以下是小编整理的14篇高一政治神奇的货币教案202，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析
1、教学重点: 货币的本质、货币的基本职能
2、教学难点：外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用 3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。
二、教学准备 多媒体技术
三、教学目标 (三维目标)
1、知识目标：
(1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2、技能目标：
(1)培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
(2)从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
(3)通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造_是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
(4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。
3、情感目标：
通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念;既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱;树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
四、学习内容分析
这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。辅助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，应引导学生在分析现象、亲历现象中，揭示货币的神秘面纱;在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，认识信用工具的用途。
五、学习过程设计
(一)导入新课
教师活动：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历货币和商品是同时出现的吗?货币的本质又是什么呢?要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究_和兴趣。
(二)新课教学
一、揭开货币的神秘面纱
1、货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
(1)、商品及其价值
商品使用来交换的劳动产品。教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品?
学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 (2)、货币的产生与本质
教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的?
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
在历，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢?请看课本。
学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?
货币高一政治教案
教学目标
知识技能
货币的职能;阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义
过程与方法
通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。
情感、态度、价值观
培养学生对我国纸币的爱护及正确对待货币的态度。
教学建议
教材分析
一、关于货币的本质，教师可以结合对货币产生过程的分析来说明其本质。
教师在解释本质时应着重抓住以下几点进行分析：
1、货币的含义。从含义中我们可以看出货币首先是一种商品，其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物，而其他商品不具有这种属性。
2、货币和其他一般等价物又有着不同。能够充当一般等价物的有很多商品，但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。
3、从货币的作用来看，货币可以和其他商品相交换，起到一般等价物的作用。
综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。
二、关于货币的'产生教师主要讲清以下几点：
1、货币产生的原因：社会生产力和社会分工的发展，使得交换越来越频繁和复杂化，这就需要一个交换的中介，正是在这个过程中货币逐渐产生。
2、货币产生的过程：偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物的出现、货币的产生。
对于这个问题教师可以以具体的事例并结合书中的图片来进行说明。
三、书中共讲到了货币的五种职能，其中前两种是最基本的职能，即从货币产生时就具有的职能。因此，教师在讲课时主要抓住前两种职能。
1、价值尺度职能。这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小。这一问题主要讲清楚：
第一，货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小。这是因为货币本身也是商品，也凝结了无差别的人类劳动，也有价值。所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值。
第二，商品的价格。在这里应该弄清楚价格是用货币表现的商品的价值，也就是说价格是价值的外在表现。因此，价格的变化要以价值为基础，用一定量的货币单位来表现。
第三，价值尺度职能中，人们无须拿现实的货币来衡量商品价值的大小，只需要从观念上进行比较即可。因此，只需要观念上的货币。
2、流通手段职能。
第一，这是指用货币作为媒介来进行买卖商品。最初的商品交换是简单的物物交换，货币出现后，商品交换开始以货币为媒介。这时候，在商品买卖过程中，买和卖往往相分离，这就给买卖双方造成一定的困难。货币在此过程中所起的作用是交换媒介的作用。由于货币的出现，买卖不再是直接的从商品到商品的直接交换，而是从商品到货币再到商品。这个交换过程叫做商品流通。
第二，流通手段和商品流通的区别：流通手段强调的是货币在商品交换中所起的作用，而商品流通强调的是以货币为媒介的商品交换的整个过程。
第三，货币的这种职能必须是实实在在的货币，人们不可能用观念上的货币来购买商品。
3、贮藏手段职能。由于货币本身具有价值，所以可以作为社会财富的代表贮藏起来。在这里教师要让学生明白贮藏手段并不是指储蓄。
4、支付手段职能。这一职能是随着赊帐买卖的出现而产生的。教师只要讲清楚这一过程中货币的支付和买或卖并非现场交易，而是相分离即可。
5、世界货币的职能。这是随着世界经济的发展而产生的一种新兴职能，它是指货币在世界市场上起作用。
四、关于流通中所需货币量的公式主要抓住以下几点：
1、流通中所需要的货币量的公式是什么?它和哪些因素有关系?
2、什么是通货膨胀?它是怎么引起的?通货是指流通中的货币，膨胀是指纸币太多了超过了实际需要的数量。当纸币的发行量超过实际需要的数量时，就表明用更多的纸币代表一定量的商品价值量，也就是说单位纸币所代表的商品价值量减小，所能购买的商品数量减少;反过来意味着商品的价格上涨即通货膨胀。通货膨胀必然影响人们的生活。
人教版高一政治神奇的货币教学计划
一、教学目标
1.知识目标
(1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2.能力目标
(1)通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学内容和课时安排
教学内容：第一课 神奇的货币
课时安排：3～4课时
知识结构：
三、教学重点难点
教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。
教学难点：货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。
四、教学设计
情景导入
学生活动
教学内容
设计意图
图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右的标致车，如何付款？
列举常见的付款方式。
从学生身边生活现象出发，引出对货币知识的关注和理解。
场景再现：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽车，可能是马、车、轿子等，如何得到？
1.学生头脑风暴，发挥想象力。
（老师引导：自己饲养制作，交易市场交换得到）
2.描述古代的`买卖场景。（影视剧、小说中的描述也可）
商品的含义。
货币的多种形态。
认知商品是用来交换的劳动产品。
从简单的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换，最后引出货币产生的必然性。说明货币的产生是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质是一般等价物。随着生产力的发展，货币形态也在不断发展。
历史回顾：用图片展示各历史时期的货币形态。
分析各种货币形态的利弊。
货币的历史发展：金银条块、铸币、不足值的货币、纸币、电子货币。
回归生活：李先生可选择的付款方式？?
结算的两种方式：现金结算和利用信用卡、支票等信用工具的转账结算。信用卡的含义、功能和优点；支票的含义和种类。
故事启迪：李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇。
李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。
探讨问题：1. 在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船？（教师引导：物物交换，不需要人民币。）
?2. 一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题？为什么？（教师引导：选某种商品作为一般等价物；发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。）
物物交换的弊端和货币产生的历史必然性及意义。货币的本质。
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒适的上班生活。
先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用（职能）？
货币的职能
通过学生熟悉的生活场景，引导学生将身边的经济现象升华为经济知识认知。认识、区分货币的职能。
理论假设：
甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币（纸币），使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊！乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了！
正反方辩论：分两小组，分别说纸币发行多和少带来的好处。
（教师引导：纸币发行由客观因素决定，过多过少都不好，分析两种现象的不良影响。）
纸币的含义；纸币与货币的区别；纸币发行量的决定因素；通货膨胀与通货紧缩及影响。
仍然以买车的例子导入，国家发行人民币要以流通中所需要的货币量为标准，过多过少都不好，要从实际出发，并坚持适度原则，思考问题要有大局观念。
情景假设：准备定居北京的美国人大卫决定在北京的4S专卖店购买一辆标致407，需要支付人民币35万元，他手头只有美元。大卫该怎么办？
什么是外汇？
外汇的含义
紧扣卖车这一情景导入，引入外汇。
?看书本11页的探究题，回答问题。
汇率的含义。
如何判断汇率的涨落？
?小小理财：小明有人民币7 700元，如果目前汇率是1美元=6.5元人民币，人民币一年存款利率是3%，美元是4%，预计一年后人民币升值到1美元=5.5元人民币。小明是应该用人民币存款呢，还是用美元存款？
?汇率的涨落对个人生活（这里指理财）的影响。
属于拓展类知识，从理财的角度，让学生感受汇率对生活的影响，为下面的人民币币值的变化作铺垫。
图片展示：漫画解读人民币升值
升值对公民个人就业、个人工资收入、购买进口产品的能力、国外求学成本的影响。
分组探究：
人民币汇率改革，为什么不能“急于求成”？
人民币汇率如果短期内大幅度升值，会产生哪些不利影响（提示，可以从国内国际两个方面考虑）？
保持人民币稳定的重要意义。
由学生在充分理解汇率变化的基础上，自主剖析人民币短时期内大幅升值对国内和国际经济带来的恶性后果。
1、商品是用于交换的劳动产品。(此概念是历史范畴，而非永恒范畴。)
2、货币和商品比较，货币出现得晚。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
3、交换经历了哪几个阶段?
