下面就是小编给大家带来的美术综合课《传递友情的使者--贺卡》教学设计（共含15篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
美术综合课《传递友情的使者--贺卡》教学设计
传递友情的使者--贺卡
课 型：综合课
教学方法：讨论与欣赏，讲解演示与制作相结合。
教学目的：了解贺卡的功能，初步掌握贺卡的设计制作方法、综合运用能力，提高动手能力。
教学重点：贺卡知识介绍。
教学难点：贺卡的构图安排与恰当选择材料。
作业要求：设计制作一张有特色的贺卡。
教具准备：自制各种示范贺卡；示范制作备用的资料与工具。
学具准备：制作贺卡所用的材料与工具。
教学过程：
一、组织教学：检查学具，导入新课
二、什么是贺卡？
贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送的具有纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心、表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。如果我们能够运用自己已掌握的美术基础知识，自己设计并动手制作一张精美的贺卡送给亲人和朋友，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。
三、贺卡有哪些种类？
贺卡的内容广泛：包括贺年卡、生日卡、结婚卡、尊师卡、节日贺卡等。贺卡的形式很多：单页卡、折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。（展示不同种类的贺卡，使学生有个直观的认识）
四、贺卡的.设计与制作要求：
目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美、工艺精致。
五、设计、制作贺卡的步骤：
1、构思、设计：
我们在设计贺卡前，首先应该明确要赠送的对象与赠送事因。因为不同的赠送对象的心理和爱好是不一样的：如老年人喜爱欢乐、喜庆的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩。出于什么原因赠送对象贺卡，也同样决定着贺卡的形式与内容。在此基础上，我们再进行贺卡与内容的具体构思与设计：什么形式、选择什么图案、安排什么色彩、赠送什么话语．．．．．．只有这样根据不同的赠送对象及事因，精心设计与制作的贺卡才会受到亲人和朋友的珍视、喜爱。
2、选材、制作：
巧妙的构思、新颖的设计通过合理的材料更能渲染、表达人们之间的友爱与情感。我们确定了贺卡的形式与内容之后，就要着手选择材料。生活中能运用于制作贺卡的材料非常丰富：有纸质的（纸板、绘画纸、各色彩纸等）、塑料的、化纤的、有机材料、印刷品、电子产品．．．．．．这些材料既可是新的，也可是废旧的。那么我们该如何选择材料呢？哪种材料更能体现设计意图、赢取赠送对象的欢心就选择哪种材料。这就是选择材料的标准。
有句俗话：“想得好不如做得好！”这句话充分说明了制作的重要。不管设计是如何别具匠心、所选材料如何精美，最终要靠精细的制作、通过运用一定的工具（展示常用工具：绘画工具、剪贴工具等）和一定的手段（教师演示：描、染、剪、粘）才能实现情感的充分表达。
六、学生制作
教师将学生分组协调，巡视指导。对有困难地及时给以帮助，发现有特色的及时展示。
七、师生互评
教师组织将学生所做贺卡相互交流、评价。教师总结。
传递友情的使者--贺卡
课 型：综合课
教学方法：讨论与欣赏，讲解演示与制作相结合。
教学目的：了解贺卡的功能，初步掌握贺卡的设计制作方法、综合运用能力，提高动手能力。
教学重点：贺卡知识介绍。
教学难点 ：贺卡的构图安排与恰当选择材料。
作业 要求：设计制作一张有特色的贺卡。
教具准备：自制各种示范贺卡；示范制作备用的资料与工具。
学具准备：制作贺卡所用的材料与工具。
教学过程 ：
一、组织教学：检查学具，导入 新课
二、什么是贺卡？
贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送的具有纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心、表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。如果我们能够运用自己已掌握的美术基础知识，自己设计并动手制作一张精美的贺卡送给亲人和朋友，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。
三、贺卡有哪些种类？
贺卡的内容广泛：包括贺年卡、生日卡、结婚卡、尊师卡、节日贺卡等。贺卡的形式很多：单页卡、折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。（展示不同种类的贺卡，使学生有个直观的认识）
四、贺卡的设计与制作要求：
