下面是小编帮大家整理的20篇《热爱地球妈妈》的教学设计，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
《热爱地球妈妈》的教学设计
《热爱地球妈妈》的教学设计
一、教学内容
听：《雪橇》
二、教学目的
通过欣赏，开阔同学的音乐视野，了解俄国作曲家柴可夫斯基的生平，培养同学热爱大自然和热爱生活的情感。
三、重点：开阔同学的视野感受外国器乐曲的音乐风格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通过欣赏培养同学热爱大自然和热爱生活的情感。
难点：培养同学对声部与和弦的感受能力。
四、教具准备
录音机、磁带。
五、教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 新授：
听赏《雪橇》
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏？
答：钢琴。
（3） 简介作品：
《雪橇》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基所作的钢琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基应《小说家》月刊之约，在每期的音乐副刊上发表一首与当时节气有关的'钢琴曲，并和以俄罗斯诗人的作品为题诗。这一特殊的约稿，不只促动了作曲家对俄罗斯人民和大自然的热爱之情，同时也促成了这部独具特色的钢琴套曲的诞生。据说，在这十二个月里唯有六月、十一月作曲家找不到“灵感”，谁知后来这两首寻觅灵感时最困难的乐曲却成了十二首乐曲中最受人们欢迎的钢琴小品，其中十一月就是《雪橇》。为十一月选配的题诗是俄罗斯诗人涅克拉所夫所作的一首抒情诗：
别再忧愁地眺望大道，
也别匆忙地追赶雪橇，
快把那些郁悒的担忧，
从你心目中永远打消。
（4） 复听音乐，引导同学用生动而充溢情感的语言或图画等来描绘一下冬天的景象，让同学进入到一个美丽的大自然情境之中。
（5） 老师介绍：
在那白雪茫茫的俄罗斯广阔无垠的原野上，沿着那松树林边的蜿蜒小道，一辆马拉的雪橇飞快地飞驰着，积雪在马蹄下沙沙作响，随风扬起的雪花翻滚飞舞，活泼的铃声与欢快的歌声交织在一起，顺着大道飘向远方。这富于俄罗斯农村生活情趣的风俗画构成了这首钢琴曲的基本曲调。
（6） 再听音乐，感受乐曲所表示出来的浓郁的民族性。
（7） 介绍作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄罗斯作曲家。生于贵族家庭，十岁开始学习钢琴和作曲。后在法律学校学习，毕业后从事法律工作。由于自己并不喜欢这个职业，又与1862年入彼得堡音乐学院学习作曲，毕业后在莫斯科音乐学院任教，后专业从事音乐创作。柴可夫斯基工作勤奋，在音乐的各种体裁上都有大量优秀的作品，如歌剧《奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》和多部交响曲、协奏曲和交响诗等。1863年6月，英国剑桥大学授予他名誉博士学位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音乐充溢了内心的情感和戏剧力量，充溢了对大自然、对生活、对祖国和对民族的强烈的热爱之情，不只深为专业音乐工作者赞赏，也为广大群众所喜爱。
（8） 最后欣赏，注意仔细听辨钢琴曲的声部。
3． 小结。
4． 结束下课。
《热爱地球妈妈》说课稿
一.教材分析
《热爱地球妈妈》是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，F大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并且运用了合唱手法，突出了“热爱地球妈妈”期盼拥有优美环境的主题。
二.教学目的
1、通过自己所收集的资料来与同学分享，在教学过程中使学生达到自主学习的目的。
2、学生能够用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。教学重点
学生用悠长的气息、连贯的声音、饱满的情绪唱好歌曲，歌曲的高潮部分用亲柔的声音来表现。
三.教具准备：
钢琴、录音机、磁带、多媒体等。
四．说教法
音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待着下一次的音乐课的到来。
第一．创设情景在教学过程中创设相应的情景是十分中要的，音乐课堂教学营造了一个民主自由的教学氛围。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，是学生处于一种舒适，富有乐趣的情境中。它可以激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我运用了多媒体，请同学观看一些图片，引入这节课的主题“地球”，再通过与学生的一系列谈话，课前先让学生收集有关环保方面的资料。使同学们都主动地、踊跃地展示自己收集的.。使学生感受环境污染的严重性。
第二，音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。音乐是门表演艺术，音乐课堂教学中少不了学生的表演。在学习歌曲《热爱地球妈妈》的整个过程中，从开始学生的展示到学生学唱，再到后来以多种艺术形式表演，我都不失时机地对学生进行鼓励。如学生展示自己收集的有关环保的资料时，无论好坏，简单复杂，我都给予肯定，请同学们为展示的同学鼓掌。音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求知心扉，给孩子带来莫大的欢乐和喜悦，让孩子们敞开思维的大门，插上想象的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入，缩短了教师与学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的钥匙，是一种取之不尽用之不竭的动力资源，是音乐课堂教学成功的支柱。
五．说学法
学生是整个课堂教学的主体，在学生学习方法上，以学生自主和探究性学习方式为主，通过欣赏图片，和学习歌曲，能够是学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个过程中教师只做一些简单的提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题解决问题，达到自主学习的教学目的。
1.自主学习
课前自己回家查找一系列关于环境污染的资料，自主学习，了解环境污染的严重性。再通过一系列的导入，最终的目的是要来学习歌曲《热爱地球妈妈》，并且通过对歌词的深入理解，从而增强学生对环境保护的意识。
2.积极配合
在课上能够积极配合老师一起来学习新歌《热爱地球妈妈》，了解歌曲的情绪节奏，能够有感情的演唱歌曲。
3.科学创新
在新歌的学习基础上，通过对歌曲了理解，以及内心的想法，鼓励学生科学创新，改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。
六．教学过程
首先是组织教学，师生互问好，以及一些简单的发声练习，为后面的学习歌曲打下基础。
其次是导入，我采用了多媒体辅助教学，运用图片的形式展示本节课的主题，“地球”，“ 展现在大家面前的是一个神奇、美丽的星球——地球，它是如此的风光秀丽、资源丰富。它是我们人类的母亲，是我们生命的摇篮。地球妈妈他有许许多多的儿女，看吧，有清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。”说说大自然的美好景象，吸引学生的注意力，然后开始请学生自己来说说看目前地球所受到的危害，让学生成为课堂教学的主体，以他们为中心，使学生达到自主学习的目的。更能在自主学习中找到乐趣。