(1)物物交换：商品——商品
(2)商品——大家都乐意接受的商品(一般等价物)——商品
一般等价物：它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。
(3)商品——货币——商品
4、货币的含义：从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
5、货币的本质：一般等价物
6、货币的基本职能
(1)含义：是货币本质的体现，指货币在人们的经济生活中所起的作用。
(2)两种基本职能：
A价值尺度——观念中的货币(价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。)
B流通手段——现实中的货币
8、商品流通：货币充当商品交换媒介的职能公式：商品——货币——商品
9、纸币发行是不是越多越好?不是。
流通中所需要的金属货币量=商品价格总额/货币流通次数
纸币是国家规定的货币符号，如果滥发纸币，会导致纸币贬值，物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。
纸币也不是越少越好，如果纸币发行量小于所需的货币量，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
10、在核算一定时期的各项经济收支往来时，人们通常使用的两种结算方式：现金结算;转帐结算
11、信用工具分类：
(1)信用卡：银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。信用卡的特点：信用卡集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
(2)支票：活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或持票人的票据。
A分类：现金支票和转帐支票
B共同点：不准流通转让。
12、外汇
(1)含义：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
(2)汇率：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。
100单位外币可以兑换成更多的人民币——外币对人民币的汇率升高——人民币贬值
100单位外币可以兑换成更少的人民币——外币对人民币的汇率降低——人民币升值
13、人民币稳定的意义：
保持人民币稳定即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币实际有效汇率稳定，对实现扩大就业，经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展有重要意义。
1、社会劳动生产率与商品价值量成正比。
(成反比)
2、某企业通过技术创新提高社会劳动生产率，使商品价值量减少。
(商品价值量不变)
3、商品价格下降的根本原因是个别劳动生产率提高。
(根本原因是社会劳动生产率提高)
4、价值决定价格，商品价值变化，价格一定变化。
(不一定，价格还受供求关系等因素的影响)
5、等价交换就是指商品的价格与价值相符合。
(价格与价值不一致也是等价交换的形式)
6、生产是消费的目的和动力。
(消费是生产的目的和动力)
7、国有经济是社会主义经济制度的基础。
(公有制经济是社会主义经济制度的基础)
8、公有制的主体地位主要体现在国有经济在社会总资产中占优势。
(应是公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉)
9、非公有制是社会主义经济的重要组成部分。
(非公经济是社会主义市场经济的重要组成部分)
10、公有制经济和非公有制经济的地位是相同的。
(两者在国民经济中的地位是不同的，在市场竞争中的地位是相同的)
11、在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
(不能将分配原则等同于分配制度)
12、个体劳动者的分配方式属于按劳分配。
(按劳动成果分配)
13、私营企业中的工人获得工资收入属于按劳动成果分配。
(按生产要素分配)
14、发展社会主义市场经济要充分发挥宏观调控在资源配置中的决定性作用。
(市场经济中市场在资源配置中起决定作用)
15、坚持公有制的主体地位是宏观调控的根本目标。
(宏观调控的根本目标是坚持共同富裕)
16、宏观调控最主要的任务和目标是增加就业。
(促进经济增长是宏观调控最主要的任务和目标)
17、经济全球化是主要通过生产的全球化来实现的。
(经济全球化是通过跨国公司来实现的)
18、世界贸易组织的最基本原则是最惠国待遇原则。
(是非歧视原则)
19、面对开放的世界，在社会主义现代化经济建设过程中，必须把改革开放作为自己发展的根本基点。
(社会主义现代经济建设过程中，独立自主、自力更生是根本基点)
20、经济过热时应采用扩张性的财政政策和货币政策。
(紧缩性)
21、经济全球化的实质是以发展中国家为主导的经济运动。
(以发达国家为主导)
一. 教学目标
1. 知识与技能
了解纸币的产生和发展的过程，知道世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。领会金本位制和纸币本位制的含义，运用基本原理分析现实问题的能力。培养学生对货币含 义的理性认识。懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。
2. 过程与方法
通过参与研究性学习活动，学习拟定简单的研究计划，能利用不同渠道收集信息。有一定的信息收集能力和处理能力。
3. 情感态度与价值观
通过了解纸币的产生和发展，加深对中华民族包括对世界纸币史的认识，增 强学生的民族自豪感。通过探究活动，有利于培养学生的合作精神和探索意识，增强社会历史责任感。
二. 课前准备
1. 根据学生不同的`兴趣爱好，把全班学生分为几个小组。
2. 各小组围绕纸币这一主题确定研究的子课题，并在全班范围内协调。如①铸币和纸币的研究;②纸币的产生研究;③货币防伪技术研究;④对纸币面额大小的研究;⑤电子货币研究;⑥对世界几种主要国家纸币的研究。
3. 各小组根据子课题，制定研究目的和计划，拿出具体研究方案。
4. 各小组利用学校的图书馆和信息中心，搜集和分析资料，调查研究，形成报告。
三. 教 学过程
【导入新课】]
多媒体展示如下材料：
密克罗尼西亚的雅 普在这个人口稀少的南太平洋小岛上，雅普人用巨大的石轮作为货币，早在1500至之前，自从一个名叫安曼因的雅普勇士从邻近岛上的石灰岩洞中第一次带回来石头起，雅普人就一直用石头货币。受到月亮的启示，他们 把石头磨制成大轮盘的样子。由于石轮不易于携带，对一些小额交易，雅普人喜欢用啤酒充当货币，他们一年消费要4万到5万箱啤酒。根据习惯，这些石头一 旦打破就不值钱了。为了不冒打破石头的风险，雅普人尽量不把石头搬开，在所有权转移时，只是默记在心中。把石头作为货币有一些决定性的优点。第一，很难有黑市交易，而且，对扒手有难以逾越的障碍。此外，也不会有那些如何稳定雅普货币制度的无聊争论。全岛只有6600个石轮，货币供给十分稳定 (可以搜集Discovery的相应节目用 以辅助。)
师：在商品交换发展的历史中，许多物品都曾经先后充当过货币的角色。你们知道的有哪些呢?
