下面是小编收集整理的18篇祖国啊,我亲爱的祖国优秀教案设计，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
祖国啊,我亲爱的祖国优秀教案设计
【学习目标】
1、朗读并背诵诗歌，体会诗歌包含的深情;
2、理解诗句的内容，把握诗歌的意象。
【教学安排】
2课时。
【教学设想】
从分析意象入手，把本诗同直白表达感情的歌曲《祖国啊，我永远热爱你》相比，体会本诗运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色。本设计的教学对象是语文程度中等以下的学生，因此，教学的侧重点应放在把握运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色这一点上。
【课前准备】
1、搜集并欣赏(朗读或学唱)歌唱祖国的诗歌或歌曲;
2、查找舒婷及朦胧诗的有关资料，预习课文。
【教学过程】
一、新课导入
1、检查课前准备。
请朗诵自己搜集的诗歌或歌词。
2、教师播放殷秀梅演唱的《祖国啊，我永远热爱你》。
听后说说这首歌表达了怎样的思想感情。
3、欣赏歌词《祖国啊!我永远热爱你》(刘合庄)
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊!我永远热爱你!
尽管你还清贫，
啊!我总觉得生活是那么甜蜜;
尽管你还有忧虑，
啊!我总坚信未来是多么美丽，
啊!亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊!我永远热爱你!
哪怕我是一棵小草，
啊!也要为你增添一丝新绿;
哪怕我是一滴水，
啊!也要为你荡漾起美丽的涟漪，
啊!亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的爱深深埋在你的心坎里。
这两段歌词分别表达了作者对祖国怎样的感情?用具体的语句说明。
第一段表达了对祖国的理解，第二段表达了对祖国的奉献和热爱。
这首歌词的语言特点是什么?语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情。下面我们将要学习的舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》却与此有些不同，大家可以把它与上面的歌词进行比较。
二、朗读诗歌
1、听磁带录音，初步感受诗歌表达了怎样的感情。
──对祖国的深深的理解和诚挚的'爱。
2、这首诗歌的感情基调前后有什么变化?
──由低沉缓慢到高亢急速。前三节末尾的“──祖国啊!”和全诗末尾的“──祖国啊，我亲爱的祖国!”直接显示出诗歌感情基调的变化。
3、朗读诗歌：与作者达成感情的共鸣。
集体读──感悟诗歌感情。
分组读──体现集体力量。
个别读──展示个人风采。
三、赏析诗歌
1、分节朗读，体会各节之间在意义上的关联。
第一节，写出祖国贫穷落后的面貌，表现出祖**亲在逆境中坚毅、顽强的形象，节末一句“祖国啊!”表达对祖**亲贫穷落后的理解和对她顽强不屈精神的深深叹服。
第二节，是贫穷悲哀和痛苦的希望把“我”和祖国紧紧连在一起，节末一句“祖国啊!”表达出哀怨的深情。
第三节，走过艰难和曲折，在新的时代来临之际，“我”将带着“簇新的理想”和祖国一起奋飞和奔跑，节末的一句“祖国啊!”表达了诗人的希望和欢欣。至此，感情的基调已由低沉缓慢开始上扬。
第四节，曾经迷惘的“我”，经过深思，如今情感已沸腾，“我”愿意为祖国的富饶、荣光和自由奉献“我”的血肉之躯。篇末的“祖国啊，我亲爱的祖国!”使全诗的感情达到高潮，形成全诗的最强音。
2、作者是选择怎样的视角、运用怎样的艺术手法表达上述意义和感情的呢?
诗人运用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“历史的隧洞”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象来表达祖国贫穷落后、贫瘠破败的面貌，诗人对祖国的感情也由此而生，正如上面歌词中唱到的那样：“尽管你还清贫，/啊!我总觉得生活是那么甜蜜;/尽管你还有忧虑，/啊!我总坚信未来是多么美丽。”
由学生思考并解答。教师伺机给以点拨、指导，课后研讨练习第二、三题穿插到诗歌讲解中完成。
3、探究一下，“我”仅指作者一个人吗?“我”和祖国是什么关系?