然后是歌曲的学习，首先是对乐谱的学习，让学生熟悉歌谱，学生能够比较完整的演唱歌谱，其次是填歌词，在教师的引导之下可以完整的演唱第一段歌词，请学生自学把第二段歌词填进去，之后是第三段，在第三段会出现一个与一二两段不同的地方，如果学生会唱那么就一带而过，如果不会，那就再带唱学一学。歌曲的处理比较重要，必须了解歌词以后才会有感情的演唱，例如：歌曲中的弱起小节，休止符号，以及音的实值等等。这些我都希望学生可以自己在歌曲中找到，能够请他们自己说说如何把歌曲唱好了，请学生自己开动脑筋，鼓励学生创新发展。激发他们的听觉与审美能力。在感受中找去答案。
给学生欣赏地球的影片，最后我设计了一个给学生自主创新的机会，通过对歌曲的理解与体会，让学生说说不再让地球妈妈受伤的具体行动，并且改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。
地球妈妈
教学要求：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。
2、正确认读12个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
1、揭示课题、猜测了解课文内容
出示课题《地球妈妈》，让学生猜测：文章回写些什么？地球是谁的妈妈？
二、带着问题阅读课文，理解课文内容。
1、让学生带着“地球是谁的妈妈”？这一问题读课问。通过自主阅读，了解文章的主要意思。
2、小组讨论“大大的家”“小小的家”分别指的是什么？
3、指读课文。
4、齐读课文。
三、有感情的朗读课文，深化理解
6、朗读课文，7、深化理解和感悟。
8、一边想象画面，9、一边背诵课文。
（让学生抓住“半空中的树杈上”“池塘里的荷叶下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四组方位的转换，想象里面分别住着哪些小动物。）
4、想象扩展，5、深化课文主题
再学生原有的基础上，引导学生改编或续编课文。
1、可以用其它的小动物替换文章中写到的这些：
半空中的树杈上，有喜鹊和小乌鸦的家。池塘里的荷叶下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替换文中的方位词语：
冰冷的南极大陆，有小企鹅的家。深深的海洋里面有鲸鱼的家……
3、由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物：
宽广的南极大陆，有大树和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……
第二课时
一、识字教学
两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字哪些已经认识，那些还不认识，全班交流检查结果。把不认识的字逐个写到黑板上，让认识的同学讲一讲是怎么记住的。
地球、真好、半空、松鼠、虾、兔、狗
二、写字教学
个字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“弯钩”写在横中线上。
鸟要认识新笔画“竖折折钩”。
书写鱼时要学习新偏旁“角字头儿”。
[地球妈妈(网友来稿) 教案教学设计]
大家应该都知道我们人类只有一个地球，为了保护我们唯一的地球，人们应该从小事做起，做一个热爱地球的人，大家都知道我们唯一的地球在变暖，只是因为我们随便乱扔垃圾。
地球变暖并不是一件好事，地球会越来越暖。
所以大家要牢记，地球时我们的家园，我们要保护它。
一年级:阿恩萨尔
《热爱地球妈妈》的教案设计
《热爱地球妈妈》的教案设计
教学目标
1、指导学生用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。
2、学唱歌曲、增强学生的环保意识，培养他们自觉的文明习惯。
教材分析
《热爱地球妈妈》是一首词曲很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，c大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并运用了合唱手法，突出了“热爱地球妈妈”期盼拥有优美环境的主题。教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、新歌教学：
1、导入：请同学们欣赏几幅优美的风景画（出示课件）
配音：同学们，我是地球妈妈，我有许许多多的儿女，看吧，清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。（出示课件“地球妈妈在哭泣”。）
（师）同学们，地球是我们唯一的.生存环境，我们要保护她、热爱她。（出示课题）
2、欣赏歌曲：初步感受歌曲的优美旋律。（出示词谱）
3、再听音乐，区别两个乐段不同的演唱情绪：第一乐段 叙述性地、深情地； 第二乐段 声音饱满、活跃地。
4、有表情地朗读歌词。（放背景音乐）
5、练唱歌词：（1）用la进行模唱；（2）初步练唱歌词。
6、选唱二声部处曲谱：先分声部练唱，再进行合唱。要求声部和谐。
7、完整地演唱歌曲：要求用亲切深情的歌声来演唱。
8、歌曲处理：讨论用什么样的演唱形式。（领唱、合唱）
9、思想教育：（1）分组讨论，怎样来保护地球？（2）进行交流，自编儿歌。如：我爱朵朵花、我爱青青草；我爱棵棵小树苗、不摘坛中花；不踏坪上草、不折树枝不摇晃；花草树木都是宝、美化环境不可少，我们都要保护好。（3）课件出示本校学生护绿保洁的图片，并进行讲解：介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了。
10、联想画：请同学们想象地球美好的未来，把它画出来。（边放歌曲录音）
11、展示各自的作品，并进行简单介绍。
12、出示课件：地球妈妈露出了欣慰的笑容。
三、课堂小结及课后延伸：
1、小结：同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。
2、延伸 ： 动员同学们成立环保小队，利用双休日走上社会进行护绿保洁，并且号召同学们从我做起，从身边做起，保护环境，不要让地球妈妈再哭泣了。
教学目标：
1．通过搜集大气层的资料，并对资料进行整理和分析，使学生学会查阅书刊或其他信息源。
2．在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。
3．认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污染、臭气洞的认识，意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
本课探究所具备的知识能力基础：
会查阅书刊及其他信息源，学会记录并整理讨论结果。
案例背景分析：
活动准备指出了本课研究的指向：“你知道地球大气层的秘密吗？”一方面使学生明确本课要研究的主题，另一方面提示学生课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
本课设有三个活动：
活动一：引导学生交流课前搜集到的有关地球的大气及大气层的文字、图片资料。同时教科书展现了一幅地球大气层结构及人类活动情况的示意图。图中展示了大气层分层的情况：简单介绍了大气层的定义及大气层的结构。
活动二：由问题“如果没有大气层，地球上的生物就会……”，情境图展现了学生的讨论，引导学生从两个角度阐述大气层存在的重要性。
活动三：以文字的形式介绍了大气污染的含义，又以图片的形式让学生了解大气污染的来源和空气污染造成的危害及结果。
拓展活动中提出“行动起来，组织一次以‘保护大气臭氧层’为主题的宣传活动。通过宣传活动，培养学生的搜集、整理信息的能力和社会责任感。
教学过程描述：
一、利用自然的美为铺垫引出探究学习的主题
录像导课。请同学们欣赏一段优美的录像
（播放黄山风光──云海录像片段）
【利用自然的美，创造活跃的课堂气氛，为创设轻松愉悦的课堂气氛打好基础，同时让学生了解大气层说起来好像很遥远，其实就在我们身边。】
从以上黄山风光──云海录像中你感受到什么？
