下面是小编给大家带来关于18篇品德与社会教学课件，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
教学准备：
了解学生上次家庭作业完成的情况。
教学活动：
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的'内容，就是从我们身边的一些小事开始的。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。
3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？
三、阅读与思考
请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思考及讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自己带来了什么？
3、这样的做法，给别人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师总结
教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学生做一个诚信的人。
教学反思：
两节课下来，我总感觉到学生参与的积极性不高，课堂总会出现尴尬的冷场的局面，课堂气氛极不活跃，不知是我启发引导不到位，还是到了高年级学生有
品德与社会教案课件
教学目标：
1、通过学习，知道保护未成年人的根本法律是《中华人民共和国未成年人保护法》，知道未成年人是指未满十六周岁的公民。
2、了解《中华人民共和国未成年人保护法》，能就法律条款中的有关规定对身边的现象发表评论。
3、在成长过程中，知道并学会用法律保护自己。
重点难点：
重点：通过学习《中华人民共和国未成年人保护法》，对身边的事情有更深刻的认识，能够就法律条款中的有关规定对身边的现象发表评论，并学会用法律保护自己。
难点：学会用法律保护自己。
教学时间:二课时
自学提纲
学生自学 教师补充、修改
课堂流程
师生互动 教师补充、修改
一、创设情境，导入新课
最近，有一位同学露露遇到了一件烦恼的事，你想听一听他的烦恼，帮助他解决烦恼吗？（愿意！）
让我们来听一听他的心声吧！
我无法原谅母亲偷看了我的信。
“妈，你过来，这是什么。” 我抓起一叠信狠狠地问，“妈，你真的太令我失望了。”妈妈有点不知所措，“小枫，妈也是为了你好啊，你看你都上初中了，妈不想你分心啊，妈本来打算等你考完了再给你的。”“为我好？为我好就不应该把信藏起来。”这是的我已经完全丧失理智了，“你不但藏我的信还看我的信……”“妈没看啊。”“没看？那这是什么。”我举起手中的一封信，显然这已经被拆开过的。“你以为你是我妈妈就可以管我的一切吗？我也是人，我也需要自由，你为什么私自拆看我的信件，你不知道私自拆人信件是犯法的吗？作为一个母亲，你就不能认识到这件事的错误性和严重性吗？！”
同学们，你知道这件事的严重性吗？
（侵犯了隐私权）
同学们，法律是保护个人隐私权的。让我们来学习一下：
第三十条 任何组织和个人不得披露未成年的个人隐私。
第三十一条 对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安或者人民检察院依照法律规定的.程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。
在这花样的年华里，我们的未成年人却受到很多的伤害。这伤害犹如航船时的暗礁，可能产生致命的打击，一切不及挽回。我们自己应该学会自我保护，要做到知法、懂法，用法律保护自己。积极维护自身的合法权利。你知道维护少年权益该用什么法律武器吗？
二、初步学习《中华人民共和国未成年人保护法》
（一）、课件出示：《中华人民共和国未成年人保护法》通过、公布、施行的日期以及相关条款。（1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过 1991年9月4日中华人民共和国主席令第50号公布 自1992年1月1日起施行）学生自主阅读,并再次进行评论。
（二）、课件出示：第一章 总则
第一条 为了保护未成人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。
三、了解法律保护的权益
1、父母可以带未成年人子女到歌厅唱歌吗？
案例：一天晚上吃过饭，小强的爸爸说：“没什么事情做，带你歌厅唱歌吧”。结果到了歌厅门口，门卫却说：“大人可以进去，小孩不能进，看见这牌子了吗‘未成年人禁止入内’”。小强的爸爸不理解：“我们花钱进去唱歌，凭啥不让我儿子进？”
2、儿童的智力成果受法律保护吗？
案例：小明是个聪明爱动手的孩子，经常自己做一些小发明，他只有14岁，还没成年，他的发明能申请专利得到保护吗？
3、谁是孩子的监护人？
案例：李某夫妇在一次交通事故中双双身亡，留下一对双胞胎兄弟。兄弟俩由于没有父母管教，经常跟社会上一些不三不四的小青年来往，最近因参与盗窃活动，被公安收审。但由于兄弟俩年龄还小，被免除刑事责任。公安通知他们的监护人来派出所领人，但亲戚们对兄弟俩已经头疼至极，都不愿意去。
4、未成年可以进游戏厅吗？
案例：育新小学附近有个游戏厅，尽管门前立着“未成年人禁止入内的牌子”，却仍有很多同学放不后到游戏厅玩游戏，游戏厅这种做法对吗？
四、请你出招
同学们，我们要加强自我保护意识，当少年儿童的合法权益受到侵害时，应该怎么办？(学生以小组为单位，自主选择课文中的其他案例，进行评论。)
五、小结
生活中处处有法律，法律保护未成年人的正当权利，未成年人要增强法制观念，依法律已，增强自我保护意识，依法维护自身的合法权益。
教学目标：
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点：
重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
课前准备：
1、调查访谈：（含采访记录）
①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？
②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？