学生发言(略)
师：上节课我们 各个小组以纸币为主题进行了课题的研究，现在我们就请各个小组来展示他们的研究成果。
【各小组展示自己的研究成果】
第一组：铸币和纸币的研究。(主要内容：对纸币和金银等铸币进行比较)
第二组：纸币的产生研究。(主要内容：纸币产生和发展的历史)
第三组：货币防 伪技术研究。(主要内容：古 今中外的防伪技术，侧重于人民币的防伪)
第四组：对纸币面额大小的研究(主要内容：运用政治知识分析纸币面额的设定)
第五组：电子货币研究(主要内容：介绍随着信息技术的进步而出现的电子货币)
第六组：对世界几种主要国家货币的研究(主要内容：介绍几种常见的外币如美元、欧元、英镑、日元等)
【师生共同评议】
对学生们参加研究性学习全 过程的情况、资料积累情况、结题 情况、研究成果及成果展示方式等进行评价。
【教师总结】
在历史上，金银曾长期充当货币，用黄金充当货币的制度，叫做金本位制。
金银货币在货币发展进程中逐渐被使用更为方便的纸币取代。
现代的货币制度，是以纸张作为货币材料，并且币值不再与黄金挂钩的货币制度，也 叫纸币本 位制度。
我国实行的是纸币本位制。
随着商品经济的发展和计算机技术的进步，各种电子货币取代了部分纸币进行流通。
四. 学习训练与评价提示
本堂课的课前准备活动就是一种学习训练。对学生在小组活动中的表现可作适当的观察并记录。
各小组的研究成果可作为平时成绩加以记录。
学生查找的资料、研究性学习后形成的小论文作业、调查报告、制作的课件等都可以作为评价的依据，放入政治学习档案袋中。
五. 教学设计说明
通过对纸币的研究这一研究性学习方式，可以使学生进一步了解纸币的产生和发展，系统认识一些有关纸币的历史、作用、发行、文化等方面的问题，此外，通过该活动，有利于培养学生的合作精神和探索意识，增强社会历史责任感
第一框揭开货币的神秘面纱
【教学目标】
1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
【教学重点难点】
教学重点：货币的本质及其基本职能；商品；纸币
教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别
【教学设计】
(一)导入新课
图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右标致车，如何付款?
生：(列举常见的付款方式)
师：一提到买东西，同学们马上想到的就是“钱”“人民币”“货币”…(出示几种货币)有人说，钱能上买天，下买地，中间买空气。到底是不是这样呢?这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么有如此神奇的力量呢?我们应当如何理性地认识和对待它呢?今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！
(二)新课教学
第一课第一框揭开货币的神秘面纱(板书)
一、货币的本质(板书)
1、商品及其基本属性(板书)
师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。
提问：1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征?
2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品?为什么?
师：我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品?比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么?(有用性、凝结劳动、用于交换)
结论：商品是用于交换的劳动产品。
阅读p5第二自然段，体悟商品的基本属性
2.货币的本质--一般等价物(板书)
故事表演：《李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇》
李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。
(独木舟-象牙-纱布-针)
学生探讨：
1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?(引导：物物交换，不需要美元。)
2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么?(教师引导：选某种商品作为一般等价物，解决物物交换的弊端；发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。)
师：现代社会，我们总是用货币购买商品，看上去，商品和货币就像一对孪生兄弟。那商品和货币是不是同时产生的呢?看了刚才的故事表演，相信同学们都很清楚了，货币的出现比商品晚得多。最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过一系列复杂的过程才能实现。
于是，在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品-商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品区换回自己所需要的东西。这种大家普遍了以接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值充当商品交换的媒介。
师：历史上，充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，一般等价物固定在贵重金属金银上。使金银从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
提问：人们为什么选择金银来固定地充当一般等价物呢?
(引导：金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点)
师总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质就是一般等价物。
二、货币的基本职能(板书)
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒适的上班生活。
先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用(职能)?
生：略
师：货币在经济生活中所起的作用，就是货币的职能。同学们结合同学们刚才的分析，我们一起来看看货币有哪些职能：
货币的职能是货币本质的体现。回顾一般等价物的含义，货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能.
1、价值尺度(板书)
我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。(P5图)。货币的这种职能就是价值尺度(含义P6)。
为了用货币来衡量商品价值量的大小(价值量：商品价值的大小)，必须给货币本身确定一种计量单位，如人民币的“元”，英镑的“磅”等。(计量)
通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。如标志汽车标价52万元。而且这个价格并不需要拿真正的货币放在旁边。(只要观念上的货币，因为它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换)
2、流通手段(板书)
如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。(p6图)
这中间的`转换媒介就是货币。货币的这种职能就是流通手段的职能。
货币除了价值尺度和流通手段两种基本职能外,还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。贮藏手段：比如你在乡下田间挖到一坛子黄金,这些黄金就执行了贮藏手段的职能。支付手段：比如银行付存款利息给你。世界货币：比如你在国外购买了一台笔记本电脑。
三、纸币(板书)
我们已经知道，货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的：
(用图片或实物展示各历史时期的货币形态)
师：货币的历史发展：金银条块-铸币-不足值的货币-纸币-电子货币阶段
学生活动：分析各种货币形态的利弊。
铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为价值符号的纸币。
纸币是有国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。(注意：纸币与商品货币、金属货币的不同，商品货币与金属货币本身具有内在的价值，而纸币与它们的一个重要区别就在于它本身没有内在的价值，只是价值符号，其功能的发挥依托一个强有力的权威的信用体系。)
思考：与金属货币相比，纸币有哪些优点呢?
生：略
理论假设：
甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币(纸币)，使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊！
乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了！
正反方辩论：分两小组，分别说纸币发行多和少带来的好处。
(教师引导：纸币发行由客观因素决定，过多过少都不好，分析两种现象的不良影响)
纸币发行过多，会引起纸币贬值，物价上涨。
纸币发行过少，会引起纸币升值，导致生产下降，市场萎缩，企业利润降低，生产投资减少，以及失业增加，收入下降。
纸币的发行量是受客观规律：货币流通规律支配的。正确观点是：
(1)纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数
(2)国家有权发行纸币，有权规定纸币的面额，但无权规定纸币的购买力，所以要按规律办事。
(三)课堂总结、点评
本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：
本质
基本职能
需要
商品交换DDDD→货币DDDD→一般等价物DDDD→价值尺度和流通手段
↓
纸币DDDD→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
(四)实例探究
[例1]下列说法正确地是
A.有了商品就有了货币B.先有商品后有货币
C.先有货币后有商品D.商品货币同时存在，同时产生
答案：B
[例2]货币的本质是()
A.一种商品B.纸币C.一般等价物D.流通手段
答案：C
[例3]某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是()
A.价值尺度B.流通手段C.贮藏手段D.支付手段
答案：A
[例4]下列对纸币的认识正确地有()
A.纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量
B.纸币发行量过少会引起物价上涨
C.制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁
D.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能
答案D
简述题
如何理解“金银天然不是货币,但货币天然是金银。”
参考答案：货币并不是从来就有的,而是商品经济发展到一定阶段的产物。从这个意义上说金银天然不是货币。贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特点,从商品中分离出来,固定地充当一般等价物。贵金
高一政治发展生产 满足消费精选教案设计一
教学准备
教学目标
1、知识与能力目标：理解我国大力发展生产力的意义。运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
2、过程与方法目标：学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式，提高学生分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
教学重难点
生产与消费的关系;发展生产力的意义
教学工具
多媒体
教学过程
一、生产和消费的关系
1、生产决定消费
(1)生产决定消费对象
一个社会消费什么，不是由人的主观愿望决定的，而要由客观的物质生产状况所决定。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则无从消费，谈不上消费。
我们一起来看P33的“今非昔比”里面的帝王，在他的那个年代，即使他的权势再高，他热的时候也只能选择找几个人为他摇扇子，而不能选择使用电风扇，也不可能选择享受空调。根本原因就在于生产力水平。
自从这些高科技产品出现之后，我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化，大家能不能想想自己的生活有什么变化?
