以下是小编为大家收集的12篇二年级语文下册可爱的西沙群岛教学反思，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下册可爱的西沙群岛教学反思
核心提示：《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。...
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
整篇文章需要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多前辈的可都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有心意，于是在这个方面我不断地摸索、尝试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，但是脉络并不清晰，我在备课时也想过按照这样一个思路去讲，但是又一想实际上物产也是风景优美的一部分，他俩是很难分割的。
对于本次课的新意，我尝试了以下几个点：
1、打印了几幅海鱼和海鸟的图片，想讲课时粘贴在黑板上；
2、将整个西沙群岛以图画的形式呈现在黑板上（试教的时候使用过，但是因为耗时间没有被采用）；
此外，板书设计得新颖、凝练是我追求的目标，一直在想怎样让这个板书高效呢？起初尝试用简笔画将西沙群岛的各种景物勾画出来，在试教的过程中发现浪费时间、没有突出主题，后来我就采用了立体式板书，即将西沙群岛的海水、海滩、海岛画在黑板上，提纲挈领的各个部分的特点写在板书上。副板书的'内容是课文的第二自然段介绍海水之所以五光十色的原因，将高低不平的海底用线条勾勒出来，并且用彩色笔将海水五光十色、不同颜色的变化表现出来。效果不错，
本课的亮点：
1、文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能愈知识点于无形的教学中呢？于是我就想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学生喜欢说、而且能说好。
2、板书立体、新颖。
本课的不足之处：
1、线索在运行中有些散，感觉像牵着学生在走；
2、“风景优美”成了主要内容，偏离了“物产丰富”这一主题；
小学二年级语文下册《可爱的西沙群岛》教学反思
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
整篇文章需要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多前辈的可都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有心意，于是在这个方面我不断地摸索、尝试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，但是脉络并不清晰，我在备课时也想过按照这样一个思路去讲，但是又一想实际上物产也是风景优美的一部分，他俩是很难分割的。
对于本次课的新意，我尝试了以下几个点：
1、打印了几幅海鱼和海鸟的图片，想讲课时粘贴在黑板上；
2、将整个西沙群岛以图画的形式呈现在黑板上（试教的时候使用过，但是因为耗时间没有被采用）；
此外，板书设计得新颖、凝练是我追求的目标，一直在想怎样让这个板书高效呢？起初尝试用简笔画将西沙群岛的各种景物勾画出来，在试教的过程中发现浪费时间、没有突出主题，后来我就采用了立体式板书，即将西沙群岛的海水、海滩、海岛画在黑板上，提纲挈领的各个部分的特点写在板书上。副板书的.内容是课文的第二自然段介绍海水之所以五光十色的原因，将高低不平的海底用线条勾勒出来，并且用彩色笔将海水五光十色、不同颜色的变化表现出来。效果不错，
本课的亮点：
1、文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能愈知识点于无形的教学中呢？于是我就想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学生喜欢说、而且能说好。
2、板书立体、新颖。
本课的不足之处：
1、线索在运行中有些散，感觉像牵着学生在走；
2、“风景优美”成了主要内容，偏离了“物产丰富”这一主题；
知识目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受西沙群岛的美丽富饶。
3、能联系上下文理解“五光十色、各种各样”等词语的意思，体会语言文字之美。
能力目标：
1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力
2、提高联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。
教学重难点：
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：
创设情景、读悟结合、学练结合。
教学过程：
一、复习引入
师：同学们这节课我们继续来学习25课 可爱的西沙群岛。齐读课题一遍。
1、大家还记得课文中的字词宝宝吗?来跟他们打打招呼吧。(出示词语：开火车读)
2、上节课我们初读了课文，学习了第一段，说说西沙群岛在哪里?是个什么样的地方?板书：风景优美 物产丰富
二、出示学习目标
三、自主学习
快速朗读课文，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢?(出示：海面、海底、海滩、海岛词语)板书：海水、海底、海滩、海岛
四、合作探究：小组合作学习第2——6自然段
自由轻声地朗读课文2——6自然段，用——画出西沙群岛的四个地方里什么多,用～～画出它们的特点。四人小组讨论，全班反馈。(海面：海水颜色多;海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼多;海滩：贝壳，海龟多;海岛：树、海鸟、鸟蛋、鸟粪多)板书：五光十色 珊瑚、海参、大龙虾、鱼 树 海鸟