③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？
④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
品德与社会的教案课件
竞争与合作
【教学目标】
1、培养竞争意识，鼓励学生积极参与竞争。
2、培养合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能成功。
3、初步培养规则意识，能自觉地遵守竞争规则。
【重点、难点】
重点：
1、知道现代社会生活中竞争无处不在，鼓励学生参与竞争。
2、懂得有序竞争可以促进人的发展。
3、懂得合作的重要性。
难点：既参与竞争又积极合作。
【教学准备】
教师准备竞争与合作促进发展的实例。
【教学设计】
一、认识参与竞争的必要性和竞争的重要性。
1、学生自学故事：我们能赢
2、全班交流：这个故事告诉我们什么道理？
3、老师引导领悟：参与竞争非常重要，否则就不能达到预期的目标。只有参与竞争，努力拼搏，我们才能赢。
4、学生讨论：生活中，还有哪些需要参与竞争？
5、教师播放生活中激烈竞争的课件。
6、教师小结：现代社会竞争真是无处不在。
7、学生讨论学习中有哪些竞争。
二、竞争要守规则
1、如果咱们班要和同年级的另一个班进行拔河比赛，可是规定他们班可以出10个人，而我们班只能出5个人，你们同意这样的比赛吗？为什么？学生讨论。
2、竞争要有一定的规则，做到有序竞争。那课文中告诉我们什么叫有序竞争呢？
3、学生看课本中的图画，讨论这样的.竞争是否做到了公平、公正、公开？
4、联系生活。
5、组织学生辩论：如果并非自己的原因，而是在竞争中没有做到公平、公正、公开，你该怎么办？
三、竞争与合作的关系
1、教师播放故事录音“地狱和天堂”
2、全班讨论：为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？
3、在集体生活中，相互合作的伙伴，就如同我们的左手和右手，彼此都为别人着想，才能共同达到目标，才能双赢。
4、学生讨论课文图画中的同学在合作中完成哪些工作，这些工作如果由一个佃来完成会怎样？
5、学生讨论：参与哪些方面的合作，可以让自己在什么方面进步？参与哪些方面的竞争，可以让自己在什么方面进步？
6、学生自由讲述自己有什么愿望需要通过怎样的竞争与合作才能实现，并和小伙伴交流自己的想法。
7、班级开展“竞争与合作促进发展”的考察活动。
小学品德与社会的课件
教学目标：
1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。
教学重难点：落实行为目标，激发爱父母情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设问题情景，进行讨论：
1、介绍问题背景：
今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：“没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。”
2、讨论： 你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱?为什么?
3、指名回答。
4、教师小结：(1)家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗?(2)确实，爸爸妈妈赚钱不容易。
二、了解父母辛劳
(一)父母赚钱不容易
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床，什么时候回家?回家后还要干什么吗?
(1)指名回答，同桌互说。
(2)他们这样辛劳又为的谁?
2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。
(课件出示图片：钱是这样赚来得)
(二)父母养育我们不容易
父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、(课件出示)配乐诗朗诵：妈妈的爱
2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?
3、同桌互说，指名说。(生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)
4、教师随机评价
5、歌曲：《世上只有妈妈好》
三、分担父母辛劳，关心父母
(一)我们可以怎样做
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?揭题——关心父母
2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴?小组讨论。
3、小组代表发言，
4、归纳并板书：
(1)不让父母操心，自己能做的事自己做
(2)不让父母劳累，主动做父母的小帮手
(3)不让父母生气，听从父母的教导
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心(半个，会说并不表示会做)。
(二)我们是怎样做的
1、母亲节，你为妈妈做了什么事
2、学生回答，随机补画爱心。
3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。
4、因为我们的年幼无知，因为我们的`淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢?你曾经做了什么?
5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。
(三)我们又可以怎样做的更好
1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样?请同学如实对下列行为进行自我评价。
2、反馈学生自我评价
3、表彰激励
夸夸我们班孝敬父母的好队员。
(1)讲述孝敬父母的事迹。
(2)发“孝敬”章。
四、总结谈话，课后延伸
同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
五、作业：在现实生活中践行对父母的“爱”!