目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美、工艺精致。
五、设计、制作贺卡的步骤：
1、构思、设计：
我们在设计贺卡前，首先应该明确要赠送的对象与赠送事因。因为不同的赠送对象的心理和爱好是不一样的：如老年人喜爱欢乐、喜庆的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩。出于什么原因赠送对象贺卡，也同样决定着贺卡的形式与内容。在此基础上，我们再进行贺卡与内容的具体构思与设计：什么形式、选择什么图案、安排什么色彩、赠送什么话语．．．．．．只有这样根据不同的赠送对象及事因，精心设计与制作的贺卡才会受到亲人和朋友的珍视、喜爱。
2、选材、制作：
巧妙的构思、新颖的设计通过合理的材料更能渲染、表达人们之间的友爱与情感。我们确定了贺卡的形式与内容之后，就要着手选择材料。生活中能运用于制作贺卡的材料非常丰富：有纸质的（纸板、绘画纸、各色彩纸等）、塑料的、化纤的、有机材料、印刷品、电子产品．．．．．．这些材料既可是新的，也可是废旧的。那么我们该如何选择材料呢？哪种材料更能体现设计意图、赢取赠送对象的欢心就选择哪种材料。这就是选择材料的标准。
有句俗话：“想得好不如做得好！”这句话充分说明了制作的重要。不管设计是如何别具匠心、所选材料如何精美，最终要靠精细的制作、通过运用一定的工具（展示常用工具：绘画工具、剪贴工具等）和一定的手段（教师演示：描、染、剪、粘）才能实现情感的充分表达。
六、学生制作
教师将学生分组协调，巡视指导。对有困难地及时给以帮助，发现有特色的及时展示。
七、师生互评
教师组织将学生所做贺卡相互交流、评价。教师总结。
可可
出自：九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）
传递友情的使者--贺卡 初一 传递友情的使者--贺卡
课时：2课时
教学目的：了解贺卡的功能，初步掌握贺卡的设计制作方法，综合运用能力，提高动手能力。初一 传递友情的使者--贺卡
作业要求：设计制作一张有特色的新年贺卡。初一 传递友情的使者--贺卡
教学重点：贺卡知识介绍。初一 传递友情的使者--贺卡
教学难点：贺卡的构图安排。
教学过程：
一、讲授新课，宣布课题并板书。
（一）
制作贺卡的意义：
提问：1：为什么要制作贺卡？
答：是联系友情的纽带。
提问：贺卡有哪些种类？
答：生日卡、结婚卡、贺年卡、圣诞卡、节日贺卡。
（二）
怎样设计、制作贺卡：
先构思，在明确了贺卡的功能、设计贺卡的意义后，还要明确赠送的对象。
确定形式、比例、即确定是开窗式还是其它形式。 （15分钟）
二、布置作业：要求设计一个有特色的贺卡。（27分钟）
三、小结：在展示几幅较好的学生作业时，让学生考虑下节课用什么方法制作，并提醒学生带自己的用具。（3分钟）
第二节
1.介绍几种贺卡的设计方法，制作方法，让学生明确效果。（5分钟）
2、引导学生根据自己的构图设计的特点选用一种方法完成贺卡的制作。
注意事项：
1、上色的各种方法和特点要讲清。
2、上色的顺序：如有底色，应先上大面积底色。
3、用拼贴的方法，要把形象拓印在材料上。注意整体色彩感觉。 三、小结：将各类贺卡的作业选几幅，放在黑板前，让大家欣赏，启发其它同学。
四、教学情况记录：
可可简介
简历： 可可
学校： 福建省泉州市第七中学
地址： 福建省泉州市刺桐新村30-402室
邮编： 36
电话： 0595-2589284
网址： keke.minaol.com
email： keke@minaol.com
传递友情的使者--贺卡（初一）
出自：九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）
传递友情的使者--贺卡
课时：2课时
教学目的：了解贺卡的功能，初步掌握贺卡的设计制作方法，综合运用能力，提高动手能力。初中美术教案：传递友情的使者--贺卡（初一）
作业要求：设计制作一张有特色的新年贺卡。传递友情的使者--贺卡
教学重点：贺卡知识介绍。
教学难点：贺卡的构图安排。
教学过程：
一、讲授新课，宣布课题并板书。
（一）
制作贺卡的意义：
提问：1：为什么要制作贺卡？
答：是联系友情的纽带。传递友情的使者--贺卡
提问：贺卡有哪些种类？
答：生日卡、结婚卡、贺年卡、圣诞卡、节日贺卡。
（二）
怎样设计、制作贺卡：
先构思，在明确了贺卡的功能、设计贺卡的意义后，还要明确赠送的对象。
确定形式、比例、即确定是开窗式还是其它形式。 传递友情的使者--贺卡（15分钟）
二、布置作业：要求设计一个有特色的贺卡。（27分钟）
三、小结：在展示几幅较好的学生作业时，让学生考虑下节课用什么方法制作，并提醒学生带自己的用具。（3分钟）
第二节
1.介绍几种贺卡的设计方法，制作方法，让学生明确效果。（5分钟）
2、引导学生根据自己的构图设计的特点选用一种方法完成贺卡的制作。
注意事项：
1、上色的各种方法和特点要讲清。
2、上色的顺序：如有底色，应先上大面积底色。