“我”和祖国相互交融，“我”即祖国，祖国就是我。祖国贫穷，我是悲哀;祖国痛苦，我也无奈;祖国获得新生，我将随之奋飞奔跑。“我”和祖国一刻也不能分割，唇齿相依。
四、再读诗歌
有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的爱国情感;朗诵诗歌。
五、拓展与提高
1、比较这首诗与歌词《祖国啊，我永远热爱你》的异同点。
2、尝试着概括这首诗的艺术特点。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案设计
敖汉旗古鲁板蒿中心校康家营子中学 刘晓冬
教材分析
1．课标中对本节内容的要求：能用普通话正确流利有感情的朗读课文。注意加强学生诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中加强积累，发展语感，加深体验与领悟。本节内容的知识体系为：《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。与本单元内容的逻辑联系为：在朗读中体会诗情，感受诗美，加深对祖国和家乡的热爱。
2．本节核心内容的功能和价值：通过欣赏这些诗歌，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学情分析
1．诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。是朗读训练的极好范本。
2．由于学生对时代了解甚少，教读本文要注意朗读，不仅要读出语气，而且要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
3．学生认知障碍点：对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。欣赏过程中，对诗中重要意向的分析，教师可用讨论点拨法。
教学目标
知识与能力：
1、识记、理解生字词。
2、反复诵读，理解课文内容。
3、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
4、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。
过程与方法 ：
1、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。
2、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。
3、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点和难点
教学重点：有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：（1）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。 （2）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、激趣导入：
二、整体感知，梳理结构：
三、品读课文：
四、赏读课文：
五、美读课文：
六、拓展延伸：
七、畅谈感受：
八、教师小结：
九、布置作业
师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？
教师范读，要求学生体会作者情感，理清写作思路。
自读课文：诗人这种感情又是通过哪些事物来表现的`。
各节运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。
根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。以“我是你――”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。
学过本文，你最想说点什么
小结本课收获，升华情感。1.背诵这首诗。2.利用你选择的意象（一个或多个）完成一首诗歌，表达你对祖国的挚爱深情。
学生汇报。心中充满激情，产生强烈读文欲望。
仔细聆听教师的范读，感受诗人的感情变化，理清写作思路。
自读课文体会意象之美。
学生思考回答，感情朗读。探究品赏。
进入文章情景，声情并茂朗读课文。
赛读背诵。
仿写训练，表达爱国情感。
完成课后三题。
畅谈感受。
进一步明确内容要点，形成整体收获。
完成作业。
唤起心中的爱国情感，激情走入文本 。
感受诗歌先抑后扬之美。感知文章内容，体会作者情感。
感受写法之美。
进一步体会作者选取的意象。明确写作手法，训练朗读能力。
融入情境感情朗读，体会情感美和人格美。
学以致用，升华情感。
读写结合，提升能力。
谈出自己的情感体验和收获，净化心灵陶冶情操。
明确要点，形成整体收获。
积累运用，巩固提高。
教学目标
1、通过从学习歌曲《我们美丽的祖国》，指导学生进一步感受3/4拍的音乐特点。
2、指导学生用优美、流畅的声音，饱满的热情演唱歌曲《我们美丽的祖国》。
3、通过动情的演唱，激发学生对祖国的热爱之情。
4、通过律动，提高与他人合作的能力。
教学重点
1、鼓励学生积极参与音乐活动，体验音乐的情趣及与他人合作的乐趣。
2、用连贯、流畅的声音和准确的节奏、饱满的热情演唱好三拍子歌曲。
3、在音乐活动中，要求学生带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现歌曲内容。
教学难点
1、引导学生有感情地准确演唱歌曲《我们美丽的祖国》，连线下的乐句时值要唱够，第六乐句的休止符和第七乐句的附点要掌握好。
2、通过本课的演唱和音乐活动，能从多个艺术角度感受祖国和家乡的美，唤起学生祖国和家乡未来建设者的自豪感。
教学过程
一、导入
教师：今天我请大家听两首歌唱祖国的歌曲，你听听各是几拍子的歌曲?给你什么感觉?
(播放：《娃哈哈》和《我们美丽的祖国》。
教师：知道第一首是什么歌吗?给你什么感觉?