教学目标：
1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
3、热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。
教学重点：通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。
教学难点：培养学生热爱社区的思想感情。
教学准备：师——课件
生——了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
教学过程：
一、录像导入，激发兴趣
1、播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。
2、教师启发谈话：这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这是哪里举行的什么活动呢？让学生猜一猜推测推测。
3、学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。
二、话题讨论，形成概念
1、师：那么什么是“社区”呢？请同学们来说一说自己对社区的理解。
2、学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：
a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体；
b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；
c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。
d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。
3、电脑屏幕显示：“开心社区，你说我说”。教师谈话：同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。
三、图示研读，了解构成
1、课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？
2、讨论说说自己的社区里面有什么？你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？
四、模拟演示，增进情感
1、社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。
2、小组内交流表格是否填写完整正确。
3、模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？曾经做出过什么贡献呢？上台向大家说一说。
4、教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。
五、故事结课，作业指导
1、“你喜欢社区的生活吗？你爱参加社区组织的活动吗？并说说理由。请实话实说。”
2、请听一个故事：《为求老太平安 邻居撒谎三年》。听完再来谈谈你的看法。
3、课后作业：
a、“童眼看世界”社区风光摄影展。请同学们走访本地各个小区，拍摄下小区的美丽风景，拍摄下小区美好的活动风光。下节课举行比赛。
b、准备采写一个“社区是我家”为主题的故事。比一比谁的故事更有意思。
第二课时
课时目标：培养学生热爱社区的思想情感。
一、快板引入，调动情绪
1、教师案例引入：同学樊朝十分喜爱自己生活的社区，他写了一首儿歌来表达自己无比幸福满足的心情。现在我们听他们快板表演一下。（快板）
2、每位同学都有属于自己的赞美小区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。
3、“童眼看社区”摄影作品展览评比。课前将学生上交的.照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。最后统计获得支持度最高的六张照片，公布获奖者名单，给以适当的奖励。
4、“社区是我家”故事会。同学们课前把故事讲会，上课时能够脱稿讲。学生中推选出四名评委给讲故事者打分。考虑到时间关系，参与在自愿报名的情况下再让抽签上台，选取6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
二、城乡对比，风采各异
1、教师谈话：同学们，社区不仅是城市才有的，在我国辽阔的农村也分布着各种各样很有特色的小区。你们想看看他们那里的风光吗？
2、课件播放反映农村社区风光的精彩图片。
3、启发交流：看了农村的社区照片你有什么想说的？（学生说各种感受和赞叹。）教师小结：看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。
4、比较一下农村社区和城市的社区有什么不一样的地方？教师此时不必强求答案的精确。注重学生回答问题的积极性和有没有深入观察和思考问题。
三、国外社区，异域风情
1、出示外国社区风光图文，教师配以解说。
解说：“在加拿大坎德蒙顿市的社区，此时数万儿童正载歌载舞参加国庆游行；离此不远的美国纽约的某社区，一名男孩兴致勃勃地做着木工活；同样的城市，不同的社区活动不尽相同，纽约的曼哈顿社区里投篮、画脸谱、竞技攀岩等活动正开展得热火朝天；让我们把目光转回东方，你看，我们来到了日本东京涩谷区，这个社区的露天电影让居民们看得津津有味；与日本邻邦的韩国，一场别开生面的捶背比赛在无比温馨的氛围中展开；在遥远的非洲社区，居民经常会推出一些歌舞活动，这是他们在跳赤脚舞，看欢笑洋溢在他们的脸上。”
同学们，看完了这个短片，你有什么想说的？
2、教师小结：社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。就算是美国总统也以能够参加社区活动，为社区做一些义务劳动为荣。亿万居民在社区中获得了幸福。社区，真不愧是我们幸福的源泉，我们身心的港湾，我们心灵的大“家”。
四、社区今昔，展望明天
让学生去了解今天的社区有了哪些变化。
品德与社会三年级上册课件
课题：
社区——我的大“家”
教学目标：
1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
教学重点：通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。
教学难点：培养学生热爱社区的思想感情。
教学准备：
师——课件
生——了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
一、录像导入，激发兴趣
1．播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。
2．教师启发谈话：这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这是哪里举行的什么活动呢？让学生猜一猜推测推测。
3．学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。
二、话题讨论，形成概念
1．师：那么什么是“社区”呢？请同学们来说一说自己对社区的理解。
2．学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：
a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体；
b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；
