下面是小编为大家推荐的13篇小学数学二年级（上）备课教案（版一一个数的几倍 (西师版二年级上册)，欢迎大家分享。
教学第4课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第97-98页 练习十八 第5-10题。
教学目标
1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
教学重难点
重点：理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系
难点：解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
教学准备
圆片若干个。
教学过程
一、基本练习， 理解“求一个数的几倍”的意义
摆一摆， 说 一说你是怎样想的。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个 ？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆 第一行的2倍，第二行摆几个？ 算式是
二、发展练习，解决问题。
1、练习十八5题
⑴、独立 看书 ，在书上填出结果。
⑵、反馈 你是怎样想的？
2、练习十八6 题
⑴、 师生共同理解题意。
⑵、 学生独立完成
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 八7题。
⑴、独立读题，理解题意。列式计算
⑵、说一说你是怎样想的？
4、练习十 八8题。
⑴、独立读题，理解题意。列式计算
⑵、说一说你是怎样想的？
5、练习十 八9、10题。
⑴、独立读题，理解题意。
⑵、说一说你是怎样想的？
（3）、列式解决并问题。
6、思考题
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
板书设计
教学解决问题
第1课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第99页例1、例2以及课堂活动。
教学目标
1、进一步理解“倍”的含义。
2、能解决一些有关倍的实际问题。
3、培养学生理解、分析、解决问题的能力。
教学重难点
重点：学会理解、分析问题，能读懂题意。
难点：解决一些有关倍的实际问题。
教学准备
教学挂图
教学过程
一、复习导入
摆一摆， 说 一说你是怎样想的。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个 ？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆 第一行的2倍，第二行摆几个？ 算式是
二、探究新知
1、教学例1。
（1）出示例1教学图，让学生用完整的话说说题意。
（2）问：要求一共有多小只鸡？实际上是求什么？
生：每个鸡舍有8只，有9个这样的鸡舍，就是求9个8是多少。
（3）让学生列式计算。
板书：8×9=72（只）
答：一共有72只鸡
强调解题格式，帮助学生养成良好的作业习惯。
（4）反馈。
2、教学例2。
（1）让学生说说题意。
（2）学生独立解答。
（3）说说这样做的原因，要求大客车可以坐多少人，实际是求什么？
（4）反馈信息。
三、课堂活动。
引导完成100页课堂活动1、2题。
四、全课小结。
板书设计
教学解决问题
第2课时 练习课
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材100页练习十九1--4题。
教学目标
1、进一步理解“倍”的含义。
2、能解决一些有关倍的实际问题。
3、培养学生理解、分析、解决问题的能力。
教学重难点
重点：学会理解、分析问题，能读懂题意。
难点：解决一些有关倍的实际问题。
教学准备
教学过程
一、基本练习
猜一猜：
第一排：☆☆☆☆☆
第二排： （是第一排3倍）
算式：
说说你的想法？
二、拓展练习
1、练习十九第1题。
（1）生读题，引导理解题意。
（2）生独立解决，并和同桌说说自己的想法。
（3）反馈。
2、练习十九第2、3、4题。
（1）生读题，理解题意，并引导学生用语言表达出来。
（2）生独立解决，并和同桌说说自己的想法。
（3）反馈。
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？www.xkb1.com
四、课堂作业、
板书设计
教学解决问题
第3课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第102页例3、例4以及课堂活动。。
教学目标
1、进一体会除法的意义。
2、会运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单的实际问题。
3、培养学生解决实际问题的能力。
教学重难点
重点：运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单的实际问题。
难点：培养学生解决实际问题的能力。
教学准备
教学过程
一、复习导入
1、 填一填，说出相应的除法算式。
⑴28根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵64根小棒每份8根，可以分几份？
⑶81根小棒平均分成9份，每份几根？
⑷56根小棒每份8根，可以分几份？
二、探究新知
1、教学例3。
（1）出示例3的题，让学生说说自己是怎样理解的，从题中知道了什么？
（2）学生汇报，全班交流。
（3）问：把24只兔装在6个笼子里，求平均每个笼子装了多少只？你能换一种说法吗？
生：就是把24平均分成6份，求每一份是多少？
问：那该用什么方法来算呢？（除法）
让学生用所学除法知识解答。
（4）反馈。
2、教学例4。
（1）引导理解题意。
（2）问：“苹果的箱数是梨的5倍”这句话你是怎样理解的？
生说说自己的理解。
（3）引导学生解答。
三、课堂练习
引导完成教材103页课堂活动。
四、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
五、课堂作业、
板书设计
教学
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第106-107页 整理和复习第1--3题，练习二十一第1--2题
教学目标
1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。
教学重难点
重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。
难点：熟记应用乘法口诀求商 。
教学准备
挂图、小棒、图片等
教学过程
一、谈话引入，再现知识
1、教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
2、学生口答，教师整理。 展示整理结果。教师加以归纳板书：
除法的意义
（除法算式各部分的名称）
分一分（平均分） 表内除法
用乘法口诀求商 倍的 认识
二、 单元复习（分一分和用乘法口诀求商）
1、 复习分一分
用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的？平均分是什么意思？
2、 用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。
3、 全班交流。
把你的分法和算式说给大家听一听。教师板书不同的分法。
4、用乘法口诀求商
通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少吗？怎样算的？
板书： 8÷2＝（ ） 想 二（四）得八 所以 8÷2＝4
12÷6＝（ ）
小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。
三、 巩固练习
1、整理和复习第2题 ：独立填空 ，小组交流，说一说你是怎样想的？ 2、整理和复习第3题 ： 独立完成，全班交流。 3、 练习十九 1题 ：读题，列式解答。 （全班交流，你是怎样想的？）
四、课堂作业
练习十九 2题
五、课堂小结： 这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？
板书设计
第2课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
。教材第72页例3 ，课堂活动第3题
教学目标
1、进一步理解平均分的含义。
2、能把物体进行平均分，并体会到分类方法的多样性。
3、激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点
重点： 理解平均分的含义。
难点：用不同的方法把物体进行平均分。
教学准备
小棒、圆形等
教学过程
一、分一分，说一说
每人用10根小棒
1、让学生把10根小棒分成两堆，说说有几种分法，哪一种是平均分？
2、在小组内交流分的过程。
3、全班交流。
二、探究新知
1、学习例3
⑴理解题意：12支铅笔，平均分成3份，可以怎样分？
⑵用小棒表示铅笔。拿出12根小棒 ，让学生自己动手分一分，并在同桌之间说一说。
（3）全班交流，让学生说一说自己是怎样分的。
2、课堂活动。
引导完成73页课堂活动3题的游戏。
在游戏中，让学生体会到数学学习的乐趣。
三、巩固练习。
引导完成练习十四1-4题。
板书设计
教学除法的初步认识
第1课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第76页例1、例2，课堂活动第1～2题
教学目标
1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点
重点：在 操作活动中认识除法算式。
难点：理解除法算式中各部分的意义
教学准备
小棒、圆形等
教学过程
一、分一分，说一说
每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
⑴平均分成 4份 ，每份几根？
⑵每3根一份，可以分几份？
二、新课探究
1、教学例1。
⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？
学生操作口答。
⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？
2×4＝8 4×2＝8
还可以用什么算式来表示呢？
⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2 （板书）谁知道8÷4＝2 是什么算式吗？给各部分取个名字。
板书： 8 ÷ 4＝ 2 除法
除号
⑷怎么读这个 算式呢？学生试读。
结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？
⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
2、教学例2。
（1）出示例2，先让学生自己试着解决，并说一说自己的想法。
（2）教师引导学生理解各部分的意义，并认识到乘除法之间的联系。
三、课堂活动
引导完成78页课堂活动1、2题。
四、课堂小结
通过这节课的学习你学到了什么？
板书设计
教学除法的初步认识
第2课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第77页例3、例4，课堂活动第3题。
教学目标
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的名称。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点
重点：理解除法算式中各部分的意义
难点：理解除法算式中各部分的意义
教学准备
小棒、圆形等
教学过程
一、复习导入
15根小棒，平均分成5份，每份有几根？
二、新课探究
1、教学例3。