学生活动略(利用电脑上网来查找资料、看新闻，用DVD看碟而减少去电影院的次数，用MP3来听歌、学习英语等)
大家列举了很多自己生活的变化，如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗?因此，我们说，生产决定消费的方式。
(2)生产决定消费方式
消费方式即怎样消费的问题。计算机、DVD等高科技电子产品的出现和广泛运用，改变了以往的生产方式，改变了人们的生活消费和娱乐方式。在古代帝王的年代，他怎么也不可能选择做飞机出行，也不能到酒店去唱卡拉OK。
在我们同学的课室都装了很多风扇，大家享受到它们带来的便利。但是，在古代，人们是怎么样的呢?(用扇子)连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显，随着风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高，如果没有生产的出现，我们的消费水平和生活质量能不能提高啊?(不能)所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平。
(3)生产决定消费的质量和水平
改革开放以来，我们的消费水平有了大幅度提高的根本原因是什么?
这都缘于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。
如果这个世界上没有电脑、没有MP3的出现，也就是说电脑和MP3都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买MP3的渴望吗?(没有)这也就说明了生产决定着消费的动力。
(4)生产为消费创造动力
没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。
[课内小结]
综上：生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费。所以从一定意义上讲，人类的历史就是生产发展的历史。物质资料的生产是人类社会存在和发展的物质基础。
从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?(提问)
没有消费，那么生产的产品会大量积压，生产者不能收回成本，就会倒闭，社会就会处于倒退的状态。生产就没有任何存在的意义，也就没有必要进行生产了。因此，我们说，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。liuxue86.com
2、消费对生产有反作用
⑴消费对生产具有导向作用问：如果海尔洗衣机的销量下降怎么办? 学生：降价、搞好售后服务等。 老师：他们这样做为了什么? 学生：为了把产品卖出去获利。 这说明消费是生产的目的。
⑵消费是生产的目的。 材料二 十一黄金周期间吴忠共接待游客 10.25 万人，旅游饭店接待游客 2.39 万人次， 农家乐接待 3.84 万人次，公路完成客运量 28.1422 万人次，实现总收入 69299.66 万元。 问：旅游给吴忠经济带来了哪些影响?学生：一个性的消费热点的出现往往会带动相关产业的出现和发展。
⑶一个新的消费热点的出现往往会带动相关产业的出现和发展。老师：我们要想学好首先要有个好身体，怎样才能有个好身体呢? 学生：要吃好，锻炼身体等。 老师：吃，我们就要消费，吃好了才能补充体力和脑力，才能学好，这说明消费为生产创造新的劳动力。
⑷ 消费为生产创造新的劳动力。消费提高了劳动者的质量，提高了劳动者的积极性。
3、社会再生产的环节
生产决定消费，分配和交换连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产的目的。
[知识讲授]
一方面：
消费扩张——供不应求——价格上涨——生产扩大
消费萎缩——供过于求——价格下降——生产缩小
另一方面：
消费市场的状况和变化趋势，对生产能否顺利进行具有极大的影响，对企业起着导向作用。在当前的经济生活中，生产者都懂得这个道理，什么时候及时、准时地掌握了市场动向，从而及时地调整经营方向或产品品种，就会占领市场，在竞争中处于有利地位，相反如果不注意市场需要及其变化，就会盲目做出错误决策，以至造成灾难性的后果。
现在我们宽敞的路上络绎不绝的车辆让我们眼花缭乱，我们先来看看一组数据。(展示数据)到为止，我国汽车产量已经达到了325.12万辆，而在则只有180.45万辆，短短的三年时间，汽车产业发展这么快，究竟是什么原因促使汽车产业的蓬勃发展呢?(学生自由发言，稍作引导，展示下一个材料)
正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，我们得出了课本32页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。其实，我们现在的住房消费热点的出现，也带动了我国房地产业的快速发展。
二、大力发展生产力
1、为什么要大力发展生产力
(1)理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
(2)现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。
(3)大力发展生产力的意义：
只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。
2、怎样大力发展生产力
[探究活动]
要大力发展生产力就必须重视人才、重视科学技术，在我们现阶段的经济建设中，上到国家下到各个省市都非常重视人才、重视科学技术。比如：东莞市非常重视人才资源，大力引进各类人才，早在20就为人才制订了一系列的优惠措施，如博士生来东莞找工作，一年内给予2000元/月的生活补贴，直到找到工作为止;对报考公务员的硕士以上的研究生，可以免去笔试直接进入面试。同时还努力实施“科技兴市”的战略，以科技推动经济的发展，把东莞打造成一个国际制造业名城，正是由于对科学技术的重视，东莞市的IT制造业欣欣向荣，赢得了“东莞塞车，世界缺货”的美誉，正如IBM亚洲区副总裁曾经形象地说过：如果东莞到深圳的高速公路塞车，全球将有70%的电脑产品缺货。
那么，我们为什么要重视人才重视科技呢?
生产力包括劳动者和生产资料两个方面，而其中劳动者是生产力中最活跃的因素，劳动者的素质决定着对生产资料开发的深度和广度。只有人才不断涌现，我们的社会主义事业才能始终充满活力，所以我们应该培养人才、吸引人才、用好人才，大力实施人才战略，为改革开放和现代化建设提供强大的人才保证。而科学技术是生产力先进与否的集中体现和主要标志，科技进步和创新是发展生产力的决定因素，科学技术的突飞猛进，将会极大地推动生产力和社会的发展，因此我们要大力推动科技进步和创新，不断用先进科技改造和提高我国的经济。
课后小结
依然由学生进行尝试总结，教师最后给予归纳
高一政治发展生产 满足消费精选教案设二
教学准备
教学目标
1.识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2.理解我国大力发展生产力的意义。
3.运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
教学重难点
1.生产与消费的关系
2.发展生产力的意义
教学工具
多媒体
教学过程
(一)导入新课
教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须通过发展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。
学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。
(二)进行新课
一、发展生产，满足消费
1.生产与消费的关系
教师活动：多媒体展示下列材料，引导学生思考。
A.过去的消费观念：“闲时吃稀，忙时吃干”，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”
B.交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。
C.生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。
D.还有哪些生活消费方面的变化?
提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的?
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
教师总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。
(1)生产决定消费
教师活动：引导学生阅读教材31页，并思考：生产如何决定消费?
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
教师总结：生产决定消费的对象;生产决定消费的方式;生产决定消费的质量和水平;生产为消费创造动力。总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。
(2)消费对生产的反作用
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产有没有影响呢?
教师活动：引导学生阅读教材31页虚框内材料，并思考材料说明的问题。
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费需要进行的，消费对生产有引导作用。
首先，消费的发展促进生产的发展。
其次，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。
再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。
(3)社会再生产
教师活动：说明社会生产是不断重复进行的，不会中断。引导学生看教材P33，提出问题：什么是社会再生产?