学生：《娃哈哈》;两拍子的歌曲带给我们欢快、高兴的情绪。
教师：第二首同学们猜猜歌名?
学生：《我们美丽的祖国》
教师：你怎么猜出来的?
学生：通过歌词。
教师：那我们有感情的朗诵一下这首歌词，从中找找答案?
学生：学生朗诵并回答“我们的祖国，美丽的祖国”。
教师：这是几拍子的歌曲?给我们什么感觉呢?这首歌是赞美什么的歌曲?
学生：3/4拍子的歌曲;三拍子的歌曲让我们感受歌曲优美、抒情的旋律，不同的拍子会带来不同的感受;赞美祖国、歌颂祖国的歌曲。
教师：那我们今天就来学习一下这首优美动听的歌曲。
二、新授课
教师：同学们刚才知道这首歌是3/4拍的歌曲，那3/4拍的强弱变化规律是什么?
学生：强弱弱。
教师：那好下边我们来热热身，做一个活动，跟着歌曲来打节拍，并体会3/4拍子的强弱规律。(播放歌曲视频，学生跟着打节拍)
1、学唱歌曲
教师：在教唱歌曲之前，我先给同学们示范一下这首歌。(跟着软件伴奏， 示范演唱)
教师：这首歌呢，一共39个小节，共8个乐句，同学们能找出来吗?
学生：同桌探讨找出。
教师：对这首歌的曲式结构有了了解，下边我一个乐句一个乐句的来教唱。
(分乐句唱完后，完整的演唱这首歌，等唱熟练了，进行分角色唱歌)
2、为歌曲伴奏活动
教师：同学们准备好自制沙锤了吗?请拿出来!虽然我们土点，希望同学们用它奏出最华美的乐章，同学们有没有信心?
学生：有。
教师：那好，先边就开始我们的伴奏吧!
(播放伴奏，学生伴奏)
教师：同学们很有节奏感，最后让我们一起再次唱响这首歌，唱出对祖国的赞美。(全体起立，共同唱响《我们美丽的祖国》)。
三、结束语
同学们，我们祖国能走到今天，能有今天的繁荣昌盛，来之不易，叔叔阿姨们为我们又创造了幸福生活的今天，我们要倍加努力学习，将来能为我们美丽的祖国贡献一份力量!为将来成为祖国的栋梁而奋斗!
教学目标
1、指导学生用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生的创作能力和表演能力。
教学难点
歌曲第六乐句的节奏及唱法
教学过程
一、师生问好
二、导入新课
1、听《我爱我的家乡》，问生：这首歌的歌名是什么?歌中“家乡”指哪儿?抒发了什么感情?
2、抒发这类感情的歌曲还有很多，同学们能再列举一些吗?你能唱两句吗?有一首歌我想同学们都会唱，那就是《娃哈哈》，歌中第一句就唱道“我们的祖国是花园”，说明我们的祖国怎么样?
三、学习新歌
1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉?(录音播放《我们美丽的祖国》)。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，现在老师再将这首歌唱一遍，请同学们感受一下这首歌的强弱规律是什么?
2、现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉?
3、请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。(师指正)再哼唱一遍。
4、唱第一段歌词
请同学们把第一段歌词一起有感情的朗读一遍。
5、唱第二段歌词
请同学们找出这一段中与上一段不同的地方，唱一唱。
6、歌曲处理
这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，第六乐句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生模仿，后完整唱歌。
7、创作
刚才同学们用歌声表达了自己对祖国的热爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢?
四、小结
刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
五、下课。
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
对肖邦弥留之际请求的理解。
教学准备：
投影片、挂图。
拟定课时：
三课时
第一课时
教学内容：
⒈读通课文。
⒉学习生字新词。
⒊指导写字。
教学过程：
一、设疑导入：
⒈直接板书课题：⒊把我的'心脏带回祖国
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈带着疑问读课文，把字音读准。
⒉指名分节读课文。
⒊对课文内容质疑。
⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉交流分段。
3、小结。
四、作业：
熟读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学过程：
一、揭示课题：
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
二、学习第一节。
⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？
⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。
⒊指导朗读。
《祖国》的优秀教案设计
【教学目标】
1.了解莱蒙托夫的经历及其创作。
2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
【教学重点】
1.诗歌的深厚文化背景。
2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
【教学难点】由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
【教学方法】诵读法、合作研讨法
【课时安排】1课时
【教学内容及教学步骤】
一、导入新课
学生活动
同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《祖国》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫的吟唱。(板书文题、作者)
边听边想，进入情景
二、资料助读
1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
注意听讲，了解作者及作品
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的'虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的奇异的爱情，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
了解作品写作背景，帮助理解诗歌深刻内涵
三、研读《祖国》
1.学生听读课文录音，整体感知诗意。
教师提示：诗句我爱祖国，但用的是奇异的爱情是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为爱情，统摄全诗。
认真听读录音体味作者所表达的思想感情
2.学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的爱情指什么?
