小编在这里给大家带来16篇《鸭子和白兔请客》的课程教学反思，希望大家喜欢!
《鸭子和白兔请客》的课程教学反思
1、充分利用多媒体课件形、色、声引人入胜这一优势，引发学生学习的兴趣，为学生营造一个生动活泼的学习氛围。如复习词语这一环节，采用词语花篮的形式，使复习过程不再枯燥；在引入新授阶段，通过电话铃声，引发学生的好奇心和学习兴趣，将学生带入课文的情境中去。在拓展练习阶段，通过动画制作，展现好词从文中摘出这一过程，让学生用上这些词语练习说话，使学生直观地感受到学以致用的道理，渗透了学习方法。
2、教学过程读与说结合。在整个的教学过程中，我始终指导学生在读中去体会，在体会中去感情朗读。这样使知识的理解更贴近低年孩子的思维特点，同时，使朗读不再枯燥，在反复的多层次的读中，加深课文的理解，也便于学生熟读成诵，有助于培养学生良好的语感。
3、拓展延伸，凸显主题。为了使学生对课文中表述的'道理的理解不限于表面，我选取与学生密切相关的小事，让学生把枯燥的道理和自己的实际相联系，对学生的为人处事进行了指导，有一定的现实教育意义。
校本反思鸭子和白兔请客
《鸭子和白兔请客》教学反思1.尊重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众， 就有一千个哈姆雷特”， 有多少个孩子就有多少 只白兔， 多少只鸭子。 他们用朗读表达自己不同的理解、体会和感受。 教学时，我没有追求“标准答案”。让孩子“我口我表意”，自己去想想 该怎么读。充分肯定孩子在阅读中的主体性及独立性。 2.把评价权利交给学生。 本节课中，我把评价的权利交给学生，让他们在评价他人的同 时学会聆听、学会表达，从而加深体验。学生之间进行评价，使被评 价的'孩子得到激励，孩子在评价别人时也在主动学习。 3.面向全体学生做得不够。 由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较 少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。 这是这节课一个比较大的失误和遗憾。
《鸭子和白兔请客》教学设计
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题。
1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。
3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)
过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。
过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?
2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：
3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)
6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。
7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)
三、认记生字，指导书写。
1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2 师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。
四、布置作业，课后巩固。
1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2 把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境。
1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)
2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示：鸭子、白兔)
3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文，读中感悟。
(一)、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)
第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈，教师指导
(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：
a：鸭子，我找到好吃的`东西了，请你到我家做客吧!
b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!
(1)、读一读，说说你发现了什么?
(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)
(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)
(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)
(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)
2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?
(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)、指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
(1)读了这个故事，鸭子明白了，……
(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……
(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……
(4)读了这个故事，林老师明白了，……
三、总结课文，扩展延伸。
1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)
3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?
4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动。
1 回家后把故事说给家人听。
2 完成练习册上的练习题。
板书设计：
18、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
田螺、泥鳅 菜叶、青草
(自己喜欢的别人不一定喜欢)
一年级教学主要是以读为主，在教学中我做到了：
1、利用多媒体激发情趣
一年级的小孩子注意力很容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一点设计，创设情境，课中利用课件、指导朗读、表演以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，做到了图文有机结合，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、在朗读中训练语感，领悟情感，明白事理
教学中让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：开火车读、齐读、自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，尽而深刻体会课文所渗透思想感情。
整个课堂教学效果良好，但对学生的思想教育渗透不够。由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。
教学目标
1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。
2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。
教学重、难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。 教具准备：生字、新词卡片，课文插图、小黑板出示对比读、青菜和泥鳅、田螺实物、鸭子和白兔头饰。
教学课时
两课时。
教学过程
一、谈话导入，再现情境
1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第18课并且学习了生字词，现在生字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。(读生字新词卡片) ① 指名读 ② 开火车读 ③ 齐读
2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说?(板书：鸭子和白兔请客，齐读课题) 3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?请同学们打开书第92页。
二、细读课文，感悟内容
(一)、学习白兔请客。
1、请同学们听老师朗读课文，边听边标出自然段。
2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客?找出白兔邀请鸭子到家里做客的话。(适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。)
2、对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，你到我家做客吧!
B：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!
(1)、听两位同学读一读句子，说说你发现了这两个句子有什么不同?