五、交流点拨
汇报A、朗读感悟第2自然段。
过渡：我们首先去欣赏西沙群岛的海水颜色。想象自己在西沙群岛的海面上航行。(出示海水图片)
(1)默读第2自然段，用——画出课文中描写海水的句子，用~~~~在文中画出原因。哪个词语最能表现海水的颜色多、色彩美?(板书：五光十色)
(2)西沙群岛的海水为什么会是五光十色的，请。(了解因果关系的句子)
汇报B、朗读感悟第3、4自然段
过渡：接着让我们去换上潜水服，尽情地潜入五光十色的海水中去，去寻找海底的可爱生物吧!(出示阅读提示：3、4节，用“——”标出写了那些生物，用“～”标出描写这些生物特点的词语。(珊瑚：各种各样;海参：懒洋洋：大龙虾：威武;鱼：数不清、成群结队)
(1)你最喜欢哪一种生物?请你找到写这种生物的句子，认真品读，边读边想象这些生物的样子，还可以配合动作、表情来读。 珊瑚：通过动作表演理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。 海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。 大龙虾：通过动作表演理解“威武”一词，练习读出大龙虾“威武”的语气。(老师随机板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
(2)小组汇报读。喜欢珊瑚的小组，喜欢海参的小组，喜欢大龙虾的小组，站起来分别朗读这些句子。
汇报C、朗读感悟第四自然段。
过渡：其实在海中最多的还是鱼，
(1)(出示图片：你觉得这里的鱼怎么样，课文当中是怎么说的?用朗读来告诉大家。)
(2)这么多的鱼你喜欢哪种?你会用“有的?有的?有的?有的?”说句话吗?
(3)引导学生造句，例句：1.下课了，操场上可热闹了。同学们有的踢毽子，有的打沙包，有的跳跳绳，有的做游戏。大家玩得可开心了。例句2.学校种了许多树。有的是松树，有的是柳树，有的是杨树，有的是槐树。这些树绿化了校园。
汇报D、男女生比赛学习五、六自然段
过渡：现在我们浮出水面，到海滩上休息一会吧。
(1)男生自由读第5自然段，女生自由读第6自然段，用同样的方法学习海滩和海岛段。
读—— 想—— 找—— 悟—— 读
读文写了什么 找特点 体会到什么 感情读
(2)指导读，比赛读。
师生齐读第七自然段。学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法
六、拓展延伸
1、游览了西沙群岛你最想说什么?
2、“课文内容我知道”。
我知道西沙群岛在 ，是我国的 ，那里 、。课文从 、、、这四个方面介绍了西沙群岛，海面写了 多，海底写了 、、和 ，主要写 多，海滩上写了 和 多，岛上写了 、、多。
七、家庭作业布置
1、背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句。
2、当小导游给爸爸妈妈介绍西沙群岛。
板书设计：
可爱的西沙群岛
风景优美 海水：五光十色
海底： 珊瑚、海参、大龙虾 爱岛
物产丰富 海滩：海龟、贝壳 爱国
海岛：鸟的天下
导学卡
投影出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这!再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
放录像：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!
出示：
海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪
肥料 守卫 建设 必将
师：把你今天才认识的生字读一读。
生读。
师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。
生读。
师纠正字音。
学生连词读。
师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
投影出示画面。
师：我们来到大海边，哇!这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。
生：深蓝的，青的，绿的。
师：还有哪个词。
生：瑰丽无比。
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。(板书：五光十色 瑰丽无比)读一读。
生读。
师：多美的海水啊!想象着，再读。
生读。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。
生读。
师：谁来说?
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼?
师：我也想问一下。
生：表示鱼很多，水也很多。
师：你明白了吗?这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼(板书：一半是水 一半是鱼)鱼多，你还能从哪看出来呀?
生：各种各样的鱼数不清。
师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢!接着说。
生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么?
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。
生读。
师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
生读。
师：你还喜欢哪句话?
生：有的……有的……
师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
生读。
师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。
生读：有的……有的……
师纠正读音。
生再读。
课件：鱼笑了。
师：瞧，鱼笑了，好玩吗?
