
2.指名读，重点指导读准带点字的音。
3.齐读。
4.找规律按十二生肖的顺序记一记。
（二）包含各种动物名字的成语。
1.贴出词语卡片，自由读一读。
2.跟同桌的同学读一读，读准字音。
3.仔细观察，你能发现这些词语有什么特点？
指名读词语，交流自己的发现：（每个词语都包含动物的名字。）
4.讨论交流，理解词语的意思。（只需说出大意即可，可以用说话来理解，也可以用讲成语故事来理解。）
5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语，试着用其中的一两个词语说说句子。
6.我们还学过哪些这样的词语？
四、作业。
抄写词语。
第二课时
一、复习导入。
认读上节课积累的词语。
二、写字板。
1.观察每个字各个部件在田字格的位置。
2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？
3.教师示范，重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。
4.学生练习。
5.作业展示，进行评价。
三、阅读欣赏。
1.过渡：同学们喜爱天鹅吗？有一位先生和你们一样喜爱天鹅，他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。
2.自由阅读短文。
思考：主要写了什么内容？
3.你从短文中知道了什么？找出相关的语句读一读。
4.续编故事：这位喜爱天鹅的先生，面对振翅飞走的天鹅，心里会想什么？又会做什么？
5.读了这篇短文，你有哪些收获，积累了哪些词语？
第三、四课时
一、谈话引趣。
许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，再粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。
大家想亲自参加这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样？
二、小组合作。
1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜灯谜内容。
3.小组汇报策划方案，评出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备，要求人人必须有准备，教师巡视指导。
三、明确活动要求。
活动中要求大家认真倾听，积极参与，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。
四、灯谜晚会。
1.主持活动。
2.互相交流自己的活动感受。
特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享，在分享中讲清楚自己或者同学的表情，动作，言语以及当时的心理活动。
五、习作。
1.你参加完灯谜晚会，一定想把这个活动和你的感受写出来，请自定题目写一篇习作。
2.教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。
3.修改习作。
（1）自读自改。
（2）同桌互读互批。
（3）个别学生的习作老师面批。
4.誊写上交。
教学目标
1.词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。
2.金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。
3.灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。
4.古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。
5.语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。
6.习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。
教学重难点
掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。
教学准备
实物投影仪
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。
金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品读句子
1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。
2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。
3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。
三、巩固练习
1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居
2.课外阅读《红楼梦》。
第二课时
一、灯谜
1.自由朗读谜语，注意把字读准确，把句子读通顺。
2.分组讨论它的象征意义，并猜猜谜底。
3.在小组内说说它们的趣味性。
4.请学生说出自己积累的灯谜，让同学猜。
5.教师鼓励学生平时多积累一些灯谜，作文时恰当应用。
二、古文诵读
1.自由朗读古文，要求把字音读准确，把句子读通顺，注意停顿。
2.你读懂了什么？有什么感悟、体验？
3.全班交流。
4.组内互背。
5.全班齐背。
三、作业：背诵古文
第三课时
一、谈话导入
古代作品为我们刻画了许许多多生动鲜明的人物，如《景阳冈》中勇武过人的武松，《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《西游记》中天不怕地不怕的孙悟空、憨厚又懒惰的猪八戒，他们一定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书交流会，向大家介绍你熟悉的古代作品中的人物。
二、指导交流
1.说说你准备介绍哪个人物？
2.你介绍的这个人物有什么特点？
3.你对这个人物的态度怎样？
4.你准备向大家介绍他什么事迹？
5.小组交流。
6.全班评议。
三、指导写作
1.学生读习作提示，掌握习作要点。
2.学生独立习作，教师进行个别指导。
3.习作展示、评议、修改。
4.把修改好的习作读给同桌听，进一步完善修改。
四、作业：把修改好的习作抄到作文本上
教学目标
1、积累词语，加强理解，巩固记忆。
2、了解用对比法说明事物的好处。
3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。
4、进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。
5、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。
教学重点
1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。
2、创意想象，设计有情节变化的故事框架。
教学准备
课件
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1、出示第一组词语，读一读。
2、快乐传真猜猜猜。
一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）
3、出示第二组词语，读一读。
4、写一写。
同时请几名同学上台写，众人点评。
5、你能说一段话，尽量用上这些词语吗？
二、金钥匙
1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？
回顾故事及课文板书。
贫者至富者未至……
志坚志不坚……
2、是对比使故事更有说服力。
3、齐读“金钥匙”内容。
4、选材练习。
成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。
①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。
②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。
引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，对后一材料进行充实。
三、格言警句
1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？
2、你说难。难在哪儿？
3、你说不难。说说你是怎么学的。
4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。
5、让我用上面的方法学习书上这句格言。
6、请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）
7、尝试背诵。
教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！
第二课时
一、导入
今天，我们将听到一个精彩的故事。
二、自读，初步思考学法
1、自读。初步了解学习内容。
2、同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？
文言原文，注释，大意，阅读提示。
3、摸索适合自己的学习方法。
①回顾上节课总结的文言文学习方法。
②根据学生的提议，制订学习方案。
预设：
初读故事，注意停顿
与译文互现，了解大意
疑难字词，注释帮忙
把握停顿，读出韵味
熟读回味，收获感悟
不要以教师为准，可顺着学生的提议，稍作调整。
三、理解故事，感悟寓意
1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。
2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。
3、汇报初学情况。
①指名读。相机画出停顿标记。
②齐读。
③字词质疑交流。
3、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。
帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。
4、交流问题袋中的问题。
①蝉危矣，因为――不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因为――不知黄雀在其傍也；
黄雀危矣，因为――不知弹丸在其下也。
②它们不知这些危险，只知道什么呢？
蝉只知――高居、悲鸣、饮露；
螳螂只知――委身曲附欲取蝉；
黄雀只知――延颈，欲啄螳螂；
5、致命错误啊！快劝劝他们吧！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。
6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。
联系实际说。
7、齐读阅读提示，警醒自己。
四、拓展
1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）
2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？
板书：
螳螂捕蝉，黄雀在后
只知……不知……
目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中
第三、四课时
一、创设情境
听音乐，猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？
（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事
1、大家看，这么多的动