《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。下面是的小编为您带来的《水上飞机》教学反思（优秀3篇），希望能够为您的写作带来一些帮助。
《水上飞机》教学反思
今天我上了《水上飞机》，这是一篇科学童话故事。
教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。
教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象能力：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。
学生围绕目标先自主学习，有了想法后在小组内进行交流。
在集体交流时，学生们争先恐后，述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情（)就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”
学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，课堂气氛十分活跃。
语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。
《水上飞机》课后反思
上一周，到控二小学听了一节二年级的《水上飞机》，深深地感到什么是语文课的反璞归真，这一周，我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。
二年级的新教材，课文较长，如果面面俱到，反而画蛇添足，所以，我把重点放在了通过学习，让学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的——有的——还有的——”句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进“语言——形象——语言”的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的内化，从而让学生经历“课文语言——语言形象——自我语言”的转换。
通过一节课的学习，学生既了解了水上飞机的用途，又积累了“有的——有的——还有的——”句式，受益匪浅。
《水上飞机》教学反思
《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。
上课一开始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。
因势利导，有效训练造句
——《水上飞机》教学片断
师：小海鸥打算怎么办？
生：小海鸥飞了过去，想问个究竟。
师：问个究竟在这儿可以换什么？
生：想问个明白
师：真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。
师板书：究竟
师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？
生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个究竟
师：那有没有想看个究竟的？
生：路上看到一群人在围观，我想去看个究竟。
生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个究竟。
师：是啊，我也好奇。究竟盒子里装着什么？表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。
生：地球上究竟有没有出现过外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
师：看来。一个究竟，意思是结果、原因；一个究竟，表示到底，追究疑问。你发现了吗？
跟同桌分别用两个不同意思说话。
用“究竟”造句的过程，老师从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句，采用言语交际的思想，交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果、原委、原因”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。
《水上飞机》教学设计
上饶市一小 李琇琪
教材简析：
《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
(1)认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
(2)技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。
(3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点：
(1)重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
(2)难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程：
一、读扎实书
1.揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢？
学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。
2.引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。
3.学生认读词语，教师及时正音。
海鸥 货轮 喂 海上救护机
汲水 警报 迅速 救援
佩服 扑灭 森林 输送 究竟
4.指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。
二、读理解书
1.学生默读课文，思考：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么？
2.在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。
词语点击：问个究竟(弄明白，搞清楚。)
佩服(感到可敬。)
汲水(自下而上打水。)
滑行(滑动前进。)
3.教师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途(水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机)；水上飞机的起飞。
水上飞机的名称可由学生总结得出。
4.学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。
5.学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。
6.想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？
三、读拓展书
1.水上飞机还有哪些兄弟呢？学生结合课前准备的资料进行介绍。
2.教师提供阅读材料，学生独立阅读。
3.教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。
四、读创造书
1.教师小结：今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。你还想让它发挥哪些新的作用呢？
2.教师引导学生展开讨论。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课10个生字，认识一个多音字，理解新词，能用"究竟"和"渐渐地"造句。
3、了解水上飞机的主要作用，树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入复习
（一）出示课件，导入新课
同学们，昨天我们初步学习了《水上飞机》这篇课文。你们看，屏幕上的这些词语你会读吗？谁愿意来读一读？
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警报 遥远 渐渐
（课件出示词语）
1、 指名读。
2、 齐读，注意几个红色词语的读音。
3、 通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？
二、重点精读，评鉴领悟
1、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？
（1）、指名读第一自然段。
师述：当小海鸥第一次看见这条大船时，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鸥的心里又是怎么想的呢？从课文那些地方可以看出来？
（2）、交流反馈（如果学生回答不出来时，师可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
（3）、你有想问个究竟的时候吗？
a、他飞了过去，想问个究竟。
b、每年春天，究竟有多少人来到郑州旅游，我也说不清。
（出示课件，对比之后，用“究竟”说话）
（4）、指导朗读（读出好奇的语气）
（5）、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪船又是怎么回答的？
（2）自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话，用“……”标出怪物说的话。
（3）分角色朗读课文（注意指点学生朗读）
（5）小海鸥的感情发生了变化，你能从课文里找出来吗？（吃了一惊和佩服）引读第四、五自然段。（生齐读）理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。
导语：怪船刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。
（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）
（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。
（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。
（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）
（10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。
（12）哦，水上飞机的作用真大啊，第七自然段有一个省略号，发挥想象，你还能发明那些水上飞机，让他们具有不同的作用？
（13）课文学到这儿，看水上飞机的图片，你想对海上飞机说些什么？( 可用“我佩服……”
（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
（2）课件出示：“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说感受到了什么？(理解迅速和随即，感受科技的发达，并用“渐渐”说句话）
（3）水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器，你们想知道水上飞机是谁发明的吗？（看课件）
（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）
三、作业：
1、你能联系课文内容，向家人介绍一下水上飞机吗？
2、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
板书设计： 水上飞机
海上救护机 海上观光机
海上战斗机 海上捕捞机
海上运输机 海上清洁机
海上灭火机 海上勘探机
小海鸥 好奇——吃惊——佩服