生：好玩。
师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。
生读。
师：来，我们一起来读一读。
生读。
师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉——
生：多。
师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——
生：是水，一半是鱼。
师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
生背。
师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。
师生共背。
师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。
生自由读。
师：好，开始吧。
生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。
师：这海龟多可爱呀。谁来?
生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。
师：喜欢吗?
生：我很喜欢。
生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。
师：你是从哪知道的?
生：课外书。
师：你是个爱读书的好孩子。
生：我喜欢第五段“各种各样的……”
师：喜欢贝壳是吧，读得真好。
生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。
师：还有谁?
生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”
师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗?写得时候要注意这些生字。来，读一读。
生读。
师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。
生摘抄词语。
师：来，谁想来读一读。
生读。
师：还有吗?
生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方”
师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。
生：想。
放西沙群岛录像。
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么?
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
生：再见了，难忘的西沙群岛。
生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生：更加美丽，更加富饶!
师：好，下课。
结束。
一、教学目标
1、认识17个生字，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
二、教学重点
1、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。
2、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、教学难点
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、地图、教学挂图。
五、教学时间
二课时
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入新课(介绍西沙群岛)
在一年级的时候，我们学过《日月潭》，知道日月潭在哪儿吗?台湾是祖国的宝岛。(揭示地图，指图)在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛，(板书：西沙群岛，指图)海洋中的一块陆地就是岛，小的岛，就是屿。西沙群岛也是我们祖国的宝岛，是我国的海防前哨(揭示“海防前哨”)。这里风景非常美，物产非常丰富，所以人们称“可爱的西沙群岛”。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文，画出不认识的字。
2、不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字，问同学，问老师等。)
3、小组学习，大家互相读，注意听音是否读准确，互相评价。
4、检查学习生字情况。
(1)出示会认的字生字卡片认读。
注意读准。
①读准字音。
翘舌音：哨、绽、珊、状、插、社
后鼻音：缨、状、庞
f、h区别：瑚、粪
多音字：参 海参(shēn) 参(cān)加
②认清字形，注意下列结构的字。
上下结构：茂、粪、贵
半包围：建
独体字：必
形近字比较：哨—消 状—壮 积—织 必—心
③读生字，开火车读。
④读带有生字的句子(测读)。
(2)出示会写的字生字卡片。
①用自己喜欢的方法识字(学法与上面同)。
②自由读，开火车读。
5、指导写字。
(1)整体观察字形，指出易错字。
重点指导：
“必”“心”字多一撇。
“群”、“君”的中间一横要突出。
“宝”宀+玉
“蓝”上(艹) 中(监) 下(皿)
(2)学生书写，师巡视，指导。
三、读课文(要读得正确)
四、学习课文第一节
1、指名读第一节。
2、讨论：(1)这节让你读懂了什么?(位置、重要性、特点)
3、西沙群岛是个怎样的地方，课文是怎么简要介绍的?
4、这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美，物产怎样丰富的。
5、指名范读：既然西沙群岛是个可爱的地方，谁能用朗读来体现出“可爱”?
6、学生点评。
7、全班齐读第一节。
五、作业
抄写生字词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文(测读)。
二、学习课文第2节
1、自读第2节，思考：海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。
2、全班交流：
a、找出最能体现海水特点的两个词?(五光十色、瑰丽无比)
说说你对这两个词的理解。
五光十色：色彩繁多、鲜艳、明亮。
瑰丽无比：奇特的美，没有什么好相比。
b、具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的?(有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条、相互交错着。)
3、老师带读：海水之所以呈五光十色、瑰丽无比，是因为……?(生齐读：海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了)
4、.图示理解：指名上台在图上标识，并用上“因为……所以……”来解释。
5、带着想像齐读本节。
西沙群岛一带海水瑰丽无比，海洋生物又如何呢?一起学习3-5节。
三、学习第3-5节
1、指名朗读3、4、5节。
全班交流：上台把你所喜欢的海底生物介绍给同学们听听。
2、海底的珊瑚是怎样的?
(珊瑚：各种各样 有的像……有的像…… 绽开的意思：裂开)
3、海底的海参、大龙虾又是怎样的?