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师总结：社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产总过程的最终目的和动力。
2.大力发展生产力
(1)理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。
(2)现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。
教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾是，落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要的矛盾。
(3)发展生产力的意义。
教师活动：引导学生阅读教材32页彩图，联系近年来生产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
(4)怎样发展我国的社会生产力
教师活动：引导学生讨论。
学生活动：思考讨论，发表见解。
教师点评总结：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设;必须坚持改革开放，不断完善各项基本制定，让中国特色社会主义充满生机和活力。
课后小结
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
课后习题
[例1] 下列对生产与消费关系的说法正确地是( )
A.生产决定消费 B.东消费决定生产
C.二者互相决定 D.生产重于消费
答案：A
[例2] 人们生活所需要的各种产品，首先必须生产出来，才能消费它，否则就谈不上消费。这句话主要说明( )
A.生产决定消费的方式 B.生产决定消费的质量
C.生产决定消费的水平D.生产决定消费的对象
答案：D
[例3]近几年，随着人民生活水平的提高，人们受教育的人数多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员，走向工厂企业、公司等经济部门，推动了我国经济发展。这一材料说明 ( )
A.生产决定消费 B.消费对生产有导向作用
C.消费提高了劳动力质量 D.消费是生产发展的动力
答案：C
[例4] 大力发展生产力是( )
⑴ 解决我国社会主要矛盾的需要 ⑵ 社会主义本质的必然要求 ⑶ 巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要 ⑷ 改革开放的需要
高一政治发展生产 满足消费精选教案设三
【教材分析】
《发展生产满足消费》是第四课生产与经济制度的第一框题，本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方 面进行了分析，①生产决定消费对象②生产决定消费的方式③生产决定消费的质量和水平④生产为消费创造动力。二是消费对生产具有重要的反作用，教材从三个方面进行了分析。第二目 讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力， 主要分析了两个问题， 一是大力发展生产力 的必要性，二是如何大力发展生产力。
【学生分析】
生作为消费者， 有着相应的生活经验， 所以结合生活实际应该不难理解生产与消费 的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识 到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要 意义， 深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。 第二目的内容学生在初中有所接触， 但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生 认识的关键点。
【教学目标分析】
1.知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾， 明确我国大力发展生产力的意义和要求。
2.能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力;通过引 导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问 题的能力。
3.情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在 和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分 认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重点与难点】
教学重点：生产与消费的关系、如何大力发展生产力
教学难点：消费为生产创造出新的劳动力;改革是社会主义制度的自我完善和发展
【教学方式】
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程
导入新课：
同学们，我们在上一个单元已经学习了关于消费的相关内容，影响消费的因素以及正确的消费观念，那么我们所消费的东西不是天上掉下来的，也不是凭空想象的，而是由企业生产出来的，那么从今天开始我们就进入新的单元的学习：生产、劳动与经营。那么这节课的生产和之前我们所学习的消费又有怎样的关系呢?下面我们就来学习第四课生产与经济制度的第一框：发展生产，满足消费。
(一)生产与消费
1、生产决定消费
师：在古代，人们出行一般用马车，而今天的我们出行却可以选择汽车、火车甚至可以坐飞机;在古代人们要是想传递信息只能用信鸽，而今天的我们只需要一个电话就可以了。再看看现在我们家里都有哪些电器呢?
生：········……
师：有空调、冰箱、电视、洗衣机。今昔对比，为什么今天的电器如此多?
生：········……
师：人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。
所以说生产决定消费，那么生产是怎么决定消费的呢?
生：……
师：我们看看这是过去60年代的结婚照，而今天的婚纱照却可以如此的漂亮。这是因为什么呢?
生：……
师：因为过去没有这么好的技术，所以我们说生产决定消费的对象。接下来我们看我们过去买东西都要上街去买，而现在至于要点点鼠标就可以在网上买东西了，过去我们要想聊天只能大家坐在一起，而现在可以打电话，可以上网聊天。这又是为什么呢?
生：……
师：我们可以说是生产决定了消费方式。我们接下来看看这近几十年结婚三大件的变化，70年代有自行车、缝纫机、手表;80年代有电视、冰箱、洗衣机;90年代是空调、电脑、摩托车;21世纪是房子、车子和票子。那么这样的变化有说明了什么呢?
生：……
师：随着时代的发展，生产的产品也在更新换代，人民的生活也越来越好了，所以说生产决定消费的质量和水平。
生：……
师：我们接着看课件，因为生产出了家庭影院，我们才有了“家庭影院”的消费欲望，因为生产了轿车，我们才有了“家庭轿车”的梦想。这又说明了什么呢?
生：……
师：我们说这是生产刺激了我们的消费，所以说，生产为消费创造了动力。
师：好，我们现在来总结一下，生产都决定了消费的哪些方面。生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造了动力。
生：……
师：几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展;目前，住房和汽车已成为人们新的需求热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。
同学们想一想，消费对生产有什么影响呢?
生：……
2消费对生产具有反作用
教学目标：
（一）知识目标
1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票。
2、知道外汇和汇率的含义。
3、理解各种信用工具的用途和使用范围。
4、保持人民币币值稳定的意义。
5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
（二）能力目标
通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观
教学重点：
信用工具外汇。
教学难点
外汇汇率。
教学方法
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
教学过程
（一）导入新课
教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？
学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。
学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等
教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗？
这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
（二）进行新课
1、信用工具
教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：
1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？
2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？
3、对使用信用工具有什么感受？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题。
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。
教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算。
信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）
教师活动：出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？
学生活动：分组讨论，得出结论。
教师点拨：总结学生结论，引导学生知道。
（1）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。
教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？
学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结
（2）汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。
2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答
教师总结：
（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。
在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率
学生活动：思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：
（3）人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。
教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答。
（4）保持人民币币值稳定的意义
教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。