（1）出示例3教学图，引导学生理解题意。
（2）问：这道题该用什么方法来解决？试一试。
生说，师板书：12÷3=4（组）
（3）让学生根据减法各部分的名称，猜测除法各部分的名称，接着教师引导学生认识除法各部分的名称。
板书：12 ÷ 3 = 4（组）
被除数 除数 商
2、教学例4。
把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。
⑴学生操作
⑵写出算式 板书 15 ÷ 3＝ 5
⑶说一说你是怎么想的？
3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
引导完成78页第3题。看算式圈一圈，说一说。
板书设计
教学练习课
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第79页练习十五
教学目标
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点
重点：理解除法算式中各部分的意义
难点：理解除法算式中各部分的意义
教学准备
小棒、圆形等
教学过程
一、基本练习
1、理解除法的意义
（1） 摆一摆
①15根小棒平均分成5 份，每份几根
②12个●每2个放一堆，可以放几堆
⑵看算式圈一圈
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 18÷6＝3
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义
①小兔回家
独立连线。 反馈。你是怎样连的？
②判断口答
理解题意，哪种分法正确？
二、巩固练习
1、理解除法的意义
⑴摆一摆
a、把10个 ▲，平均分成2份每份几个。
写出算式 。你是怎样想的？
b、把20个 ▲，每5个一份，可以分成几份。
写出算式 。你是怎样想的？
c、把24个 ▲，每6个一份，可以分成几份。
写出算式 。你是怎样想的？
⑵、看图填数。练习十四4题
a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？
写出算式
b、观察②③小题，填空，写出算式。
说一说你是怎样想的？谁作被除数？
三、发展练习
1、分一分，填一填
①独立完成。
②反馈。你是怎样想的？
2、思考题
二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这个班有多少个小朋友？
四、课堂作业
看算式，摆小棒
24÷4＝6 32÷8＝4
五、课堂小结
这节我们进行了什么练习？
板书设计
教学用乘法口诀求商
第1课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第82-83页例1、例2，课堂活动 。
教学目标
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点
重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
难点：能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
教学准备
例1、例2教学情景图
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、出示例1情景图。
（1）引导学生认真观察图，说说图意？
（2）解决问题。
小红问：把这24个苹果平均放入4个盘子里，算一算每盘放多少个？
反馈。算式怎样列？等于几？你是怎样算出来的？
板书 ：24÷4＝6 四六二十四
小玲问；把这24个苹果每6个装一盘，算一算可以装多少盘？
反馈。算式怎样列？你是怎样算出来的？
板书 ：24÷6＝4 四六二十四
2、你们和书上的小朋友一起学习，解决了问题，写出了算式，比一比，想一想这两个算式之间有什么关系？
①小组讨论。
②反馈。
二、学习例2
1、出示例2。
⑴看图，说出商品的价钱。
⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，
板书算式 18÷3＝
……
⑶怎样求出商？
小组活动。
反馈
⑷ 完成书上的空。
三、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂活动
1、书上83页课堂活动1题。
说一说3个算式各表示什么意思？
学生独立看图说说图意，小组交流。
反馈情况。
2、书上84页课堂活动2题。
学生独立完成，连线。
反馈情况。
板书设计
教学第2课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第84页练习十六 1--6题
教学目标
1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、会用 乘法算式求商的方法 。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点
重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
难点：会用乘法算式求商的方法。
教学准备
教学过程
一、基本练习
（一）、理解乘法 和除法之间的关系
1、84页第1题，看图写一个乘法算式，两个除法算式
⑴学生看图写算式 。
⑵反馈。你是怎么想的？
2、85页2题，看乘法算式，写出相应的除法算式
4×6＝24
4×5＝20
⑴独立写算式
⑵你是怎样想的？
3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
56÷7＝8
54÷6＝9
⑴独立写算式
⑵你是怎样想的？
二、发展练习
（一）口诀求商
1、练习十六3题
⑴、独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？
⑶、写出 3×3＝9 8×8＝64……等的除法算式。你能写出几个，为什么？
2、练习十六4题。看表，在方框里填数。
⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？……
⑵学生独立填表
⑶反馈填表情况。
（二）解决问题
1、练习十六6题。
⑴独立完成
⑵师生共同分析2个小题。
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
练习十六5题。
板书设计
教学第3课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第84页练习十六 7--11题。
教学目标
1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、会用 乘法算式求商的方法 。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
4、培养学生解决实际问题的能力。
教学重难点
重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
难点：会用乘法算式求商的方法 。
教学准备
教学过程
一、基本练习
（一）、理解乘法 和除法之间的关系
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式
⑴学生看图写算式
⑵反馈。你是怎么想的？
2、看乘法算式，写出相应的除法算式
6×9＝54
7×3＝21
3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
72÷8＝9
63÷9＝7
4、口诀求商
56÷7＝ 54÷9＝ 42÷6＝
35÷5＝ 32÷8＝ 49÷7＝
⑴、独立完成
⑵、说一说你是怎样想的？
二、发展练习
解决问题
1、练习十六第7题
⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？用的是那句口诀？
2 、练习十六8题。
⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）
⑵、学生独立完成
⑶、反馈，说一说你是怎样想的？
3、练习十六9题。
⑴独立完成
⑵师生共同分析
4、练习十五10题，11题
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
板书设计
教学用乘法口决求商
第4课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第88页例3，课堂活动 及 练习十七 1-2题
教学目标
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教学重难点
重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教学准备
例3的教学挂图
教学过程
一、创设情景，引入新课
出示例3情景图。
观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）
二、学习新课
1、用一句完整的话说一说图意
2、小组讨论
⑴ 怎样列出算式？
⑵ 怎样求出商？
3、反馈。你是怎样想的？
4、 完成书上的空。
三、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂活动
1、书上88页课堂活动。
（1）课堂活动1题、摆一摆，填一填
63根小棒平均分成7份，每份几根？
63根小棒每份9根，可以分几份？
（2）课堂活动2题、算一算，并说一说分别用了哪句口决。
2、练习十七第1题。填表。
小马拉车。 学生独立完成，填在书上。
五、课堂作业
练习十七第2题。
板书设计
教学第5课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第89--90页练习十七3-7题 。
教学目标
1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重难点
重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教学准备
教学过程
一、基本练习，理解口诀求商
1、 摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。
⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵54根小棒每份6根，可以分几份？
⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？
⑷56根小棒每份8根，可以分几份？
2、说口诀求商
63÷ 9＝ 口诀：（ ）
54÷6＝ 口诀：（ ）
72÷8＝ 口诀：（ ）
二、发展练习，解决问题。
1、练习十七3题
⑴读题，说一说题意。
⑵在书上填出适当的数。
⑶小组交流，说一说你是怎样想的？
2、练习十七4题
⑴、学生独立完成，比一比，看谁算得快。
⑵、订正。
3、练习十 七5题。
⑴、学生独立完成，填在书上。
⑵、引导订正，并说说为什么？
4、练习十七6题
⑴、看图，引导学生理解题意。
⑵、让学生试着解决，说说你是怎样想的，怎样列式计算的？
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
板书设计
教学内容
教材第18页例3
教学目标
1. 使学生初步掌握乘加、乘减式题的计算方法，会正确计算。
2. 通过说一说等活动，培养学生动脑、动口的能力。
3. 培养学生探究能力、计算能力和求异思维能力。
教学重难点
4. 使学生初步掌握乘加、乘减式题的计算方法，会正确计算。
教学准备
一复习。
1. 口算
3*2 1*5 2*4 3*3
2*6 3*4 1*9 2*8
2. 列式计算。
2个2相加的和是多少？
3乘4是多少？
一个因数是2，另一个因数是3，积是多少？
二.探索新知。
1.教学例3.
