《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。为您精心收集了《灰雀》教案【优秀5篇】，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。
一、学习目标
1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件
四、教学时间：两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导同学交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱
或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳
五、引导同学学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？
２、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。
３、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导同学有感情朗读。
六、引导同学学习三——十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：
当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？
七、作业：
１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导同学学习十一、十二自然段。
１、自读，说一说自身读懂了什么。
２、考虑、讨论：
灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？
３、分小组讨论：
为什么说男孩十个老实的小朋友？
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对老实小朋友的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导同学自身学习生字词。
六、处置课后练习题。
七、安排课下扩展联系：
１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
教学目标
1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学难点
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
教学准备
1、学生课前预习，查找相关资料
2、教学课件。
教学时间
两课时
第一课时
一、导入课题：
出示列宁照片：这张照片上的人物你认识吗？(板：列宁)你知道列宁是个什么样的人物吗？
把你了解的给大家讲讲，不要看资料。出示列宁简介。
我们都学过关于列宁的课文你还记得吗？《蜜蜂引路》，表现了列宁怎样的品质？
今天我们再来学习一篇有关他的课文。
板书《灰雀》，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。
二、 检查预习；
同学们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文？
1、老师首先检查一下大家课文读正确了吗？
⑴ 先来看本课要求掌握的词语。
指名认读生字词。
⑵ 指名朗读课文，听准字音。
2、在预习中，你提出了哪些问题？
生说，师记
“婉转”
灰雀哪里去了？
列宁为什么不问小男孩却问灰雀？
三、 研读课文：
古人云： “书读百遍，其义自见。”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。
下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合作，选择你们感兴趣的问题，讨论解决。
合作学习，全班汇报。
1、“婉转”：播放鸟鸣生体会灰雀声音的美妙。记忆生字“婉”：有人说凡是带女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容动听的声音也用了女字旁的字。
观察灰雀图，了解认识灰雀。识记“胸脯”。身体的器官多用月字旁。
指导朗读写灰雀的句子。
看图认识白桦树，记忆生字“桦”。“渣”字可不能读半边。
指导朗读第一自然段。红色的词语要重读。
2、灰雀到底去哪里了？你从哪些地方读懂的？
出示课文3----10自然段，朗读体会。
还是那句话，书读百遍；其义自见。列宁和男孩的对话反复的读，你就会发
现许多有趣的问题。大家再读这段话，你能发现什么，又能读懂什么，一个地方、一个词语都可以。
学生交流。
这时候小男孩在想什么。
灰雀飞回来了吗？引出第11段。课件出示。
指导分角色朗读3-----11段。把旁白去掉，直接读两个人的对话。
3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀？
(给小男孩改正的机会，也给他一个面子)
四、指导分角色朗读。
同学们。会读书的人能把书越读越薄。这篇课文老师也读了很多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗？猜一猜。想想作者写这篇文章想表达的思想，要给我们的启发上考虑。
板书：爱
男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由；列宁爱灰雀，给它自由。列宁爱男孩，不责备他，给他改正错误的机会。
刚才老师和同学们一起研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的非常好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来，
分角色朗读。把我们体会到的感情读出来。
五、总结：
(指板书)灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么？说一句你最想说的话。
人与人、人与动物、人与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美好的事物，才能让世界充满爱。
六、拓展：(机动)三选一
1.自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒！
2.续写《灰雀》
后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，并把它写下来！
3.搜集关于诚实的小故事。
【教学目的】
1，学会本课的生词，培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。
2，理解课文的内容，学习小男孩有错就该的的好品质，作个诚实的好孩子。
3，有感情的朗读课文，加深对课文的理解。
【教学重点】
1，培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。
2，理解课文，学习小男孩诚实的美德。
【教学难点】
1，理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，必须在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，因此有一定的难度。