(2)、多了“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)生活中我们要学习白兔多用“请”、“谢谢”等礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情，指名读)
(二)、学习鸭子请客。
1、白兔这么热情地请鸭子去做客，它准备给鸭子吃什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)
2、鸭子看到这些食物，喜欢吗?(不喜欢)
3、指导朗读第二自然段。(用自己喜欢的方式读第二自然段，用横线画出鸭子心里想的那段话)
(1)什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
(2)谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)
过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)鸭子生气了，但第二天他也请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。
3、请男同学齐读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔?(适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。请女同学齐读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。
4、指导朗读第四自然段。
(1)学生自由读文，画出小白兔说的话。 过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)、指名表演读、全班表演读。
5、分角色读一读。
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白) 过渡：主人这么热情。可客人却不开心，为什么会这样呢?带着这个问题到小组中去讨论一下吧。
(三)、合作学习，议中明理。
1、小组合作学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。 过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。同学们知道了这个道理可白兔和鸭子明白这个道理吗?下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
3、齐读第五自然段。
三、讨论明理，拓展延伸
1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗?你是怎么解决问题的? 过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢?请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。
2、演一演：鸭子再次邀请白兔。(指名上台表演) 鸭子说：白兔，真对不起，那天我错怪你了。现在我知道你喜欢吃什么了，今天请你再到我家去做客吧!(两人手牵手走上讲台，然后鸭子端出青草和菜叶捧给白兔：“请你尝尝吧!”)白兔很高兴地接了过来，说：“谢谢你，鸭子。我也带来了你喜欢吃的东西送给你，希望你能喜欢!” 鸭子快活地说：“谢谢你，你是我最好的朋友。” (两人互相拥抱)
3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么? 教师总结：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。
四、作业设计
1、回家后把这个故事说给家人听听。
2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。
设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
教学目标：
1、认识10个生字，会写7个生字，认识力刀傍这个部首。。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
3、培养学生的认知和思维能力。
教学重点：
正确流利朗读课文、背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
教学难点：
明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
课型：
新授课
教学方法：
讲授法谈话法自主合作探究性学习
教具准备：
鸭子和白兔的头饰、小黑板、电教平台
教学时间：
两课时
第一课时
一、动物引入，激发情趣。
1、出示课件中的动物，如猫、白兔、小鸡、鸭子等。问：你们知道这些小动物最喜欢吃什么？
2、引入课题。
这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些动物请客，它会怎样做的？其它的动物朋友是否喜欢为它们准备礼物呢？这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3、读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2、用“—”画出课文中的“会写”字，用“﹏”画出“会认”字，再自由地读一读。
3、指名读生字词，检查字音。
4、去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。
5、自由读课文，要求读课文时要读准字音、读流利。
6、自荐读课文，师生共同正音。
7、听课文录音，标出课文共有几个自然段，并相想一想：课文写了谁和谁的事？
三、识记生字，指导书写。
1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认识哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住了，请在四人小组中交流交流。
2、学生汇报：你是怎样记住这个字的？哪个字最难写？
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。
4、学生书写，教师巡视，及时表扬写得好的学生，并在班上展示。
四、总结课文。
请同学们再认真读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么。
小结：这节课我们认识了10个生字，会写7个生字，并且认识了力刀傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“到、请、家”三个字，书写时要注意笔顺规则。
后记：
朱红英：通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。但是，课后多练习书写格式。
肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文。
胡梅影：这节课根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
第二课时
一、复习引入，再现情景。
1、师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说。
2、引入：那这节课我们再来看鸭子和白兔请客分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？同学们想了解这个故事吗？好，请大家打开课本92页。
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？
2、四人小组交流。
3、师生共赏。（就有充分的时间由学生说，师抓住重点引导学生朗读课文，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”。）可抓住以下的问题引导学生：
（1）鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃什么？鸭子喜欢吗？这是课文哪个自然段？
（2）白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么？白兔喜欢吗？这在课文的哪个自然段？
（3）从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么吗？白兔呢？
（4）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？这是课文中哪个自然段写的？
三、回顾课文，加深了解
1、小声读课文，用“—”画出白兔说的话，有“”画同鸭子想的和说的话。
2、分角色朗读课文。
3、分角色演一演。
四、总结课文，扩展延伸
1、学习了这篇课文，你有什么收获？
2、练一练。（课后第三题）
五、总结全文，布置作业
1、回家后把故事说给家人听。
2、把你喜欢词语采摘到你的词语花篮里。
小结:这节课我们分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。
板书设计:
14、鸭子和白兔请客
白兔鸭子草芽菜叶
鸭子白兔田螺泥鳅
后记；
这节课，细读课文，读中感悟。从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么，白兔鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”
充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。正确流利朗读课文、背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
这节课分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、动画引入,激发兴趣
1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2、引入课题。
这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么你最感兴趣的是什么
二、初读课文,读准字音
1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。
3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。
4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6、学生范读课文,师生共同正音。
三、认记生字,指导书写
1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。
2、师生交流。怎样记住这些字哪个字最难写
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、布置作业,课后巩固
1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入,再现情境
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)
2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么它们都爱吃吗
同学们想了解这个故事吗
二、细读课文,读中感悟
1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么