海参：到处都是 懒洋洋 蠕动
大龙虾：披甲 威武
4、海底的鱼很多，课文用什么词形容?(各种各样)
具体地说一说。(有的……有的……有的……有的……)
5、如果我们来到西沙群岛的海滩上，你又会看到什么，会被什么吸引?自读课文后回答。
6、你一定会从许许多多的贝壳中拣你最喜欢的，但是太多了拣不完。课文上用了一个什么词语形容这里贝壳的多和奇?
7、如果是春天四五月来，就会看到海龟，课文上说“庞大的海龟”。
(一只海龟一般都有洗澡盆那么大)。庞大：庞，就是大;庞大，形容很大。我们也可称海龟是个“庞然大物”。这样的海龟不是一只两只，是成群的。
四、学习第6自然段
1、默读第6节，用“”画出表示鸟多的词。(天堂、各种、遍地、堆积、厚厚)
2、强调鸟多的词读出重音，有感情地齐读。
小结：这5个自然段从海水的色彩、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海龟，写到岛上的鸟，很有条理，形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产，我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点?(风景优美、物产丰富)
六、学习第7自然段，总结全文
1、自由读第7自然段。
岛上的英雄儿女为什么要日夜守卫?用“南大门?比喻什么?(联系“海防前哨”理解)
2、问：这段读后，你了解到什么?
3、齐读全段，重音强调“更加”。
师：我们要热爱祖国，从小学好本领，为建设祖国出力。
六、齐读全文
七、作业
1、朗读课文，选择你所喜欢的段落背诵。
2、向家人介绍西沙群岛(美景、物产)。
七、板书设计
五光十色 瑰丽无比
海水 珊瑚 海参 龙虾 鱼儿
贝壳
海滩
25 可爱的西沙群岛 海龟 美丽富饶
海鸟
海岛 鸟蛋
鸟粪
[教学目标]
1.了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发热爱西沙群岛，热爱祖国大好河山的思想情感。
2.学会生字新词，能理解“五光十色”、“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语，积累文中优美的语言。
3.能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力，并受到愉悦的审美享受。
[教学重点]
有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。
[教学难点]
创设情境，在阅读中理解“五光十色”、“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，积累文中优美的语言。
[教学过程]
第一课时
一、情境导入
1.教师：同学们，你们喜欢旅游吗?说说你到过哪些地方?
学生纷纷发言。
2、同学们去过不少地方，可你们到过西沙群岛吗?
学生回答：没有，教师同时板书课题“西沙群岛”。
3.教师：今天老师当一回导游，带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。(媒体显示西沙群岛的地理位置)
教师：这就是我们伟大祖国的版图。看，西沙群岛在我国的最南端，它是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。我们乘飞机从云南出发，一直住东南方向飞去，当我们眼前出现一群岛屿时，就到了西沙群岛。西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们一起来看一看。(播放视频)
4.教师：游览完了，你觉得西沙群岛是一个什么样的地方?
[学生可能回答：西沙群岛是个美丽的地方;西沙群岛是个风景优美的地方(教师板书“风景优美”);西沙群岛是个物产丰富的地方(教师板书“物产丰富”)……]
教师：西沙群岛真是个可爱的地方!(补充课题“可爱的”)
5.教师：请同学们齐读课题。
二、初览全文
教师：课文是怎样描写西沙群岛的?今天这节课我们就一起来学习。(媒体出示自读要求)
学生按要求自读课文。
过渡语：刚才同学们初步感知了美丽而富饶的西沙群岛，现在老师想看看同学们对课文中的生字词掌握得怎么样?
三、学习新字词
课件出示文中生字新词，学生合作学习，教师检查指导。
四、精读体会
(一)初读交流
1.教师提问：课文是从哪些地方向我们介绍西沙群岛的?介绍了哪些风景和物产?
2.学生在小组内交流。
3.交流后指名回答。
(从海面、海底、海滩、海岛四个方面介绍了海水的颜色，海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海滩上的贝壳、海龟，岛上的鸟。)
4.师同时根据学生回答板书
海面：海水
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
(三)细赏海水
1.教师：我们又一次领略了西沙群岛的美，现在让我们乘上游艇一起到西沙群岛海面上看一看。请你们仔细读读课文描写海水的部分，通过朗读，你读懂了什么?