（生自由回答）
小结：黄山云海是由低云（云底高度低于2500米）和地面雾形成的。冬、春季节，大气中低层的气温低，层积云的凝结高度低（约在800～1200米之间），冷空气活动频繁。过程性天气活动明显，在雨雪天气后，常出现大面积的好云海，尤其是壮观的云海日出。
你们是通过什么感受到大气层的存在的？
二、讨论交流整理资料
1．初步整理手头资料
课前，同学们已经搜集了很多有关大气层方面的资料，相信大家的搜集成果是十分可观的，首先请同学们在小组内交流一下。
（让学生将自己搜集到资料在小组内进行交流）
引导学生整理记录所搜集的资料。
【学生在课前的搜集在这时起到礼物作用，教师适时的评价可以提高学生课前准备的兴趣。】
（出示一份记录表）
请每组的记录员同学把探讨的结果记录在这张表上。
（小组分头活动，教师巡视指导。）
（收起各组的记录表，选择较翔实的小组派代表来讲解本组的记录表。）
【在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。】
同学们搜集到的资料可真不少，相信下面这个问题也难不倒大家，对大气进行分层，请同学们分组讨论，可以把大气分成几层？把分组讨论的结果填入下表。
（讨论后每组一个同学上台板演）
层序
高度
大气层分为这几种不同的层次，哪一种与人类的关系最为密切？
（学生回答）
为什么？
（生自由回答）
同学们可真了不起，科学家根据大气温度在垂直方向上的变化，也对大气层做了分层，下面我就简要介绍各层的特点：
对流层：空气有强烈的对流，天气现象都发生这一层，与人类关系密切
平流层：大气稳定，不易对流，有利于高空飞行，底层有臭氧层
中间层：又称电离层，空气处于高度电离，能反射无线电短波，有利于通信
热层：空气稀薄、平稳、温度高，宇宙飞船、人造卫星、杨利伟（200千米）
散逸层：空气稀薄、温度很高，是地球大气与宇宙的过渡层，所以，大气没有明显的上界。
【让学生明确这个环节要学到知识点，做到有的放矢。 】
这一段从宇宙飞船上看大气的分层的短片录像，大家看起来会会更加直接形象的。
（播放从宇宙飞船上看大气的分层的短片录像）
【为使学生通俗易懂，我采用视频的直观手段。】
三、大胆想象，深入探究
假如没有了大气层，我们的地球会怎样？
（让学生小组为单位展开讨论，讨论后小组进行抢答，然后教师小结。）
①没有天气变化（风、霜、雨、雪等）
②听不到声音，每个人都是聋子，世界一片寂静
③易受陨石的侵袭
④气温白天很高，晚上很低
⑤抽水机不能抽水
⑥电风扇可以转动，但没有风
⑦人和动物由于不能呼吸空气而无法生存
⑧所有生物都将灭绝
总之：大气对人类很重要，它像一件外衣一样保护着地球。
【培养学生主动参与、合作研究、强化发展自己的意识的能力。】
同学们的回答十分精彩，大家看这组图片。
（出示一组月球及其他星球环形山的图片）
我们非常熟悉的月球，表面布满大大小小圆形凹坑，称为“月坑”，大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。关于环形山的形成比较科学的解释之一就是流星体撞击月球。可以想象如果没有大气层，地球该是多么可怕的不毛之地！
四、跳出现象，还原本质
随着人类社会生活动的迅速发展，各种染污大量地进入地球大气中，这就是人们所说的“大气污染”。请同学们看两组图片。
（一组是展示污染来源的图片；另一组是表达空气污染造成危害及后果的图片。）
看到这些图片，你有何感想？
（生自由回答）
我和大家的想法一样，同学们又认为我们该怎么做呢？
（小组讨论，形成研究记录）
我们的研究记录
我们研究的问题：
我们的研究成果：
【通过看图片让学生深刻认识到大气污染的严重性和治理大气污染的必要性，进而提出治理地球污染的建议或方案。培养学生主动参与、合作研究、强化发展自己的意识的能力。】
五、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下
1．引导课下探究的问题。
臭氧层的破坏是最严重的大气污染，这也是最受环保工作者关注的焦点之一。关于这焦点话题，你有什么看法？
(学生自由谈想法)
2．激发学生课下探究。
有兴趣的同学可以搜集有关大气臭氧遭到破坏方面的资料，并将资料进行整理，设计保护地球大气的广告语或警示语，并将他们制作成警示牌，悬挂于教室、学校、社区显眼的地方，一次提醒自己和他人时刻关注大气污染问题。
【恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题，利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。】
体会与反思：
本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：
一、兴趣是一切活动学习的最好开端
精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣. 课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光――云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。
二、整理记录是探究学习的基本功
由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。
三、大胆猜测是探究学习的指示目标
在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。
四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一
科学就是发现问题、解决问题的一个过程。课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？
五、交流是探究学习的积累出新
生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。
本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。
六、美好的生活是探究学习的最佳阵地
美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然会引发一个探究性学习活动。我设计本课的一个主导思想就是“从美好的生活引入又从美好的生活结束”。美如仙境的录像将学生领入探究性学习之中，在探究中却发现我们的美好生活在被我们自己无情的破坏，学生便会自发的继续提出如何解决问题，直至圆满。
课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。
一、教材内容分析
本单元各课中的内容之间有着相互的联系，在学生搜集资料的过程中，很多内容可以同时搜集得到。在教学本单元之前，教师要安排学生根据单元准备的要求，搜集相关的资料，并将搜集到的资料进行分类整理。在每一课的教学前，根据本课的内容提取相关资料即可。对于材料的准备，教师可以与学生一起完成，为教学活动的顺利开展奠定基础。
二、教学目标
能力目标：
能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能制作简易科学模型――太阳系家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。
情感目标：
愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
三、学习者特征分析
学生已经认识了四季交替的规律与原因，并且课前收集了有关太阳家族的资料，对本节课有了一定的认识。课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来，所以对解决本节课重难点比较容易
四、教学策略选择与设计
通过问题启发学生的兴趣。利用科技视频调动学生思维。通过教师介绍，学生的探究组成。
五、教学环境及资源准备