自由诵读，认真领会诗意
学生回答，教师点拨、明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的爱情表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
各抒己见，互相补充
3.思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?
思考讨论
学生归结体会，教师明确：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
认真发言
4.合作研讨：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?
小组讨论，选代表发言
学生研讨后回答，教师明确：诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
积极发言
5.学生熟读全诗。
认真朗读
四、课堂小结
同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。莱蒙托夫的《祖国》他们的心声是和我们相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的俱往矣，数风流人物，还看今朝。愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。
谈谈体会和收获
五、布置作业
阅读下面的材料，根据要求作文。
什么是牵挂?牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。
仔细审题，完成短文
请以牵挂为话题写一篇抒怀短文。
注意：①立意自定，②文体自选，③题目自拟。
教学目标
1、激发学生热爱祖国的思想感情。
2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。
4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
教学过程
一、引导记忆
1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。
2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。
二、了解常识
1、抢答有关国旗的'知识。
(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?
(2)你知道五星红旗红色的寓意吗?
(3)国旗的设计者是谁?
(4)什么场合会升国旗?
(5)升国旗时要注意什么?
2、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。
三、创设情境
播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。
四、指导表现
1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。
2、帮助学生解决表现上的困难。
(1)人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。
(2)人物神态：看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。
3、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。
4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
5、简述绘画步骤。
五、绘画表现
学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。
六、欣赏评价
师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。
3. 复听歌曲说说歌曲的演唱形式(放合唱曲)
了解歌曲的演唱形式：独唱、合唱(同声合唱、混声合唱)齐唱、重唱(二重唱、四重唱)、对唱、轮唱等
4. 再次聆听歌曲感受歌曲的节拍 (6/8和9/8)
歌曲分析：
5.比一比 (做拍手游戏)
6.看歌谱听音乐
找出6/8和9/8拍子的位置并分析歌曲可以分几部分?(A﹢B)
歌曲分析：单二部曲式结构：
A段旋律起伏，优美动听，深情地表现了人们对祖国的依恋.
B段采用了混合节拍，充满激情，以八度的大跳直接进入高潮，与A段形成了鲜明的音区对比。进一步抒发了共和国公民无比热爱自己祖国的深厚感情。最后变化重复B段，并在高潮中结束。
三、学唱歌曲
1.有感情的读歌词
2.小声跟唱歌曲
小组讨论：找出你最喜欢的一句和认为最难唱的一句
完整的演唱歌曲
四、互动与创编活动
老师教一些简单动作，师生一起互动。
五、总结
让我们共同祝愿伟大的祖国繁荣富强，祝愿全国各族人民幸福安康! 播放《祝福祖国》下课
教学目标：
1、通过对《我和我的祖国》的学习，从音乐的角度联系，祖国的大好河山。文学史诗人歌颂祖国，赞美祖国的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把试与听，音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点，让学生情绪饱满的演唱歌曲，激发爱国热情，增强歌曲音乐情绪体验。
3、认识了解我国艺术歌曲的特点
教学重点：
1、歌曲演唱的情绪体验(结合时事爱国情绪)
2、艺术歌曲演唱方法(美声唱法的一些要求)
教学过程：
(一)导入：播放“南方暴风雪”和“抗震救灾”的图片背景音乐是《我和我的祖国》。同学们，看过这段视频以后，我想请大家做一下评论，看看你对祖国在遭受灾难和痛苦的情况下，有种什么样的情绪体验?