3、用拼贴的方法，要把形象拓印在材料上。注意整体色彩感觉。 三、小结：将各类贺卡的作业选几幅，放在黑板前，让大家欣赏，启发其它同学。
四、教学情况记录：
可可简介
简历： 可可
学校： 福建省泉州市第七中学
地址： 福建省泉州市刺桐新村30-402室
邮编： 36
电话： 0595-2589284
网址： keke.minaol.com
email： keke@minaol.com
《传递友情的使者-贺卡》的课前构想
黄秀敏人，如果没有友谊，无异于孤立自己。友情须以诚实去灌溉，以热情去培养。而巩固联系友情的另一种方式之一就是赠送贺卡。它是在具有特定意义的日期向亲友表示祝贺的信物，能使亲友间增进友情，加深相互间的了解，让人们产生一种见物如见人的情感，所以说，把贺卡比喻成“传递友情的使者”是非常形象、贴切的。教师可利用课题向学生阐述贺卡的这一功能。
贺卡，可花钱购买，也可自己动手制作。而在初一学生中开展制作贺卡的教学活动，我认为主要能让学生在制作过程中既提高审美水平，也学会了做人的道理，培养求知探索精神，提高健身水平和办事能力。因此必须构思好本课教学中要处理好的以下几个问题。
一、本课设置的目的：
1.教学目的：通过本课的教学活动，让学生了解贺卡的功能及设计制作方法，并运用已学过的知识进行实践，从而达到锻炼动手能力。
2.德育目的：本课在教学进度中正值岁末，开展贺卡制作比赛，既能结合本课教学的需要，又可以让学生具有一种参与意识，竞争意识，最大限度地调动学生的学习积极性和创作激情。并向学生阐明，自己动手精心制作的贺卡，具有以下三种特殊意义：
（1）继承勤俭节约优良传统。
随着人民生活水平的不断提高，学生的零花钱也多了，买一张几元乃至几十元的贺卡，对于有些学生，表现出很“阔”的风度。然而，市面上的贺卡也是良莠不齐，有的钱并不花得其所。而自己精心制作的贺卡少花钱或不花钱，可以弘扬勤俭节约的精神。
（2）提高学生的动手能力和审美水平。
自己精心制作的贺卡，首先要经过构思设计，采用各种制作手段完成，从而锻炼了学生的动手能力，而制作完成的贺卡，首先要通过自己对它的审美评价，如果自己都觉得不美的作品，怎么好意思赠送给别人呢？所以，如何制作出合乎审美情趣的'贺卡，就必须经过他们动脑、动手努力把它做好。从而培养学生肯动脑、勤动手，认真、细致的优良品质。
（3）别有一重意义在其中。
自己精心制作的贺卡，可以根据不同的对象构思贺卡的情调以表达自己对亲友的爱戴、敬佩和理解，融进自己的智慧和浓浓的情义，是自己辛勤劳动的结晶，更能传情达意，从而培养学生讲文明、讲礼貌的好风气。
二、以直观教学法诱导学生的学习兴趣：
初一学生毕竟年龄还小，他们不一定都了解赠送贺卡的真正含义，个别同学还觉得是一种好玩的游戏，甚至于错把新年贺卡送给过生日的长辈或同学。因此，必须在本课中让学生了解贺卡的不同，赠送对象不同或时间、场合不同，所赋予贺卡的意义也会不同，并作为重点向学生加以介绍，以便他们在设计制作时不致混淆，不致做出或送出不合时宜的贺卡给受赠者而贻笑大方。因此，我认为运用直观教学法是本课较为适宜的教学手段。
1.展示教师制作的贺卡给学生看，并演示、讲解自己的制作过程。
2.展示学生制作的优秀贺卡作业给学生看（可事先张贴在三合板上）。同龄人的优秀作品对他们更具挑战性――“别人能做这么好，我也会。”
3.利用实物投影仪展示不同的贺卡结合讲解，如：A.介绍贺卡的种类；B.展示、讲解贺卡的几种基本形式；C.贺卡的基本情调；D.存在这样或那样的错误或不足的贺卡的评讲等，在投影仪的放映下，形象更醒目，色彩、文字等的处理会更清晰，更能吸引学生的注意力，激发他们的创造欲而展开丰富的想象力。这一部分应该着重介绍讲述，让学生听清楚，看明白，为他们下一步的设计、制作奠定好基础。
三、在实际设计过程中，学生往往会东一锄头西一棒锤，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，教师必须把贺卡设计的基本方法步骤介绍给学生，扶上想象的骏马，再为他们抽一响鞭，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。但在实际设计中则应鼓励学生不落窠臼，打破陈规，树
[1] [2]
美术《欣赏》课教学设计
一、教学目标
在教师的引导启发下，学生通过在网络中自主学习进行一次愉快的`欣赏，经历一次审美的体验。初步懂得美术可分为四大类别。
二、教学重点、难点
美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？
三、教学环境
局域网；Internet；书本及相关文字资料。
四、网络资源
教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。
http:/www.shyuhua.com
http:/www.super ckz.com/index.asp
http:/www.chylds.com/zpll/csds/csdsi.htm
http:/www.dir.yam.com/art/painting/