c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。
d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。
3．电脑屏幕显示：“开心社区，你说我说”。教师谈话：同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。
三、图示研读，了解构成
1．课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？
2．讨论说说自己的社区里面有什么？你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？
四、模拟演示，增进情感
1．社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。
2．小组内交流表格是否填写完整正确。
3．模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？曾经做出过什么贡献呢？上台向大家说一说。
4．教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。
五、故事结课，作业指导
1．“你喜欢社区的生活吗？你爱参加社区组织的活动吗？并说说理由。请实话实说。”
2．请听一个故事：《为求老太平安 邻居撒谎三年》。听完再来谈谈你的看法。
3．课后作业：
a、“童眼看世界”社区风光摄影展。请同学们走访本地各个小区，拍摄下小区的美丽风景，拍摄下小区美好的活动风光。下节课举行比赛。
b、准备采写一个“社区是我家”为主题的故事。比一比谁的故事更有意思。
第二课时
课时目标：培养学生热爱社区的思想情感。
一、快板引入，调动情绪
1．教师案例引入：同学樊朝十分喜爱自己生活的社区，他写了一首儿歌来表达自己无比幸福满足的心情。现在我们听他们快板表演一下。（快板）
2．每位同学都有属于自己的赞美小区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。
3．“童眼看社区”摄影作品展览评比。课前将学生上交的照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。最后统计获得支持度最高的六张照片，公布获奖者名单，给以适当的奖励。
4．“社区是我家”故事会。同学们课前把故事讲会，上课时能够脱稿讲。学生中推选出四名评委给讲故事者打分。考虑到时间关系，参与在自愿报名的情况下再让抽签上台，选取6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
二、城乡对比，风采各异
1．教师谈话：同学们，社区不仅是城市才有的，在我国辽阔的农村也分布着各种各样很有特色的小区。你们想看看他们那里的风光吗？
2．课件播放反映农村社区风光的精彩图片。
3．启发交流：看了农村的社区照片你有什么想说的？（学生说各种感受和赞叹。）教师小结：看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。
4．比较一下农村社区和城市的社区有什么不一样的.地方？教师此时不必强求答案的精确。注重学生回答问题的积极性和有没有深入观察和思考问题。
三、国外社区，异域风情
1．出示外国社区风光图文，教师配以解说。
解说：“在加拿大坎德蒙顿市的社区，此时数万儿童正载歌载舞参加国庆游行；离此不远的美国纽约的某社区，一名男孩兴致勃勃地做着木工活；同样的城市，不同的社区活动不尽相同，纽约的曼哈顿社区里投篮、画脸谱、竞技攀岩等活动正开展得热火朝天；让我们把目光转回东方，你看，我们来到了日本东京涩谷区，这个社区的露天电影让居民们看得津津有味；与日本邻邦的韩国，一场别开生面的捶背比赛在无比温馨的氛围中展开；在遥远的非洲社区，居民经常会推出一些歌舞活动，这是他们在跳赤脚舞，看欢笑洋溢在他们的脸上。”
同学们，看完了这个短片，你有什么想说的？
2．教师小结：社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。就算是美国总统也以能够参加社区活动，为社区做一些义务劳动为荣。亿万居民在社区中获得了幸福。社区，真不愧是我们幸福的源泉，我们身心的港湾，我们心灵的大“家”。
四、社区今昔，展望明天
让学生去了解今天的社区有了哪些变化。
附板书：
1、社区——我的大“家”
办公室
阅览室
活动事
第一课时
学习目标：
态度：培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。
能力：培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。
知识：通过学习，让学生初步了解自己的优势和不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。
养成教育训练点：
培养学生上课专心听讲，积极发言的习惯。
教学重点：
引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。
教学难点：
使学生能够正确地了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。
教学过程：
一、导入新课
同学们，大家都认识自己吗?有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。
二、学习新课
1、引导同学们阅读课本2-5页，开阔思路。
（学生阅读2-5页，知道课本上的小朋友都介绍了哪些优点。知道并学习介绍优点的说话方式。）
2、引导学生找自己的优点。
3、学生在第二页上涂出自己的特点。并补充自己与众不同的特点。
4、在4页下方的方框里写出自己的优点。
5、用最简短的话在班上交流自己的优点。
三、引导学生谈谈在同学面前夸自己的感受。
四、教师小结：
“天生我材必有用。”（李白）“自信是成功的第一秘诀。”（爱默生）“许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。”“自卑的人，总是在自卑里埋没自己。记住，你是这个世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格软弱和事业上不能成功的主要原因。”“凡事总要有信心，老想着行。要是做一件事，就先担心着怕咱不行吧，那你就没有勇气了”。
板书设计：
1、认识我自己
优点： 自豪
感受 ： 高兴 有信心
教学反思：
课上，有的同学找不出自己的优点，在老师的引导下，找到了自己长得可爱、乐于助人等优点；但有的同学，老师虽然让同学帮他找优点，并找他个别谈话，可还是效果不佳，缺乏自信。
第二课时
教学目标：
态度：培养学生的自尊、自信，明确成功需要克服困难和持之以恒。
能力：培养与同学沟通、交流的能力，培养语言表达能力与写生的动手能力。
知识：初步了解自己的优势和不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。
养成教育训练点：
培养学生专心听讲、认真思考、积极发言的学习习惯。
教学重点：
找出自己的不足，学习别人的长处。
教学难点：
如何把别人的长处和自己的不足联系起来，向别人学习。
教学方法：故事启示、讨论、发言。
教具准备：有关课件
教学过程：
一、谈话导入：上节课我们找到了自己的优点，这节课我们来找找自己的不足之处，并虚心向别人学习，取长补短。
板书：学习别人的长处
二、故事引导