教师：课件。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
教学导入太阳给地球带来了什么？思考、提问让学生一开始就有问题
活动1播放视频《太阳的形成》了解太阳形成的原因了解太阳的一些基本知识。
活动2播放视频《太阳的形成》看、讨论太阳巨大的能量去了哪。
活动3播放视频《太阳系的形成》看、讨论了解有关太阳系的知识
归纳小结
引导学生归纳太阳的知识。讨论对太阳能的设想。
教学流程图
（一）检查工具，导入新课
（二）学生自主探究阶段（教师指导）
（三）观看视频
（四）总结阶段（学生想法，点评）
七、教学评价设计
本节主要让学生通过视频了解太阳的形成、太阳系的组成方面更多的知识。
八、帮助和总结
本课利用视频让学生对太阳的表面、能量、形成及太阳系的形成。教师的视频要选择好才能让学生更多地认识太阳的知识。
■学习目标
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。
2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。
4．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
5．在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
【教学难点】
1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
■教学方法
【教法】
创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】
情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
2课时。
教学目标
1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
教学重点
探究昼夜交替是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
教学过程
1、引入活动：教学时我们要以学生的生活经验为基础，从他们司空见惯的自然现象入手，谈话引入：我们每天都会看到太阳从东方升起，向西方落下，同时白天与黑夜也不断地交替出现，对这种现象你有过什么问题吗？让学生讲出自己的亲身体会，进而引出下面的猜想主题，使得“猜想与假设”成为学生的主动欲望。
2、猜想与假设：“猜一猜，昼夜现象是怎样形成的？”这是对原因进行猜想与假设。教学时，我们要给学生创设宽松的猜想空间，留充足的时间，引导每一位学生参与猜想与假设的活动。特别要注意让学生说一说，为什么这样想，这样能够训练他们根据生活经验和知识基础进行合理的能力和意识，防止他们的思维走偏。教材中卡通对话的场景和插图，是对学生的猜想与假设活动进行一些引导，同时增强教材的可读性，教学时决不是学生读书了事。
3、引导学生运用多种办法去搜集事实与证据对所做的猜想与假设进行验证。本教学环节分为两个层次：
第一个层次是体验活动。这一层次有以下三个教学目的：其一是强化学生猜想与假设的探究能力，强化二级目标的培养；其二帮助学生形成猜想需要验证的思想认识；其三通过这一体验活动帮助学生形象而生动地理解地球自转的自然现象。
第二层次是通过模拟实验引导学生主动地探究昼夜交替现象的形成原因。实验结论一定在引导学生自己去思考、去争论、去概括，教师不要把实验后面的一段话当成实验结论和盘托出，也不能让学生照本宣科。
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解诗歌内容。
2、知道为了让人类拥有美好的一切，我们必须保护好地球，这意义十分重大。
教学重点
引导学生了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感。
教学准备
多媒体，相关教学软件、资料，小信箱、信笺。
课时安排
一课时。
教学过程
一、运用多媒体，激情导入
1、（出示多媒体课件）镜头一：展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。镜头二：展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们幸福生活的情形。
2、师：美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。（板书课题：地球万岁，学生齐读课题）
二、初读诗歌，了解大意
1、学生自由读诗歌，要求正确、通顺。
2、分成小组，一小节一小节地大家轮流读，相互指正。
3、讨论每一小节的大意。
（学生自学时，教师巡视、辅导）
三、理解内容，体会情感
1、师：这首诗共有几个小节？请说说各个小节的意思。（生：10个小节……）
2、师：请愿意朗读课文的同学选一个自己喜欢的小节朗读。（学生自由选择，表演朗读、比赛朗读）
3、重点指导理解第七、八、九、十节诗的内容。
① “地球把它的一切都给了我们”请同学说说，地球给了我们什么。（生：阳光、空气、土地、植物……）
（板书：地球把它的一切都给了人类）
② “可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情――”“在共同的家园里厮杀”
（出示美伊战争的相关电视资料、报纸资料）教师引导学生结合近期的美伊战争进行谈论，说说战争给地球上的生态带来什么严重问题。（生：空气污染……）
（板书：人类曾经和正在做着惭愧的事）
③ “美人鱼的歌声，在柔风中飘荡，岸边的橄榄树，向过往的船只招手……”
师：“美人鱼”是安徒生童话里的人物，美人鱼是善良和美的化身。“橄榄树”象征和平，这段话包含着作者对和平和美的渴望。同学们，象征和平的还有哪些呢？（生：鸽子……）
作者渴望和平还可以从哪些诗句看出来？（生：……）
④ 最后一小节“为了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友谊、自由、美好……）
师：请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这美好的一切？（生讨论、回答。师板书：为了拥有美好的一切，好好保护地球。）
四、练习朗读，培养情感
1、师：我来给同学们朗读我喜欢的一个小节，然后请同学们也选择自己喜欢的句子，同桌交流朗读，好吗？
（出示幻灯片）太阳/是大家的，月亮/是大家的。地球/每时每刻/都自转着--哪里的白天/都不会永驻，哪里的黑夜/都不会永驻，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一个人/都有权力/分享，阳光的明媚，月光的温柔。（读时：前两行要读得平稳些、亲切些，“大家”应重读，强调平等与分享。后行用降调读，一扬一抑成呼应，有变化，最后四行，要重读。“月光”句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的月色中，尽情享受自由和幸福。）
2、学生同桌交流朗读。
3、指名朗读。（配上音乐）
4、全班有感情朗读。
五、行为升华，激情无限
1、（出示第九小节幻灯片）“人人都懂得和学会了爱--珍惜每一棵花草树木，每一把泥土，每一条江河溪流，每一声小鸟的啁啾……”
师：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是……，请来说说，你将会向人们呼吁些什么？
（生：各自说出自己的看法和做法）
2、同学们，学习这首诗，你们有没有自己想说的话，有没有自己对美好未来的梦想。你们也来写写一首小诗，或三言两语，向地球母亲表达你对她的爱，好吗？
（发下课前准备好的信笺，上面印有和平鸽）
3、学生把自己的设想和祝福写在小信笺上，并投入到事先准备好的小信箱中。
4、教师随机抽出一些信笺，诵读学生的心愿。（配乐）
六、总结
师：今天同学们充满激情地学了这首诗，并且也像作者一样对地球母亲的未来充满梦想和祝福，表达了自己的爱。希望同学们能把这激情延续下去，在周围，在每个时刻，都对自己的家园进行关注，爱护它，关心它。