http:/www.cl.com/exri/hxn3/wen 01.shtml
http:/www.chinacraft.com
五、教学过程设计
（一）启发引导，揭示课题
课题：美术分类知识
（二）欣赏导入，讲授新课
1、提出问题。（出示四张图例及美术分类知识大树）
自学要求：美术分为哪几大类？
2、学生自学。
3、提出问题。
内容：美术的分类
4、反馈交流。
美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。
自学要求：
A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？
B.从每一类中，选出你最喜欢的作品，告诉大家。
5、学生分组自学。
内容：绘画、建筑、雕塑、工艺分别包含哪些内容，代表作品有哪些。
6、反馈交流。
A.从种类上分， 绘画包括：油画、水彩画、素描、中国画、版画等。
B.从时间上分，建筑包括：古代建筑、现代建筑。
C.从工艺手段上分，雕塑包括：圆雕、浮雕、透雕。
D.从用途上分，工艺包括：实用工艺美术、观赏工艺美术。
2）师生交流每一类的代表作品。
（三）学生练习
1.书上内容欣赏，分组讨论完成练习1。
2.学生分组完成“美术分类”填充练习。
（四）教师小结
（五）拓展练习（可以课后完成）
自学要求：从互联网中进一步了解，绘画、建筑、雕塑、工艺的相关知识，并下载交流。
六
[1] [2]
美术《欣赏》课教学设计
在教师的引导启发下，学生通过在网络中自主学习进行一次愉快的欣赏，经历一次审美的体验。初步懂得美术可分为四大类别。
二、教学（）重点、难点
美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？
三、教学（）环境
局域网；Internet；书本及相关文字资料。
四、网络资源
教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。
http:/www.shyuhua.com
http:/www.super ckz.com/index.asp
http:/www.chylds.com/zpll/csds/csdsi.htm
http:/www.dir.yam.com/art/painting/
http:/www.cl2000.com/exri/hxn3/wen 01.shtml
http:/www.chinacraft.com
五、教学（）过程设计
（一）启发引导，揭示课题
课题：美术分类知识
（二）欣赏导入，讲授新课
1、提出问题。（出示四张图例及美术分类知识大树）
自学要求：美术分为哪几大类？
2、学生自学。
3、提出问题。
内容：美术的分类
4、反馈交流。
美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。
自学要求：
A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？
B.从每一类中，选出你最喜欢的'作品，告诉大家。
5、学生分组自学。
内容：绘画、建筑、雕塑、工艺分别包含哪些内容，代表作品有哪些。
6、反馈交流。
A.从种类上分， 绘画包括：油画、水彩画、素描、中国画、版画等。
B.从时间上分，建筑包括：古代建筑、现代建筑。
C.从工艺手段上分，雕塑包括：圆雕、浮雕、透雕。
D.从用途上分，工艺包括：实用工艺美术、观赏工艺美术。
2）师生交流每一类的代表作品。
（三）学生练习
1.书上内容欣赏，分组讨论完成练习1。
2.学生分组完成“美术分类”填充练习。
（四）教师小结
（五）拓展练习（可以课后完成）
自学要求：从互联网中进一步了解，绘画、建筑、雕塑、工艺的相关知识，并下载交流。
六、教学（）设计表
七、教学（）流程图
《寻找秋天》综合课教学设计
活动主题：通过学生课前收集有关秋天的词句，再亲自观察，抓住秋天景物的特点，体会到秋天的美丽与丰收快乐的景象。
活动年级：一年级。
活动内容：让学生认识秋天，找出秋天树、草、动物的特点以及田野丰收的景象。
活动目标：
1、通过学生的亲自观察，抓住秋天的景物特点，以及动植物过冬的情景。让学生感受秋天缤纷的景象，激发学生对大自然的热爱。
2、让学生积累描写秋天的好词佳句，体会秋天的美好，感悟到语言之美，提高他们的语文素养。
3、培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
活动过程：课前准备：
1、学生分成三组，一小组收集树叶或图片，二小组向亲人或其他人询问请教秋天有什么特点；三小组收集描写秋天的词句。
2、准备录音机、磁带。
一、激情导入
同学们，大地经过春雨的滋润、雷雨的洗礼，秋雨姑娘又像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的.大门。秋天的景色是那么美好，那么神奇，又那么令人陶醉。今天这节课我们就共同来寻找一下秋天。
二、学生交流，汇报