1、要求学生打开第6页，仔细读一读五角星里的文字。
2、边放课件边讲《骆驼和羊》的故事。
3、学生发言，谈谈故事中所蕴含的道理。
4、再次齐读第6页五角星里的话。
三、找找别人的长处。
1、引导学生阅读第7页两个有特长同学的事例。
2、发现别人的长处。
3、说说别人的特点和长处。
四、取长补短。
1、引导学生找自己的不足。
2、引导学生找榜样。
3、指导表达。
用“我的缺点是（ ），我要向（ ）同学学习，因为他（ ）的句式说话。
五、课堂小结。
板书设计：
学习别人的长处
我的缺点（ ），
我要向（ ）同学学习，
因为他（ ）。
教学反思：
通过学习，学生初步了解了自己的优势和不足，学会怎样欣赏别人、尊重别人，懂得了取长补短的道理。通过“夸自己”“夸同学”，使学生树立了自信心 ，培养了学生与人沟通、合作的能力。
【教材剖析】
1.教材地位及作用
人教版小学三年级《品德与社会》上册第四单元第3课《我能做好》第一课时，本节课通过比较两个小学生做家务时的态度，让学生思考应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
2.教学目标
知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
3.教学重点、难点
应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
【教学设想】
1.用少先队雏鹰争章活动贯穿整节课，激发学生学习兴趣。2.把实际拍摄的学生家庭生活片段引入课堂，贴近学生生活；3.通过学生课前填写的调查表来展示学生对待自己所承担的任务的态度，并让学生有一个正确的评价；4.利用教材中的图片，让学生共同参与到评价中去；5.通过比赛激励学生力争今后做得更好。
【教学准备】
教师准备：
1.学生做家务及学生家长对学生在家中表现的评价录像片段。
2.根据活动主题及教材中的图片，制作成课件。
3.学生做家务事评价调查表和成长体验计划书各一份。
学生准备：在课前学生与家长共同完成家务事评价调查表。
【教学过程】
一、导入：（幻灯片1）
同学们，你们在家做家务吗？（做）真好！
是经常做还是偶尔做呢？（生答）
你们在家都做过什么家务事呢？（扫地、洗碗～）
你洗过碗，那你能不能说说怎样才能把碗洗干净呢？（很详细说出洗碗过程）看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。
你们做家务是为了什么呢？（学生答）
我想你们都是能够帮助爸爸妈妈分担家务事的好孩子。
最近，学校要举办一次雏鹰争章活动，（出示幻灯片2）其中有一种奖章是自理章。就是在能够认真负责地承担一部分家务事的同学当中选出几名表现特别好的发给她们奖章，并且获奖的同学还有机会接受我们学校的小海豚电视台小记者们的采访呢。你们想不想争取这次机会呢？（学生答）
那么这节课就让我们先来做一次评选自理奖章的预赛吧！
二、教学活动：
为了配合这次活动，我们小海豚电视台的小记者已经进行了一系列的采访，老师这里有一段还没有在我们小电视台播出的采访片断，你们有没有兴趣先睹为快？（学生答）
好，现在老师就满足你们。（出示短片1）
你们认为这两位学生在家中做家务事时的表现怎么样呢？有没有希望获得自理章，为什么呢？
（学生评价、教师对发言学生评价）
小结：同学们说得真好，看来你们眼中的这两位同学还真不错，那么你们想知道他们的妈妈是怎样评价自己的孩子的吗？让我们再来看一段小记者发回的报道。
（出示短片2）之后（出示幻灯片3）
他们是父母眼中的好孩子，因为他们能够认真负责的去做好每一件事。现在老师更想先了解你们在家中的表现，在父母眼中是什么样子的？看看你们是否有希望获得自理奖章。老师发给你们的调查表都带来了吗？（学生答）
现在就请同学们拿出你的调查表，先小组同学相互交流一下，然后每组推荐一份到前面展示好吗？
（学生交流，教师巡视。）（采用实物投影出示空白表格）
（学生汇报、教师评价）（采用实物投影出示学生表格）
小结：你们都这么能干，看起来我们的自理奖章竞争非常激烈，同学们可要加油啊。你们不仅可以参与评选，而且每个人还有一项重要的任务，那就是做小评委，现在老师就要考考你们是不是公平公正的小评委。请你看屏幕，在图片中表现好的小学生你们将有权力发给他们一颗星星作为奖励。（出示幻灯片4）（提醒学生，在做家务的过程中一定要注意安全第一。）
老师很高兴你们能给图片中的小朋友一个公正的评价。作为奖励，老师请你们一起来欣赏一段童谣。（出示幻灯片5）
好了，活动继续进行，现在到了真正展示你们自理能力的时候了！虽然家长和同学对你们的评价都很高，老师可是要看看你们在现场比赛时真实的表现！马上进入最紧张最激烈的环节，“比赛”！我们要进行两场比赛，看看究竟哪位小选手能够胜出，获得自理奖章！首先，让我们来看一下比赛规则。（出示幻灯片6）
（教师强调一下观众规则）
新书发下来，你能自己包书皮吗？自理奖章评选第一项，包书皮。
（组织学生活动）（出示幻灯片7 强调音乐停止时间到）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
你会系鞋带吗？在学校里，通常要系几次鞋带？有被鞋带绊倒的经历吗？自理奖章评选第二项，系鞋带。
（组织学生活动）（出示幻灯片8）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
（请所有参赛同学到前面来，举行小小发奖仪式）
同学们，告诉大家一个好消息，有位小海豚电视台的小记者听说我们这里在进行争夺自理奖章的比赛，特意赶来了，让我们用热烈的掌声欢迎她对我们的小选手进行现场采访好不好？（学生答鼓掌）
（组织学生采访）
让我们再次用掌声感谢这位小记者。谢谢！（鼓掌）
同学们，是不是很羡慕这些获奖的同学？你也想像他们那样站在前面接受采访吗？愿意让老师帮你想办法吗？（实物投影出示）
（强调仅填写本学期一栏；现在能做到的画星，想以后通过努力学会的，是你的心愿画心型；留下两行空白可以自己补充。）
请你一定要认真填写，老师可是要把这张计划书放在你的成长记录袋里的，下学期我们还要拿出来填写另外一栏，看看这上面有多少个心型变成小星星。老师希望在你的成长记录袋里，满载着你的收获，你的进步，伴随着你一起成长。给自己一个目标，只要你按照上面的每一条去做，老师相信下一次获胜者一定是你，有没有信心？
三、总结
会做的家务事主动做，不会做的家务事学着做，你是自理的小能手，你是父母的小助手，请你大声告诉我，你能做到吗？你能做好吗？你能坚持做好吗？好！老师和你们一样有信心。相信你们一定能做好，一起大声说：我能做好！
【课后反思】
品德与社会课承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的.实现。
本节课我在课件中，注重开发多样化的课程资源，利用现代化的技术手段，把学生在家中的表现和家长的看法通过录像的形式运用到课堂教学中，契合实际的扩展了学生的生活空间，充实了教学内容，同时让学生在观察、体验中获得对社会生活的真实感受。另外，还结合本校特色，将小海豚电视台小记者请进课堂，更加激发了学生的积极参与性和学习主动性。
课程资源的开发和利用对于转变学习方式也具有重要意义。本节课通过一张关于学生做家务事的情况调查表，课前的填写和课堂上的交流与汇报，让教学“活”起来。
新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
这节课我在教学中，注重发展性评价，评价语言多样化，更重要的是体现了评价主体的多元化，在教学过程中有学生自评、学生互评、教师评价还有家长评价，学生在课堂上不再是单一的被评价者，同时也是评价者，这样更有利于学生发展。
