作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是的小编为您带来的《去打开大自然绿色的课本》语文教案优秀3篇，希望能对您的写作有一定的帮助。
教学目标：
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语；
2、感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；
3、能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：
1、学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；
2、了解自然的特点和文章的层次。
教学难点：
了解自然的特点和文章的层次。
教学过程：
一、示错解题，导读课文。
1、板书：“去打开大自然的课本”。
2、生读题揭错：少了“绿色”两字。
3、师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
4、师板书：自然、课本，问这句话完整吗？缩句后是什么？
5、指名生答。
6、这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？
二、自学探究，知读课文。
1、师黑板或幻灯展示自学题：
1）读准字音，读通句子，长句可多读两遍；
2）补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？
3）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？
2、点一生读题；
3、生自由读课文，边读边找边圈划答案；
4、师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；
5、师生交流，指导朗读：
1）点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学）
2）教学生字长句：（此为面也）
A.教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；
B.记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；
C.析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；
D.再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。
3）交流自学题答案，相机指导朗读：
A.点生回答第二题答案：师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？
B.点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。
6、师小结板书：
7、课本打开：
读课文、看图片等
三、总结激疑，赏读课文。
1、师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。
2、最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。
第二课时
教学目标
1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。
教学难点：
理解“打开”的含义。
教学过程：
一、复习旧知，导读课文。
1、师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。
2、师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。
二、自学探究，理解课文。
1、师黑板或幻灯展示自学题：
1）“打开”大自然的方法有哪些？
2）为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？
2、点一生读题；
3、生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；
4、师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；
5、师生交流，指导朗读：
1）交流第一题答案：
A.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？
B.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。
a）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；
b）去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；
c）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；
d）请听一听它们心中的声音；
e）青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；
f）绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
C.生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。
D.师小结板书：课本打开：读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。
E.师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。
F.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。
2）交流第二题答案：
A.师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？
B.生思考、讨论；