1、学生以小组为单位，先在组内互相交流，讨论收集到的树叶及有关描写秋天的词语，在每组派代表汇报。
学生汇报：
描写秋天的词语：秋风、秋雨、金秋、秋高气爽、秋收、果实累累、瓜果飘香、满山红叶……
2、讨论：秋天的景物有什么特点？
（ 秋天，树叶变黄了，小草也变黄了；
秋天，燕子飞到南方去了，小蚂蚁也躲到了洞里；
秋天，果园的苹果、南果梨都成熟了；
秋天，田野了的庄稼成熟了。）
3、师：同学们说的真好，秋天是个五彩缤纷的季节。秋天是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，那么，你们喜不喜欢秋天？好，就让我们大家带着这份喜悦到课外去寻找秋天。
三、实践体会，到室外亲自感受秋天。
（带领学生来到操场上，看看蓝天、白云、落叶、小草，再找找小蚂蚁，看看远处的大山，山坡的果园以及田野里忙碌的人群，充分感受秋天的丰收、快乐。）
四、说一说，画一画，分享成功的快乐。
将学生带回教室。
1、先让学生谈一谈，你眼中亲自看到的秋天美不美？你能用一句话来赞美秋天，抒发对秋天的喜爱吗？
2、请你拿出小画笔，把秋天的景物画下来。
五、评一评。
评出在本次活动中表现好的四名学生，每人奖给一朵小红花。
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综合实践开题课教学设计
教学目标
1.通过这次活动,让学生对家乡有全方位,多视角的了解。
2.培养学生的语言表达能力,想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。
3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。
重难点
了解和掌握综合实践活动课程的`活动方法。
课时安排
1课时
教学方法：讨论
教学过程
1、导入新课
同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的家乡走一走，看一看，你们高兴吗
家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应该更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。
2、欣赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。
3、生成子课题
屏幕显示选题要求
不能脱离主题
要有研究考察价值
一定要力所能及
选题范围不能太大
板书子课题
4、活动开展计划
步骤一
分组 选题 制订计划 选择方法
步骤二
小组展示汇报 强调活动要领
5、归纳总结
这节课我们经过选题、讨论，研究出了很多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们高兴。老师希望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，寻找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！
一、课题：春
二、教学目的：
1.总体感知课文内容
2.学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
3.培养审美能力。
三、教学重点：
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
四、教学难点：写评析
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课
七、教学方法：讲读-讨论
八、教具：
九、教学过程：
第一课时
[预习指导]
1.熟读课文，背诵全文
2.查字典，解决生字词的音形义。
[三分钟演讲]
(一)创设情境，导入新课。
请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘，并向本课学习写法。
(二)检查预习：
1.三人抽查背诵片断，
2.二人上黑板默写字词。
(三)范读课文(有感情地朗诵，给学生以美的启迪)
学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。
(四)理清文章层次结构：
1.抽签提问二生三分法的起止，其它有异议的学生补充后教师评议。
2.请学生思考第二段与后面各自然段的结构关系。并说明理由。
采用自由发言式。(总分)
(五)共同分析第二部分的春花图春草图：
1.请一学生速读课文，分别用两个字概括3-7段的内容：
2.抽查提问，
3.师生共同归纳。
五幅图：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
4.解决 以下几个问题：
(1)读春草图,指出文章中分别从小草的哪一方面写的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)读春花图,写100字左右的分析短文.
