以下是小编帮大家整理的15篇读书要有计划教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、读懂课文内容，认识有计划读书的重要性
2、结合课文介绍的“读书计划的制定”和“读书计划的执行”两部分内容领悟总分的写法。
3、初步学会制定读书计划。
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，你们爱读书吗？都读过哪些书呢？
2、课外书种类繁多，我们应该怎样提高读书效率，得到读书的`最佳效果呢？我们学过这篇课文以后就知道了。
3、板书课题：16
4、读了课题你想知道什么？（板书：读书为什么要订计划？怎样制定读书计划？怎样执行读书计划？）
二、自学课文
1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。出示学习要求：①自由组成学习小组，选学习小组长组织学习。②读通课文，解决提出的问题
2、小组合作学习，教师指导。
三、检查自学效果
1、检查朗读情况。
2、交流讨论学习收获并相机指导。
（1）相机板书：读书计划
①书名
②计划时间
③每日进度
（2）你能读懂《明日歌》的意思吗？（有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊！如果天天总是等明天，那么只会空度时日，一事无成。）
（3）你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？
《冬夜读书示子聿》南宋
陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
唐
韩愈
读书破万卷，下笔如有神。唐
杜甫
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐
颜真卿
四、总结课文
1、课文是怎样一步一步说明“读书要有计划”这个问题的？画出段落中总述的语句。（先讲了读书要订计划，再讲了读书计划要切合实际，然后讲计划制定后要认真执行。）
2、所画的句子和其他的句子之间什么关系？（总分）
3、引读第二自然段至第五自然段。
五、制定读书计划
1、就自己最近打算阅读的一本书，订一个读书计划。
2、交流读书计划。
六、布置作业
布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按计划读书的，或谈谈自己在读书方面的一些收获（可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。）
读书要有计划教学设计
教学要求
l. 读懂课文内容，认识有.计划读书的重要性。
2. 初步学会制定读书.计划。
教学重难点
认识有.计划读书的重要性并初步学会制定读书.计划。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话引入。
1. 同学们，你们爱读书吗?爱读哪些书呢?
2. 课外书种类繁多，各人读的'可能不一样。我们要有.计划读书，才能有好的读书效果。
3. 板书课题，读题。
二、自学课文。
1. 布置自学。
(1)读通文章，读准字音。
(2)读懂文章，思考：
①为什么要订读书.计划?
②怎样订读书.计划?
③怎样执行读书.计划?
三、检查自学效果。
1. 检查朗读课文。
2. 讨论思考题并指导朗读。 相机板书：读书.计划 1. 书名： 2. .计划时间： 3. 每日进度： 4. 你能读懂《明日歌》的意思吗? 还有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书学习的古诗或名言警句呢?
(①一古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《冬夜读书示子聿》宋·陆游 。
②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一唐·韩愈。
③读书破万卷，下笔如有神。一唐·杜甫
④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿)
四、.总结课文。
1. 课文是怎样一步步说明“读书要有.计划”这个问题的?
2. 指导分段。 一(1) 二(2—5) 三(6)
3. .总结课文。
五、布置作业。
4、读了课题你想知道什么？（板 书：读书为什么要订计划？怎样制定读书计划？怎样执行读书计划？）
二、自学课文
1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。出示学习要求：①自由组成学习小组，选学习小组长组织学习。②读通课文，解决提出的问题
2、小组合作学习，教师指导。
三、检查自学效果
1、检查朗读情况。
2、交流讨论学习收获并相机指导。
（1）相机板书：读书计划
①书名
②计划时间
③每日进度
（2）你能读懂《明日歌》的意思吗？（有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊！如果天天总是等明天，那么只会空度时日，一事无成。）
（3）你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？
《冬夜读书示子聿》南宋
陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
唐
韩愈
读书破万卷，下笔如有神。
唐
杜甫
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
唐
颜真卿
四、总结课文
1、课文是怎样一步一步说明读书要有计划这个问题的？画出段落中总述的语句。（先讲了读书要订计划，再讲了读书计划要切合实际，然后讲计划制定后要认真执行。）
2、所画的句子和其他的句子之间什么关系？（总分）
3、引读第二自然段至第五自然段。
五、制定读书计划
1、就自己最近打算阅读的一本书，订一个读书计划。
2、交流读书计划。
六、布置作业
布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按计划读书的，或谈谈自己在读书方面的一些收获（可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。
教学重点
了解可以选择的读物类型。
教学难点
学会选择适合的读物。
教学过程
一、谈话导入
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢？
二、揭示课题 提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）
三、学习课文 解决问题
（一）、出示自学提示
1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；
2、我们读书为什么要有选择？
3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？
4、我们应该怎样去选择读物？
（二）、学生自学
（三）、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
（四）、交流
1、我们读书为什么要有选择？
2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？
3、我们应该怎样选择读物？
（通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。）
四、总结课文 知识迁移
1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友推荐一本书。
[《读书要有选择》教学设计]
学习过程：
一、唤起生活积累，激发阅读期待
在生活中，同学们一定都学过或读过一些关于读书方法的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？
你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中，还应该注意些什么？
小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展阅读反思
1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如无可厚非日新月异等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
三、再读课文质疑，培养阅读批判能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2、交流：
A、我觉得书中对小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