【课前准备】
灰雀的图片、列宁的图片、列宁的简介
【教学过程】
一，复习上节课的内容(4分钟)
同学们，上节课我们预习了课文里的生字，现在我们再来复习一下，把它们牢牢记住，好不好？（指名2-3名学生认读，大约1.5分钟。）
胸(xiōng)脯(pú) 桦(huà) 散(sàn) 诚(chéng) 病(bìng) 蹦(bèng)
下面我们再来认认它们，我们来开小火车，，看看哪列小火车开的又快又好。（2分钟）
（对学生的表现加以鼓励和表扬。）我们开完了小火车，下面我们来学习课文。
二，导入(2分钟)
放映列宁的图片：同学们，你们说说看这张图片上的人是谁啊？（学生回答：列宁）对了，他就是列宁，那有没有人能给我们介绍一下列宁呢？ 下面老师来给你们介绍一下列宁。放映课前准备的列宁的简介。今天我们要学的这篇课文就是发生在我们伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
三，学习第一段(5-7分钟)
放映有三只灰雀的图片。下面请同学们看这张图片，你们看，在这张图片上有三只灰雀在枝头上欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱啊，你们看它们可爱吗？（回答：可爱）
恩，好，今天我们要学的课文也跟灰雀有关，下面我们来学习课文的第一段。因为今天要学习的课文自然段比较多，我们先把这些自然段前面标上序号。
下面老师想请一位同学来读一读第一自然段，哪位同学想尝试一下？（指名2-3学生读），老师希望一位同学读的时候，其他同学在课文中找出描写灰雀特点的句子。然后老师请同学来回答。
读完后，指明2-3名学生回答，（课文描写灰雀特点的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。）对回答正确的学生加以表扬。
下面我们来看一下课文，里面有两个词：郊外，欢蹦乱跳。请大家联系上下文，理解这两个词的意思。(郊外：城市外面的地方。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。)
过渡：
放映两只灰雀的图片（学生会在下面议论）同学们，你们是不是发现这张图片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接着放映两张图片让学生加以对比，作出解答。
为什么会少了一只胸脯深红的灰雀呢？这到底是怎么回事呢？下面我们来学习下面的自然段。
四，学习第2-10段（8-10分钟）
1，咱们还是跟刚才一样，一位同学读的时候，其他同学思考以下几个问题：
﹝1﹞当列宁发现深红胸脯的灰雀不见了，他的态度是怎样的？从哪几句可以看出？(很着急，在周围的树木中找遍了，也没找到”)
﹝2﹞知道学生读小男孩的话，再说说他的心理是怎么想的？
(引导学生体会小男孩的认识过程：不敢讲---------肯定地说，说明小男孩认识到了自己的错误。)
﹝3﹞让学生体会列宁育人的过程
a.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
b.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
﹝4﹞我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读一读，谁能读出什么语气（读出列宁对灰雀喜爱之青，丢失后惋惜之情，要读出小男孩思想变化，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说没看见时态度是肯定的，但有些心虚，第二次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时有些胆怯。最后小男孩态度是坚定的。）
教师：我们学完了这段，课文里有2个成语，希望大家联系上下文理解他们的意思：（自言自语：自己跟自己说话，一般在心中有事，总放不下时就会自言自语。 可惜：值得惋惜。）
五，学习第11-13自然段（8--10分钟）
（本文的教学目的是为了培养学生联系上下文理解课文，所以仍以问题的形式引导学生自己理解课文）
1这只丢失的灰雀是怎么回来的？你从哪看出来的？为什么？（这只丢失的灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到鸟的同时看到了那个小男孩站在白桦树旁，低着头。从这可以看出小男孩知道自己错了，很懊悔，很不好意思，所以低着头）
2从小男孩的表现说明什么？（说明他知错就改，是个诚实的好孩子）-------教导学生要做个诚实的孩子，不能撒谎，作错事后，要知错就改，做个诚实的孩子。
3，列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？（列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿）
这篇课文我们学完了，下面我们来分角色有感情地朗读这篇课文。（5--7分钟）
六，总结：（2--3分钟）
今天我们学的这篇课文共有13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都在公园散步，他非常喜欢公园里的那只灰雀。第2--10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了，以为它死了，感到惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀死了，只是坚定地说，它会飞回来。第11--13自然段讲第二天，列宁果然看到了那只灰雀，但他没有问那个男孩，因为他知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对小男孩的教育过程，又写出了小男孩心理认识的过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
板书设计：（略）
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没看见，我没看见。”
列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
列宁简介
列宁是第一个社会主义国家的缔造者，他原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他的化名。
列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死。在家庭的影响下，1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕。
1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。在西伯利亚的3年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了《俄国资本主义的发展》一书，并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。
1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。1903年7月30 日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。布尔什维克及其思想体系的产生，标志着列宁主义的形成。