<提示:抓住哪些景物写,采用什么修辞方法,写蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特点>第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读.
后教师归纳:(此问题间接培养审判能力.) 布置作业:
(六)布置作业：
在家庭本上练习完成课后练习二(A)
第二课时
[三分钟演讲]
(一)检查复习：
学生打开作业本,老师检查完成情况,再请两位公布自己的答案.
(二)创设情境，导入新课。
请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析春花图。
大家评价由此进入本节课学习的情境。
(三)共同分析春风图春雨图和迎春图
1.学生分析春风图从哪几个方面来描写春风的?(结合以前学过的《从百草园到三味书屋》
2.春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的?
3.迎春图中引用“一年之计在于春”有什么用意?
以上三题要求学生列出发言提纲，后抽查任几个学生回答，其他学生补充。
教师小结。
(四)指导朗读结尾三段
1.齐声朗读，感受语句的优美及其中的蕴义，创设情境。
2.思考：这三个比喻句各写出春天的什么特点?
<自由发言，教师小结>
(五)总结全文。
(六)堂上练习：
1.堂上交流课后练习第二大题，教师抽查部分学校后教师归纳。
(A类)
2.口头做阅读理解训练(A类)
3.课后练习四：写一段话描绘春景的。(A类)
写完抽几个全班交流六、布置作业：
1.按要求预习《济南的冬天》(A)
2.默写课文(B类)
十、板书设计：
春
朱自清
(一)盼春 盼、来、近(总领全篇，开启下文)
一切……欣欣然张开了眼
总括轮廓
山(朗润) 水(涨) 太阳(红)
钻、嫩、绿、满——草
春草图(草报春)
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人
态：赶趟儿
色：像火、像霞、像雪
春花图(花争春)
味：甜(果实)
(遍地野花，像眼睛，像星星)
(二)绘春 触：抚摸
泥土气息
春风图(风唱春) 味： 草味
花香
鸟声 清脆 宛转
声：
笛声 嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图(雨润春) 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图(人迎春) 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
“新”
(三)颂春 三个比喻句 “美”
“力”
十一、课后小结：
本文的教学，重在感受而不在于分析，所以把几个图的分析用了较少的时间。而用了较多时间处理练习与阅读。
一、教学目的：
1、理清情节结构，理解勇气内涵。
2、分析人物形象，学习语言表达。
二、教学设想：
(一)导入新课：直接导入对勇气的理解。
(二)初读课文：
1、掌握生字词。
2、把握文章段落结构。
(三)熟读课文：
1、明确文中的重点人物。
2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。
3、领会文章的思想内涵。
(四)教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。
(五)设计为一课时。
三、教学过程：
(一)导入新课：
什么是勇气?同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气?
同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情?然后给大家讲讲你那次勇敢的经历!
学生可能有各种各样的回答。
老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢?
见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气;为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。
板书：勇气 C.D.狄斯尼
(二)初读课文：
1、读准下列加点字的读音。
拘谨(jǐn);颀(qí)长 ;熹(_ī)微 ;悉(_ī)意;
寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;
着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。
2、解释下列词语的意思。
①拘谨：(言语、行动)过于谨慎，拘束。
②颀长：身材高。
③孔武有力：勇武而有力。(孔：很)
④熹微：日光微明。
⑤悉意：全心全意。
⑥寥寥可数：形容数量非常少。
3、把握文章的段落结构。
《勇气》这篇文章可分为几个部分?(文章层次该如何划分?)