外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的'升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等。
因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。
（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活能力。
教学体会
本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。
一、教材分析
本节课是人教版高中政治必修二《政治生活》第二课第四框题的教学内容。监督权是我国公民依法享有的政治权利之一，正确行使民主监督权也是我国公民参与政治生活的重要途径，本节课主要学习民主监督权利的具体内容，进行民主监督的渠道、意义，使学生正确行使监督权。本节课是第一单元的落脚点，同时又为后面学习“为人民服务的政府”做好必要的铺垫，具有承前启后的作用。
二、学情分析
本节课与人们的生活息息相关，高一学生有一定的学习基础，学生思维活跃、理解能力较强，因此本课应根据学生的特点，采用“自主学习、合作探究、展示交流”的学习方式，让学生在情境中体验、在合作学习中发展、在交流中获得新知、在思辨中作出正确的选择，从而树立正确参与民主监督，共同守望公共家园。
三、教学目标
1、知识目标
了解公民监督权的内容；明确公民行使民主监督权利的途径和方式；理解公民行使监督权的意义；懂得公民要负责任的行使民主监督权利。
2、能力目标
能结合自身生活经验，对民主监督的途径和方式进行归纳；对进行民主监督的行为能进行正确的分析，作出正确的选择；注重联系生活实际，提高参与政治生活的能力。
3、情感、态度与价值观
体会民主监督的意义，珍惜自己享有的权利，增强主人翁责任感。
加强法制观念，养成依法行使政治权利的行为习惯。
四、教学重难点
1、教学重点：公民行使民主监督权利的方式、行使民主监督权利的意义。
2、教学难点：正确行使民主监督的权利。
五、教法学法
1、教学方法：情境教学法、小组探究学习法、启发式教学法。
2、学习方法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
一、教学设计说明：
作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：
新授课中学生自主合作探究的运用。
三、课堂评价：
1、学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2、问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3、教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4、课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5、知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。注重知识的落实与巩固。学生记忆较快。
6、总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思：
1、成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。最后知识体系构建符合本课的主旨。
2、个人特色：自主学案编排合理，导入自然。教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3、存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。在探究过程中，探究任务没有想纵深发展，不能很好地体现难点突破。
4、对研讨主题的反思：在课堂上进行探究，事先一定要学生自主预习，课堂上留给学生足够的探究时间，引导学生讨论的时候，必须要有重点，有针对性。
高三政治《神奇的货币》易错知识点汇总
专项易错辨析训练
一、习题分析
1、以选择题形式考查流通手段和支付手段;金银纪念币与货币、信用卡及汇率
2、选择题采用组合类及体现类考察学生调用所学知识分析问题的能力
3、试题设计紧扣学生的生活体验，问题切入符合学生的生活实际。
二、学情分析
《经济生活》第一课的知识在高考考察中即是重点也是难点。这些习题对学生而言有一定的难度，需要进行专项训练，教师要进行特别辅导
三、教学过程
【辨析训练】
易错点1 流通手段和支付手段区分不清
流通手段即购买手段，在现象上表现为现货交易，即“一手交钱，一手交货”。支付手段是赊账买卖，货币在执行支付手段职能时表现为商品的给予和货款的支付在时间和空间上相分离，即“先给货后付款”或者“先付款后给货”。
►针对训练1 王先生在家电超市看中了一台标价5 999元的液晶电视，经过讨价还价，最终支付了5 000元人民币。这里的“5 999元”和“5 000元”分别体现的货币职能是( )
A.贮藏手段 价值尺度
资源库B.价值尺度 支付手段
C.流通手段 价值尺度
D.价值尺度 流通手段
解析：题中材料“一台标价5 999元的液晶电视”，这5 999元是该商品的价格，只需观念上的货币，是货币在执行价值尺度职能;最终支付5 000元，是货币在充当商品交换的媒介，必须是实实在在的货币，是货币在执行流通手段职能。故选D。
答案：D
易错点2 否认金银纪念币属于货币
资源库金银纪念币也是货币。金银纪念币是由国家发行的，是一种法定货币，纸币也是国家发行、强制使用的，但金属纪念币相对于一般纸币而言，又具有特殊性，其既是法定货币，又具有一般商品的属性。
►针对训练2 中国人民银行定于6月3日发行江南造船厂150周年金银纪念币一套。该纪念币共3枚，其中金币1枚，银币2枚。对该纪念币认识正确的是( )
①该纪念币是一般商品，只具有纪念意义 ②该纪念币是国家法定货币，具有流通职能 ③该纪念币的本质是一般等价物 ④该纪念币是收藏品，可以不断地升值
A.①② B.②③
C.③④ D.①④
解析：中国人民银行发行的纪念币属于国家法定货币，可充当商品交换的媒介，具有流通手段的职能，货币的本质是一般等价物，②③属于对该纪念币的正确认识;①说该纪念币只具有纪念意义，说法错误;④说法不科学。
答案：B
易错点3 使用信用卡可以减少现金流通量并缓解
通货膨胀
资源库银行信用卡的使用，可以减少现金的使用，但是否发生通货膨胀是由流通中需要的货币量与纸币的发行量决定的，银行信用卡的使用，与缓解通货膨胀并无必然联系。WWW.
►针对训练3 银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用银行信用卡( )
A.可以减少现金流通量并缓解通货膨胀
资源库B.相当于货币执行价值尺度职能
C.既非常方便又十分安全WWW.
D.可以获得银行指定额度内的贷款
资源库解析：使用信用卡虽然可以减少现金流通量，但却无法缓解通货膨胀，排除A;信用卡代替货币执行支付手段职能，不是价值尺度，排除B;C说法太绝对，十分安全不当。故选D。
答案：D
易错点4 把本币汇率与外币汇率混同
资源库汇率的表示方法有两种，一是用外国货币表示的本币单位叫本币汇率，二是用本国货币表示的外币单位叫外币汇率。外币汇率和人民币汇率的变化是反向的。美元对人民币的汇率上升，相反人民币对美元的汇率跌落。
►针对训练4 新华网上海207月29日电：来自中国外汇交易中心的最新数据显示，29日人民币对美元汇率中间价报6.115 0，较前一交易日上涨4个基点。这意味着( )
①美元汇率升高，美元升值 ②美元汇率跌落，美元贬值 ③人民币汇率跌落，人民币贬值 ④人民币汇率升高，人民币升值
A.①③ B.②③
C.①④ D.②④
解析：通过1美元兑换的人民币数额的变化判断美元和人民币币值的变动，币值和汇率的变动方向是一致的。人民币对美元汇率上涨，说明同样多的美元兑换的人民币减少，人民币升值，美元贬值，人民币汇率升高，美元汇率跌落，②④正确;①③错误。故选D。
答案：D
【切近生活】
人民币“入篮” CIPS系统投产
材料一 2015年11月30日，国际货币基金组织执董会决定将人民币纳入特别提款权(SDR)货币篮子?，SDR货币篮子相应扩大至美元、欧元、人民币、日元、英镑5种货币，人民币在SDR货币篮子中的权重为10.92%，美元、欧元、日元和英镑的权重分别为41.73%、30.93%、8.33%和8.09%，新的SDR篮子将于10月1日生效。中国人民银行欢迎基金组织执董会将人民币纳入SDR货币篮子的决定，这是对中国经济发展和改革开放成果的肯定?。人民币加入SDR有助于增强SDR的代表性和吸引力，完善现行国际货币体系，对中国和世界是双赢的结果。人民币加入SDR也意味着国际社会对中国在国际经济金融舞台上发挥积极作用有更多期许，中方将继续坚定不移地推进全面深化改革的战略部署，加快推动金融改革和对外开放，为促进全球经济增长、维护全球金融稳定和完善全球经济治理做出积极贡献?。
材料二 2015年10月8日，中国人民银行在上海举行人民币跨境支付系统(一期)(以下简称CIPS)投产仪式。作为助推人民币国际化的基础设施“利器”，CIPS将为境内外金融机构人民币跨境和离岸业务提供资金清算、结算服务。CIPS的建成运行标志着人民币国内支付和国际支付的现代化支付体系建设取得重大进展，对促进人民币国际化进程将起到重要支撑作用?。人民币跨境支付系统正式上线，开始为人民币跨境使用搭建一条“高速公路”，将全球人民币使用者方便地联结起来。CIPS首批直接参与机构共有19家银行，其中包括工、农、中、建、交五大国有商业银行。
【信息提取】
信息? 人民币的国际地位不断提升，国际话语权不断扩大，国际化步伐不断加快。
信息? 随着中国经济发展和改革开放的不断深化，中国的综合国力不断提升，国际影响力和国际地位不断提高。
信息? 全面深化改革，坚持对外开放是我国的基本国策。中国是负责任的大国，将继续为世界经济的发展和繁荣做出贡献。
信息? 人民币国际化是指人民币能够跨越国界，在境外流通，成为国际上普遍认可的计价、结算及储备货币的过程。尽管目前CIPS的建成运行并不等于人民币已经国际化了，但必将推动人民币的国际化，使其成为世界货币。
【对应训练】
1.2015年12月1日，IMF主席拉加德宣布，正式将人民币纳入IMF特别提款权(SDR)货币篮子，决议将于2010月1日生效。人民币在SDR篮子中的权重将为10.92%。SDR篮子货币中，美元权重将为41.73%，欧元30.93%，日元8.33%，英镑8.09%。人民币将成为SDR篮子中权重仅次于美元、欧元的第三大货币。这说明( )
①我国的综合国力进一步提升 ②人民币已成为世界货币
③经济全球化联系更加紧密 ④人民币向国际化更进一步
A.①④ B.①③
C.②④ D.②③
解析：人民币纳入IMF特别提款权，表明了人民币日趋国际化，这得益于我国综合国力的进一步提升，①④正确且符合题意，故A项应选。②观点与客观实际不符;③观点材料未体现，排除。
答案：A
2.作为人民币国际化发展的一个里程碑，2015年10月8日，由中国人民银行组织建设的人民币跨境支付系统一期在上海上线运行，为境内外金融机构人民币跨境和离岸业务提供资金清算、结算服务，是重要的金融基础设施。人民币跨境支付系统上线运行有利于( )
①提高人民币跨境支付结算效率 ②进一步增加人民币的职能作用 ③提高人民币对美元的汇率水平④外贸企业进一步拓展对外投资
A.①② B.②③
C.③④ D.①④
解析：本题考查汇率、结算的知识。人民币跨境支付系统上线运行有利于缩短清算路径，提高人民币跨境支付结算效率，①符合题意。用人民币直接进行结算，可以避免汇率波动带来的风险，降低交易成本，有利于外贸企业拓展对外投资，④正确。人民币跨境支付系统上线运行并不会增加人民币的职能，也不会提高人民币的汇率水平，排除②③。故选D。
答案：D
3.人民币加入SDR以后，随着SDR带动人民币国际认可程度的提高以及推动人民币可自由使用水平的增强，企业和百姓将在投资、消费方面享受到实实在在的好处。你如何理解这些“好处”?