指导学生看图，理解题意。
列式计算。
生同桌交流后，全班反馈。
（1）把每组的人数逐一加起来。3+3+3+2＝11（个）
（2）先求出前3组共有几个小朋友，再加上第4组中的2个小朋友。3*3+2＝11（个）
（3）先把4组小朋友都看成每组都是3个，那就是12个小朋友，然后根据实际情况，第4组之友2个小朋友，多算了1个。再减去1个，即3*4-1＝11（个）
2.引入课题。
（1） 引导学生观察3*3+2和3*4-1两个算式。
学生回答后板书 ：乘加、乘减
（2）教学乘加、乘减的运算顺序。
学生反馈前两个算式是怎样计算的。
（3）师生共同归纳：乘加、乘减，先算乘法，再算加法或减法。
3.指导学生完成课堂活动习题。
同桌合作，交替进行。
师生互动。
三、巩固练习。
3*4+1 2*5-4 1-9+10
3*2-4 2*9+11 2*7-5
学生独立完成，全班反馈。
四、课堂小结。
板书设计
乘加、乘减 练习课
教学内容
教材19－20页练习四的第1－5题
教学目标
1. 使学生理解乘加、乘减式题表示的意义。进一步掌握计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和求异思维能力和动手操作能力。
3. 增强学生的数学应用意识。
教学重难点
进一步掌握计算方法，并能熟练地进行计算。
教学准备
一复习导入
1. 计算
1*8+9 3*6-4 2*7+12
2*9-5 3*9-7 2*6+10
2. 改写为乘加或乘减算式。
2+2+2-1
3+3+3+3+3+5
3+3+3+3+3-4
二指导练习。
1.指导学生完成练习四第1题
先让学生看图，弄清图意。
根据图中所给你信息，生独立解决问题。
全班反馈。
2指导完成练习四第2题。
让学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈，反馈是可用开火车的形式。
3. 指导完成练习四第3题。
先让学生看图，弄清题意。
学生独立解决问题。
全班反馈。
4. 指导完成练习四第4题。
读题，理解题意。
独立完成。
全班反馈：5+5+5+2＝17（台）
5*3+2＝17（台）
5*4-3＝17（台）
5. 指导完成练习四第5题。
先让学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
三 课堂小结。
板书设计
4的乘法口诀
教学内容
教材第21-22页例1、例2以及课堂活动
教学目标
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记4的乘法口诀。
3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
一、创设情境
1、出示主题图。小朋友你喜欢小汽车吗？
2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？
二、学习例1
1、算一算，填一填。学生独立填表。
2、你用什么方法算出4辆车、5辆车……9辆车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？
3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流
板书：
教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。 板书4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？
①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：四四十六
四五二十
……
四九三十六
③提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？
④你怎样记住这些口诀？
⑤自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、算一算。学生独立完成。
2、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材22页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材22页 第2题第⑴题。同桌活动，对口令。
说算式--说口诀
说口诀-- 说算式
五、课堂小结：这节课学习了什么？
板书设计
4的乘法口诀
4×4＝16 四四十六
4×5＝20 四五二十
…… ……
4×9＝36 四九三十六
4的乘法口诀 练习课
教学内容
教材第23-24页 练习五1--7题
教学目标
1、熟记4的乘法口诀。
2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重难点
教学重点：熟记4的乘法口诀。
教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
小棒
一、基本练习
1、 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆4根，摆5次。
每次摆4根，摆7次。……
2、对口令。
① 四七--- 二十八
② 4×4--- 四四十六
③四六二十四--- 4× 6 6×4
3、游戏。教材第17页课堂活动2题第⑵小题
⑴先填在书上。你是怎样想的？
⑵同桌对口令。
二、巩固练习
1、填空。 练习四第1题
①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、把口诀填写完整。 练习四第2题
①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、过河。连线 练习四第3题。
①学生独立完成。
②全班交流。
4、解决问题 练习四第4题。
①分组讨论
②说出解决这个问题 的办法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分别把3乘1，2，3……9积圈起来。
②分别把4乘1，2，3……9积 涂上红色。
6.解决问题。
看图弄清图意。
分析图中的信息。
对比练习：如果只剩下8张桌子，35个小朋友能坐下吗？为什么？
独立完成，全班反馈。
三、课堂作业
练习五第4题。
四、思考题。
教材24页。小组讨论，全班交流。
板书设计
5的乘法口诀
教学内容
教材第25-26页例1、例2以及课堂活动
教学目标
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记5的乘法口诀。
3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重难点
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
小棒
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20奥运会将在北京举行。……
二、学习例1
1、一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？……
2、5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3、你能写出6--9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流
4、根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？
①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：5×5＝25 五五二十五
5×6＝30 五六三十
……
5×9＝45 五九四十五
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书课题：
5、提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材26页 第1题。
看算式、说口诀。同桌活动，对口令
2、游戏。教材26页 第2题。算一算，议一议。
小组活动。你发现了什么？
五、课堂小结：这节课学习了什么？
板书设计
5的乘法口诀
5×5＝25 五五二十五
5×6＝30 五六三十
……
5×9＝45 五九四十五
教学第2 课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教材第108页 练习十九3--13题
教学目标
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重难点
经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学准备
挂图、小棒、图片等
教学过程
一、谈话引入
揭示课题：这节课我们继续复习倍数问题和解决问题
二、复习解决问题
1、练习十九第5、7、8、9、11、12题。
⑴独立完成。
⑵反馈。 你是怎样想的？
小组交流，
2、练习十九第6题。
⑴生独立完成。
⑵ 比一比，看谁对得多。
⑶反馈
三、 介绍数学知识 “÷”
四、小结：这节课你有什么收获
板书设计
教学数学实践活动 庆祝元旦
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材第112－-113页
教学目标
1．在实践活动中巩固表内乘法和表内除法，同时能灵活运用 知识解决简单的实际问题。2．通过活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
通过活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
教学准备
挂图，
一、 活动引入
元旦快到了，圣旦老人也来了。
l． 观看元旦庆祝，你看到了那些活动场面？你能提出那些数学问题？
2． 展示学生准备的活动图片，观察图片根据图片内容提出数学问题？
3． 估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
二、 看图提数学问题
1、整体认识这幅图 画面上是一所学校的小朋友庆祝元旦时开展的一些活动 。小朋友开展了那些活动？根据他们的活动可以分成几个大组？
2、独立看图的每一块，根据情景提出数学问题并解决问题
3、组内交流 ， 把感兴趣的问题记录下来。
4、全班交流 ， 乘法问题 ， 合唱队站了4排，每排9人，共有多少人？ 除法问题
有36人平均站成4排，每排几人？
倍数问题
跳舞的人数是伴奏的几倍？ 交流的过程中要求语言叙述完整，用自己的语言来说。
三、课堂小结
元旦快到了，我们学校也安排了丰富的庆祝活动，希望我们 把今天学到的观察方法用到活动中去，一边欣赏节目，一边用数学的眼光去观察提出问题，解决问题。
教学六总复习 表内乘法和除法（一）
六总复习 表内乘法和除法（一）
高峰四新小学 李平
教学内容
教材第115－117页第1－7题
教学目标
1. 通过复习，使学生加深对乘法和除法意义的理解，进一步认识乘除的联系。
2. 熟记全部乘法口诀，提高表内乘、除法计算的熟练程度。
3. 培养学生认真审题，细心的计算习惯，提高学生的计算能力。
教学重难点
1. 进一步理解乘法的意义，熟记乘法口诀表，巩固100以内数的加减法，提高学生的计算能力。
2. 用乘法口诀求商，会解答有关倍数关系的问题。理解“平均分”的数量关系，提高学生解决这方面问题的能力。
3. 会解答“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题。
教学准备
一复习导入。
1. 让生归纳各单元的知识点。
2. 全部反馈。
（1） 表内乘法、除法。
表内乘法的初步认识，乘法口诀和用口诀求积。
表内除法的初步认识，除法口诀和用乘法口诀求商，倍的认识。
（2） 角的初步认识。
（3） 测量长度。
用厘米作单位量长度。
用米作单位量长度。
二指导复习。
1. 第1题
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
2. 第2题
读题，理解题意。
学生集体读算式，并说出各部分的名称。生边说老师边板书。
3. 第3题
师引导背诵乘法口诀，同桌互背。
全班反馈，对口令。
4. 第4题
读题，理解题意。
同桌之间议一议怎么分。
反馈结果：把15个桃子平均分成5份，每份是3个桃子。
出示题目：把54平均分成9份，1份是多少？54里面有几个9？
学生独立完成。
全班反馈。反馈时指名学生回答结果，并说明列式依据，用哪句口诀口算的？引导学生进一步认识除法的含义。
5. 第5题
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
6. 第6题
让学生回忆在乘法口诀表中，哪句口诀比较特殊。（只能写出一个乘法和一个除法算式）
学生合作加流完成。
全班反馈。
7. 第七题
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈，说说用哪句口诀算的。
三课堂小结。
板书设计
表内乘法和除法（二）
高峰四新小学 李平
教学内容
教材119－120页练习二十二第1－7题及思考题
教学目标
1. 通过复习，使学生加深对乘法和除法意义的理解，进一步认识乘除的意义。
2. 熟记全部乘法口诀，提高表内乘、除法计算的熟练程度。
3. 培养学生认真审题，细心的计算习惯，提高学生的计算能力。
教学重难点
熟记乘法口诀表，加深对乘法和除法意义的理解，提高计算能力。
教学准备
一谈话导入
二指导练习
1. 第1题
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
2. 第2题
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
3. 第3题
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。
4. 第4题
学生读题，理解题意。明确要写出两个乘法算式和两个除法算式。
学生独立完成
全班反馈。
5. 第5题
学生读题，理解题意。 明确填的必须是+、-、*、/ 这几个运算符号。
学生独立完成
全班反馈
6. 第6题
学生读题，理解题意
生独立完成，再同桌合作分类。
全班反馈。反馈时说说分的依据
7. 第7题
学生读题，理解题意
学生独立完成。
全班反馈
8. 思考题
学生读题，理解题意
学生在小组内发现算式的特点，并试着完成。
全班反馈
（1）7+7+7+7+7+5，列成乘加算式是：7*5+5；列成乘减算式是：7*6-2
（2）9+9+9+9+9+4，列成乘加算式是：9*5+4；列成乘减算式是：9*6-5
三 课堂小结
师对生的复习情况进行小结，并对表现好的学生给予适当的鼓励。
板书设计
用除法口诀解决问题
高峰四新小学 李平
教学内容
教材117－118页第8.9题及练习二十二第8.9.14.15题
教学目标