学生思考，讨论，交流，回答。
老师小结：文章可分为三部分。
第一部分(文章开头第1自然段)：偶遇美国伞兵，引出故事。(总起全文)
第二部分(第 2至 18自然段)：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。(讲述《勇气》的故事。)
第三部分(第19至22自然段)：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。(讲述“我”的感受。)
第一部分是引子，是文章的开头;第二部分是故事，是文章的主体;第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。
(三)熟读课文：
1、第一段写什么?在文中起什么作用?
让学生讨论，然后回答。
老师小结：第一部分(第一自然段)采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重点人物有几个?
让学生讨论，然后回答。
老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。
3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束?
让学生讨论，然后回答。
老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。
4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的?
让学生讨论，然后回答。
老师小结：
①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。
②发展(情节发展采用了波浪式结构)：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。
③结束：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分?并简述你们的理由。
让学生讨论，然后回答。
老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。
6、法国妇女的信仰是什么?(老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么?)
让学生讨论，然后回答。
老师小结：法国妇女的信仰是和平。
7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他?她的勇气来自哪里?她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样?
【设计理念】(考试时不写)
【教学目标】
1.知识与能力目标
2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观目标
【教学重(难)点】
(重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多。)
【教学方法】(考试时不写)
【课时安排】第一课时(可以多写为“两课时”)
【教学准备】多媒体课件辅助教学
【教学过程】
第一课时
一、激情读，引出文本
1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。
2.板书课题，师生齐读课题。
3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。
【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论。】
二、尝试读，感知文本
1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学。
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书。
三、思考读，感悟文本
1.促读：师的话。
学生的回答、表现预设。
2.促问：师的话。
学生的回答、表现预设。
3.促思：师的话。
学生的回答、表现预设。
4.促说：师的话。
学生的回答、表现预设。
【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】
四、展示读，内化文本
(本环节解决文本的整体问题)
1.第一段：
师的引导语。
请生个人朗读、谈体会。
师的评价语。
2.第二段：
师的引导语。
请男女生分角色朗读、谈体会。
师的评价语。
3.第N段：
师的引导语。
请生齐声朗读、谈体会。
师的评价语。
【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】
五、探究读，赏析文本
1.小结引读。(对二、三、四环节进行小总结。)
2.师生对话。(一般是为了攻克一篇课文的难点问题。)
3.激情引读。(通过学生自由朗读来思考重难点问题。)
4.再读体会。(通过学生默读、写批注体会来解决重难点。)
5.师生对话。
(教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。)
【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。】
六、无声读，超越文本
1.引导质疑。(例如：争鸣式)
(教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考。)
2.师生对话。
(师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育。)
3.总结下课。
(结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。)
4.布置作业。
(布置作业要求：作业应体现分层性;作业设计的形式
应体现多样性;作业的内容应体现趣味性;作业的内容应
体现实践性〈练了会用〉。)
【本环节及作业的设计意图，结合相关的教心学等理论。】
附：
【板书设计】
概括式、对比式、板画式、线条(图表)式等。
《心声》
【教学目标】
1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
听取学生在学习和生活中的心声。
二、展示教学目标
三、正音听读
捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)
四、整体感知课文
1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。
情节：公开课前 想读课文
回家路上 偷读课文
次日放学 听读课文
公开课上 终读课文
2、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?
当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。
3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。
心理描写：
17小节：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗?(表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。)
27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。(表现京京对老师的不满和难受的心情。)
32小节：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。(表现京京对万卡感同身受的理解，以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。)
五、深入探究课文
1、课文题目是《心声》，是谁的心声?心声有什么深刻的含义?
浅层：执着地要在公开课上朗读课文。
深层：
⑴ 要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心。
⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、四人一组讨论：这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象?