答案：(1)人民币资产更“值钱”。随着各国央行将人民币作为储备资产后，市场机构也会增加对人民币资产配置，并最终转化成人民币的股票、债券、理财、存款等，对我国金融市场无疑是利好。对普通百姓而言，人民币资产会因需求提升而更值钱。
(2)跨境交易收购更便捷。由于国际市场上对人民币需求的逐步上升，未来人民币汇率会得到支撑，也有利于企业跨境投资、交易、收购、兼并，购买资源、劳务、技术等。中国企业经常向贸易对象提供更具吸引力的价格和融资，换取对方采用人民币结算，从而消除自身的汇率风险。
(3)出国消费直接花人民币。由于人民币计价功能的扩大，许多大宗商品采用人民币计价，将规避汇率波动风险，降低购买成本。交通银行首席经济学家连平表示，随着人民币加入SDR，越来越多的国家认可人民币，愿意接受人民币，这样未来出国购物、旅游等消费都。
教学准备
教学目标
((一)、知识目标
识记：
(1)财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的基本含义。
(2)我国财政收入和支出的种类。
理解：
(1)如何正确使用财政政策调节经济运行。
(2)影响财政收入高低的因素。
(3)增加财政收入的重要意义。
(4)财政支出的巨大作用。
运用：
(1)通过对所给财政图表、数字的分析，领会政府的路线、方针、政策。
(2)能正确认识和简单评价政府工作报告中财政工作报告。
(3)联系当前国家继续扩大内需和实施积极财政政策的情况，说明财政的巨大作用。
(二)、能力目标
通过本课的学习，培养学生辩证地、全面地、联系地认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，让学生体会怎样以基本事实为基础进行综合提炼，得出结论，使学生更好地掌握分析、综合、归纳等学习方法。培养学生运用所学理论正确观察、分析社会经济现象的能力以及调查研究的能力。
(三)、情感态度价值观目标
1、通过财政支出教学，使学生增强国家观念，树立实事求是的思想作风。对学生进行基本国情、爱国主义、集体主义教育，教育学生关心和支持财政工作，以国家利益为重，以国家建设为重，为国家建设多做贡献。
2、通过财政作用教学，教育学生明确：财政作为我国宏观调控的重要手段，可以集中力量办大事，这一点我国比资本主义国家做得更好、更有成效;我国财政的巨大作用表明，我国财政是取之于民、用之于民，有利于人民物质文化生活水平的提高。
教学重难点
财政的作用、财政的收入和支出
教学工具
课件
教学过程
一、财政及其作用
1、财政的含义及实质
(1)国家的收入与支出
(2)实质：财政的实质是一种分配关系
2、国家预算和决算的含义：
由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划，称作国家预算;上一年度国家预算执行结果的会计报告，称作国家决算 。
3、财政的作用
(1)国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
(2)国家财政具有促进资源合理配置的作用
(3)国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用
核心讲解：理解我国财政的作用
答：国家财政在社会经济生活中发挥着巨大的作用。
(1)国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。财政通过国民收入的再分配，缩小收入分配差距，促进教育公平，建立社会保障体系与基本医疗卫生制度，保障和提高人民的生活水平，推动建设社会主义和谐社会。
(2)国家财政具有促进资源合理配置的作用。如果完全由市场配置资源，会导致投入某些行业、地区的资源严重不足，影响社会经济生活的正常运行与发展。国家通过财政支持这些行业、地区的建设，有助于资源的合理配置。例如，能源、交通运输、邮电通信、水利等基础设施行业，需要大量的资金投入，建设周期长，投资风险大，离不开国家财政的大力支持。
(3)国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。经济平衡运行要求社会总供给与社会总需求保持基本平衡，避免出现大起大落。在经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约时，政府可以采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出、减少税收，刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。反之，在经济过热、物价上涨、经济运行主要受供给能力制约时，政府可以采取紧缩性财政政策，通过减少财政支出、增加税收，抑制总需要，稳定物价，给经济“降温”。
核心讲解：分析不同财政政策的异同
答：财政政策是指一国政府为实现一定的宏观经济目标而调整财政收支规模和收支平衡的指导原则及其相应的措施。
(1)在经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约时，政府可以采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出、减少税收，刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。
(2)反之，在经济过热、物价上涨、经济运行主要受供给能力制约时，政府可以采取紧缩性财政政策，通过减少财政支出、增加税收，抑制总需求，稳定物价，给经济“降温”。
内容 ：积极性财政政策 紧缩性财政政策 稳健的财政政策
实施条件 在经济增长滞缓，一部分经济资源未被利用，经济运行主要受需求不足制约时 。 在经济过热，经济的正常运行受供给能力制约、物价上涨时。 经济平稳运行，没有出现明显的通货膨胀或通货紧缩。
措施： 增加经济建设支出和减少税收。 减少财政支出、增加税收 。 控制赤字，调整结构，推进改革，增收节支。
实施目的 刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长 。 抑制总需求、降低通货膨胀率，给经济“降温” 。 保持经济平稳健康，较快增长。
联系 国家通过财政收入和支出控制经济运行。
二、财政收入与支出
1.财政收入
(1)含义：国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金就是财政收入。
(2)国家筹集财政收入的渠道：税收收入、利润收入、债务收入以及其他收。
(3)影响财政收入的主要因素：经济发展水平和分配政策。
经济发展水平_对财政收入的影响是基础性的，二者是根与叶、源与流的关系。分配政策对国家财政收入产生重要影响，国家应制定合理的分配政策，正确处理国家、企业和个人三者间的关系。
核心讲解：“国家财政收入既不是越多越好，也不是越少越好。”为什么?