1. 通过复习提高学生应用乘法口诀解决实际问题的能力，进一步认识乘、除法的含义，掌握用乘，除法计算的问题的结构和数量关系。
2. 初步培养学生分析、比较、概括等能力。
3. 培养学生的合作意识和问题意识。
4. 让学生感受数学和生活的联系，认识数的应用价值。
教学重难点
熟练计算乘、除法计算题，提高计算能力。
理解倍数问题，解决倍数应用题。
教学准备
一谈话导入
二指导复习
1. 第8题
学生读题，理解题意
师生共同分析图中的信息，解决相对应的问题。
学生独立完成
全班反馈
2. 第9题
先让学生读题，理解题意
师生共同分析图中的信息
学生独立完成
全班反馈
3. 练习二十二的第8题
学生读题，理解题意
师生共同分析图中的信息
学生独立完成
全班反馈
4. 练习二十二第9题
学生读题，理解题意
学生独立完成
全班反馈， 反馈时，可用开火车的形式，并说说口算的结果分别是哪句乘法口诀得到。对于乘加、乘减的算式，要让生说说运算的顺序。
5. 练习二十二第14题
学生读题，理解题意
师生共同分析图中的信息
学生独立完成
全班反馈
6. 练习二十二第15题
学生读题，理解题意
师生共同分析图中的信息
学生独立完成
全班反馈
三课堂小结
板书设计
角的初步认识与测量长度
高峰四新小学 李平
教学内容
教材第118页第10.11题及练习二十二第10－13题
教学目标
1. 使学生进一步体会cm,m的含义，建立cm,m实际长度观念，会进行简单的单位换算，会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位。
2. 能熟练地说出角的各部分名称，会辨认角，进一步认识直角，熟练地用三角尺判断一个角是不是直角。
3. 建立初步的空间观念，感受几何初步知识和生活的密切联系。
教学重难点
加深角和直角的认识，会辨认钝角和锐角。
体会 cm,m的含义，建立1 cm,1m实际长度观念，会进行简单的本位换算，会用学生用尺、米尺、卷尺来测量物体的长度。
教学准备
正方形白纸
一引入二指导复习
1. 复习角的初步认识
（1） 判断角
师在黑板上画几个图形，让生判断那些是角，那些不是角。
指名学生回答后，再让学生判断哪个是直角？
提问：怎样判断一个角是不是直角？
学生回答后教师强调：可用三角尺上的直角比一比。师演示。
（2） 角的各部分名称
（3） 第10题
让学生读题，理解题意。
学生独立完成
全班反馈，反馈时让生说说判断一个角是不是直角的依据。
2. 复习测量长度
（1） 指导完成第11题
说说学习了那些长度单位？指名学生回答。
说说这些长度单位之间的关系
老师板书：1m＝100cm
1dm＝10cm
1m＝10dm
指导学生用手比划上面1m，1dm，1cm三个长度的长
回忆：生活中我们见过的那些物体的长接近1m，1dm，1cm？指名学生回答。
提问：你是怎样记住1m，1dm，1cm的长的？
（2） 练习 指名回答
一支铅笔长15 旗杆高约8（）
毛巾长约6（） 衣柜高约2（）
3. 复习测量物体
（1） 提问：量比较长的物体或距离，通常用什么作单位，量比较短的物体呢？（指名回答）
（2） 用刻度尺量物体的距离时要注意什么？（指名回答）
（3） 量比较长的距离，如操场的长，可以用什么测量工具？（指名回答）
（4） 动手测量
用刻度尺量一量自己的美术课本的长与宽，并与同桌交流结果。
三指导练习
1. 练习二十二的第10题
学生读题，理解题意。
学生独立完成
全班反馈
2. 练习二十二的第11题
打开课本第122页，把答案直接写在书上。
练习完毕，指名回答。
3. 练习二十二的第12题
学生读题，理解题意
学生独立完成
全班反馈新课标第一网
4. 练习二十二的第13题
学生拿出准备好的正方形纸片，教师让学生按题意要求把正方形纸对折两次，用三角尺比一比两条折痕相交所组成的4个角。
小组讨论：你发现了什么？
指名学生回答，让学生认识两条折痕所组成的4个角都是直角。
四课堂小结
板书设计
走进田园学数学 实践活动
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材124－125页
教学目标
1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、在探索角的过程中，获得成功体验。
进一步理解乘法除法的意义。
3、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学重难点
经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程
教学准备
挂图 口算卡片
一、 活动引入
今天老师带大家到田园走走，这些蔬菜，水果，你都认识吗？和大伙说说
学生想说哪儿就哪儿，不受限制
从而激发学生的学习热情。
二、这学期我们已经学了很多知识，你能用我们学过的知识解决一些简单的问题吗？
1、老师创设情景，把学生带入每一个情景中，引出问题。
2、小组合作寻找解决问题的办法，
3、集体讲评
三、谈谈着节课有什么收获？
体会数学与生活的联系
板书设计
教学
第1课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教科书第93页的例1、例2以及课堂活动。
教学目标
1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
教学重难点
重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
难点：会用乘法算式求商的方法
教学准备
圆片、小棒
教学过程
一、设计问题情境，引入新课
板贴出示：2个红色圆片和6个绿色圆片
教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？（红色圆片比绿色圆片少4个；绿色圆片比红色圆片多4个。）
教师：同学们说得很好，我也说一句，绿色圆片的个数是红色圆片的3倍。他们知道这句话是什么意思吗？
（在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。）
二、探究新知
1. 教学例1
（1）动手操作。（指名学生上台摆。）
第一行摆：3根
第二行摆：2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。）
（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
（3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？
让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？
（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是2的几倍？
2. 教学例2。
（1）教师 摆。
第一行摆： 2 片枫叶
第二行摆： 4片叶子
问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？
板书 ：第二行 的个数是第一行的＿＿＿倍。
4÷ 2＝
（2）教师 摆第三排叶子
问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把12片叶子每4片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？
板书 ：第三行 的个数是第二行的＿＿＿倍。
12÷ 4＝
3．新课小结 ：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。
4． 课堂活动
（1）学生自己画示意图，并完成填空。
（2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢？
三、巩固练习
1． 课堂活动1题 。
圈一圈，填一填。
2. 口答
12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍。
42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍。
25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。
18里面有（ ）个3，18是3的（ ）倍。
21里面有（ ）个3，21是3的（ ）倍。
30里面有（ ）个5，30是5的（ ）倍。
板书设计
教学倍的认识
第2课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容
教科书第95页的 练习十八1-4题。
教学目标
1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
教学重难点
重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
难点：会用乘法算式求商的方法 。
教学准备
教学过程
一、基本练习， 理解倍的意义
1、 摆一摆， 说 一说。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆8个●，8是2的几倍？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆8个●，8是4的几倍？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆12个●，12是3的几倍？ 算式是
2、 练习十八第1题
⑴ 独立完成，填在书上
⑵反馈：说一说你是怎样想的？
二、发展练习，解决问题。
1、练习十八第2题
⑴、独立 看书 ，在书上填出算式
⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？
⑶ 、反馈
2、练习十八第3 题
⑴、 师生共同理解题意。
⑵、 分别根据3个小题的意思写出算式。
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 七4题。
⑴、独立 看书，说一说题意。
⑵、 在书上填出算式
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
板书设计
教学第3课时
鲁晓洪 荞田完小
教学内容新课标第一网
教材第94页例3及课堂活动。
教学目标
1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点
重点：理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系
难点：解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
教学准备
圆片若干个。
教学过程
一、操作引入
1．操作：组织学生摆圆片
第一行摆 ○○○○
第二行摆 ○○○○○○○○
2．提问：第二行圆片个数是第一行的几倍？你是怎么想的？（因为第一行摆了4个圆片，第二行摆了8个圆片，是2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。）
3．设问：如果在第二行再摆 4个○，那么第二行圆片的个数是第一行的几倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在摆圆片时，不告诉你第二行摆多少个圆片，只告诉第二行圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗？今天我们就来学习这样的应用题。
二、探究新知
1．学习例3。
理解题意，读出对话框。
（1）第一组植了7棵树，第二组植了14棵，第二小组植的是第一小组的几倍？
让学生用已学知识，自己解决，并说说自己的想法。
（2）问：第三小组植的是第二小组的3倍，你能理解这句话的意思吗？
生说，之后教师引导学生理解：3倍，其实就是第三组植了3个7棵。让学生解答。
教师操作板示。求3个7相加是多少该怎么算？（3×7或7×3）
（3）游戏与拓展。
组织拍手游戏，边拍边数：
①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。
②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。
（4）小结 ，引导归纳
结合游戏过程，师生共同小结：求“一个数的几倍是多少”就是求什么？（几个几是多少。）
三、巩固练习
1．基本练习。
完成95页课堂活动2、3、4题。
2．综合练习。
（1）①8个5相加是多少？
②5的8倍是多少？
学生独立解答后，引导学生比较这两道题，看看它们之间有什么关系？使学生进一步明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。
（2）猜猜老师手中拿了几枝铅笔。
①左手拿3枝，右手拿的枝数是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝数是右手的7倍。
四、课堂小结。
板书设计
教学内容
教材第22-23页 练习六1--4题
教学目标
1、熟记5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重难点
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
小棒
一、基本练习
1、 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根，摆5次。
每次摆5根，摆7次。……
2、对口令。师--生 生--生
① 五七--- 三十五
② 5×6--- 五六三十
③五八四十 --- 5× 8 8×5
二、巩固练习
1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。
练习六第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、填＞，＜或＝
练习六第2题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、过河。 谁先回家？
练习六第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。
4、计算。 练习六第4题。
看谁算得又快又准。
三、课堂作业
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×2＝
5×6＝ 6×5＝ 8×3＝ 5×9＝
板书设计
5 的乘法口诀练习课
教学内容
教材第28页 练习六5--7题
教学目标
1、会整理1--5的乘法口诀，并熟记1--5的乘法口诀。
2、会用1--5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用1--5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重难点
教学重点：熟记1--5的乘法口诀。