教材分析：
本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第一单元第一主体中的教学内容。位于第2—7页。本课是学生们接触《品德与社会》的第一课，家庭是社会的组成部分，安排本节课让学生们从家庭入手，进而了解社会，适应社会。从亲情入手，进而了解亲人，感受温暖。从熟悉的生活入手，进而了解过去，珍惜现在。
学情分析：
三年级的学生，由于年龄的关系，已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。
教学目标：
1．知识目标：通过调查了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
2．能力目标：培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
3．情感目标：掌握介绍家庭情况顺序，培养对家的亲近感和归属感。创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：感恩父母，怎样做父母的好孩子。了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学过程：
第一课时 人人都有自己的家
活动一：歌声飘过我的家
师：有一首歌很温馨，老师听过一次就爱上了它！孩子们，你们想不想听？
（课件播放歌曲《相亲相爱的一家人》，并滚动出现家庭亲情的照片。）
生：（静静地欣赏。）
师：同学们，听着这温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么？
生：（学生个别发言。）
师：是啊，人人都有自己的家。动人的歌声勾起了我们美好的回忆，使我们不禁想到了自己温暖的家，想到了关爱我们的亲人。（板书课题，绘出家的简笔画）
活动二：想家的时候
师：老师也有一个温馨可爱的家！每当外出的时候，我就会特别地想家。记得有一次，我去外地参加培训。夜深人静了，我却还是翻来覆去睡不着，不知为什么，眼前总是浮现出家人的身影。一向坚强的我，泪水却不由自主地流了出来……真的，那时候，我好想家！
师：你们自己也有特别想家的时候吗？为什么？
生：（师生互动交流。）
活动三：假设一个人没有家
师：同学们，家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方，假设一个人没有家会怎样？
生：（先小组讨论，然后每组选出一人汇报。）
师：我们在家里长大，家里有亲人呵护我们，家可以为我们遮风挡雨，有了家，我们就不怕天寒地冻，就不怕一切困难，家的可爱之处太多了。希望同学们在今后的家庭生活中细心的感受吧！
活动四：画画自己的家
师：（指名读“活动天地”内容）是啊，家给了我们温暖的亲情，让我们感受到了幸福，有家真好！（板书：温暖、幸福）现在，就请你用彩笔画画自己的家。
师：（指导学生可以画自己家的外观或内景）
生：（学生先画自己的家，然后展示自己的作品，并给大家说一说。）
活动五：知识拓展
师：这节课同学们知道了很多有关家的事情，但是对家里人过去的事情还不够了解，你知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶小时候的故事吗？让我们来做个家庭小调查，下节课选你最感兴趣的事情给大家说一说。
第二课时 我爱我的家
活动一：我的一家人
师：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了人人都有自己的家。今天我们就来说说我们的家。（板书：我的家）我的家住在天津市大港区双安里，你们的家住在什么地方？
生：我的家住在……
师：我们生活在幸福的家庭里，都会留下美好的回忆时光。（展示全家福照片）你们瞧，这是今年我们给妈妈过生日时拍的一张全家福照片，找得到哪个是我吗？
生：（踊跃回答）
师：对，这就是我的一家人，这是我的爸爸，这是我的妈妈，他们是我最亲近的人。你们的家里都有哪些人？同桌互相说说吧。
生：（同桌互相介绍一下自己家的成员）
活动二：我的家庭生活
师：在刚才介绍的时候，我看到同学们都带了自己和家人拍的照片，老师知道每一张照片背后都有很多的故事，我们一起来分享其中的快乐好吗？
师：（指着全家福说）我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。现在爸爸和妈妈两个人一起上班，一起做饭，一块吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。
师：同学们，你们一定也有像老师这样快乐的经历吧，先说给同桌听听。
生：（同桌相互讲照片背后的故事。）
师：谁愿意把你的家庭故事讲给大家听听？
生：（进行全班交流。）
师：是啊，家是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，可是在我们的家庭生活中，并不都是欢声笑语，有时也会闹点小矛盾。现在请同学们谈谈你们与父母产生过什么样的矛盾？通常都会怎样解决？
（师生、生生相互交流。）
师：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戏，谁生病了，大家都着急、担心，生活中难免有一些磕磕碰碰，我们也都能相互理解，这是为什么呢？
生1 ：因为我们是一家人。
生2 ：因为我们有着血缘亲情。
生3 ：因为我们都爱自己的家人。
师：对，我们是一家人，我们爱自己的家，爱家里的每一个人。不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记。（板书：我爱）同学们都知道了人的生活离不开家，家对我们每个人这样重要，我们应该怎样爱护家呢？怎样做父母的好孩子呢？
生：（小组同学议一议，指代表说一说。）
师：判断对错并说明原因：
A我们是三年级学生现在还小不用帮助父母干家务活。（ ）
B小红经常逼妈妈买新衣服。（ ）
C爷爷正在看电视，小明进屋就把台子拨走了。（ ）
D小军早晨起来，喊妈妈收拾房间。（ ）
按行为要求补充下面句子：
A爸爸在外面干活回来了，我
B妈妈感冒了，我应该
C妈妈干了一天活很累，晚上我给妈妈
活动三：家庭小调查
师：老师让大家课前做一个家庭小调查，去了解家里人、了解爸爸妈妈小时候的故事。你们完成了吗？好，现在就请大家汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。
生：（先小组交流，再选代表进行全班交流）
师：了解到这些情况后，你从爸爸妈妈身上学到了什么？你想对爸爸妈妈说些什么？
生：……
师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
活动四：教师带领学生朗诵一首诗歌：《我爱我家》
家是生命的发源地，
家是成长的摇篮，
家是父母温暖的怀抱，
家是伟大的、无私的爱，
家是疲劳的栖息地，
家是疗伤的襁褓，
家使我经历贫困，懂得奋斗，
家使我经历节俭，懂得珍惜，
家使我懂得知识改变命运，
家使我懂得奋斗才会成功，
家使我懂得什么是无私的奉献，
家使我懂得什么是自尊、自爱、自强，
家给了我生命，家给我开辟了通往成功之路。
我爱我家，
我爱我的家人，
我爱我家墙上贴的已经泛黄、掉色的照片，
我爱我家的土炕头，
我爱我家的老风箱，
我爱爸爸的皱纹，
我爱妈妈的白发，
我爱我家的点点滴滴，
我爱我童年──少年──青年──现在对家的记忆，
这记忆将成为永恒，化作五彩的音符，伴我终身，
乃至我的子子孙孙。
教学目标：
1. 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；
