下面小编给大家整理了西师大版等我也长了胡子教学反思（共含19篇），供大家阅读参考。
等我也长了胡子，
我就是一个爸爸，
我会有一个小小的儿子，
他就像我现在这么大。
我要跟他一起去“发现王国”，
跟他一起玩“疯狂眼镜蛇”，
体验它惊验的乐趣。
我一定不对他说：
“下次再去吧！”
我跟他一起去森林动物园，
看老虎怎样走猫步，
看它怎样钻火圈。
我一定不对它说：
“别烦我，我忙着呢！”
我要给他讲最奇怪的故事，
告诉他“三角洲”为什么会吸进飞机，
告诉他苹果横切为什么会有五角星。
我一定不对他说：
“你不会自已看吗？”
哎呀，我真想真想
快点长出胡子，
到时候，不骗你，
一定做个这样的爸爸。
《等我也长了胡子》教后反思
《等我也长了胡子》是一篇联想丰富、富有情趣的诗歌，学生学习的兴趣很浓，因此，教学中我注意激发学生的兴趣，让学生学会学习、主动学习。并能发挥学生的想像力，练写诗歌，效果很好。下面就将部分学生的作业进行选展――
学生陈家楠写道：“等我长大了/我不再玩泥巴/也不会玩小猫/做个懂事的小子//等我长大了/每天为爸妈做一顿饭/每天端上一杯热茶/做个有孝心的儿子//等我长大了/要和海豚做朋友/要和鱼儿捉迷藏/做个了不起的航海家//等我长大了/我要把天染得更蓝/把星星擦得更亮/做一个尽职的宇航员//等我长大了/让母亲河更清更美/让祖国更绿更新/做个伟大的环保卫士”
姚青莲同学写道：“如果我长大了/我会成为一位老师/我会有许多可爱的小学生/他们就和我（现在）这么大//我要和他们去秋游/看天有多高/海有多深/我不会说/‘别去，那里很危险’//……哎呀，我快点长大吧/到时我会做个好老师”
龚成路写道：“等我长大了/我就长了胡子/身材高大、（相貌）英俊/是一个真正的男子汉//等我长大了/我就是一个爸爸/我会有一个聪明可爱的孩子/他就像我现在这么大//我要和他一起去看海底世界/告诉他鱼儿为什么生活在大海里/告诉他大乌龟为什么走路总是那么慢/我一定摸着他的头发说：‘海的世界有趣吧！’/我会和他一起数星星看月亮/告诉他星星为什么数不清/告诉他月亮为什么总是出现在夜间/我一定会拍着他的肩膀说：‘好吧，还有太多太多的呢！’/我真的好想快点长大/长出胡子/到时候，我会对孩子说/我一定做你的好爸爸”
代玉玲在诗中写道：“等我长大了/我就是一个天文学家/我就会像杨利伟叔叔/一样在太空翱翔//太空一定有奥秘/等着我们去探险/太空有星星、月亮、太阳/等等……//等我长大了/我就是建筑师/可以建出很多房子/它们的`颜色是五颜六色的/非常美丽//把北海建设得很迷人/让各个城市的人/都说北海很美//等我长大了/我就是科学家/我就会发明一种机器人/如果哪里起火/机器人就会马上拨打119”
还有胡正杰的“等我也长大了/我就是一个爸爸了/我会有一个小小的儿子/他就比我小一点儿//我要跟他玩最好玩的游戏/告诉他怎么过斑马线/教他识字/我一定不对他瞪眼：‘去去，大人说话没小孩的份’//我要和他去旅行/教他写生/教他写毛笔/我不会老对他说：‘今天我忘了带钱包，下次再买’……”刘秀英写的：“等我长大了/我就是一个大学生、博士生/我会有更多的朋友/他们就像我这么大//我们一起搞科学试验/我在不停地喊：/喂，我成功了//我给他们讲科学家的故事/听得他们津津有味/听得他们笑口常开/他们终于听完了我讲的故事/好啦，我还有事呢……”
等我也长了胡子
文化路一小 二一班 张宇哲
今天我读了一篇>
第七步板书设计：
13.等我也长了胡子
喜欢 不喜欢
探 险 打屁股
去动物园 骗 人
讲故事 吹胡子瞪眼睛
教学目标
1.认识3个生字，会写10个字。
2.激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美好愿望。
3.体会诗的韵律美，感受本首儿童诗的。
4.有感情地朗读这首诗。
教学建议
(一)教学准备
1.儿童诗。
2.轻音乐《献给爱丽丝》。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课要求会认的字有3个，会写的字有10个，其中带有“虫字旁”的字居多，要指导学生注意归类识记。
2.朗读指导
学习这首诗的主要任务在于有感情地朗读本诗，学习理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，在了解儿童诗风格的同时，体会全诗所表现出来的美好情感。
3.阅读教学
(1)讨论交流。第一小节第一句是点题的一句话，在于理解那个“也”字。为什么要长胡子呢?关键是想成为“爸爸”。接下来作者用三个小节写了自己成了爸爸后的做法，委婉地表达了对现实生活中父亲的不满。在理解本诗的过程中，可以抓住“跟”“不打”;“讲”“不对”;“带”“不骗”等词，将有助于对本诗的深入理解。
(2)畅谈感受。通过学习，引导学生结合自己的生活实际，加深对诗意的理解，进而把握诗的意境，感悟诗情。
(3)让学生交流不同的愿望及成长经历，讲一讲在那一过程中父母是怎样对待自己的，回忆当时的感受及讲述现在的想法。
(4)完成课后“讨论交流”的表格。
(5)学习本课后，可以《等我也 》为题，写一写自己的愿望，字数不限，做一次小的习作训练。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。应着重指导学生能够先写拼音，再写词语。这样既能促进学生对音节的识记，又能巩固对字形的掌握。
(2)“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来，引导学生学会理解父母，懂得换位思考。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
