花包菜有多高大班数学教案(幼儿作业花包菜有多高)(花包菜)

以下是小编为大家整理的3篇花包菜有多高大班数学教案,希望对您有所帮助。

篇1:花包菜有多高大班数学教案

花包菜有多高大班数学教案

活动目标

1.有关注春天植物生长变化的兴趣和观察、比较能力。

2.能寻找合适材料测量花包菜的高度。

3.能用自己的方法记录和表达测量的结果。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备

观察春天植物的变化,找好室外观察测量的场地,在合适位置摆放笔、纸、板以及浆糊、胶带、钉子等材料,大展板一块,两盆花包菜。

活动过程

一、引发测量兴趣

1.这两盆花叫什么?在哪儿见过?春天来了,你们发现花包菜变化了吗?

2.弟弟妹妹很想知道花包菜有多高,你能用什么办法告诉他们?

二、准备测量工具

1.讨论:什么材料和工具可以测量出花包菜的高度呢?

2.幼儿在教室里寻找合适的测量工具。(如:塑料拼插条形玩具、水彩笔、长纸条、筷子、数学操作材料等,提示有困难的幼儿可以请老师或小朋友帮忙。)

三、测量花包菜并做记录

1.幼儿带好测量工具和材料,到户外种植的'花包菜处现场测量。(老师观察幼儿如何测量,并在测量范围内准备一些工具,便于有需要的幼儿调换。)

2.交流测量经验,发现问题,讨论并解决测量中的问题。例如:自己使用了什么工具:测量的起点在哪里;测量工具和花包菜不一样长怎么办等。

3.再次测量并做测量记录。

4.讨论如何记录测量结果。

5.幼儿继续测量花包菜并用自己的方式将测量结果记录下来。(关注此环节的难点:①测量的起点。②如何处理测量工具和花包菜不一样长的问题。③幼儿是怎样表达、记录的。)

四、交流、分享

1.介绍各自选用的工具及测量结果。(将幼儿的记录表呈现在展板上。)

2.与幼儿共同小结:使用了哪些材料做测量工具、用什么方法记录的。(感受记录方法的多样性,鼓励幼儿寻找更多、更合适的材料做测量工具。)

活动延伸

1.继续探索用相同的材料测量结果会怎样。

2.比较花包菜的高矮,并尝试分析原因。

篇2:幼儿园大班数学优质课教案《花包菜有多高》含反思

幼儿园大班数学优质课教案《花包菜有多高》含反思

【活动目标】

1、有关注春天植物生长变化的兴趣和观察、比较能力。

2、能寻找合适材料测量花包菜的高度。

3、能用自己的方法记录和表达测量的结果。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

【活动准备】

观察春天植物的变化,找好室外观察测量的场地,在合适位置摆放笔、纸、板以及浆糊、胶带、钉子等材料,大展板一块,两盆花包菜。

【活动过程】

一、引发测量兴趣。

1、这两盆花叫什么?在哪儿见过?春天来了,你们发现花包菜变化了吗?

2、弟弟妹妹很想知道花包菜有多高,你能用什么办法告诉他们?

二、准备测量工具。

1、讨论:什么材料和工具可以测量出花包菜的高度呢?

2、幼儿在教室里寻找合适的测量工具。(如:塑料拼插条形玩具、水彩笔、长纸条、筷子、数学操作材料等,提示有困难的幼儿可以请老师或小朋友帮忙。)

三、测量花包菜并做记录。

1、幼儿带好测量工具和材料,到户外种植的花包菜处现场测量。(老师观察幼儿如何测量,并在测量范围内准备一些工具,便于有需要的幼儿调换。)

2、交流测量经验,发现问题,讨论并解决测量中的问题。例如:自己使用了什么工具:测量的起点在哪里;测量工具和花包菜不一样长怎么办等。

3、再次测量并做测量记录。

4、讨论如何记录测量结果。

5、幼儿继续测量花包菜并用自己的方式将测量结果记录下来。

(关注此环节的.难点:①测量的起点。②如何处理测量工具和花包菜不一样长的问题。③幼儿是怎样表达、记录的。)

四、交流、分享。

1、介绍各自选用的工具及测量结果。(将幼儿的记录表呈现在展板上。)

2、与幼儿共同小结:使用了哪些材料做测量工具、用什么方法记录的。(感受记录方法的多样性,鼓励幼儿寻找更多、更合适的材料做测量工具。)

活动延伸:

1、继续探索用相同的材料测量结果会怎样。

2、比较花包菜的高矮,并尝试分析原因。(幼儿教育)

篇3:幼儿大班数学教案《有几颗花生米》

幼儿大班数学教案《有几颗花生米》

活动目标

1、在剥一剥、记一记中发现一颗花生中花生米数最多的是几粒。

2、初步尝试用统计的方法了解一堆花生中几粒花生米的花生最多。

3、学习在合作中做事。

活动准备

一盘花生,每组三个盘子,记录纸、笔、四列小火车。

活动过程

一、猜一猜,剥一剥,感知花生内花生米数量的不同。

1、情景谈话,梳理经验。

(1)你喜欢吃花生吗?

(2)你吃过的.花生里有几颗花生米?

2、猜一猜,剥一剥。

(1)教师出示一颗花生:猜猜这颗花生里有几粒花生米?你是怎么知道的?

(2)幼儿选一颗花生,先猜猜里面的花生米粒数,再剥开验证。

(3)你在剥的过程中发现了什么秘密?

小结:花生里花生米的数量不相同。

二、剥一剥,记一记,发现一颗花生中最多的花生米数。

1、引发争论,提出记录。

(1)引发争论:剥出来最多的有几粒花生米?

(2)怎样记录?

2、幼儿剥一剥、记一记。

(1)幼儿把花生剥开,数数里面有几颗花生米,并记录在纸上。

(2)注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤,了解幼儿解决问题的策略。

3、引导先完成的幼儿观察自己的记录单,找找剥出来最多的是几粒?

三、尝试用统计的方法了解一堆花生中几粒花生米的花生最多。

1、观察记录单上的数量:你发现了什么秘密?

讨论:到底是几粒的最多?用什么办法知道?

2、幼儿示范统计。

重点指导:怎样才能不漏数?

3、幼儿分组统计。

(1)将统计表粘贴在火车上。

(2)两人合作统计。

(3)幼儿相互比较验证。

4、观察统计表,交流自己组几粒的花生最多。

5、幼儿交流总结。

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