2. 通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学重点：
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学过程：
一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”
1. 讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3. 教师板贴课题。
二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化
1. 生初步做自我介绍。（师适当评价）
过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？
2. 课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区
3. 提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）
4. 追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？
5. 生结合生活经验独立思考回答。
6. 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求
1. 提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）
2. 追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！
3. 生自由结组讨论。
（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。）
4. 生自由汇报。
5. 总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。
6. 模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。
②生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。
③教师以采访提问的形式进一步明确认识：
问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？（是演员了）
问题二：那下面的同学呢？（观众）
问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？
问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？
④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。
四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行
1. 讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。）
2. 生看录像并汇报。
3. 师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。
五、结语：
生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。
品德与社会高峡出平湖教案课件教学设计
一、教学目标：
1、了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就，它具有防洪、发电、航运等综合功能。
2、引导学生关注三峡工程，收集相关资料，激发热爱祖国的情感。
二、重点难点：
重点：了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。
难点：让学生理解三峡船闸通航的过程。
三、教学过程
（一）、欣赏风光图片，感受长江之美
1、欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）
2、诉说感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？
教师小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。
（二）、回顾历史灾难，感悟治理之需
1、了解灾难（课件播放洪灾实景资料及有关文字资料）
2、学生交流：看了投影，你有什么感受？
3、论对策有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？
（三）、阅读“百年梦想”，共享成功之乐
1、阅读“百年梦想”，伟人了解之梦
2、分析原因，初步感知为什么原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”？今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的`出了平湖（课件同步出示课题“高峡出平湖”），这说明了什么？
3、观看三峡大坝合拢盛况（课件播放新闻片段）
（四）、了解“三峡工程”，领略工程之壮
1、知道三峡工程地理位置，出示三峡工程全景图。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）发电，（3）航运，（4）其他（如旅游、环保等）
3、观看船过船闸的过程（课件演示）
4、学生谈感受
（五）、同唱《长江之歌》，抒发赞颂之感
1、师：同学们，让我们用歌声来赞美长江、赞美三峡工程。
2、师生齐唱歌曲《长江之歌》（课件同步放歌曲，图片中加入三峡工程的相关内容）
（六）、引导课后查阅，探究三峡之最
设疑：这“造福人民的伟大的三峡工程”它的伟大还体现在它有许多世界之最，有许多人为此付出了努力、作出了牺牲，请大家去收集这些方面的资料，我们在下节课中学习探讨。
《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还要养成良好品质，从而激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。教师要积极引导学生自主、合作、交流、实践，引导学生通过不断学习，加强理论修养，学会生活，学会做人。
如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的'连续这样一个完整过程。从关注学生智能出发，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智能。教学设计中，尽可能通过品德与社会学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习的教学过程，设计教师和学生的活动课改的目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
总之，通过教学和课后反思把教学实践中的“得”与“失”、成功与失败，加以总结和升华，变成自己的教学经验教训，这是难得的珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质和教学水平，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，在老师引导下学会如何做人处事，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。