2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。
3、引导探究,感悟课文。
(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗请再读课文,准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么
(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)
4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5、分角色朗读课文。
6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文,扩展延伸
1、学习了这篇课文,你有什么收获
2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗
3、练一练。(课后第三题)
四、作业与活动
1、回家后把故事说给家人听。
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。
教学重难点：
7个生字词，渗透性识字。
教学方法：
讲读法、情境法、表演法
教具准备：
课件、挂图
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一揭示课题，谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、看到这个题目，你想知道什么？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）鸭子和白兔为什么请客？
（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？
（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、有感情朗读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）半包围结构：这
（2）左右结构：别到请那吃
（3）上下结构：家
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
18鸭子和白兔请客
鸭子————白兔
不喜欢吃
教学目标：
1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。
2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、教育学生要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。
教具准备：
生字、新词卡片，课文插图。
教学课时：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，再现情境。
1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）
2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）
3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？
设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用与字、词宝宝打招呼这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。
二、细读课文，感悟内容。
（一）、学习白兔请客。
1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。
2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）
2、对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！
B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！
（1）、读一读，说说你发现了什么？
（2）、多了好请读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）
（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）
设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。
（二）、学习鸭子请客。
1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？
2、指导朗读第二自然段。
（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）
过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。
3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）
过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。
4、指导朗读第四自然段。
（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？
（2）、指名表演读、全班表演读。
5、分角色读一读。
（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）
设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。
过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。
（三）、合作学习，议中明理。
1、小组合作学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
3、齐读第五自然段。
设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
三、讨论明理，拓展延伸。
1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？
设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。
过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。
2、演一演：鸭子再次邀请白兔。
（1）、学生自由表演。
（2）、指名上台表演。
设计意图：有一千个观众就有一千个哈姆雷特，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。
3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。
四、作业设计。
1、回家后把这个故事说给家人听听。
2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。
设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。
板书设计：
13、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
喜欢 喜欢
田螺、泥鳅 菜叶、青草
自己喜欢的别人不一定喜欢
鸭子和白兔请客教案设计
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数：2学时
教学设计：
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1?认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁
2?正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的.食物是不一样的
3?培养学生的认知和思维能力
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的
【教学过程】
第一课时
一、动画引入，激发兴趣?
1?出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?
2?引入课题
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》
3?读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么??
二、初读课文，读准字音
1?出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍
2?用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。
3?出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音
4?去掉生字词的拼音，个别读，开火车读
5?自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利
6?学生范读课文，师生共同正音
三、认记生字，指导书写?
1?出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈
2?师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写??
3?指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看
4?学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固
1?读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么??
2?把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么
第二课时
一、谈话引入，再现情境?
1?谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)?
2?引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗??
二、细读课文，读中感悟?
1?自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么??
2?四人小组合作学习，交流读懂的地方
3?引导探究，感悟课文
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么??
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)?
4?小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?
5?分角色朗读课文
6?分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)
三、总结课文，扩展延伸
1?学习了这篇课文，你有什么收获??
2?除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗??
3?练一练。(课后第三题)?