听完学生的回答，做一下总结。诸如：“在祖国最为难的时刻，我和我的祖国永不分离”等
(二)进入新课：《欣赏我和我的祖国》(殷秀梅演唱)
(三)学唱歌曲：学生在学会歌曲的基础上，才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。试唱这首歌的主旋律。
(四)按节奏有感情地朗诵歌词，通过直观形象的多媒体课件，使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容，注意“字正腔圆” 。
(五)教师范唱钢琴伴奏，学生轻声跟唱(要求用一半音量，吐字清晰有弹性)看看这首歌的调号和拍号是几拍?强弱规律是什么?学生通过反复聆听演唱歌曲旋律，很快能解决刚才的问题。在用“lu“哼唱旋律后，让学生提出节奏不太顺
(六)学生思考讨论：歌曲的演唱属于什么方法?歌词的寓意是怎么联系实际的。
学生跟唱《我和我的祖国》片段，进一步感受歌曲。
(七)师问：通过欣赏《我和我的祖国》，你对中国艺术歌曲有何认识?
学生讨论并发言。
师小结：中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品. 老师弹唱：《我和我的祖国》，《我爱你中国》
学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》
(八)艺术歌曲演唱注意事项：
师问：通过听的演唱大家对艺术歌曲演唱方法有哪些看法?
学生讨论并回答。
老师总结：
1、息通畅自然，运用微声练习状态。
2、假声带真声，喉咙打开。每一个字都在状态和位置上唱出来，可以先进行节奏舒缓的练习，巩固声音。
3、咬字归韵要精心，努力的唱好每一个字。
4、力量与控制气息尽量均衡，严格按照要求去吸气。特别是在每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点，使音乐流动起来。
5、高声区用松弛的状态，口腔内含水状态，每一个字都在状态上唱，统一声音。
6、充满感情，真挚表达对祖国的热爱，在乐曲的高潮部分把激情表现出来。
(九)让学生再次欣赏祖国“抗震救灾”等图片，把国旗举起，让学生一起唱我和我的祖国为中国祈福，祝福灾区人民。在体验爱国的音乐情绪中结束这节课。
活动目标：
1、指导幼儿按照图标符号的提示朗诵诗歌。
2、用阶梯式的语言使幼儿感受到爱的博大。
3、热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。
活动准备：
1、事前做一份关于：“你最爱谁？最喜欢什么？”的调查表。
2、有关诗歌的图标符号图。
活动过程：
一、交流调查表。
导语：昨天我们每个人都做了一份关于：“你最爱谁？你最喜欢什么？”的调查表，今天我们大家就一起来交流一下。我先说：我最爱我们班的小朋友，最喜欢我们的教室。下面谁来说。（依次请幼儿交流。）
二、用提问的方式，请幼儿按照小中大三个阶段表述自己“最爱的和最喜欢的”事物。
教师提问：（1）、出示小班图标符号图。导语：小班的时候你最爱谁？你最喜欢什么？（妈妈、红红的苹果）妈妈听了怎么样？（妈妈脸上笑出了酒窝，使劲的亲我）
（2）、出示中班图标符号图。导语：中班的时候你最爱谁？最喜欢什么？（爸爸、家乡的山河）爸爸听了怎么样？（爸爸张开双臂，高高的举起了我）
（3）、出示大班图标符号图。导语：大班的时候你最爱谁？最喜欢什么?(祖国、国旗国歌)老师听了什么样？（老师点点头，说我长大了）
（4）、老师为什么说我长大了？