教学难点：会用1--5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
一、归纳整理1--5的乘法口诀。
1. ①学生独立完成。
②反馈情况。
2、读口诀。①横着读 。 ②竖着读。
3、观察：这些口诀的排列有什么规律？
4、背一背。①横着背 。 ②竖着背。
二、综合练习
1、填写符号。练习六第6题 。
①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样填写的的？
2、解决 练习六第6题。帮奶奶找药。
①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
3、解决问题 练习六第7题。
①观察图，你能提出哪些数学问题？
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
③完成书上的空。
三、课堂作业
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×3＝
3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
四、自由熟记口诀。
板书设计
6.整理与复习
教学内容
教材29页整理与复习内容
教学目标
1. 结合具体的情景，使学生进一步理解乘法的意义。熟悉乘法算式的各部分名称，熟读乘法算式。2、通过归纳整理1－5的乘法的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。3、培养学生的归纳推理能力，以及学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重难点
归纳整理1－5的乘法的乘法口诀，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。
教学准备
口诀表，乘法口算卡片。
一谈话导入，板书课题：整理与复习。
二、指导复习
1.出示课本29页的乘法口诀表。
（1）引导学生观察乘法口诀表，找出表中的规律。并在小组里交流。反馈时让生说说乘法口诀表是怎样排列的。
（2）全班反馈。
竖着看
横着看
（3）指导学生根据以上发现的排列规律背诵口诀。
全班或小组背诵 竖着背诵
全班或小组背诵 横着背诵
2. 让学生把准备的乘法口算卡片，按一定的规律排成一个表。
（1） 学生在小组内活动，交流。
（2） 全班反馈。在反馈时，只要学生按一定的规律，且其所说规律合理，教师都应肯定。
3. 指导学生完成算一算：三种颜色的圈各有多少个？
（1） 先让学生看图，弄清图意。
（2） 分析图中所给的信息。
（3） 学生独立完成。
（4） 全班反馈。
四、课堂小结。
板书设计
整理与复习
教学内容
教材第30－31页练习七的第1－7题
教学目标
1. 使学生熟练掌握1－5的乘法口诀，并能应用口诀计算。
2. 巩固100以内数的加减法，培养学生的审题能力，提高学生的计算能力。
3. 增强学生的数学应用意识，密切联系数学知识和实际生活联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。
4. 培养学生的探究意识，培养学生的问题意识，创新意识。
教学重难点
熟练掌握1－5的乘法口诀，并能运用口诀口算。
巩固100以内的加减法，提高学生的计算能力。
教学准备
一、谈话导入，板书课题：整理与复习
二、指导练习
1. 练习七第1题
学生读题，理解题意。
采用小组竞赛的形式，让学生独立完成。
全班反馈。说说得数是由哪句口诀得到的，并评出优胜的小组，予以表扬。
2. 练习七第2题。
读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈，反馈时候说出连线的依据。
3. 练习七第3题。
学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。反馈时，对于乘加、乘减的题目要让生说说运算的顺序，先算什么，再算什么。
4. 练习七第4题。
看图，弄清题意。
同桌交流解决的办法。
学生独立完成，全班反馈。
5. 练习七第5题。
看图，弄清图意
解决情景中的（1）题。
同桌交流讨论，全班反馈。
解决情景中的（2）题。
四人为小组，根据情景图提出数学问题，并写在纸上。
集中小组的问题，以竞赛的方式来解决。
教师对竞赛的结果进行小结。
6. 练习七第6题。
看图，弄清图意。
同桌交流解决。
全班反馈。
7. 练习七第7题。
读题，弄清题意。
同桌交流解决。
全班反馈。
三、课堂小结。
板书设计
二角的初步认识
角的初步认识（一）
汪群 叙永县白腊乡白腊九校
教学内容
教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1--2题
教学目标
1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称，会辩认角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重难点
结合生活情境认识角
教学准备
教具、学具： 三角尺、纸、活动角等
教 学 过 程
一、创设情境
1、 你知道角吗？你能说一说吗？
2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。
二、动手操作，建立角的概念
1、折角
⑴你们能用这张纸折出角吗？
⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？
学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑……）
⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？
⑷小结：角是有大小的。
2、做活动角
⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？
①学生试做
②操作：听口令，变大变小。
3、认识角各部分的名称
⑴抽象出角的图形
演示：由活动角抽象成几何图形角。
教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？
⑵介绍角各部分的名称
你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？
①看书第43页
②反馈。板书：顶点 、边、边
4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动
1、说一说生活中所见到的角。全班交流
2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？
⑴小组活动
教 学 过 程
⑵反馈。全班交流
3、练习十第1题
⑴小组活动
⑵反馈。全班交流
4、练习十第2题
⑴小组活动
⑵反馈。全班交流
四、课堂小结
板书设计
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材51－52页 8－12题
教学目标
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重难点
经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、引入课题 ：
1、教师：我们已经学习了1--9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。
2、揭示课题：
二、综合练习：
1、完成7题
引导学生看图，明白图意是算几个几相加？
学生独立立式并计算
2、8题填表
教师创设情景，购买东西，帮妈妈算帐
激发学生的兴趣。
3、9题
通过解决此类问题，让孩子了解爸爸妈妈的工作，体会爸爸妈妈的辛苦。
4、学生独立完成10、11、12题，教师个别辅导
三、拓展延伸
完成思考题
四、作业
P50 6
板书设计
教学四 测量长度
测量长度
白腊九校：陶启杰
教学内容
第一课时
教学目标
1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点
1．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学准备
挂图、米尺、直尺、。
一、联系生活，引发探究需要
1．设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长……
教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？
2．导入课题：通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。
让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）
二、合作探究，认识厘米
探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)， 0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。
探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。
教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1 cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1 cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1 cm长，从2到3也是1 cm长……挂图演示1 cm的长度。
引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1 cm。图钉的长是1 cm。小方块每条边的长是1 cm (全体验证小方块每条边是1 cm长) 。 手指的宽约是1 cm (全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm，之后汇报) 。请孩子们再用手比画一下，1 cm是多长呢？ (学生比画出1 cm的长度) 再闭上眼睛想一想，1 cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。（教师板书：1 cm）
探究三：认识几厘米
教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2 cm大约有多长。
小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6 cm长？从哪儿到哪儿是8 cm长？从哪儿到哪儿是5 cm长？
思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？
小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。
板书设计
测量长度
1厘米=1cm
挂图
测量长度
白腊九校：陶启杰
教学内容
第二课时
教学目标
1．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点
培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学准备
小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。
一、实践体验，掌握方法
1．估一估
(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？
2．量吸管的长度
刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。
教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。
3．量课桌
现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。
二、巩固练习，实践运用
1．填空教科书第56页例1，让学生填一填。
2．判断下面说法是否正确（小黑板出示）
（1）数学书的长大约为20 cm。
（2）家里门的高度大约为2 cm。
（3）爸爸的身高是170 cm。
（4）黑板宽约3 cm。
3．断头尺量橡皮的长度
出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用挂图动态显示量的方法。
4．介绍数学文化
教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？ (挂图展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)
5．实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据
三、总结
反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？
板书设计
教学8、9的乘法口诀 （ 第1课时）
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材第42-43页例1、例2以及课堂活动
教学目标
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源
2、熟记8、9的乘法口诀。
3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点
经历编乘法口诀的过程 ，会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师： 你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？
二、学习例1
㈠学习编8的口诀
1、两位小朋友想统计一下1--9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1--4只螃蟹，你们能帮助他们吗？
⑴填统计表。
2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
3、你能 编出9的乘法口诀 吗？
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：8、9的乘法口诀。
4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材35页 第1题。全班游戏。
手指游戏。
2、教材35页 第2题。分别把9乘1--9的积圈起来，再找规律
⑴独立圈出9乘1--9的积
⑵反馈。
⑶提问：圈出的数你发现了什么规律
五、课堂小结：这节课学习了什么？
六、作业：
P44 2题