学生交流汇报。
2.教师：海水到底有哪些颜色呢?我们一起来读一读!
3.教师引读。
4.教师：课文中用了哪个词来形容西沙群岛的海水?
根据学生回答板书：五光十色
5.教师：那么，“五光十色”的海水是什么样的呢?你能理解这个词语吗?让我们来欣赏。(媒体演示海水景色，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，)
6、教师：这么美的海水，你喜欢吗?让我们美美地来读一读吧!(配乐朗读描写海水颜色的语句)
7.教师：海水为什么是五光十色的呢?读读课文。
10.体会朗读。
11.配乐朗读。(媒体播放音乐)
(四)畅游海底
1.媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
2.同桌协作学习，要求一边看画面，一边学习课文中的语言，挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。
3.组织交流
珊瑚：通过动作表演理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。
海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。
大龙虾：通过动作表演理解“威武”一词，练习读出大龙虾“威武”的语气。
4.组织学生朗读“鱼”的部分。
5.教师：你体会到了什么?
(鱼多、美)
6.从哪些句子中可以看出鱼很多?找出来，读一读。
7.文中介绍了哪些鱼，谁来读一读
8.师生合作朗读。
9.同学们读得真不错，想亲眼看一看美丽神奇的海底世界吗?(播放视频《海底世界》)
10.照样子说几句话，拓展课文内容。
要求：各种各样的 多得数不清。有的 ;有的 ;有的 ;有的 。
三、教师小结，概括内容
教师：今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来看看作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。
第二课时(略)
[板书设计]
25 可爱的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海水：五光十色
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
师：同学们，如果给你一次机会，你会去哪里?
师：请同学们到地图上找一找你们自己喜欢去的地方。
(学生分组进行找自己喜欢的地方的地理位置)
(分组汇报)
师：如果给我一次机会，我去的地方是西沙群岛，谁能帮助老师找一找西沙群岛的地理位置?
师：同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。你们知道我为什么喜欢这里么?如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么?
师：现在请同学们打开语文书第10课，我们一起去领略那里的风光。
请同学们读一读课文，看一看西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
( 学生读课文)
学生汇报
学生：西沙群岛景色优美，物产丰富，是个好地方，
师：你从哪里知道的?
学生：从课文第一自然段知道的。我给大家读一读，生读第一自然段。
师：同学们说的真好，这是老师喜欢的原因，你们喜欢这个地方么?现在请同学们再读课文，把你喜欢的地方用------画下来，多读几遍，感受那里的美丽。
(学生选择自己喜欢的段落细读体会)
师：谁来说一说你喜欢西沙群岛的什么?
(学生汇报)
生1：我喜欢西沙群岛的海水。那里的海水五光十色，瑰丽无比。
(学生读描写海水的部分)
师：这里的海水可真漂亮，请你有感情地读一读，读出对海水的喜爱之情。
(学生练习朗读)
师：谁愿意给大家读一读?
指名读课文
师：同学们读的可真好，如果把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。再试一试好么?
(学生再朗读)
师：是什么造成海水有不同的颜色呢?请同学们画出答案。
讨论原因
师：这里的海水可真美呀!让我们齐读一遍，感受海水的美丽。(齐读)
师：你还喜欢西沙群岛的什么地方?
生：我喜欢岸上，因为那里鸟多。
师：从什么地方看出鸟多?
生：“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。(生读第6自然段)
师;那里为什么会是鸟的天下?
(小组讨论)(汇报)
师：同学们说的可真好，从这里的树多、鸟多可以想到什么?
生：可以想到那里的人们对动物植物非常爱护。
师：我们也要像那里的人们学习，要爱护动物，保护环境。
生：我喜欢西沙群岛的原因是：那里有捡不完的贝壳，还有大海龟。贝壳形状千奇百怪、颜色不一。海龟非常笨，很有意思。我给大家读一读，大家感受一下。(读第五自然段)
生：我喜欢西沙群岛的珊瑚和鱼。
师：为什么?
生：那里的珊瑚各式各样，鱼特别多，而且鱼的种类特别多。
师：从哪句话看出那里的鱼多?