答：财政节余并非越多越好，节余过多，意味着财政资金的闲置和浪费。财政赤字也并非一定不好，只要适时适度，如在通货紧缩时增加财政支出来刺激社会总需求，就会出现一定的财政赤字，反而有利于经济的发展，但若赤字过大，就可能导致社会总需求大于社会总供给，引发通货膨胀。
2、财政支出
(1)含义：国家对筹集起来的财政资金进行分配和使用，就是财政支出。
(2)财政支出的具体用途：经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出， 社会保障支出，债务支出。
(3)财政收入与支出的关系：
财政收入与支出的关系，有三种情况：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字 。
核心讲解：了解财政收支平衡和财政赤字的含义
答：(1)财政收支平衡指当年的财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余、或支出大于收入略有赤字。收入和支出相等是财政收支的理想状态，但在现实生活中几乎不存在。
(2)财政赤字是指当年的财政支出大于财政收入的部分。
财政节余并非越多越好，节余过多，意味着财政资金的闲置和浪费。财政赤字也并非一定不好，只要适时适度，如在通货紧缩时增加财政支出来刺激社会总需求，就会出现一定的财政赤字，反而有利于经济的发展，但若赤字过大，就可能导致社会总需求大于社会总供给，引发通货膨胀。
采取扩张性财政政策，减少财政收入(减少税收)，增加财政支出，可能伴随着一定的财政赤字，所以扩张性财政政策也叫赤字政策。相反，采取紧缩性财政政策，增加财政收入(增加税收)，减少财政
核心讲解：分析财政政策与货币政策的异同
财政政策与货币政策都是国家宏观调控的经济手段，二者往往相互配合起作用。但二者在政策的制定者、具体内容与措施等方面则有所不同。财政政策由国家财政部制定，经全国人大或全国人大常委会通过方可实施;货币政策则由中央银行直接制定和实施。凡有关财政收入与财政支出的政策，如税率的调整、税收的变动、发行国债等都属于财政政策;与银行有关的一系列政策，如利率、存款准备金率、汇率的调整等则属于货币政策。
财政政策 是指一国政府为实现一定宏观经济目标而调整财政收支规模和收支平衡的指导原则极其相应的政策措施。 有关财政收入和支出的政策。如税收的变动、国库券的履行、保护价收购粮食等。 国家财政部门制定，经全国人大或其常委会通过。
1.二者都是经济政策，都属于宏观调控的重要方式。
2.都通过社会总供给和总需求的平衡来实现经济发展。
3.在一般条件下，两者相互配合起作用。
货币政策 是指一国中央银行为实现一定的宏观经济目标，而对货币供应量和信贷量进行调节的控制所采取的指导方针及其相应的政策措施。 和银行利率有关的一系列政策。如存贷款利息率的调整、存款准备金率的调整。 中国人民银行(央行)直接制定，经国务院批准。
三、课余作业
讨论：财政收入增加，有利于国家各项职能的实现，因此，财政收入越多越好。
课后小结
学完了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
国家财政
一、教学内容与解析
【教学内容】
财政收入与支出
2、财政及其作用
【内容解析】
本节课要学的内容“财政与税收”是承接上一课的，社会所创造出来的财富不能全部由个人支配，为了使政府能够顺利地承担自己的各项职能，政府必须参与社会财富的分配。在介绍我国个人收入分配的有关知识后，这一课教材侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，即有关政府财政收入与支出的一般知识，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。本框教学的重点是财政收入的这个知识点，解决重点的关键是要细致讲解让学生把握好国家筹集财政收入的具体渠道以及影响财政收入的因素。
二、教学目标与解析
【教学目标】
知道财政的含义及其实质
了解国家预算和结算的含义
理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
懂得财政的资源配置作用
理解财政的经济稳定职能
知道财政收入的含义及具体获取渠道
理解影响财政收入的主要因素
了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途
9、懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系
【目标解析】
1、国家的收入和支出就是财政，就其本质而言，财政是国家(政府)为实现其职能凭借公共权力直接参与社会分配的一种活动，即财政是以国家(或政府)为主体的分配关系。
2、国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金就是财政收入。一般来说，国家筹集财政收入的具体渠道包括税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入，通常简称为税、利、债、费。
3、影响财政收入的因素很多，主要是经济发展水平和分配政策，
4、国家对筹集的财政资金进行分配和使用就是财政支出。财政支出划分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出和债务支出五个方面。
5、财政收入和支出的关系，有收支平衡、盈余、赤字三种情况。
6、由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划，称作国家预算，也称政府预算。上一年度国家预算执行结果的会计报告，称作国家决算，也称政府决算。
7、财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。财政学通常把财政的这个作用称为“收入再分配作用”。
8、财政具有促进资源合理配置的作用。促进资源合理配置是财政最古老、最基本的作用，正是因为有些事情市场干不了、搞不好，才需要政府通过财政活动筹集资金为居民提供这些产品与服务。
9、财政具有促进国民经济平稳运行的作用，即通过调节宏观经济运行，实现宏观经济平稳运行与增长，避免经济大起大落的作用。
三、教学过程设计
导入：
[课件]沅陵一中新校区、沅水二桥
讲解 2014年9月10由大汉集团承办的坐落于高速公路口的沅陵一中新校区的正式开工。建设工期2年，规划150个教学班，可容纳7500名学生就读。打造新校区及周边基础设施，预计所需资金50亿元。
2014年11月25沅水二桥正式开工。它连接太常乡，横跨沅水，南岸终点与龙兴路二期道路连接。全长近一千米，工程总投资概算为2.2亿元，建设工期3年，将于2017年年底建成通车。
[问题] 思考：(1)仅仅靠个人出资能以上工程吗?为什么?(2)修建以上工程应该由谁来办?
提示：耗资巨大，工期较长，成本回收周期长，个人不愿意投资，只能由国家来投资兴办。
[过渡]除了公立学校，城市道路交通外，政府还为我们提供了很多其他的服务，如城市卫生、医院、国防、安全等，人们的生活离不开政府的公共服务。而国家提供这些服务就要求它必须要有一定的收入，因此国家必须参与社会分配。那么，国家如何取得收入以满足各方面支出的需要呢，这就涉及我们今天要学习的国家财政的内容。
财政收入与支出
财政的含义：国家的收入与支出
即一方面国家参与社会总财富分配得到收入，另一方面国家根据实际情况对相应的行业或地区进行支出，总起来称为财政，所以财政收入和支出是国家参与社会财富分配的两个方面。通过国家在社会财富中的分配，来调节国家、企业、个人三者之间的利益关系。所以，财政的本质是分配关系。
[过渡]财政要进行支出，首先必须要有一定的财政收入，那么到底什么是财政收入，国家又是如何来取得财政收入的呢?
财政收入
(1)含义：国家通过一定形式和渠道筹集起来的财政资金，就是财政收入。
[问题]国家有哪些形式和渠道来取得财政收入呢?
讲解：税(企业和个人上交的税收)、利(国有大中型企业上交的利润)、债(发行国债所得到的收入、费(行政收费如高速公路费、签证费、企业登记费、商标注册费，罚款如道路违章，税收迟交所交的滞纳金)这些都是国家取得财政收入的形式，其中，通过税收所增加的财政收入为最多，所以税收是国家财政收入的主要来源
[过渡]财政收入是不是想要多少就有多少呢，有哪些因素影响国家的财政收入呢?
公式：财政收入总量=社会财富总量X分配比例
[问题]从这个公式可以看出，财政收入主要受什么因素的影响呢?
(2)影响财政收入的因素
A.经济发展水平：基础性的，根与叶、源与流的关系，只有在经济发展水平不断提高的前提下，社会财富才能不断增加，才能保证国家财政收入的持续增长。
B.分配政策：在社会财富一定的情况下，对国家分配的比例越高，分配的财富就越多
[问题]那么，请同学们思考一下：这个分配比例是不是越大越好，国家财政收入是不是越多越好?在国民收入总量一定的情况下，财政收入是有一定限度的。财政收入过多，
会影响企业收入和个人收入，影响企业扩大再生产和人民生活水平的提高;
财政收入过少，会影响国家的宏观经济建设，影响国家对经济进行宏观调控的能力，
进而影响国民经济的发展和人民生活整体水平的提高。因此，国家财政收入的增长要和企业生产的发展，人民生活水平的提高保持一致。国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
小结：影响财政收入的因素主要是两个：经济发展水平和分配政策。一个是讲要把蛋糕做大，加快经济发展，一个是讲要把蛋糕分好，这里同样也表明了要处理好效率与公平的关系。
[过渡]我们讲到了财政收入的形式和影响财政收入的因素，国家通过各种形式和渠道取得收入后，也就有了资金和能力进行财政支出了。