《品德与社会》教学随笔
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感.
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。因为老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，面是一件值得他们去重视，去认真体验的一件大事，老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功
但有的`时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
《品德与社会》教学工作计划
一、学生情况分析
我班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—6个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下：
主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、指导思想
1、积极转变观念
（1）树立综合的、开放的课程观
综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。
（2）树立以人为本的学生观
学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展。
（3）树立与时俱进的教师观
新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。
2、注意整体把握
为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。
四、教学理念
1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的`学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
五、教学措施
1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。
2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习；
3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性和实效性。
教学目标：
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备：
1，收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学时数：
3课时
教学过程：
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3、小结
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。
五、作业
通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
六、板书设计
诚信是金
人无信不立
教学目标：
1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。
教学重点：
1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学难点：学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学过程：
（一）平等对话，走进“友谊之树”。
1、导入。你和小伙伴一起学习，有什么感觉？
2、将一棵“大树”贴在黑板的正中，并写上“友谊之树”。
3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美好的事情？
（二）真实体验，拯救“友谊之树”。
1、实话实说，直面矛盾
（1）（板书课题：学会友好相处）小品表演。
（2）请学生说说曾经与伙伴闹过的矛盾。
（3）请大家讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？
（4）让学生将自己组讨论的要点写在剪成的黄叶、坏苹果形状的纸上，再让学生把他们贴在友谊之上。
2、真情对对碰，化解矛盾
（1）拯救友谊之树。
请各小组选一个案例，先讨论解决这些问题的确方法，然后将解决办法写在“绿叶”、“红苹果”上。
（2）出示课前调查情况，让学生讨论解决。
（三）情感升华，互送友谊卡。
1、教师。
2、念卡、送卡。配音乐《永远的朋友》。
教学目标：
1、通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。
2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。
3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。
教学时间：
4课时
教学过程：
一、导入教学
同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？
二、教学活动
活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。
活动一：地震灾害
1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。
2、地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。
（1）先让学生借助资料，用列表的方式编写地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。
（2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。
3、指导学生阅读《地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。
活动二：洪水灾害
1、引导学生阅读《河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。
2、教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。
3、在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。
4、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。
活动三：调查家乡的自然灾害
1、让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的'问题。
2、指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。
（1）确定调查内容。调查哪种自然灾害？灾害发生的时间、表现和危害有哪些？本地采取了哪些防灾和抗灾的措施？
（2）确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进行考察？
（3）对调查得来的资料进行和分析，写出调查报告或填写调查表。