C.点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。
D.题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。
3）小结全文，指导朗读第1节和第6节：
A.师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。
B.男生读第1节，女生读第6节。
三、总结激疑，赏读课文。
1、师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。
2、生再品味：自由地有感情地朗读课文。
教学反思：
本课课题隐含了课文的所要谈的主要问题，一为课本，即课本有何作用，为什么要打开；二为孩子如何打开大自然绿色的课文；三为大自然绿色的课文中有什么。它是全课的总纲。提纲方能楔领，抓住了总纲，再去理解课文，就会登堂入室，一目俱下，眼光放得长远。
课本在文中是指绿色的大自然，这是比喻的说法。大自然绿色的课本，承载了和常理中的课本相似的作用。它的作用，它的意义，需在学生理解完后面两个问题后才能回答。
如何打开大自然绿色的课本？第一用眼睛去看，正如文中说，用明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔、松柏的苍劲。即使果园的丰收，沃野的耕耘，也是用眼睛发现的结果。第二耳朵听，“请听一听它们心中的声音”。青山、绿水的话，也是听到的结果。第三用心去感受。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“欢乐和温馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黄昏”。
让学生续写，作品没有比较精彩的，毕竟是出至大家之手，学生是仿写不来的。
课题4、去打开大自然绿色的课本课时 第一课时 授课时间 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 导学单 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、 揭题。 1、板书“课本”两个字，说说课本的用处。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？” 二、 组织活动，启发提升。 活动一： 1、 组内交流作者资料。 2、 推荐代表全班交流。 活动二： 1、初读课文，了解课文内容。 2、组间巡视，知道读好课文，指导用好工具书。 3、小组间和班级内交流展示。 活动三： 1、浏览课文，给课文分段。 2、交流评价。 三、检测反馈，巩固学习成果。 四、作业： 1、有感情地朗读课文。
2、完成《练习册》1、2。活动一：识作者1、组内交流。（着重从孙友田的简历、作品、作品主题等方面交流，并作整理。） 2、全班交流。 活动二：知内容1、小组内读课文。在课文中“绿色的课本”指 ，在课文中又具体指哪些事物？在文中圈画出来。 2.组内交流上面的问题。 3.向全班汇报小组学习的成果。 活动三：析结构1.快速浏览课文，思考：课文在结构上有什么特点？课文开头结尾有什么特点？ 2.组内交流：按照结构特点，课文可以分为几段？（在黑板上写出段落层次） 3.全班汇报。（着重读懂开头结尾） 【检测反馈】 1、听写词语。 2、朗读课文。 课题4、去打开大自然绿色的课本课时 第二课时 授课时间 教学 目标 1.学习2-5节，感受世界的绚丽多彩，热爱大自然，学会探索大自然。 2.正确、流利、有感情地背诵课文。 重点 难点 感受世界的绚丽多彩，热爱大自然，学会探索大自然。 教学准备 导学单 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入。 二、组织活动，启发提升。 活动一： 1、组间巡视，自读课文，找出“大自然”和“课本”的共同之处。 2、指导读出诗歌描绘的画面。 活动二： 1、再读课文，概括“打开”“绿色课本”的方式，小组内交流，教师巡查指导。 2、指导朗读。 活动三： 1、指导练习背诵。 2、检查背诵情况。 三、检测反馈，巩固学习成果。 四、作业： 1、背诵诗歌。 2、完成《练习册》与《补充习题》。
活动一：体验“课本”内容1、自由读诗歌2-5节，思考：为什么把大自然说成“绿色的课本”？“大自然”和“课本”有什么共同之处？ 2、小组交流圈画的语句： ①说说自己的体会。 ②比一比，看谁能读出诗歌描绘的画面。 3、全班交流。活动二：感悟“打开”方式1、读读相关句子，概括“打开”“绿色课本”的方式并写出来。 2、组内交流“打开”的方式。（其他人补充完善） 3、小组向全班汇报学习成果。活动三：赏读背诵诗歌1、读一读、背一背。 2、组内练习背诵诗歌。 3、全班展示小组的背诵成果。 【检测反馈】 1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛 （ ）的翠竹 （ ）的松柏（ ）的色彩 （ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海
2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。 小鸟说：___________________ 野花说：___________________