三、阅读图书画面，按诗歌内容有规律的出示图标符号，使幼儿更易地理解诗歌三部分的内容。
四、幼儿在图标的帮助下速度较快的朗诵，感受诗歌句式的排列规律和语言的韵律。每一部分的开头问句相同，各部分的句式差不多。
五、可指导幼儿以集体、分组或个别和集体相结合的形式朗诵诗歌。
附诗歌：
我最爱祖国
小班的时候，妈妈问我：“你最爱谁？最喜欢什么？”
我说“我最爱妈妈，最喜欢红红的苹果。”
妈妈脸上笑出了酒窝，使劲地亲我。
中班的时候，爸爸问我：“你最爱谁？最喜欢什么？”
我说“我最爱解放军和爸爸，最喜欢家乡的山河。”
爸爸张开了双臂，高高的举起了我。
大班的时候，老师问我：“你最爱谁？最喜欢什么？”
我说“我最爱我们的祖国，最喜欢国旗、国徽。”
老师点点头，说我长大了。
活动内容：
我最爱祖国（诗歌）
活动目标：
1、理解诗歌内容，能看图标，有感情地朗诵诗歌。
2、能用完整的语句表达自己对祖国的.认识。
3、培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，体验成长的快乐。
活动准备：
图片，经验准备知道自己先上小班，再升入中班，最后是大班，知道祖国的国旗和国歌。
活动过程：
一、谈话导入，引出主题。
1、师：小朋友们，你们现在是上什么班？（大班），教师出示图标“大”。 师：去年呢？（中班）教师出示图标“中”你们刚刚进幼儿园的时候呢？（小班）。
2、提问：从小到大，你最爱谁？你最喜欢什么？
（我最爱妈妈，最喜欢奥特曼……）
二、理解诗歌，体验成长。
1、师：我也认识一个和你们一样大的小朋友，让我们来听听这个小朋友他最爱谁？最喜欢什么？
师有感情地朗诵儿歌。
提问：在小班、中班、大班的时候，分别有谁问小朋友了？
（在小班的时候，妈妈问了，在中班的时候爸爸问的，在大班的时候是老师问的。）
2、分段理解。
那爸爸妈妈还有老师问了我什么？我又是怎么回答的？我们再来听一遍。 提问：小班的时候，妈妈问我什么了？我是怎么回答的？
中班的时候，爸爸问我什么了？我是怎么回答的？
大班的时候，老师问我什么了？我是怎么回答的？
（妈妈问我，你最爱谁，你最喜欢什么？我说，我最爱亲爱的妈妈， 最喜欢红红的苹果……）
教师根据幼儿回答逐步出示图标。
小结：我们把这些好听的话连在一起就成了一首好听的诗歌，名字叫《我最爱祖国》问：诗歌的 名字叫什么？
3、提问：这首好听的诗歌《我最爱祖国》可以分成几段？你是怎么分的？
（分成三段，根据小班、中班、大班来分的。）
你最喜欢哪一段？为什么？
（我最喜欢第三段，因为里面小朋友长大了；最喜欢第一段，因为我最喜欢妈妈……）
三、朗诵诗歌，活动延伸。
1、师引导幼儿边看图标边朗诵诗歌。
师请部分幼儿分段、分角色朗诵诗歌。
2、师：希望小朋友们都能像诗歌中的小朋友一样，做一个热爱家乡和祖国的大班小朋友。
教学目标：
根据新课标的得教学理念以及我对教材的分析，再结合学生的实际情况制定出三个目标
1、情感目标：把握歌曲的情绪，教育学生热爱祖国大家庭努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽、富强。
2、能力目标：学唱歌曲，能够用热情、欢快、圆润的声音大胆的、有表情
3、知识目标:掌握6/8拍的划拍方式。
教学过程：
(一)、组织教学
1：情景导入：首先教师，展现一组“五星红旗、少数民族服饰图片从而提问，接着再，让同学了解少数民族服饰的特色。
教师提问：请同学们用抢答的方式说出各是哪个民族的歌曲图片中的又是哪个少数民族的服饰?