⑴ 重视对优秀学生的教育，对李京京这样有问题的学生，指导和关心不够，教师在无意识中伤害了他们的自尊心，打击了学习的积极性。
⑵ 教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感觉，对学生诚信做人带来负面影响。
⑶ 教师的行为观念存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有的优秀品质。
3、用自己的语言概括小说的主题。
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
六、练习
请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事，表达你的心声。
《_》
教学目标：
一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;
二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语
活动目标：
1、布置学生观察母亲平日的工作与生活。
2、通过各种方法查询资料，了解母亲及母亲节的来历。
3、通过讨论交流，用自己最喜欢的方式，为妈妈庆祝母亲节。
4、通过活动，教育学生关爱母亲。
活动准备
1、查询资料，了解母亲节的来历。
2、为庆祝妈妈的节日作准备。
3、调查表。活动过程
一、启发导入：
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，齐唱。
同学们，这首歌曲在好几年前开始风靡，可如今仍经久不衰，有着其独特的优势，为什么呢？因为它唱出了我们的心声，表达了我们共同的情意。
2、今天我们这节课的活动主题就是妈妈的节日。板书课题。
二、新课
（一）了解自己的母亲
妈妈是我们最亲近的人，我们从小就享受着妈妈对我们的关心和照顾，我们了解自己的妈妈吗？我们怎样向妈妈表达自己的感激之情呢？
1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。妈妈的年龄：
妈妈最喜欢吃的东西：
妈妈最喜欢做的事情：
妈妈最大的心愿：
2、根据自己的回忆，写一写妈妈让自己最难忘的一件事情。
3、根据和妈妈谈心的细节进一步了解妈妈的生活与工作，把情况记录下来。
4、观察妈妈一天的作息时间、工作和家务的的情况，并做好记录。
5、现在你对自己的妈妈有了哪些新的了解呢？把你收集到的资料整理好，在小组里交流。
（二）关于母亲节
1、五月份有一个最深情的节日，你们知道是什么节日吗？母亲节又是怎么来的呢？请同学
们把收集到的资料在小组里交流交流。
2、你准备怎样庆祝妈妈的节日？在妈妈的节日中，你准备做些什么？
（1）全班交流。
（2）小组研究：哪些事更有意义？为什么？
（3）小组汇报。
3、在我们的心中，妈妈是最漂亮的人，用笔为妈妈画一张像，
并送上一首《妈妈，感谢您》送给妈妈。
（三）交流展示会
1、把自己收集、调查的资料（诗词、成语等）展示出来，以各种形式表达自己对母亲的尊敬。
2、怎样看待妈妈对自己的批评？在小组里讨论。
（四）体验大行动
每天帮妈妈做一件事情，坚持半个月，并写出体验日记。
（五）一起吟诵《游子吟》。
活动目的：
1、知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
（2）培养学生收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力。
（3）以小组合作的形式开展活动，培养学生团结合作、互帮互助的合作精神和竞争意识。
3、情感目标：
（1）建立生生之间、师生之间良好的合作关系。
（2）培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。
（3）激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
活动准备：
1、上网查询、咨询家长、访问医药人员、查阅资料，走进水果市场咨询果农、果贩，了解一种水果的相关知识。
2、课件、头饰
活动过程：
一、缤纷水果，看一看。
同学们，今天你们带来了哪些水果呢？拿出来给大家瞧一瞧。
看！各种各样的水果把我们的教室变成了水果乐园，这节课就让我们在五彩缤纷的水果乐园里，认识水果，和水果交朋友。（板书课题：水果ABC）
二、水果名称，猜一猜。
1、老师今天也带来了一些水果，都装在这个百宝箱里，想不想知道老师带来了哪些水果呢？谁来摸一摸？
2、你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）
3、观察自己带来的水果，小组内说一说它最突出的特点。比一比，看谁说得最生动、最形象。
三、美味水果，尝一尝。
把自己带来的的水果闻一闻，亲口尝一尝。告诉别的同学它的味道。
四、水果市场，选一选。
1、营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）
2、模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
五、水果拼盘，做一做。
1、小组分工合作，做一个水果拼盘。
2、学生随意参观，交流。
3、作品展示、评比。
六、畅想水果，说一说。
1、师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？
2、学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）
七、活动总结。
这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果，还畅想了未来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结，把你们的美好理想变为现实。
纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的能力。
教学要求：
训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”、“借形造像”的能力。
教学准备：
制作件“纸盒造型”成品一份。
剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、提问导入
1、在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？
2、家里经常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？
3、如果随便丢弃，会有什么害处？
4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？
这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。
二、设计制作
1、展示、观赏纸盒造型示范作品。
说明：这些作品是根据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的开头大小、颜色等特点，进行构思、设计而成的。
请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。
2、设计、确定制作一件作品。
分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。
3、动手制作，教师巡视指导。
思考讨论：
（1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？
（2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？
（3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？
三、评比展示
比一比，看谁的纸盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。
请做得好的同学说说自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。