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。3、朗读诗歌，凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生想象绿色的大自然充满奇趣，激发学生热爱大自然、探索大自然。教具准备：音乐磁带 图片 生字卡片课时安排：两课时教学设计第一课时 9月20日 （总16课时）课时目标：1、学会本课的5个生字，理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在对课文语言品味的过程中，理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、引入新课 激发学生学习课文的兴趣，能根据课题提出自己的疑问。1、大自然是我们人类美丽的家园，其中也充满了神秘和奇趣。这节课我们就一起来学习一首诗歌，感受大自然绚丽神奇的景色。2、揭题， “课本”有什么用处？3、读了课题，你有什么疑问？1、指名读、齐读课题 2、读题，结合实际谈课本的用处。3、提出疑问：（1）为什么把大自然称作“绿色的课本”？（2）“去打开大自然绿色的课本”意思是什么？二、初读课文 学生主动积极地朗读课文，并学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确流利地朗读课文，初步了解课文的内容。1、自读课文。（1）朗读课文，熟读课文。（2）读课文时注意以下词语的读音。（3）这篇课文分成几部分。2、检查自读情况。（1）指读生字词，正音。芬芳 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟（2）检查生字词的意思。洋溢 绚丽 温馨 浩瀚 胸襟 耕耘 苍劲（3）指名朗读课文。 3、自由朗读课文，思考每一节的意思。第二部分（第2-5节）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给予我们丰富的馈赠。 4、配乐范读。你们也想像老师一样来读好这首诗歌吗？1、学生带着问题自读课文，了解课文内容。 2、反馈。（1） 读生字词（2） 理解词语，不懂的相互讨论。（3） 朗读课文 3、自由读课文，交流。第一部分（第1节）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第三部分（第6节）总结课文，号召孩子们打开大自然绿色的课本。 4、练读，指读，齐读。三、总结课文读出感情。把自己最喜欢的部分多读几遍。读自己最喜欢的部分 四、指导书写掌握生字，并能细致地观察，体会汉字的形体美，从而认真书写。1、出示生字，指读，识记。2、指导书写“馨”“襟”“翰”1、读生字，识记。2、描红临写。四、作业设计会写端正生字词语。积累词语。1、有感情地熟读课文。2、写出带有“看”的意思的词。（不少于四个）如：饱览＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 第二课时9月20日 （总 17 课时）课时目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、从本文学习一些写作方法。3、完成课堂练习。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习通过复习巩固，便于新的学习。正音：芬，览，馨。听写课后词语。读生字词。默词。二、学习课文 抓住重点词语和句子思考，达到自我感悟，并在教师的指导下感受世界的绚丽多彩。 在对课文语言的朗读品味的过程中，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 让学生通过朗读、想象进一步感受课文，并积累语言，达到自我内化的过程。 （一）学习第一部分1、指名读课文2、想一想读了这一节你感受到了什么？3、指导朗读3、教师总结：这一节告诉我们可爱的祖国召唤我们去打开大自然绿色的课本 （二）学习第二部分 1、轻声读2-5节，想想“这绿色的课本”里藏有多少秘密，读了这“绿色的课本”又能给我们带来多大的收获与快乐呢？2、选择你喜欢的一节，自由读。 读完之后想一想，你知道了什么？有什么感受？（1）第二节，描绘了大自然的哪些动人画面。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（2）第三节 图文对照，说说自己的感受。 集体有感情地朗读。（3）第四、五节读了这两节，你明白了什么？ 祖国的山水、天地有什么特点？ 怎样才能饱览无限风光，尽享大自然的给予？ 指导朗读2、齐读第二部分。（三）学习第三部分1.自由读第6节。2.浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？3.指导朗读：语调可热烈、高昂些。（一）学习第一部分1、指名朗读课文。2、小组相互讨论交流发言3、自由练读、指名读、齐读。（把你的感受到的通过读表现出来，你觉得怎么读能把你的感受读出来，你就怎么读，把表情写在脸上。）（二）学习第二部分1、轻声读，小组讨论，再互相评一评。2、交流（1）第二节发现 翠竹 松柏 描绘 果园 沃野自由练读，读出欢快、喜悦之情。男女赛读，齐读。 （2）第三节体会到“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年儿童的热情友好。把体会到的感情读 出来！（3）第四、五节联系生活实践，体会“青山”“绿水”“天空”“大地”这些祖国山水的无穷魅力。学生自由谈。用热烈、欢快的语调，读出大自然的热情友3、集体有感情地朗读第二部分。（三）学习第三部分1、自由读，讨论交流2、自由练读，集体朗读。 三、总结全文有感情地朗读课文、背诵课文。1、你喜欢大自然这绿色的课本吗？把我们的喜欢之情读出来。2、指导背诵。1、通过朗读表达自己的喜欢之情。2、背诵课文。四、布置作业积累优美词句。1、熟读课文，背诵课文。2、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海3、收集描绘、赞美大自然的诗歌和片段，记下来。板书设计： 发现 翠竹 松柏去打开大自然 描绘 果园 沃野绿色的课本 联欢 鸣禽 野花相聚 青山 绿水教后反思：课文是一首清新明快的诗歌，作者以细腻的笔触，展现了大自然瑰丽与奇妙的风光， 召唤孩子们热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本“里汲取营养。全诗文辞优美，句式整齐，字里行间涌动着激情。学生只有真正的走进课文，理解课文内容，抓住重点字词，激情高昂的朗读课文，才能把这种大自然浑然天成，又不失色彩、活泼、温柔、清凉与舒适的特点展现出来。我是先让学生认真读好读通课文，做到字字正确，而后让学生通过查字典或联系上下文的方式理解词语意思，对感受深的句子说说自己的理解，把自己的感情溶入作者的感情中去。这样，朗读课文起来就会发自内心的有感情。