〖板书设计〗
32、地球万岁
地球把它的一切都给了人类
人类曾经和正在做着惭愧的事
为了拥有美好的一切，好好保护地球
教学目标
1．知道地球的形状、大小。
2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
3．了解人类对地球形状认识的历史。
4．知道地球上水资源的分布状况。
5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
7．认识到科学是不断发展的。
8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。
9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。
教学准备
1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。
2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。
教学过程
课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。
教学过程
一、揭示课题，提出问题。
1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？
2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？
3．学生提出想知道的问题。
4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。
二、了解人类探索地球奥秘的历史。
1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？
2．学生分组交流。
3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。
4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？
5．演示模拟实验，师生讨论。
用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。
6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？
7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。
三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。
1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？
2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。
3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。
4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。
四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。
活动目标：
1.初步学唱歌曲《画地球》，唱准15和3。
2.运用图谱、交流、绘画等方法理解歌词内容，创编歌词“画上xx”。
3.体验热爱美丽的地球和家园的情感。
活动准备：
黑板、歌曲图谱、展板、纸笔若干、钢琴伴奏。
活动过程：
1.儿歌复习《国旗红红的哩》。
2.猜谜形式导入，引起幼儿兴趣。
师：今天我请你们猜个谜语，猜猜这是什么？
2.在图谱的帮助下，学唱歌曲。
（1）出示图谱，教师完整念歌词。
（2）幼儿在钢琴伴奏下，学念歌词。
（3）教师范唱歌曲两遍，第一遍清唱，第二遍随钢琴伴奏演唱。
（4）幼儿尝试听伴奏演唱歌曲。
（5）针对幼儿学唱情况进行重点练习，如有节奏、歌词不太准确地乐句，老师带领幼儿进行分句练习。
3.幼儿尝试绘画创编歌词。
（1）幼儿尝试绘画创编歌词。
师：声音真美，我们的地球在小朋友的歌声中变得更美丽了！地球上除了大树小丘还有什么呢？
师：地球上还有这么多美丽的.事物，请小朋友们转身从椅背后的布兜
里拿出纸笔，在小椅子上，每人为地球画一样你想画的东西。
（2）演唱创编歌曲
师：小朋友们画了这么多美丽的事物，我们把它编到歌曲里，这样你
会唱吗？我们来试试看吧。
4.迁移经验，提升情感。
师：我们的地球只有一个，我们要做地球的小卫士，保护我们的地球，
让地球变得更加美丽！
设计思路：
由于假期里，孩子们在家观看了雅典奥运会，看到了许多升中国国旗和外国国旗的场面，很显然仅仅了解中国的国旗是不能满足他们的好奇心的，在老师的鼓励下和家长的帮助下，孩子们开始收集各国国旗的图案，有的小朋友家里买了世界地图，有的买了插国旗的玩具，有的在书店找到了《世界国旗地图册》，还有的孩子和爸爸妈妈一起上网下载了许多彩色的国旗，通过收集国旗，孩子渐渐对国家、对七大洲、对地球的概况也有了一定的了解，于是这样一节关于地球的活动产生了，通过这个活动，旨在让幼儿了解：国旗→国家→七大洲→陆地（海洋）→地球这样一种从属关系。
综合活动（一）：地球的故事
一、活动的目的：
1、了解地球的大致概况，知道地球是由陆地和海洋组成，认识七大洲。
2、知道国旗代表一个国家，知道七大洲各代表国家。
3、培养幼儿探索问题、独立思考和动手操作的能力。
二、教学准备：
（一）知识经验准备：幼儿对世界上一些常见的国旗、国家已经有了一定的了解，如中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚。
（二）物质材料准备：
1、环境准备：主题墙面：《世界各国国旗》；幼儿绘画涂色作品《各国国旗》；教室里悬挂各国国旗卡片。
2、材料准备：立体世界地图；课件《地球板块变化图》；自制橡皮泥（面粉、油、水）若干；盘子；水；中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚这些国家的小国旗插件。
三、教学过程：
（一）、运用中国国旗引出话题：
1、这是什么？你们还见过哪些国旗？在哪里见到的？
2、为什么这些地方要挂国旗？是什么意思？（国旗代表国家）
3、你们还知道哪些国家？
4、在我们的地球上有许许多多的国家，这些国家在什么地方呢？
（二）、了解地球的概况。
1、出示立体世界地图，幼儿观察并说出，地球由陆地和海洋组成。
2、尝试说出这些陆地的名称。（七大洲）
（三）、认识七大洲，知道七大洲与代表国家的关系（从属关系）。
1、演示课件《地球板块变化图》，用讲故事的形式帮幼儿理解七大洲与地球的关系。（七大洲从属于陆地，陆地从属于地球）故事梗概：地球有七个孩子，其中欧洲和亚洲是一对双胞胎兄妹，大家亲密地住在一起，有一天，七个孩子决定分家，欧洲和亚洲首先分开，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南极洲。然后这些洲都有了自己的孩子——国家，但是因为南极洲太冷，所以没有国家。
2、看后提问：地球有几个孩子？他们的名字各是什么？这些洲有没有自己的孩子？尝试说说这些洲有那些孩子？
（四）、启发幼儿运用自制橡皮泥和水制作地球的七个孩子和海洋，并将小国旗插件放入正确的洲。
延伸活动：
了解陆地的概况（高山、湖泊等）和海洋的概况（海岛、火山等），尝试用橡皮泥表示。
教学意图：
地球是我们人类赖以生存的家园，人类在这个星球上繁衍生息，她就像母亲一样，为我们提供着生存资源和条件。我们是地球的主人，我们要像善待自己一样去保护她。不断地用自己的双手，建设着自己美好的家园。
教学目标：
1让地球，了解地球在宇宙中的位置。
2了解地球的基本特征。
教学准备：
可绘地球仪1个、白板、笔。
教学过程：
1、组建团队、成员分工（如小组长、器材师、发言人）
出示地球仪。你们知道这是什么吗?
