中班数学优质课教案及教学反思《里外辩识与计数》(中班数学优质课教案)

下面是小编收集整理的5篇中班数学优质课教案及教学反思《里外辩识与计数》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

篇1:幼儿园中班数学优质课教案《里外辩识与计数》含反思

幼儿园中班数学优质课教案《里外辩识与计数》含反思

活动目标:

1、感知体验里、外的空间方位;辩识方位,并尝试正确运用里、外等方位词。

2 、能排除干扰,按颜色、形状、里、外等不同要求分类计数。

活动准备:

1、生活经验:引导幼儿在日常生活中正确使用里外防方位词。

2、物质准备:小鸟的手偶一个,大的沙漠挂图一张、2种形状的小树20棵、2种颜色的小花20株,小树的大统计表一份,统计表每人两份(一份空白统计表、一份填好的统计表)、水彩笔若干

活动过程:

1、情境导入法,激发幼儿的学习兴趣:

出示手偶小鸟,以伤心的口气请小朋友帮小鸟建一个新的家。

2、去小鸟家的路上,飞一飞、停一停、玩一玩感知里外。

(1)观察五彩路,提出要求:跟着小鸟飞一圈就到它的家。

(2)停一停休息,做圈里圈外的游戏,感知里外。

如:学小兔跳到圈里,做按数拍手点头的游戏;学小鸟飞到圈外,做听音记数的游戏

3、师生互动,种小树学习按按形状、里、外不同要求分类计数,突破重点。

(1)出示小鸟需修建的家的大挂图

(2)请男小朋友随意将各种形状的树苗载在山坡上。(圈里或圈外)

(3)引导幼儿观察发现树的不同

(4)提出问题:怎样帮小鸟记录树林里有多少树,以便更好的保护树林呢?(按形状、按里外等)

(5)师幼共同设计表示里外的标志,设计统计表

(6)请幼儿点数圈里圈外各种形状树的数量,并请个别能力较强的幼儿示范记录。

4、种小花,幼儿自主探索按颜色、里外分类记数

(1)女小朋友随意到山坡上种两种颜色的花

(2)认读记录表上的标志

(3)幼儿自主探索按颜色、里外分类记数

(4)师幼共同检查记录结果。

活动延伸:

帮更多的小动物建新家,举一反三运用所学知识。

1、益智区:投沙包、投球计数

2、在日常生活中教育幼儿争做爱护环境的.小卫士,爱护大自然,保持生态平衡。

活动反思:

数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。

篇2:中班数学里外辨识与计数教案

中班数学里外辨识与计数教案

活动目标:

1、感知体验里、外的空间方位;辩识方位,并尝试正确运用里、外等方位词。

2 、能排除干扰,按颜色、形状、里、外等不同要求分类计数。

3、通过幼儿操作学习,培养他们观察分析能力、分类计数能力。

4、激发幼儿对数学活动的兴趣以及保护环境的好习惯

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

1、生活经验:引导幼儿在日常生活中正确使用里外防方位词。

2、物质准备:小鸟的手偶一个,大的沙漠挂图一张、2种形状的小树20棵、2种颜色的`小花20株,小树的大统计表一份,统计表每人两份(一份空白统计表、一份填好的统计表)、水彩笔若干

活动过程:

1、情境导入法,激发幼儿的学习兴趣:

出示手偶小鸟,以伤心的口气请小朋友帮小鸟建一个新的家。

2、去小鸟家的路上,飞一飞、停一停、玩一玩感知里外。

(1)观察五彩路,提出要求:跟着小鸟飞一圈就到它的家。

(2)停一停休息,做圈里圈外的游戏,感知里外。

如:学小兔跳到圈里,做按数拍手点头的游戏;学小鸟飞到圈外,做听音记数的游戏

3、师生互动,种小树学习按按形状、里、外不同要求分类计数,突破重点。

(1)出示小鸟需修建的家的大挂图

(2)请男小朋友随意将各种形状的树苗载在山坡上。(圈里或圈外)

(3)引导幼儿观察发现树的不同

(4)提出问题:怎样帮小鸟记录树林里有多少树,以便更好的保护树林呢?(按形状、按里外等)

(5)师幼共同设计表示里外的标志,设计统计表

(6)请幼儿点数圈里圈外各种形状树的数量,并请个别能力较强的幼儿示范记录。

4、种小花,幼儿自主探索按颜色、里外分类记数

(1)女小朋友随意到山坡上种两种颜色的花

(2)认读记录表上的标志

(3)幼儿自主探索按颜色、里外分类记数

(4)师幼共同检查记录结果。

活动延伸:

帮更多的小动物建新家,举一反三运用所学知识。

1、益智区:投沙包、投球计数

2、在日常生活中教育幼儿争做爱护环境的小卫士,爱护大自然,保持生态平衡。

篇3:中班数学优质课教案及教学反思《认识长方形》

中班数学优质课教案及教学反思《认识长方形》

活动目标

1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。

2、能从周围环境中找出长方形的物品,并能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影响正确区分长方形。

活动准备

长方形、正方形图片,房子图画,计数棒,正方形和长方形实物(毛巾、书本、尺子等)

活动过程

一、导入活动:

1、手指游戏:我有一方田。

2、今天,老师给小朋友带来了一位方方的老朋友,出示正方形,让幼儿说说正方形有几条边?几个角?