1905年11月，俄国资产阶级民主革命爆发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略。 12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。在此期间，他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。第一次世界大战爆发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。1917年3月，沙皇政府被推翻。听到沙皇垮台的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。
革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。
列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。列宁的全部著述达55卷，所以有人说他是一位多产的作家。1923年，列宁病情开始恶化，第二年不幸与世长辞，终年54岁。
教学要求：
1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
课时：两课时。
第一课时
一。揭题，质疑。
二。指导自学。
1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2、画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。
三。检查自学情况。
1、正音：散，惹，渣，坚。
2、容易写错的字：惹，或，郊。
3、理解词语：
郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4、朗读课文，正音。
四。默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一。导入新课，讲读第一自然段。
1、在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2、全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。）
板：惹人喜爱
3、课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
4、指导朗读句子（1）。
5、灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次……都要……经常带……
二。讲读第二自然段至最后。
1、师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？
板：男孩
2、仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
板：“没看见”
（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
板：“一定会飞回来”
（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）
出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
指导朗读句子①
4、指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
5、小声自由读第十一至十三自然段。
（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
板：果然。
（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
6、质疑。
7、总结全文。
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
板书计划：
灰雀
惹人
喜爱
列宁
男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜
果然
知识与能力:阅读本节课的5个新单词，理解单词“chest, euphemism”的意思，并写出本节课的新单词。了解课文内容。
程序和方法:通过“位置法”和“演示法”理解“乳房、委婉语”的含义。本文以列宁、灰麻雀和小男孩的关系为线索，梳理了文本的内容。通过数据展示、描述性体验和比较想象，我们可以加深对列宁作用的理解。
情感态度和价值观:强调列宁对灰雀和自然的爱。初步体验了列宁对儿童的爱，对鸟类的爱，对自然的爱。
教学重点:
列宁发现灰麻雀失踪后，通过耐心而得体的对话，让孩子回到灰麻雀的经历中，也就是小男孩每次回答的想法。
教学难点:
如何让学生通过语言和态度来理解人物的心理活动？
教学准备:
1、 让学生收集有关列宁的信息。
2、 磁带的歌曲“我是一只小鸟”和阅读和录音的文本。
时间:2小时
教学过程
一个节
一、情景引语，激发兴趣
1、 显示列宁的照片。让学生结合课前收集的资料介绍列宁的故事。
2、 学生交流后，老师对列宁作了简要的介绍。
3、（图:三只灰色的麻雀在树枝上快乐地唱歌。）
老师:看！灰麻雀来给我们讲一个关于列宁的故事。让我们热情地向他们问好。——标题。
1)阅读标题，并提醒我们“麻雀”这个词是通过描述鸟的形状而创造的象形文字。
你能用自己的话来形容哪种灰麻雀？
列宁和一个小男孩之间发生了什么？让我们仔细阅读课文，把它读得漂亮些。
第二，第一阅读理解
1、 让学生充分大声朗读课文。要求学生读正确的发音，通读课文，理解课文大意。
2、 学习新单词:正确发“breast”、“birch”、“walk”、“sincerely”、“jump”等鼻音。
3、阅读自然段落中的名字，先小组交流，再个人交流。理清课文的上下文。
3、学习自然段落的第一段
1、 按名字读自然段的第一段，说出你所理解的。
2、 课文是如何描述这三只灰色麻雀的？找出句子并读一读。说哪个词用得好，这个机制就能理解“委婉语”、“反反复复”、“吸引人”。
3、像读格雷芬奇一样读列宁的句子，在一定程度上体会列宁的感受。
4、 巧妙的结局，设置悬念:第二天，那只胸脯深红色的灰麻雀消失了。它去哪儿了？下节课我们将继续学习。
4、 学习新单词，指导写作
1、 学生独立观察生词的特点。
2、 你认为哪个单词最难写？你怎么记住他们的字体？
3、提示:本节课有很多左右结构的单词。注意左右比例。单字符“step”和“person”
写作时，伸展你的笔触。
4、 学生发帖、写“步、人”等。一个写得漂亮、评论正确的同学。
第五，布置作业:安排学生抄写文章中好的单词和句子，并做“随时间积累”。
部分B
首先，激发介绍的兴趣，感悟课文。
（1)展示灰麻雀唱歌的声音。突然就剩下两个了。还剩下什么？列宁会怎么样？(急）当时，因为列宁喜欢灰麻雀！阅读课文的自然段落3-10，找出描述列宁偏爱灰麻雀的句子。
1、 展示这句话:“他找遍了他周围的树林，但是没有找到。”
当列宁发现一只灰麻雀不见了，他是什么心情？他会去哪里？体验“在…我找不到“灰麻雀”的心情。指导阅读。
2、 引出列宁的三个问题:
“孩子，你看见过胸深红色的灰麻雀吗？”
它一定是飞走了，或者冻死了。它是凉的。它怕冷。
多漂亮的灰麻雀啊，可惜它再也飞不回来了。
仔细阅读这些单词，你会意识到什么？老师认为你一定能读到列宁的焦虑、担忧、遗憾和担忧，因为它们都集中在表达列宁对灰麻雀的感情上。一句话，它是什么？黑板:爱。
3、指导列宁读和写“灰麻雀”句。
灰麻雀到底去哪儿了？