地球仪有什么变化？
幼：他在不停的转动。
地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁衍的星球。
出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。
你们知道吗？我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。
宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神秘的宇宙中去探索吗？现在你们就要好好学习。
2、讨论：为什么在地球上会有白天、黑夜？
地球它每天都在不停地公转，它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。
3、分组操作
涂一涂
用白板笔涂出地球上我们中国的形状，（雄鸡）。
看一看
观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。（蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国）
小结：地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。
活动反思：
活动应当来源于生活，还原于生活，贴近幼儿的生活。做到教师少动，幼儿多动；教师引导，幼儿实践；这是活动的目的。在教学中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的空间思维能力。在探究中学习，在合作中培养分工意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为幼儿学习交往和合作的过程。
《热爱地球妈妈》阅读练习题及答案
妈妈的草地，
是温暖的摇篮。
请不要把草地毁坏，
让妈妈心酸。
妈妈的天空，
是慈祥的笑脸。
请不要向天空吐烟，
让妈妈难堪。
妈妈的河流，
是爱的源泉。
请不要往里排放脏水，
把妈妈的`心灵污染。
地球是我们的妈妈，
我们都是地球的孩子。
热爱地球妈妈吧，
请不要给妈妈增添麻烦。
1、请用“﹏﹏”在诗歌中画出两个比喻句。
2、根据诗歌的意思填空。
（1）诗歌 中的“妈妈”指__________，“我们”指__________，“妈妈”的“麻烦”指__________、__________、______________。
（2）诗歌中，“温暖的摇篮”指__________，“慈祥的笑脸”__________，指“爱的源泉”指__________。
（3）这首诗歌告诉了我们什么？
________________________________________________________
________________________________________________________
（4）你也来仿写一节吧。
妈妈的森林，是_____________________。请不要___________
___________________， ______________________。
答案
1、妈妈的草地，是温暖的摇篮。
地球是我 们的妈妈，我们都是地球的孩子。
2、（1）地球 人类 草地毁坏 黑烟污染天空 向河流排放脏水
（2）草地 天空 河流
3、这首诗歌告诉我们要爱护地球，保护环境。
4、示例：我们遮阳的伞 乱砍滥伐 让妈妈心疼
《热爱生命》教学设计
热爱生命(节选)从容说课
《热爱生命》是美国小说家杰克・伦敦19创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的'传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
教学目标
知识目标
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克・伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标
1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
教学重点
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点
体会小说的象征意义。
教学方法
[4] [5] [6] [7] [8]
学习目标
1．诵读文本，把握人物形象，把握作品的思想内容。
2．对文本的主题和艺术风格进行分析评价，感受作品以细致、平实的笔触表现出的深刻的思想感情，品味富有意蕴的语言，提高语言的感悟能力。
3．通过分析“他”和“比尔”这两个淘金者的形象，深化对社会和人生的认识，并能从多个层面上理解生命的内涵。
本文导学
1．作者简介：杰克伦敦（1876～1916），著名的现实主义作家。出生于美国加利福尼亚州一个破产的农民家庭，童年和青少年饱尝了生活的苦难和艰辛。24岁起开始写作，逝世时年仅40岁。在杰克伦敦短暂的写作生涯中，共为人们留下了19部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。他的作品在美国以及世界其他国家都产生了深刻的影响，其代表作有长篇小说《铁蹄》《马丁伊登》、短篇小说《热爱生命》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
2．作品简介：《热爱生命》是一篇带有自然主义倾向的短篇小说。它记述了一个最普通的人的不平凡的故事。小说的主人公“他”，是无数淘金者中的一个，在去阿拉斯加淘得金子与同伴一起踏上漫漫归程的路上，不慎扭伤了脚。名叫“比尔”的同伴弃他而去。“他”只得一个人在广漠的荒原上忍饥挨饿、独自艰难地跋涉。在求生的过程中，“他”在风雨中煎熬了许多个白天黑夜，吓退了一头大棕熊，并使三三两两的恶狼不敢靠近，利用一切方式顽强地生存着。最终，他在与一只病狼的生存竞争中获胜，靠吮吸病狼的血水，终于爬到了海滨，被捕鲸船上的人发现、获救。《热爱生命》谱写了一曲生命的赞歌，真实地展现了人性的顽强和坚韧。
3．自然主义：一种文艺思潮和流派，形成于19世纪后半叶的法国。它以孔德的实证主义哲学和泰纳的实证主义美学为理论基础，概括起来，其主要特征有：①准确地按照事实描绘生活，既不需要进行任何评价，也不需要深入事物本质。即“我看到了，我说出来，我一句句地记录下来，仅限于此，道德教训，我留给道德家去做”（左拉语）；②使用自然科学方法即“实验方法”进行创作；③从生物学的决定论出发，经常把主人公置于酒精中毒、精神错乱、色情狂等病态之中，而不顾及经济、政治、道德的作用。左拉是自然主义文学流派的理论家和主要代表人物。
梳理与整合
1．写出下列加点字的拼音，如果还有读不准的字，请写在后面的方框里，也注上音。
混沌（ ） 加冕（ ） 骨臼（ ） 抽噎（ ） 累赘（ ）
血渍（ ） 鲦鱼（ ） 窒息（ ） 蠕动（ ） 铰链（ ）
海市蜃楼（ ） 呲牙咧嘴（ ） 颓壁残垣（ ）
2．下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）
A.愉悦 不可逾越 成功 计日程功 林阴路
B.联篇 浮想连翩 直言 仗义执言 灰
C.慌恐 惶恐不安 好意 急公好义 诅咒
D.敬仰 万流景仰 淹没 湮没无闻 迟钝
3．文学常识填空
杰克伦敦（1876～1916）， 国著名的 （创作流派）作家。在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。其代表作有长篇小说《 》《马丁伊登》、短篇小说《 》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
探究与发展
4．熟读课文，整体感知，编写内容提要，与同学交流。
5．小说极力描写了荒原的景色。请找出一些写景状物传神的语句，并体会其作用。
6．描写细致是这篇小说非常突出的特点。请将这篇小说中你认为比较传神的细节描写找出来，并与同学们交流。
7．关于这篇小说的题目，有的译者译为《热爱生活》。比较一下这两个题目，你认为哪一个更恰当呢？请说出自己的理由，并与同学们交流一下。
阅读下面一段文字，完成8-11题。