意图：通过欣赏三首少数民族歌曲及对服饰的初步了解，引起学生好奇心，激发兴趣，让学生了解我们到祖国是一个丰富多彩的国家，从而引入新课。
(二)、引入新课
1：既然同学这么爱自己的祖国，那么我们就进入今天的新课吧!《学习我和我的祖国》首歌。首先大家联系一下发声联系。(出示幻灯片)
(三)、教唱部分：
1：提问这首歌是多少拍的?老师范唱，让同学注意听这首歌节奏有什么特点?从而引出8/6拍的划拍方式和节奏型
2：学生把歌词读一遍，然后老师教唱旋律，
3：突破重点难点：讲解歌曲6/8拍的划拍方式，要求学生边拍节奏边演唱，强调学生注意节奏的准确性，
4：熟唱歌曲后，教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析纠正。
5：巩固练习:选6名同学唱第一部分，第二部分全班同学一起唱
(四)、知识拓展
歌咏比赛：全班分两大组pk。要求：演唱爱国歌曲，必唱歌曲《我和我的祖国》看哪一组 唱有关歌颂祖国的歌曲多，每首歌必须唱3—5句，能达到一人起唱众人合唱为佳，每唱一首积10分，比赛限时5—8分钟，积分多为胜。
意图：通过配乐诗朗诵、歌咏比赛，进一步增强学生的爱国情感;课堂气氛活跃。学生在实践活动中情感共鸣，从而达到良好的教学目的。
(五)、课堂小结
通过学唱歌曲《我和我的祖国》，使我们更加热爱祖国。教育学生应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班集体，我们都应该团结友爱，互相帮助。为把我们的国家建设得更加繁荣富强而努力学习、再创佳绩!
教学目标：
1. 通过学习歌曲，初步感知和熟悉歌曲的旋律，能较好的表现歌曲的节奏及旋律特点
2. 通过本节课的学习，培养学生的合作意识，激发学生朴素而深沉的爱国情感 教学重点：熟悉歌曲的旋律，初步学唱歌曲，激发学生的爱国热情 教学难点：掌握6/8和9/8拍子的旋律特点
教学过程：
一、导入
播放《国庆阅兵》视频。看后谈感受。
教师小结：
假如祖国是一片海，我们就是海里的一滴水，假如祖国是一片蓝天，我们就是天上的白云一朵。祖国是伟大的母亲，孕育着一代代中华儿女。我们和祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌。请听歌曲《我和我的祖国》(课题)
二、新授课 初听歌曲
1.听歌曲感受歌曲的情绪(优美、抒情 、庄严、充满激情)
2. 师范唱歌曲《我和我的祖国》(放歌曲伴奏)
老师唱这首歌曲时运用的是哪种演唱形式?(独唱)
《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。
教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。
教学目标
知识目标
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法
1．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。
[教学步骤]
一、导语设计
(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)
同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)
二、资料助读
投影：
1．密哈依尔莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。
三、研读《祖国》
1．学生听读课文录音，整体感知诗意。
教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。
2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：
从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?
学生回答，教师点拨、明确：
诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
3．多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。
4．以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音乐，师生有感情诵读全诗。
思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?
学生归结体会，教师明确：
诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的.夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
5．合作研讨：
诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?
学生研讨后回答，教师明确：
诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
6．学生熟读全诗。
四、指导自读《黑人谈河流》
1．学生自由诵读全诗，整体感知诗意。
教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化。均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。
2．学生合作研讨：
(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?
(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?
(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。
学生研讨，教师点拨：
(1)在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。
(2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
(3)我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。
3．学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。
五、课堂练习
阅读下面一首诗，回答问题。
老马
臧克家
总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的伞，
它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽，
背上的压力往肉里扣，眼里飘来一道鞭影，
它把头沉重地垂下!它抬起头望望前面。
1．选出语句分析不当的一项……………………
A．“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。
B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
C．表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。
D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。
2．选出赏析不恰当的一项……………………………………………………………()
A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。
D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
参考答案：
1．B2．C
六、课堂小结
同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。
七、布置作业
阅读下面的材料，根据要求作文。
什么是牵挂?牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。
请以“牵挂”为话题写一篇抒怀短文。
注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟。
板书设计
祖国
莱蒙托夫
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
(统摄全诗)
俄罗斯原野景色：草原森林河流白桦
农家生活：打谷场农家茅房小窗饮酒笑谈舞蹈(平实中见真情)
黑人谈河流
休斯
核心词“河流”(历史的象征)
中心诗句：
“我的灵魂变得像河流一般深邃”
(黑人种族是有着悠久传统的种族)
幼发拉底河沐浴
深邃刚果河畔盖茅舍
中显尼罗河畔建金字塔
自豪密西西比河听歌声
“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!中华民族到了最危险的时候，每个人被迫发出最后的吼声……”每每听到这激情澎湃、振奋人心的国歌时，我的心不禁微微颤动着，冥目苦思、思绪万千……!