生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话看出来的。
师：西沙群岛不仅海水美丽，而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼，请同学们看多媒体演示。
师;这些珊瑚、鱼、大龙虾可真漂亮啊!现在就请同学们读一读3、4自然段，体会一下珊瑚、鱼的美丽，大龙虾的威武。
(学生练习朗读)
师：谁愿意给大家读一读?
生朗读，教师适当指导。
师：西沙群岛真是个好地方，谁能用两个词语来概括喜欢西沙群岛的原因?
生：那里美丽富饶。
(板书：美丽、富饶)
师：现在请同学们默读最后一个自然段，然后说一说从中你知道了什么?
(学生默读)
汇报：
生1、我知道了西沙群岛还会变得更加美丽。
生2、我知道了有很多的英雄儿女日夜守卫着那里。
生3、我知道了我们社会主义祖国还在建设，将会有更大的发展。
师：你们了解的可真多!这次旅游你们高兴么?在高兴的同时一定会有很多收获吧!现在就请你们自由地说一说吧!
生：我了解了西沙群岛不但美丽而且富饶。
生：我知道了那里的鱼特别多，而且种类多。
生：我知道了那里是鸟的天下。
生;我想到西沙群岛看一看，亲身体会那里的美丽与富饶。
生：我一定要好好学习，张大以后当一名战士，也去守卫西沙群岛。
生：我体会了西沙群岛的美丽与富饶，我长大后也要去那里，把那里建设的更加美丽、富饶，并且把我们的家乡阿城建设的也更美丽、更富饶。
师： 我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。
生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊!现在我来一边欣赏歌曲《我爱你——中国》一边领略我们祖国的壮丽景观。
学生欣赏
师：今天回去后画一画自己喜欢的景或物，明天有时间我们进行交流展览。
本学期的教研课，我执教了《可爱的西沙群岛》，这篇课文是语文教育出版社S版上册二年级的第21课。从备课到一遍遍磨课，再到上课，我感受深刻，若用一句话概括，那便是：用心，“走进”课堂。
一、用心备课是基础
上好一节课的前提是备好一节课。对于教师而言，有效率的课堂基础就是备课，只有备好课，才能有效把握课堂的各个环节，在短短的40分钟里，真正发挥教师的主导作用，牢牢地吸引住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，从而高质量地完成教学任务。同时，备课的过程，是深刻发现自己不足的过程。从教学目标、教学内容和方法及教学过程中可能发生的问题和各种解决办法，中间的所有环节和细节都需要仔细琢磨和推敲！在备课时，《可爱的西沙群岛》的教学设计我连续修改了9次，大到教学环节，小到一句对孩子评语的预设，每一次的修改都让我感受自己在精细备课方面还有很大的距离。幸运的是，王颖主任和二年级组的老师们给我一遍又一遍的指导和改正，才使教学设计最终比较完善，特别感谢她们！
二、用心试课是关键
实践出真知。只有真实的课堂体验，才能深刻地感受到自己在哪方面存在着不足,才能准确把握不同班级的孩子在同一问题上会有着怎样的理解和看法；试课的过程中，才真正懂得哪些环节，哪些问题，哪些方法，哪些评价出了问题。在试讲《可爱的西沙群岛》这节课中，通过一遍遍地试课，我知道“课文写了哪些地方，来凸显西沙群岛的可爱？”这个问题对于孩子们来说，描写比较具体的答案可以直接在书中找出来，但要提炼出“海面、海底、海滩、海岛”等四个方面是比较难的。于是再次指导时，我就偏重了在此问题上的方法引导，这样，学生的困惑便迎刃而解。
三、用心“走进”课堂是目标
有效率的课堂，我想是老师们不变的追求，所以更需要用心！
1、关注学生，拒绝走教学设计。
课堂的立足点是学生，只有把心放在学生身上，关注课堂真实的生成，让自己真正地“走进”课堂，这样才使孩子们真正地成长！虽然我课前一直告诉自己要和课堂，和学生融为一体，但一走进那个环境，脑海中却总浮现的是“时间到了，不能在这个问题上纠缠了”，如：在理解“五光十色”的时候，学生无法有效把握这个词“色泽比较明亮、有动感”的一面，而在进行了初步引导后，学生说不出来，我没有想办法再去引导，而是把答案直接告诉学生，因为所谓的“时间不够”等等。那时，我心中装的更多的是自己能不能完成教学目标，而不是学生本身。因为自己没有真正地“走进”课堂，这就导致一节课下来，学生的激情始终没有被调动到至高点来，课堂效率自然而然就达不到自己的预期了。
2、增强趣味性，使课堂活起来。
俗话说：兴趣是最好的老师。有趣味的课堂会使课堂氛围更加活跃,会无限地提高学生学习的积极性,从而使学生真正爱上学习，因此，提高课堂的趣味性对教师来说尤为重要。而结合本节课教学，明显感觉到趣味性不够，在以后的教学过程中，我想，自己必须更加注重课堂的趣味性。