如果这是一条健康的狼，那么，他觉得倒也没有多大关系；可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、只剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。他就是这样吹毛求疵。现在，他脑子里又开始胡思乱想，又给幻象弄得迷迷糊糊，而神智清楚的时候也愈来愈少，愈来愈短。
有一次，他从昏迷中给一种贴着他耳朵喘息的声音惊醒了。那只狼一跛一跛地跳回去，它因为身体虚弱，一失足摔了一跤。样子可笑极了，可是他一点也不觉得有趣。他甚至也不害怕。他已经到了这一步，根本谈不到那些。不过，这一会，他的头脑却很清醒，于是他躺在那儿，仔细地考虑。那条船离他不过四哩路，他把眼睛擦净之后，可以很清楚地看到它；同时，他还看出了一条在光辉的大海里破浪前进的小船的白帆。可是，无论如何他也爬不完这四哩路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静。他知道他连半哩路也爬不了。不过，他仍然要活下去。在经历了千辛万苦之后，他居然会死掉，那未免太不合理了。命运对他实在太苛刻了。然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。也许，这种想法完全是发疯，不过，就是到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死。
……
那只狼的耐心真是可怕。这个人的耐心也一样可怕。这一天，有一半时间他一直躺着不动，尽力和昏迷斗争，等着那个要把他吃掉、而他也希望能吃掉的东西。有时候，疲倦的浪潮涌上来，淹没了他，他会做起很长的梦；然而在整个过程中，不论醒着或是做梦，他都在等着那种喘息和那条粗糙的舌头来舐他。
他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了；扣紧了，狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住。五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股暖和的液体慢馒流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像硬灌到他胃里的铅液，而且是纯粹凭着意志硬灌下去的。后来，这个人翻了一个身，仰面睡着了。
8．为什么“他”一想到自己要喂一只令人作呕、只剩下一口气的病狼，就觉得非常厌恶？
9．已经知道如何也爬不完那四哩路，“他”为什么还非常镇静？
10．文中，说“耐心真是可怕”，该怎样理解“可怕”一词？
11．“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住。”怎样理解文中一再强调的“慢慢地”“无力的”两词的含义。
阅读下文，完成12-15题。
真正的强者
回想我年轻的时候，仰慕各种各样的强者，也热切地希望自己能成为强者。
什么是强者？我曾毫不含糊地回答：能战胜别的人便是强者。
在战场厮杀，英勇善战，威震敌胆，能踏着血泊穿过硝烟走向胜利的人；在运动场上称雄，在力量、速度、技巧中遇摇领先，能赢得金牌和奖杯的人；在考场上拼搏，沉着应战，才思奔涌，以一胜百，能荣获金榜题名的人；在平凡岗位上忠诚地、勤奋地、创造性地工作，被同行和同辈喻为“佼佼者”的人，这样的人，可谓强者。
经历了富于幻想的少年时代，经历了勇于进取的青年时代，经历了许许多多的挫折和苦难，当我沉思着迈向中年的时候，惊讶地发现，我已从旧的战胜别人的强者梦中醒来，又跌进了一个新的战胜自我的强者之梦。我不再渴望战胜别人，而是强烈地希望战胜自己。我想，一个人要战胜别人并不太难，往往只需要付出双倍的努力；但要正视和克服自身的弱点，却要有十倍的勇气和百倍的坚强。
有的人会因为自己聪明能干或血统高贵而骄傲自大，他们要战胜这个弱点，不知要碰多少回壁，挨多少次批评，作多少番深深的反省，他们是人生征途上的马拉松冠军。有的人为了战胜疾病和伤残，忍受着精神和肉体的巨大痛苦，无畏地向死神宣战，坚韧地同命运抗争，把厄运的千斤重压举起和推倒，令重量级的举重猛将也肃然起敬。还有那些为战胜私欲而处处 ① 的人，为战胜暴力而时时 ② 的人，为战胜怯懦而不断 ③ 的人，他们都是了不起的人！
朋友，不要冲着别人逞强吧，假如你能在思想上、作风上、性格上、气质上、心理上、身体上战胜自己的弱点，你便是一个真正的强者。
12．上文第2段，“毫不含糊”前面的“曾”字，能不能删去？为什么？
13．在第4段中，作者说他“强烈地希望战胜自己”，其原因是什么？
14．第5段中，三个”多少”所强调的意思是_____________________________
15．在第5段中横线上填上恰当的词语。
① ② ③
16．作者认为“真正的强者”是___________________________________________人。
体验与反思
读读背背
登幽州台歌
[唐]陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【简析】这首诗作于万岁通天元年(696)，陈子昂以右拾遗随军参谋从武则天侄子建安王武攸宜进兵契丹时所作。幽州台，即蓟北楼，又称蓟丘、燕台、黄金台。传说楚军点燕，燕昭王为救亡图存，从郭隗建议，筑高台置黄金千两，招纳贤才，乐毅、剧孟、邹衍等来至，终于复国致强。唐幽州治蓟，故城在今北京市西南，尚存“金台夕照”古迹。
这首怀古诗，不着力于古事古迹的叙写，而直抒胸怀，显得质朴坦直、昂然大气，且包蕴丰富。在怀古诗中别具一格。诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。诗歌正是以这种平实的笔调，塑造了千古以来正直却遭排斥的知识分子孤独苦闷的共性形象，抒发了一种息息相通的怀才不遇的苦闷与沉思，成为千古绝叹，诗歌的艺术感染力正在于此。
饥饿 靠驯鹿剩骨维生
恶劣的天气 暴风雪等
个人体力极度虚弱 几度昏迷，昏迷时间越来越长
伤病 爬着走路
野兽威胁 “狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量
【教学目标】
1、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;
2、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命;
3、采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。
4、体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
【教学重点、难点】
学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学准备】
学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。
第一课时
一、导入新课
同学们，我们刚刚学习了《安妮日记》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断地用身了撞击那沉暗的铁条”的身影;我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去，到有新鲜空气的地方去!”“必须好好活下去!”的声音。小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。
今天我们来学习另一篇歌颂生命的文章：《热爱生命》。教师领读文中最震撼人心的情节：“人狼搏斗”。
二、作者简介
杰克·伦敦，美国著名的小说家。幼年穷苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。因病空手而归。但带回了北方故事的丰富素材，从此埋头写作，成为职业作家。长篇小说：《野性的呼唤》、《海狼》等，短篇小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏。在逝世前几天，手里还捧着它。这篇小说为何有如此的魅力?