我们伟大的中华民族有着五千多年灿烂的文化历史。从盘古开天地到尧舜禹治水，乃至汉唐文化鼎盛时期的源远流长，承载了我们中华儿女永不磨灭的记忆!黄皮肤、黑眼晴、黑头发是我们中华儿女的特有特征，龙的传人俨然成了我们的代名词!黄河、长江见证了中华民族的崛起与成长，与记忆中的长河一样源远流长、奔流不息……!
我们的祖国河水秀逸，祖国山川雄奇，祖国胸怀广阔，养育了我们一代又一代的.中华儿女，在这神奇的土地上生生不息、繁衍至今!到了近代，西方列强用无情的炮火摧毁了我们曾经的梦，无情地毁坏曾经的家园，肆意地掠夺，肆意地破坏园明园，真可谓“一炬毁名园，江山千古留恨迹”。但更为可怕的却是日本帝国的狼子野心，无情地吞并祖国的东北三省，发动了对祖国的全面战争，三十万南京同胞惨死在日本的屠刀之下，这是一幕幕惨绝人寰的中华儿女的血泪史，终于唤醒沉睡的东方巨龙，数不清的中华儿女奋起抗争，前仆后继地抵抗日本侵略者。“犯我中华者，虽远必诛”最终取得全面胜利，重建那满目疮痍的家园!
时至今日，我们中华民族实现了伟大复兴，全面建设小康社会的同时，并于成功举办了令世人瞩目的北京奥运会，向全世界展现了中华儿女热情友好的一面。随着上海世博会的圆满落幕，及航天梦的顺利推行，神州十号载人飞船与天宫二号的腾空……引领中华儿女科学强国又一里程碑!
祖国的繁荣昌盛，更是我们年轻一代肩负的理想，“少年强则中国强”我们年轻一代只有牢记历史，奋发图强为中华民族的崛起而努力，贡献自己的一分力量，我们的祖国才能更强大!
我有一个美丽的母亲，
她有一个豪迈而温柔的名字
——中国
母亲是红色的，
全国人民的生活红红火火，
太阳的光照在每一朵小花上，
红色的她是美丽的。
母亲是绿色的，
一碧千里的高原衬着妈妈的身躯，
绿色的她是美丽的。
她是纯洁的白，
悠悠的白云也不如她的圣洁，
白色的她是最美的。
金色的她是无与伦比的，
几千年灿烂的文化；
几千年雄伟的建筑，
金色的她是辉煌的，是灿烂的，是富丽堂皇的
作为母亲的孩子，
我感到无比骄傲，无比自豪。
因为我们是龙的传人！
我的祖国，
我深深爱恋的祖国。
你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，
你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风，
你有一个神圣的名字，
那就是中国！
那就是中国啊，我的祖国。
我深深爱恋的祖国。
我深深地爱着我的祖国，
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，
我深深地爱着我的祖国，
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，
我深深地爱着我的祖国，
黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，
我深深地爱着我的祖国，
坚强的性格挺拔起泰山的气魄，
我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
可爱的祖国啊，
你把住新世纪的航舵，
你用速度，你用实力，
创造震惊世界的奇迹。
你用勤劳，你用智慧，
进行了又一次更加辉煌的开拓！
祖国啊，祖国，
你永远充满希望，
祖国啊，祖国，
你永远朝气蓬勃！
我的祖国内包含着56个民族，每个民族的‘服装’，‘语言’也不相同。
我的祖国早80几年前，毛主席那代，我们的前辈一直为我们而牺牲，那个时候我们中国是多么弱小，不断地受日军的攻击。
而近几年来，我们的祖国渐渐变得强大起来。我们祖国的神舟七号发射成功，许许多多的或意想不到的成功。没有任何一个国家敢侵略我们的国家。
可这又是因为什么呢？还不是因为我们祖祖辈辈的牺牲，才有了我们今天意想不到的繁荣和繁华，是他们为了我们能有成就，宁可上战场厮杀；是他们为了我们这繁华的祖国，不怕艰难，不怕痛苦，勇于战斗，才有了我们的祖国今天的繁荣富贵，他们……一直为我们的祖国做着贡献！
我繁荣富贵的祖国，我永远爱你！