3、加强读书的`引导，提高学生的朗读水平。
读书是语文教师的法宝，是语文教学的灵魂。尤其是低段的孩子，只有在朗朗的读书声中，才能真正走进文本，做到与书与共！所以，课堂上最亮丽的风景莫过于孩子们专注地读书。本节课，我虽然采用不同的朗读方式让学生去读，去感知西沙群岛的可爱，但有些地方依然做得很不到位。以后的教学过程中，我会更加努力加对学生朗读的引导，不断提高学生的朗读水平！
总之，磨课、研课能有效提升教师的专业素养。而这次研课，是对我的又一次鞭策和鼓励。接下来，我会从自己的弱势出发，重新定位自己的课堂，确定自己的努力方向，争取在专业的路上，走得更扎实，让自己的课堂更高效，真正地、用心地“走进”课堂，和孩子们一起幸福地去寻找语文上的那缕芬芳！
《可爱的西沙群岛》教学反思
《可爱的西沙群岛》是二年级一篇写景的课文，它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。那么如何上好这一课呢？
我从以下几个方面进行教学：
一、运用彩图，加强视觉感受，加深理解。
课文中所描写的海水的颜色五光十色，瑰丽无比。展示图片让学生用视觉去感受海水的美丽。并通过形象、直观的图片理解“五光十色”、“瑰丽无比”词语的意思。为什么西沙群岛一带的海水颜色会是有深有浅、五光十色的呢？展示图片。通过形象、直观的图片，学生很容易就理解了：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，海水的色彩就不同了。让学生用“因为......所以......”练习说话。课文中描写珊瑚、海参、各种各样的鱼、海龟、贝壳、各种海鸟，对远离海洋的学生来说，也是非常陌生的，但他们对海底世界又充满的好奇心，彩图的运用帮助学生了解海底生物既形象又直观，突破了难点，也使得他们对课文抓住生物特点来写的方法有了更深入的理解。学生的思维被激活了，学生的情感被调动了。
二、读中悟，悟中读，体会语言美。
朗读是感悟的.基础，朗读是让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感的体会语言的美。教学中，对于这篇景美的课文，我采用多种方法指导学生有感情地朗读课文，如：老师的范读（多一点）、指名读（多一点）、齐读、比赛读、情境读等，学生在读中悟，在悟中读，自然而然的入境入情，读出感情，读出对西沙群岛的爱。多种方法的朗读让学生情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀，同时加深了对课文内容的感悟，并随着西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱祖国宝岛的深情。
三、拓展练习，培养想象力。
学习完课文后，安排一个拓展练习：看图写话———美丽的海底世界。让学生发挥想象力，把自己看到的海底世界美景通过语言描写出来，适当地运用比喻句，把句子写得形象生动，并用上“有的......有的......有的......还有的......”，学生兴趣甚浓。通过这一小练笔，学生的想象力和思维能力得到好的培养，语言的表达能力和写作能力得到了提高。
四、不足
本节课，老师和学生都沉浸在美景的享受之中，忽略了小组合作、探究能力的培养，对“五光十色”、“瑰丽无比”“数不胜数”等词语的理解不够深，也没有让学生用词语练习造句。
这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式。记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号（！、？、……）、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。比如：1、叔叔告诉川川岩石上有图画的句子：你看，这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！抓住“小鱼”一词理解叔叔开心的心情。平时我们看到小鱼，都会很开心，因为小鱼很可爱。今天我们在哪里看到小鱼呢？（在岩石上）除了开心的心情，叔叔的心还带着惊奇、感到意外，特别的高兴。2、叔叔讲到岩石书用处时：它能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……省略号代表还有什么呢？还有什么宝藏呢？拓展学生的思维，有的说是钻石、有的说是石油、瓷器、金子等，激发了学生对大自然感兴趣，同时训练了学生口语表达能力。
这节课比较重视双基，有改句式、填空题。特别是填空小练习，效果比较好，因为它能帮助接受能力较差的学生将刚的知识巩固。比如：讲完到岩石的字时，出示小练习：岩石上，（ ）、（ ）、（ ）都是字呀！出示：雨痕、波痕、矿物3幅图，先出示图，再出示名称。讲岩石上的图画时，练习题一样。
