作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是整理的《幸福是什么》教学设计（7篇），您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教学目标：
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。
教学重点：
1．初步形成自己的幸福观。
教学难点：
1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间：
一课时。
教学过程
导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．认读生字。
3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）
5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。
6．谈谈你的幸福观。
7．分角色朗读。
作业布置：
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
板书设计：10x幸福是什么
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
【《幸福是什么》教学设计（精选14篇）】
1教学目标
1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
2重点难点
教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。
教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
3教学过程
3.1一学时
教学活动1
一、激趣导入
师：给咱们班的孩子们上课，老师感到真幸福！在生活中，同学们有过幸福的感觉吗？（请学生结合自己的生活说说对幸福的理解）
师：看来，对于幸福的理解，每个同学都有不同的答案。正如有位作家说：“幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。”今天，我们就一起来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。请大家齐读课题：10.幸福是什么
二、检查预习情况
师：在走进故事之前，老师先检查一下大家的预习情况。
检查生字，纠正读音
师：我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。
（出示课件展示词语：彼此铁锹树杈诧异麦子义务）检查学生的读生字词的情况。
师：下面我请一个同学来当小老师，大家跟着小老师一起来读一读。
2、感知主要内容
(1)师：我们扫除了课文中的生字障碍，现在就一起去课文中寻找幸福。小组交流汇报：课文讲了一个什么故事？（请小组代表汇报交流，小组间作出评价、补充）
师：这么长的故事同学们都能用自己的话概括出来，真是不简单！这三个曾经年少无知的牧童，在智慧女儿的指引下，经过十年艰辛，终于明白了什么是幸福。
(2)师：那么，这三个牧童为了寻找幸福都干了什么工作？他们对幸福的理解又是怎样的呢？
小组汇报交流：
全班齐读三个青年各自对“幸福”理解的句子，读出感情。
三、合作探究，体会“幸福”
师：曾经的三个牧童，经历了十年艰辛，终于明白了幸福就是——治病救人、勤勤恳恳地工作、种麦养活人。（适时板书：治病救人、勤恳工作、种麦养人）这“幸福”的真谛要弄明白真不容易，不经历艰辛，不经历实践，又怎么能明白其中的道理呢？大家想象一下，这十年来他们三个是怎样一步一步地弄明白幸福的意义的呢？
1、出示合作探究问题：
(1)你能想象出第一个青年时怎样给病人治病的？
当病人生命垂危的时候，他______；当病人消极绝望的时候，他_____；当遇到疑难杂症的时候，他______；当_______的时候，他______……
(2)第二个青年他做过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的`工作呢？挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳地工作的？
(3)假如你是第三个青年，种麦子养活了许多人，你的心情怎样？（请生汇报，并让他带着感觉读——我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。）
四、升华情感，感知“幸福”
师：读过三个青年对幸福的理解，同学们能发现他们对幸福的认识有什么共同之处吗？（都是靠自己的劳动做出对别人有益的事）对，这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：（生读）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
1、师：在这句话里面，说的幸福到底是什么？
（根据学生的回答适时板书：靠劳动，尽义务，做益事）
2、引导学生理解“义务”“益事”
3、师：智慧的女儿所说的这句话揭示了幸福的真谛。咱们再来读读，好好地体会一下当中的涵义。（生读句子）
五、拓展延伸
1、师：三个青年的经历告诉我们，幸福不是从天而降的，要靠自己的劳动来获得，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。不过，不同的人对幸福有不同的理解。（师配乐朗诵，课件演示同步进行）
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2、师：同学们想知道庞老师对幸福的理解吗？我写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）
幸福是什么
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
幸福无处不在，
幸福就是看到学生快乐成长。
3、师：同学们，你们的幸福又是什么呢？朗诵幸福小诗，联系自己的生活实际，写一写自己对幸福的理解。
幸福是什么
幸福是帮妈妈做完家务时的满足，
幸福是考满分时的兴奋，
幸福是帮助同学时的快
幸福是同伴之间的一声声问候，
幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、小组汇报交流
5、师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。希望同学们今后好好学习，好好生活，用自己的双手做出对别人有好处的事情，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福！
六、课后探究作业
1、分小组，分角色，精心排练后将课文演一演。
2、课后收集关于幸福的名人名言。
教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点 幸福是什么优秀教案教学设计
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间
1课时。
教学过程
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
学生交流，并谈谈自己的幸福观。
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。
（学做医生，为人治病；/勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
七、朗读全文，现在你对幸福又有什么理解呢？
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的。事情，给人们带来快乐。
知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；/article/作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论全班交流。
九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。
十、作业：
1、写下家长的幸福观
2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟
教学目标：
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。
教学重点：
1．初步形成自己的幸福观。
教学难点：
1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间：
一课时。
教学过程
导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．认读生字。
3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）
5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。
6．谈谈你的幸福观。
7．分角色朗读。
作业布置：
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
板书设计：10x幸福是什么
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学目标
1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
教学重点
1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
教学难点
1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
教学时间
一课时
教学过程
谈话导入
1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
学习新课
一、了解文章内容
1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读13到22自然段。
3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧
1、分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2、学生排练，教师巡视。
3、汇报演出。
作业布置
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
（根据当时情景而定）
板书设计：
10、幸福是什么
（靠劳动尽义务有益的）
帮助别人有用的养活别人
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
一、判断下面的说法，对的打“√”，不对的打“×”
1、作者能写出一位神奇、美丽、善良、谦虚的智慧女儿，*的是观察能力强。（ ）
2、作者能写出一位神奇、美丽、善良、谦虚的智慧女儿，表现了很强的想像能力。（ ）
二、读课文，按要求作业
三个牧童在神奇姑娘的引导下，经过劳动实践，弄懂了幸福的真正含义
是： 。你填的这句话，在全文中的作用是： 。
那位神奇姑娘称为“智慧的女儿”，其原因是： 。