二、比较正方形和长方形,从而认识长方形。

1、出示长方形,引导幼儿通过观察和与正方形的对比发现长方形的特征。

(1)数一数,长方形有几个角?有几条边?

(2)折一折,看看长方形的四个角怎么样?四条边怎么样?

2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点:

相同点:正方形和长方形都有几个角?几条边?正方形和长方形四个角都怎么样?

不同点:正方形的四条边都怎么样?长方形的四条边是怎么样的?

三、游戏:找正方形和长方形,进一步加深幼儿对长方形的认识。

1、引导幼儿在盘子中寻找正方形和长方形。

2、引导幼儿在房子图画中寻找正方形和长方形。

四、生活延伸:

1、出示正方形和长方形的物品,让幼儿说说它们是什么形状的'?

2、联想寻找:启发幼儿找出教室里正方形和长方形的物品。

3、动手操作:提供计数棒,让幼儿尝试在桌上拼长方形。

活动反思

1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。

2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予及于的配合和支持。

3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。

篇4:中班数学优质课教案及教学反思《与数字做朋友》

中班数学优质课教案及教学反思《与数字做朋友》

活动目标:

1.能正确判断7以内数量的多少,并会根据物体的数量圈画出相应的数字。

2.在活动中能有序地一个接一个地数物体。

活动准备:

1.教具:自制教学挂图《与数字做朋友》。

2.幼儿用书《与数字做朋友》人手一份,记号笔若干。

活动过程:

1.教师出示教学挂图,以故事导入。

教师:深林里真热闹,原来小动物们要比谁的本领大,看来了好多小动物呢!

教师:有哪些小动物?他们是谁?都有什么本领?

(教师引导幼儿要认真观察每种小动物的特征,就能回答老师的问题了。)

2.集体感知动物的数量。

教师:每种小动物有几只?

教师:在数小动物时要按顺序,一个接一个地数,这样能数得准能数得对。小朋友要认真听老师说的话。

请个别幼儿做示范,按老师要求去数小动物,并请幼儿说说他是怎么数的.。

3.幼儿操作,教师观察指导。在活动中教师引导幼儿按老师要求去做。

教师:小朋友看到小动物旁边的3个数字,看谁是他的好朋友,请你把他圈画出来。

4.展示作业,师幼点评。

5.教师:小朋友真棒!我们一起来扮演小动物,看看谁的本领大吧!

教师带领幼儿比本领,活动结束。

活动反思:

对于中班幼儿的认数水平,知道数字很简单,但是对于操作就有些难度的。还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课,发现数学课,并不是那么简单,而是要搜集很多资料,在自己的脑海里有大量的信息存储,在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简单化教给幼儿,这样才能达到数学课的目标。

篇5:中班数学优质课教案及教学反思《认识数字8》

中班数学优质课教案及教学反思《认识数字8》

活动目标:

1、在活动中,通过对实际物品的操作,理解8的实际含义。

2、运用目测、动手操作材料,感知数量8、体会数学活动的快乐。

活动重难点:

理解8的实际意义

活动准备:

‘8’的数字卡片,邀请8位大班幼儿,设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、(物品图片),幼儿练习本,教师图片等

活动过程:

一、复习7以内的任意数

1、为幼儿介绍超市,他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求:在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’,把数数结果展示在展板。奖励一个星!

二、分享自己的发现,感知‘8’

1、幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃———请幼儿来说说自己是怎么发现数量的

2、在超市里发现那么多的.数量为的’8’物品,请问幼儿有谁认识’8’的?

出示数字卡片8,一起说说8像什么?

3、小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?(还可以在自己的身体上找)

4、教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形。

三、运用自己的认识,作业’8’

1、感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习;

2、教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用’8’表示;

3、活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;

活动延伸:

1、依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;

2、家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8

活动反思:

幼儿其实有自己的很多经验,只是这些经验是零碎的,缺乏系统性的,教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误,没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升,仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外,这个提问本身能发展幼儿的想象力,却因为我语言上缺乏引导性,使它丢失了应有的价值,这就说明我没有做好幼儿的引导者,违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样,我相信通过自己不断的反思和改进,这些问题都会一个个被解决,并且努力做到防患于未然。

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