理解诗意的过程中，学生对于新接触的儿童诗把握起来还有一定的困难，教师可提供四种理解诗意的学习方法供学生参考。一是抓重点词语理解诗意;二是让学生透过文字想象情景，体会诗的意境;三是教学生以文解人，通过多读作品了解作者、体会感情;四是让学生用“我口说我想”练习表达能力。理解诗意的方法还很多，以上只举了几种例子，教学时，教师可与同学共同总结并创造更多更好的学习方法。
相关资料
等我也当了老师
等我也当了老师，我就会有许多学生，/我会带他们去春游、秋游，/探索大自然的秘密。//我不会指着他们的鼻子喊：/“去，快点坐好!”/我会在课间和他们一起玩，/让他们尽享童年的快乐。//我不会当着大家的面说：/“你这人太笨了!”/我会少留作业，/让他们有足够的游戏时间。//我不会对他们喊：/“明天要考试，还不复习!”/我不骗你们，/等我也当了老师，一定这样做。
教学目标：
1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
重点难点：
1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2、换位思考，加强与文本对话。
第一课时
一、引入：
同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。
学习生字。
1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
5、比一比，再组词。
搬骗()蚂()蚪()
般()偏()妈()抖()
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
理清文章结构：
第一部分(1)：写出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。
第三部分(5)：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时
一、引入：
1、复习字词，读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人
2、回忆文章可分几部分理解?
二、深入学文，理解内容。
快速读文：思考：我的愿望是什么?
小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;
现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。?引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
三、表达情感，课堂小练笔。
1?读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?
2?小组交流，评议结合。
3?仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4?把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
星期五上午我们学习“识字二”《对联》。我先范读四副对联，然后让学生试着读一读，学生读不出对联的节奏，我教学生在课本上画出节奏，之后又领着学生读了一遍。然后我再范读，让学生感受，品味。而后学生再试读。
学习完本课生字，背会了这几幅对联，我教学生认识对联的特点：上下联字数相等，词语相对。我知道光靠老师说是解决不了问题的，我出示几副对联，上下联顺序是错乱的，让学生读一读，自己试着连一连。如：
好山好水好景 岁岁有余
处处春光好 寿比南山不老松
年年大发 新岁新春新人
福如东海长流水 笑脸迎客生意兴隆
文明经商热情常在 家家气象新
学生连得很正确，然后我创设不同的情景，让学生想一想：哪一种情景用哪一副对联合适？学生很聪明，都选的非常准确。
在教学中，我始终都认为应该开阔学生的`视野，拓展学生的思维，不能死抠课本，这样做于考试来说，似乎是浪费时间，但实际上这样才能真正调动学生的学习兴趣，学生学的灵活，才会学有所得。
西师大版《鸡毛信》教学反思
《鸡毛信》这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队,并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文共讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：
1、开门见山直接导入，我让学生边读边画出并用自己喜欢的方式解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，每读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样既能把课文读通顺流利,又能了解课文的主要意思。
2、利用孩子们的好奇心，先让学生给课文列提纲,理清了文章的脉络,知道课文在讲哪几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还提高了同学们的学习兴趣。
3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读学生所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪些词语或句子值得你去关注，值得你去思考？
两节课上，孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的'表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文的教学中还感受到，孩子们的自学能力有了很大的提高,该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。