四、作业与活动
1?回家后把故事说给家人听
2?把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。在本堂课的朗读训练中，我充分利用了课文插图，通过插图来了解人物表情，体会人物内心，揣摩人物情感变化，更能很好地体现孩子个性化朗读。
新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。我在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。特别是在课中操的设计中，我充分利用课后练习，巧妙地把练习内容融合在快乐的课中操之中，既拓展的知识面，也完成了练习，更活跃了课堂。朗朗上口的课中操让学生喜闻乐见。
在我的课堂中，我很好地照顾到了每个学生的学习情绪，学习状态，更很好地保护了学生的求学兴趣，让学生都学得愉快，参与意识强。特别是在口语交际和表演故事的环节，体现得尤为突出。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。
《鸭子和白兔情况》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。
本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，我教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。
因此本节课中我做到了如下几个方面：
1、加强朗读训练。俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式朗读，如：自由读、个别读、开火车读、评读、角色朗读等，使学生在自己的读书活动中，与其他同学的讨论交流中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，从而深刻体会课文所渗透的思想感情。作为老师的我只是适时地点播一下而已。
2、加强语言训练，课堂的后几分钟，我让学生联系自身实际，说说：在平时生活中，你们请过客人吗?或是去被别人请过?学生们结合实际发言极其踊跃，谈到生活中的存在的一些矛盾时，也能围绕着本课的中心：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。
在这节课中，我尽量地照顾到了每个学生的学习情绪，学习状态，尽可能地保护到每一个学生的求学兴趣，让学生都能学得愉快，参与意识强。特别是在口语交际和表演故事的环节，体现得尤为突出。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。
《鸭子和白兔请客》这篇课文，我主要分两个课时完成，第一课时完成识字和四个生字书写，并完成课文内容前两部分的教学任务，第二课时主要是正确、流利的朗读课文并分角色朗读课文，在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
天的教学任务大致上完成。识字任务完成较扎实，富有层次。但是也存在着很多的问题，有待改进：
识字方面：
1、对于“青”字我进行了拓展，但没有归纳，若是有归纳的环节，效果将更明显。
2、重点字应进行范写。
3、识字内容较多有点繁杂，应简约，达到效果即可，时间应多放于理解课文之上。
4、识字方法应该灵活多样。
朗读方面：
1、可伴有教师范读，学生达不到的应该帮助学生达到。
理解课文方面：
1、学会教学生抓重点字词理解课文主要内容，学会联系上下文。
评价语言方面：
1、评价语言灵活多样性，可下到学生中间进行握手，拥抱等，给予接触性的鼓励。
一课有一思，一课有一得，希望各位老师给予我更多的建议和帮助!谢谢大家，辛苦了!
《鸭子和白兔请客》一年级语文说课稿
一、说教材
《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：
1、认识10个会认的生字及会写7个生字；
2、正确流利有感情地朗读课文；
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；
4、学生的认知和思维能力；
这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。
二、说教法
1、讨论教学法
xxxx年语文一年级下册《鸭子和白兔请客》说课稿：在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：
1）看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？
2）联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。
3）学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。
2、情感朗读教学法：
《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
三、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议”让学生结合插图展开讨论，“说一说”说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学程序
优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的'关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：
（―）复习生字，激趣导入：
1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。
2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。
（三）结合插图，展开讨论：
1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。
2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。
（四）仔细体会课文内容，朗读感悟
找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：
1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？
2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？
3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课文理解就更深入了。
（五）归纳全文，进行课外延伸。
说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。
（六）指导书写
让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。
五、说板书
鸭子（简笔画代替）：草芽、菜叶
不喜欢
白兔（简笔画代替）：田螺、泥鳅
（自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢）
教材说明
本课是一篇童话故事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。
课文配有两幅插图，第一幅画的是白兔端出鲜嫩的草芽和菜叶热情地请鸭子吃，可鸭子却嘟着嘴一副很不高兴的样子。第二幅插图画的是鸭子端着田螺和泥鳅请白兔吃，可白兔却摇着头对鸭子说着什么。这两幅插图有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。
课后编有四道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题要求学生在理解课文内容的基础上，说说过些日子鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么。编排这道题是着眼于把本课所学的内容延伸开去，鼓励学生大胆想象，并培养学生的口头表达能力。第3题照样子把句子补充完整。在安排上是有梯度的，先读例句，在此基础之上再模仿例句说句子，而且这样留给学生思维的空间很大。第四题是写字练习。