板书设计
8、9的乘法口诀
8×8＝64 八八六十四
8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
教学8、9的乘法口诀 （练习课1）
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材第44-45页 练习十1--6题
教学目标
1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。
2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。
教学重难点
巩固8、9的乘法口诀。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、谈话引入
1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。
2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习
二、自主练习，合作交流
1、练习十第1题。⑴同桌对口令
⑵师生活动。
2、练习十第2题。
⑴独立完成。
⑵你是怎样想的？用的哪句口诀？
3、练习十第3题。看算式写得数。
老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？
⑴独立完成。
⑵反馈。你发现了什么？你能找出这样的算式吗？三、创设情境，提出问题
1、练习十第5题。出示第5题 ，每盒有几个？
⑴学生对口令：提问--解答。
2、练习十第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？
⑴独立观察思考。
⑵小组活动。
⑶反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？
四、思考题
五、独立作业
P44 4题。
六、小结：这节课你有什么收获？
板书设计
教学8、9的乘法口诀 （练习课2）
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材45――46页 7――9题
教学目标
1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。
2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重难点
学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、谈话引入：
1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。
2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习
二、基础练习：
1、出示练习十的7题
（1）引导学生分析题意，理解图文结合所表达的意思，问题是什么？求的是几个几？用什么方法计算。同桌共同解决
（2）小明带43元钱，可以买哪一组物品？你是怎样思考的，把你的想法和同桌说一说。
2、小组之间对口令完成
3、用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的发散思维
三、思考题
让学有余力的学生完成。
四、作业：
P46 8题
板书设计
8、9的乘法口诀 （练习课）
练习十：
7 8 9
教学整理与复习 （ 第1课时 ）
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教学内容：教材第47-49页
教学目标
1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识，熟记1--9的乘法口诀。
教学重难点
经历整理的过程，学习整理知识的方法。 熟记1--9的乘法口诀。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、谈话引入，再现知识
1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。
2、小组活动。 展示整理结果。教师加以归纳板书：
乘法的初步认识
表内乘法 用口诀求积
1--9的乘法口诀 乘加、乘减计算
用乘法解决简单问题
二、寻找规律，记忆口诀
以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的 排列规律将口诀表补充完整。
1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。
2、小组交流。你发现了什么规律填的表？
3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？
4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？
5、同桌活动，记口诀。
三、课堂小结
这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？
四、作业
P492 做在书上
板书设计
教学整理与复习2
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材p49－50页1－6题
教学目标
1、进一步理解乘法的意义。 2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重难点
经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、谈话引入
1、教师：我们已经学习了1--9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。
2、揭示课题：
二、复习乘法的意义
1、整理与复习第3题。
⑴出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元……）
⑵你能提出哪些数学问题？怎样解答？
⑶填出书上的空。
2、练习十一第1题。看图填算式：⑴独立完成。⑵你是怎样想的？
三、复习口诀的运用
1、练习十一第2题。看算式写口诀。⑴独立完成。⑵反馈。你发现了什么？教师：一句口诀两个算式。
2、练习十一第3题。做转盘，玩游戏。
课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀
3、练习十一第4题。 写算式。
⑴独立完成。
⑵反馈。你是怎样想的？
4、练习十一第5题对比练习
⑴独立观察思考，列出算式 7×9＝63 7＋9＝16
⑵ 反馈。为什么两挂图、小棒、图片等个算式不同？
5、解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？
四、思考题：在（ ） 里填数。
五、小结：这节课你有什么收获？
板书设计
角的初步认识（一）
汪群 叙永县白腊乡白腊九校
教学内容
教材第44页例3、例4以及练习十3--5题
教学目标
1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。
2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重难点
结合生活情境认识角，会辩认角。
教学准备
教具、学具： 三角尺
教 学 过 程
一、创设情境
1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。
2、引入新课。我们还继续学习角。
二、动手操作，建立直角的概念
1、认识直角。 指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。
⑴小组活动。
⑵反馈：分别说一说。
⑶教师小结：这些角都是直角。
2、认识三角板上的直角。
⑴ 学生拿出三角板，你能指出直角吗？
⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。
3、认识 长方形、正方形的角
⑴ 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？
小组活动，相互说一说。
教师：长方形、正方形的4个角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一个直角吗？
学生试折，你是怎样折的？
⑵说一说教室里哪些是直角。
5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角
⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？
⑵讨论用什么方法来判断。
教 学 过 程
⑶教给学生比的方法。
⑷学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。
6、小结：这节我们认识了什么？
三、课堂活动
1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。
⑴独立完成。
⑵反馈。全班交流
2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？
⑴ 小组活动。
⑵反馈。全班交流
3 、练习十第5题。议一议有几个直角？
⑴小组活动
⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。
四、课堂小结
板书设计
角的初步认识（二）
三表内乘法
6、7的乘法口诀（第1课时）
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材第37-38页例1、例2以及课堂活动
教学目标
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记6、7的乘法口诀。
3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点www .xkb1. com
经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本 台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？
二、学习例1
㈠学习编六的口诀
1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？
学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝30
2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3、你能写出6--9本台历的乘法算式和口诀吗？
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：
㈡学习编7的口诀
1、数一数一个星期有几天？师生共同数。
2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？……9个星期呢？
3、学生写出7 的算式和口诀。
4、你能写出8--9个星期的算式和口诀吗？
学生独立完成，然后反馈。教师板书 ：
7×7＝49 七七四十九
7×8＝56 七八五十六
7×9＝63 七九六十三新课 标第 一 网
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：6、7的乘法口诀。
5、提问：①分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材38页 第1题。 同桌活动，对
六七--四十二 七八五十六-- 7×8＝56 8×7＝56
2、游戏。教材39页 第2题。摆一 摆，算一算 。小组活动。
五、课堂小结：这节课学习了什么？
六、作业：P39 1题
板书设计
6、7的乘法口诀
6×6＝36 六六三十六
6×7＝42 六七四十二
6×9＝54 六九五十四
教学6、7的乘法口诀（第2课时）－练习课1
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材第39-41页 练习九1--6题
教学目标
1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。
2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。
教学重难点
巩固6、7的乘法口诀。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、谈话引入
1、教师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。
2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习
二、自主练习，合作交流
1、练习九第1题。⑴同桌对口令
⑵在口算的过程中你发现了什么？
教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。
2、练习九第2题。看口诀，写算式。独立完成。
3、练习九第3题。课件出示
老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。
⑴独立完成。
⑵反馈。
三、师生互动，探究练习
1、练习七第4题。⑴出示第一排，学生口答。说说你是怎样想的？
⑵独立完成第二排。
⑶小组讨论第三排。
⑷反馈
四、创设情境，提出问题
1、练习九第7题。出示第7题的对话。
⑴学生提问解答。
⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。
五、作业：
P40 5题
六、通过本节课的学习，你又懂得了什么？
板书设计
6、7的乘法口诀 （练习课）
教学6、7的乘法口诀（第3课时）－练习课2
白腊苗族乡新店小学 朱容
教学内容
教材第40-41页 练习九8--11题
教学目标
1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。
2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重难点
学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学准备
挂图、小棒、图片等
一、创设情境，提出问题
1、练习九第8题。出示第7题的对话。
⑴学生提问解答。
⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。
二、练习九第9题。
学生独立完成后集体订正
三、练习九第10题。
创设情景引导学生分析 学生得出算式并解答
四、看图提数学问题，并解决。
学生看图，你看懂了什么？你有什么问题吗？提出来让大家一起解决。充分发挥学生的创新思维，得出不同的问题并解决。