三、学生初读课文，概括中心
这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后，孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路，他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志，维持了生命，战胜了病狼，并最终被科考队员营救的故事。
四、学生再读课文，理清小说的故事情节
1、故事的开端(1～4段)
主人公从极度虚弱中终于醒来，感到了新的恐惧，发现了一头灰狼。
板书：发现狼。
2、故事的发展(5～9段)
一个晴天，他来到河边，看见无际的大海，模糊的觉得有了希望，继续前行，但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他，并用饥饿的眼光看着他。
板书：与狼同行。
3、故事的继续发展(10～15段)
内在的生命动力逼着他前进，他发现了同伴遗留下来的口袋，但不想拿走，一直提防着病狼。
板书：继续与狼同行。
4、故事的高潮(16～21段)
在奄奄一息的时候，他用尽全身力气，咬断了狼的咽喉，吸了狼的血，维持了生命，战胜了狼。
板书：杀狼
5、故事的结局(22～23段)
他被捕鲸船上的科考队员发现，被救上了船。
五、三读课文，自主学习
进一步熟悉故事内容，了解故事情节，为下节课的人物分析打下基础。
第二课时
一、研读赏析
阅读课文，学生先自主探究，再分组讨论下面的问题。
小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强?在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法?
1、共同赏析精彩片段。
⑴ 抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗?生命就是这样吗，呃?真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。”
“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。”
提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢?(联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。)
那他是否消沉，退缩呢?行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。
⑵ 人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：
“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩?一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢?
牙咬手，手抓牙，这简直是闻所未闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。
可以反复阅读，把握语气，体味情感。
⑶ 同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。
2、学生自由解读其他部分，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。
建议：如果学生基础较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如成功的心理描写是小说的一大特色，可指导学生探究：作者对“他”的内心世界进行了怎样的刻画，表现出了人物哪些性格特点?
示例：
⑴ 课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢?如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话?”
主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实吗?同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管他有不可宽恕的过失。
⑵ 课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。多么坚强有力的生命意志和求生的精神!
作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。
他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一丝毅力，比较坚强地划着”。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。
提示：不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，要充分发挥学生的主观能动性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就应充分肯定。
3、分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。
4、小结：
通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争;杰克·伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，热爱我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇。
二、拓展训练
1、“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗?谈谈自己的想法。
2、课外阅读《热爱生命》全文。
3、学生展示搜集的有关热爱生命的资料，并谈感受。
4、我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残，甚至轻生，学习这篇课文以后有什么启发?你能对他们说点什么吗?(可根据情况选择内容)
【教学目标】
知识与能力目标
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。领会主人公的精神魅力及象征意味。
过程与方法目标
采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写领悟课文震撼人心的力量
情感态度与价值观目标
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【教学重点】
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】
体会小说的象征意义。
【教学方法】
1、诵读法引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2、研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发学生树立积极有为的人生理想。
3、引申比较法引导学生将课文与海明威的《老人与海》进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
【教学过程】
一、新课导入，检查预习
1、导入
有一篇短篇小说，备受伟大导师列宁的喜爱赞赏，他在逝世的前两天，还让他的夫人给他朗读这篇小说，从中汲取战胜病魔的力量。当代著名学者余秋雨先生在他的《霜冷长河》中建议一位对前途感到渺茫的高中生不妨读一读这篇小说，它就是杰克伦敦创作的短篇小说《热爱生命》。
2、背景介绍
19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。《热爱生命》讲述的就是这个“淘金热”中的一个故事。
3、作者简介
杰克伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。
二、圈点勾画，合作探究
1、学生速读课文，概括故事情节。
学生回答，教师提示小说情节：
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼、最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2、学生自由诵读全文，思考：
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有朋友的背叛、饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来，作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
3、硬汉精神的内涵：荒野独行，勇敢坚强；于孤独时，不失希望；于无望时，不忘坚持；金钱面前，不失理智；死亡边缘，不灭天良；野兽爪下，沉着镇定……
三、圈点批注，赏析语言
1、作品最富感染力的是细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现人物的性格。你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方？
示例：52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。”
“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。”
提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？（联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使的意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。）那他是否消沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。
2、人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面也是高潮部分，人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
指名朗读，思考：
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程是怎样的。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
牙咬手，手抓牙，这简直是闻所未闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作坚决斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。
学生集体朗读，把握语气，体味情感。
四、小组讨论，互相质疑
1、作者用连个名字也没有的“他”来称呼主人公有什么含义？“狼”又有什么寓意？
在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想，抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。作者没有写出“他”的名字，因为“他”是一切热爱生命的人的代表，他不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。小说的象征意味也非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。小说主人公没有名字，仅以“他”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意所在，而小说中的“狼”更可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
2、怎样看待文中的“金沙”与“病狼”？
这是一种矛盾，他去的目的是为了那袋金沙，但归路的目的却已经发生了转变，由于身处逆境，这时他最大的热望是能“活下来”。为了生存与活命，那十五磅粗金沙已经失去了原有的价值。现在金沙的取舍决定着生命能否延续。比尔的命运已经说明了这一点！先倒一半，再全部放弃的描写，体现了他内心世界的矛盾，但最终生命高于一切，他选择了保存生命，舍弃金沙。作家的高明之处正是以“狼”和“金沙”这两个物象来反衬人对生命的热爱！
五、品味课文，感悟人生
1、提问：“他”给人们的启示是什么？
“他”给人们的启示是多方面的：
（1）要勇于面对失败。“他”曾经全身疲乏、伤痛，感到了失败，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
（2）要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
（3）要敢于与敌人斗争。与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物。“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
2、每一种职业，每一个人，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？
六、拓展延伸，布置作业
1、阅读海明威的《老人与海》，比较两个主人公的形象。
2、搜集关于热爱生命的名人名言或类似的求生故事，在小组内交流分享。
【板书设计】
热爱生命
杰克伦敦
荒野独行，勇敢坚强；
硬汉精神于孤独时，不失希望；
于无望时，不忘坚持；热爱生命，敬畏生命
（细节描写）金钱面前，不失理智；
（心理描写）
（象征、反衬）死亡边缘，不灭天良；
野兽爪下，沉着镇定