教学重点是识字和练习分角色朗读。从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。
教学目标
1?认识“鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”9个生字。会写“别、到、请、吃、定、家、这”7个字。学习新的部首“立刀旁”。
2?正确、流利地朗读课文。
3?在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
(二)识字、写字
1?识字
可要求学生在初读课文时，边读边画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。指导学生学习词语，巩固生字。如“鸭子”“请客”“吃饭”“那里”“准备”“这里”。本课要求认识的9个生字中，“请、碰”是后鼻音，“嘴”的声母是平舌音，“准”的声母是翘舌音，“留”的声母是边音，“泥”的声母是鼻音。要指导学生把这些生字的字音读准。
在指导学生认字时，要启发学生用多种方法记忆字形。如“客、备”等字可用熟字加部首的方法来记忆。“准”字可用熟字“谁”换偏旁的方法来记忆。“嘴”字可以让学生用手指着自己的小嘴编成“这个地方就是口”来记忆。
2?写字
要求写的字有7个，其中“别、到、请、吃”都是左右结构的字，老师在指导学生书写时要注意向学生讲清楚，有的字是左窄右宽，有的字是左宽右窄。
“定、家”都是上下结构，都是宝盖头，书写时要注意上窄下宽，上下对正。
“这”字是半包围结构的字，应先写“文”，再写走之儿。
(三)朗读指导
本课语言浅显易懂，写的是鸭子和白兔之间互相请客的事，很适合分角色朗读。通过朗读，使学生懂得如何理解他人。第二自然段中白兔说的话要读出热情、有礼貌的语气，表现出白兔是诚恳地请鸭子去自己家做客。第三自然段中写鸭子心里想的，这些句子要读出很不高兴、甚至是责怪的语气，表现出鸭子当时很不高兴的心情。第五自然段中白兔说的话要读出很有礼貌的语气，表现出白兔诚恳的态度。课文最后一段中“鸭子明白了，自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这一句里的“不一定”一词要读得重一点，还有“最爱吃”“都”这些词也可重读，表现出鸭子已经完全理解了白兔的行为，同时为自己错怪白兔而诚恳地道歉。
(四)感悟、理解
本课写的是鸭子和白兔之间相互请客的事，采用的是拟人的手法，语句浅显易懂，因此老师不必过多讲解，可采用多种朗读的方式来帮助学生理解课文内容。
1?读到第一自然段白兔说的话时，要让学生体会到白兔请鸭子去自己家里做客时，是非常热情、大方的，态度也是非常诚恳的。
2?“看到一大盘鲜嫩的草芽和菜叶”中的“鲜嫩”一词说明白兔是拿出了自己最喜欢吃的、也是最好的食物，更能表现出白兔请鸭子来做客的态度是很诚恳的。
3?第二自然段写鸭子心理活动的句子，要让学生体会鸭子当时很不高兴的心情，甚至是责怪白兔，觉得他很小气。同时还要让学生说出鸭子为什么觉得白兔小气的原因。
4?“鸭子明白了，自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。”可先让学生联系生活实际举例，或联系课文内容来说说这句话的意思，再来体会鸭子是怎么明白这个道理的。通过讨论，使学生也学会怎样理解他人。
(五)实践活动
1?读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。意在培养学生的自主积累的好习惯。
2?学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
3?家里来了客人，请当好小主人，主动、热情招待客人。
4?照样子把句子补充完整。
(六)教学时间
本课可安排2课时。
课外阅读指导
学习本课，可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。让学生懂得互相尊重、不要互相刁难。同时明白每人都有自己的长处和短处，不能只看到自己的长处，看不到自己的短处。
一、教材分析
该单元以仔细观察，认真思考为主题展开。《鸭子和白兔请客》是一篇童话故事，主要写了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气;再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西;最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。
二、教学目标：
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的“三维目标”要求，我将本课的教学目标确定为：
1、正确流利有感情地朗读课文;
2、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义;
三、教学重难点：
本课教学重点为：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
依据一年级学生特点，我将本课难点确定为：理解“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义，并教育学生善于理解他人，
四、教法和学法：
科学合理的教法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。“生命课堂”同样要求学与教的和谐。基于此，我准备采用讨论法、朗读法。
1、讨论教学法
在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。
2、朗读教学法
本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短;分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
学法上我贯彻“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学法，具体为小组合作探究法。根据以上的教学方法，学生可采用“我会做、我会读、我能行、我真棒”的方法完成本课学习任务。学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的探究获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、教具准备：
多媒体课件、鸭子和白兔贴图
六、教学流程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
1、激趣导入：
用轻松的对话展开，小朋友，老师今天给你带来了两个动物朋友，想知道他们是谁吗?小朋友们迫切想知道，接着出示鸭子和白兔的图片，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
2、整体感知：
“学习的主动权还给学生”就需要学生处于主导地位，这一环节我让学生通过自学的方式来发挥自己的主动性。选择自己喜欢的方式读课文，并思考课文主要讲了谁和谁的什么事?
3、研读文本：
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学习白兔请客部分时，我让学生思考：谁在哪遇见了谁?谁请谁去做客?还让学生充分发挥自己的想象力，当鸭子端来一大盘鲜嫩的青草和菜叶时，鸭子是怎么想的?结果又是怎样呢?让学生在感受鸭子不高兴时，抓住了鸭子嘟着嘴的动作，我也让学生来举生活中自己的例子来说说自己遇到什么事也嘟过嘴?学生都能谈出自己不高兴的事情。
在学鸭子请客部分时，让学生齐读课文第三、四自然段，思考：鸭子准备了自己最爱吃的东西和白兔分享，当白兔看到鸭子准备的东西时，有什么动作?怎么说的?通过阅读来激发思维，加深对知识的理解和体验。
4、拓展延伸：
语文教学应树立大语文观，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么?并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。
5、布置作业：
作业的设计能够让学生理论与实践相结合，达到学以致用。
回家后把故事说给家人听。