五、思考题：
让学生独立思考，让学有余力的学生完成
六、作业： P41 9题。
板书设计
备课时间：9月27日
课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
课前准备：
例题插图、10个图片。
教学过程：
一．复习引入。
1、口算。
二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二．新授。
1、教学例题。
（1）出示插图。
提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？
说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2＝）
提问：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法。
看哪一组办法多？
（4）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？
小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
（1）出示8÷4、12÷3
（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三．巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
1、完成“想想做做”第4题。
（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）
提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？
（3）集体订正。
提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？
（4）出示右边一副图。
（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）
想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2= ）
学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？
四．全课总结。
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
练习设计：
一、在括号里填上合适的数。
1、二（ ）得八 一（ ）得四 四（ ）二十
（ ）四十二 （ ）五二十 三（ ）得九
（ ）六三十 一（ ）得一 二（ ）十二
2、6×（ ）＝12 （ ）×2＝10 5×（ ）＝10
（ ）×5＝15 6×（ ）＝6 （ ）×2＝8
3×（ ）＝3 （ ）×2＝6 2×（ ）＝4
3、3×4＝（ ） 4、5×1＝（ ）
12÷3＝（ ） 5÷1＝（ ）
12÷4＝（ ） 5÷5＝（ ）
口诀：（ ） 口诀：（ ）
5、2×6＝（ ） 6、5×2＝（ ）
12÷2＝（ ） 10÷2＝（ ）
12÷6＝（ ） 10÷5＝（ ）
口诀：（ ） 口诀：（ ）
二、口算。
8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2＝
9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝
12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝
三、列式计算。
1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子？
（ ）○（ ）＝（ ）（个）
2、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？
（ ）○（ ）＝（ ）（个）
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：209月27日
课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。
课前准备：
“想想做做”第6题插图，6根小棒。
教学过程：
一．复习。
1、先摆一摆，再列式计算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？
（1）学生列式解答。
（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
二．教学运用除法解决问题。
1、教学“想想做做”第6题左边一题。
（1）出示插图及左边题目。
提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？
（2）学生列式。（板书：20÷5）
提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）
提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？
2、教学右边一题。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？
（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）
（板书：20÷4=5）
（3）说说这题是怎样解答的？
提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
说一说这题为什么也可以用除法来解决？
3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？
小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。
比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？
小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。
三．巩固练习。
1、完成“想想做做”第7题。
（1）学生一组一组地口算。
（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。
2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。
二四得八 四五二十 五六三十
3、完成“想想做做”第8题。
4、口算比赛：看谁算得又对又快。
“想想做做”第9题。
四．全课总结。
今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？
练习设计：
一、口算下面各题。
16÷4＝ 2×5＝ 12÷4＝ 3÷3＝
1×4＝ 6÷3＝ 2×4＝ 12÷3＝
5×5＝ 15÷5＝ 24÷6＝ 30÷6＝
5×6＝ 30÷5＝ 15÷3＝ 9÷3＝
二、列式计算。
1、把12平均分成6份，每份是多少？
2、被除数是20，除数是4，商是多少？
3、30里面有几个5？
4、除数是3，被除数是18，商是多少？
5、把20平均分成5份，每份是多少？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月27日
课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）
二、求商训练
1、练习五第1题
2、练习五第2题
3、练习五第3题
让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。
4、练习五第4题
学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。
5、练习五第6题 比大小
完成P46第6题，同学自己评定。
6、练习五第7题
你能填出几道算式？
还有不同的填法？
三、作业
第46页 第5题
练习设计：
一、看谁算得对又快。
25÷5＝ 30÷6＝ 18÷6＝ 15÷5＝
12÷6＝ 20÷5＝ 6×4＝ 25÷1＝
12÷4＝ 12÷2＝ 24÷4＝ 24÷6＝
20÷4＝ 6×6＝ 36÷6＝ 5×6＝
二、填表。
被除数 15 20 18 12 24 9 18 16
除 数 3 4 3 6 6 3 6 4
商
三、列式算一算。
1、把12平均分成6份，每份是多少？
2、被除数是15，除数是5，商是多少？
3、30里面有几个5？
4、除数是4，被除数是24，商是多少？
5、6个3相加，和是多少？
6、把18平均分成6份，每份是多少？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月27日
课题：口诀求商（练习课） 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。
教学过程：
一、基本训练。
1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
2、口答。
（1）3个6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有几个3？
二．解决问题的相关练习。
1．出示P46第8题图，
请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。
（出示题）大家齐读。
同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。
2、完成练习五第9题。
（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
说说在算式中各数所表示的意思。
3、完成练习五第10题。
（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
4、完成练习五第11题。
让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？
5、完成练习五第12题。
出示插图。
提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？
依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？
小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？
师小结后完成第4题。
6、完成练习五第13题。
可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。
观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？
小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。
四、全课总结。
练习设计：
一、填空。
1、 △△ △△ △△
⑴有（ ）堆△，每堆（ ）个，一共有（ ）个。
算式：（ ）
⑵把（ ）个△，平均分成（ ）份，每份（ ）个。
算式: （ ）
⑶把（ ）个△，每（ ）个分成一份，分成了（ ）份。
算式：（ ）
2、根据“三五十五”写出两道除法算式。
（ ）（ ）
3、填一填。
（ ）×5=20 （ ）×2=12 6×（ ）=30
4×（ ）=12 （ ）×4=16 3×（ ）=18
6×（ ）=24 5×（ ）=25 （ ）×3=15
二、列式计算。
1、5个6是多少？
2、把36平均分成6份，每份是多少？
3、被除数是10，除数是5，商是多少？
4、两个乘数都是5，积是多少？
三、把合适的条件和问题连一连，再解答。
1、
2、
3、
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：2009年9月16日
课题： 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点难点：
1、熟记5的乘法口诀
2、学会运用口诀解决实际问题
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
一、谈话激趣、创设情景
谈话：小朋友们，中秋节就快到了！动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参加吗？
不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？
二、巧设练习、巩固知识
1、第一关：背口诀
师描述：在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出1-5的乘法口诀方能过去。
（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“三五（ ）”，生背“十五”。
（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。
（3）看算式背：师拿出一个算式，比如：4*5，5*4学生背出口诀“四五二十”，答对的老师给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。
2、第二关：写算式
（1）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“二五一十”，你能想到什么？想对了才能过第二关。
A：学生自由想，想到什么说什么。
B：学生汇报。
C：老师引导学生想出两个乘法算式。
（2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表）
乘法口诀 对 应 算 式
后由出题人进行批改、打分。
3、第三关：填数字
小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”
（1）学生独立填写课本练习二第4题。
（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？
4、第四关：比效率
我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习二第5题算式。）
（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果，第十一到第二十名每人奖励2个苹果，其他的同学每人奖励1个苹果。
（2）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。
小结：好了，今天玩通关的同学举举手，你们可以去参加晚会了，开心吗？其他同学我们下节课继续加油吧！
板书设计：
练习设计：
5*5 4*3 3*3 4+4
2*2+6 3*5-10