本节课的教学设计还比较完整，但环节之间的过渡语不够自然、流畅。对学生的评价性语言较少，课堂的语言不够精炼。在今后的日子，我会加强自身的学习，提高自身的教学水平。在此，我十分感谢二年级的老师们，特别是廖老师和李老师，在教学和业务工作中，她们常常指点我，让我学到知识、积累了经验。
“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘明亮的学生站起来回答“财富”。还说，一次他随父母到武安的“财富广场”去玩，是妈妈告诉我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习许多东西。同时，出示一句名言“知识就是财富，科学就是力量”。告诉他们要好好学习科学文化知识，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！
这个在这个练习中还要求认识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟悉的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这显然是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。
在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、寻找宝藏”第二组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清新的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有许多不错的表现，如“清晨，我打开窗户，一阵清新的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在快乐的歌唱，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别慌张，太阳会为你指点方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这显然是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的知识。真好，活学活用，值得表扬。
也就是说，对学生的评价要以夯实基础为出发点，但时时刻刻不难偏离三维目标！这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的基本教学理念，是培养学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必须训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！
作为一个有二十几年教龄的教师，面对新一轮的教学改革，面对新教材，我们都面临着新的考验。课堂教学中如何调动学生的积极性，让学生更多更好地溶入，也成为教学中的一大难点。在长期的教学工作中，我深切地感到：给学生一点掌声，他们会给你一个惊喜，一个意想不到的回报！
下面是发生在我本学期课堂教学中的一个真实情节：我教《再来一次》这篇课文，当分析到“垂头丧气”这个词时，一切都按我教学预设在顺利进行，在讨论完后，我说；“接下来请一位同学上台来表演一下”。
我首先请同学主动参与，然后我请平时上课不爱举手的蒋同学上来表演，她极力反对“不行，我不会表演，我做不来。”在我邀请她之后，她显得有些害羞且有些犹豫，并没有走上讲台。我看时机成熟了，“同学们，我们掌声鼓励一下”，她终于慢慢地迈上了讲台，并且表演非常出色。“同学们，表演得非常好，大家掌声鼓励。”在一片掌声中，她满脸喜悦地跨下讲台，回到自己座位。
蒋同学在班级里是一个成绩偏差的学生，平时学习习惯也不好，特喜欢玩，对学习也就无所谓了。从此以后，她上课更加投入，发言更加积极，问问题更多，和我走得更近，更加喜欢语文了。
课后反思一下，学生上台表演，有很大很多障碍。首先是知识层次的原因，有的同学对课堂知识不理解，无法正确表达，蒋同学可能就属于这种。其次是心理障碍，害怕表达不好而受教师的批评、同学的笑话。还有不善于用语言和动作来表达、教师不给予表达的机会等等。
由此可见，教师在课堂教学中要给学生充分发挥的机会，把握时机，适时给予学生掌声和鼓励，学生将会乐于表达、乐于表现，课堂教学将更加丰富多彩。当然，教师的掌声和鼓励不能毫无目的，泛滥成灾，否则起不到对学生的激励作用。
一位好教师，不一定要过多地表扬学生；一堂好课，可以没有一句表扬的话。但我相信，在老师赞许的眼光下、在老师适当的表扬下、在同学的掌声中成长的学生将回更加健康、更加优秀，因为他们有爱！
老师们，给学生一点掌声吧，哪怕他（她）不是那么优秀！