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和xkb1.com
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月16日
课题： 练习二 本课初备 课时 共2 课时,本课第2课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、会分析乘法解决问题中数与数的关系。
2、培养学生观察，分析，比较能力，以及有条理的叙述能力。
重点难点：
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
一、激趣导入
老师要在家招待客人，准备了一些桃子和花，你们能帮老师算算要多少吗？
出示第六、七题
引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。
说说为什么这样列式？
2、第8题
出示题图，观察图，你知道了什么？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
统计对错情况，了解错误原因。
3、第9题
出示题图，观察图，你能知道什么数学信息？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
统计对错情况。
4、第10题
出示题图，让学生自己读题，理解。
师：老师觉得都不用算，只有一辆汽车，就是四个轮子。
组织学生交流讨论。
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
5、第11题
出示题图，引导学生观察图中有些什么？
组织学生一个一个，逐个提问，解决。
板书设计：
www.xkb1.com
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第1课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
重点难点：
1． 认识线段，了解线段的特征
2． 用直尺画不定长的线段
课前准备：
两根线、直尺、一张长方形纸
教学过程：
一、初步认识线段。
1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）
找一找：这个线有几头？（两头）
说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。
2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）
3、揭示课题：
这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）
4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）
5、请学生将拉紧的线竖起来，呈 性。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将它斜拉，呈 或 性。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将两手放松，呈 性。
提问：这是不是线段？为什么？
6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？
8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？
9、完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段。
1、说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）
2、请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？
3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）
4、学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第3题。学生自己练习。
2、完成“想想做做”第4题。
（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。
说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。
（2）学生折出一条比它长的线段。
（3）学生折一条比它短的线段。
3、完成“想想做做”第5题。
（1）请学生把两点连成一条线段。
（2）集体订正。
4、完成“想想做做”第6题。
四、总结。
今天，你学到了什么？
板书设计：
认识线段
练习设计：判断：
1． 一条线段有两个端点。
2． 直线和线段都可以量出长度。
3． 两点间的一段叫线段。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第2课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
1．通过操作活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。（整厘米数）
重点难点：
学会测量物体的长度
课前准备：
挂图，实物投影仪
教学过程：
一、引入课题
师：上节课，我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长短之分。这节课我们来学习怎样画指定长度的线段和怎样测量物体的长度。（板书课题）
请大家猜一猜：要量、画线段应该用到什么工具？
指名回答，引导学生说出“刻度尺”。
教师检查全班同学是否准备了刻度尺。
二、探索新知
1．学习量物体的长度
⑴观察、初步感知
出示课本例题“量一量”
①测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“0刻度线”。
②看物体的另一端对准哪一条刻度线。
⑵演示，直观感知
⑶操作、亲自体验
让学生量一量自己数学课本的长度。（大约几厘米）
学生量完后，教师组织学生进行全班展示、交流。
2．学习画指定长度的线段。
⑴观察、初步感知
出示课本例题“画一条4厘米长的线段”
先让学生认识观察图，再让学生议一议：画指定长度的线段要注意什么？
小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，使学生进一步体会从尺的刻度0开始画到刻度4的地方。
⑵演示，直观感知
在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。
⑶操作、亲自体验
让学生画一条长6厘米的线段
学生画完后，教师组织学生进行全班交流。
三、巩固练习
1．想想做做第1题
让学生通过观察，判断题中测量方法的正误，从而掌握正确的方法。
2．想想做做第2题
先让学生量一量，再组织学生进行全班交流。
3．想想做做第3题
教师指出：今后遇到量线段或者物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。
四、全课总结
板书设计：
学画、量线段
练习设计：
一、量一量
1．量一量你的笔盒的长大约是几厘米。
2．量一量你的一支铅笔的长大约是几厘米
3．量一量你数学练习本的长大约是几厘米
二、画一条长3厘米的线段
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共 5课时,本课第3课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。
重点难点：
认识长度单位厘米
课前准备：
直尺
教学过程：
一、复习。
1、下面哪些是线段？哪些不是？
2、小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。
二、新授。
1、引入新课：
（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？
（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？
（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）
2、认识厘米
（1）观察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺图，告诉学生：
这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？
(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。
（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
（1）出示一支铅笔。
（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。
请学生说一说铅笔的长度。
（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？
（4）打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。
4、完成“想想做做”第2题。
（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？
（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5、完成“想想做做”第3题。
（1）教师示范，学生观察。
分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。
从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。
（2）学生按这样的方式试一试，画一画。
（3）提问：我们怎样画一条线段？
5、完成“想想做做”第5题。学生独立完成。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第4题。
（1）学生估计。
（2）再测量。
（3）同学间交流数据。
2、完成“想想做做”第6题。
板书设计：新课标第一网
认识厘米
练习设计：
1． 量比较短的物品，可以用（ ）做单位。
2． 知道物品的长短，可以用（ ）来量。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第4课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。
重点难点：
认识长度单位米
课前准备：
米尺，1米和3米长的绳子各一根xkb1.com
教学过程：
一、复习口答。
1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。
2、量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
二、新授。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米（板书课题）。今天我们就来认识它。
1、认识长度单位“米”。
（1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。
（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）
说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教学试一试。
（1）出示第1题量一量。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长度。
（4）出示第2题，先估计，再测量。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。学生张开双臂，比划一下。
2、完成“想想做做”2。学生自己填写。
3、完成“想想做做”3。学生填写，教师提醒看清单位名称。
4、完成“想想做做”4。
（1）分小组完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5、完成“想想做做”5。
（1）口答，并说明原因。
（2）提问“如果这辆车高5米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？
四、课堂小结。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？
板书设计：
认识米
练习设计：
1．（ ）是比厘米大的单位。
2．量比较长的物体时，通常用（ ）做单位。
3．1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
400厘米＝（ ）米 9米＝（ ）厘米
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月19日
课题：厘米和米 本课初备 课时 共5 课时,本课第5课时 个人复备栏
吴兆和
教学目标：
通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
重点难点：
量物体
课前准备：
学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺
教学过程：
一、认识各种各样的尺。
1、请学生介绍一下课前准备的尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、认识自己身上的尺。
1、提问：如果要量一量一乍有多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。
3、介绍：根据所测量的一乍、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。
三、用学生尺量。
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度）
（2）反馈测量的数据
（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？
（4）小结。
2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
四、想办法量。
1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？
小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？
五、全课总结。
板书设计：
量一量
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