B、我觉得一些幽默故事也可作为我们的读物；
C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）
D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
除此之外，还可引导学生对为什么要选择？怎样选择展开补充和交流。
教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？
交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住读书为什么要有选择这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住我们在读书过程中应该怎样选择？等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
教学课题
读书要有选择
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。
教学重点
了解可以选择的读物类型。
教学难点
学会选择适合的读物。
教学课时
1课时
教具准备
小黑板
教学法指导
学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。
教学过程设计
教学补充（课堂随记）
课前预习：
1、读准下列字音。
陶冶传记先贤执著因人而异
聆听教诲领袖征询日新月异
2、读通课文（不少于3遍），初知课文大意。
教学过程：
一、谈话导入
1、我们以前学过哪些关于读书的课文？这些课文告诉我们哪些读书方法？学生交流自己喜欢的读书方法。
2、今天我们再来学习一篇关于读书的文章――《读书要有选择》
3、围绕课题质疑，教师归纳：
读书为什么要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？学会选择读物有什么好处？
二、检查预习情况。
1、生字词。
（1）指名读字词，注意正音。
（2）交流词义。
2、指名分节朗读课文。
三、学习课文，解决问题。
1、出示自学提示：
（1）读书为什么要有选择？
（2）我们可以选择哪些读物？
（3）怎样选择读物？
（4）学会选择读物有什么好处？
2、学生自由默读课文，根据提示自学。
3、检查自学情况
（1）小组内交流。
（2）全班交流，教师适时点拨板书。
四、总结提升。读书要有选择
1、轻声读课文，思考：
学习了本课之后，对你有哪些启发？谈谈你打算选择怎样的.读物。
2、全班交流。
五、课堂目标检测。
1、连线题。
真善美智慧成长的业绩
聆听情操奋斗的情操
启迪假恶丑光辉的足迹
陶冶教诲高尚的财富
开阔才干执著的历程
增强视野宝贵的追求
2、仿句填空。
走进文学名著，你可以从《三国演义》中感受到诸葛亮的忠诚与智慧；从《西游记》中感受到；
从中感受到。
六、作业：
请向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。
板书设计
11、读书要有选择
优秀文学作品
名人传记
科普类书
工具书
教学反思
达标情况分析
教学要求
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
教学重点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
课前准备一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）
教学过程
一、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）
2、指导学生应如何选择图书
（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（8）学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
六、总结
学生总结，教师适当补充。
七、作业
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
八、板书
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
教材分析
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学目标
正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学重难点
培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的方法。
教学构想：
先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，最后读感知写作特色，进行迁移练习。
教学准备：
收集有关读书的资料
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些?
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么?听了同学们的介绍，你知道了些什么?还想知道些什么?
小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的?最想了解什么?
归纳：为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗?老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的`方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;除此之外，还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。
3、教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现?
交流(条理清楚，分类说明等)
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
作业设计：
做《同步》，写一写自己最喜欢的书，并写明原因。
板书设计：
落实近期目标要有计划教学设计-教学设计
一、教材分析：
我校使用教材为高等教育出版社出版的《职业生涯规划》，由蒋乃平主编。全书共五个单元。本课《落实近期目标要有计划》，是在第三单元的最后一节课，第三单元是全书的重点，本单元的教学是在前两单元的基础上进行的。在本单元边学边练的学习过程中，进一步渗透了前两单元所涉及的认识、观念。通过运用之前的内容，引导学生确立发展目标、构建发展阶梯、制定发展措施产出一个富有个性特点的职业生涯规划的雏形。
第三单元前两课主要介绍发展目标的构成，包括长远目标和阶段目标及设计思路，强调了近期目标的重要性。而本节是第三课《制定发展措施》的实践阶段，是帮助学生从实际出发，理性思考，落实计划，是从书本走向现实行动的过渡，在本单元乃至本书中都是很重要的一个阶段。本课重点介绍落实近期目标要有明确的措施和计划，强调制定规划的实际操作性，着力于引导学生为了职业生涯的未来发展，珍惜宝贵的学生时代，引导学生“养成每天安排自己工作的习惯”。因此在本节课教学中安排学生制定在校计划，在作业中要求学生对下一周的每一天作明确计划。
二、学情分析：
根据一些毕业生在求职就业中表现出一些不良倾向：缺乏吃苦耐劳精神，钱想多挣，活想少干；缺乏自信，社会适应能力差；不了解如何应用有效的咨讯手段，获得就业信息；优柔寡断，不能够准确抓住机遇，丧失了良好的就业机会；固守从一而终的陈旧的就业观念，要避免此类问题出现在新一批学生身上，在高一的职业生涯规划课中就要未雨绸缪。
大多刚刚从初中升入职业高中的高一新生，对自己没有一个明确合理定位，生活没有目标，学习没有动力，厌学情况严重。经过一段时间的职业生涯规划的学习，部分学生有明确的目标，但是缺乏合理的规划，部分学生还处在对未来只是幻想的阶段，现实中却信心不足，不愿努力，因此要尝试“从做中学”的教学方法，提高学生主动性。
三、总体教学目标：
通过树立榜样，让学生了解职业生涯的三类选择路线，要求学生能够明确每个路线所需要的`素质，分析自身目标所属路线，确定自己的发展方向，制定提高自己素质的三年计划。在课堂活动中增强学生的自信心，提高他们的分析能力，实践能力，通过小组合作，提高其团队意识。
四、重点、难点及相关策略：
重难点：使学生明确自己目标所属方向，制定合理可行的计划。
相关策略：能够让学生明确自己未来发展方向，制定出合理可行的计划，是本课、本单元的重点，同时也是难点，从纸上谈兵到落到实际行动中，让学生有知道自己真正想做什么，现在要怎么做，其重要性和难度不言而喻。
在本课，采用了本校优秀毕业生作为榜样，提高学生的自信心，师兄师姐也能获得成功，同样条件下的自己也有成功的可能；另外，以教材中的在校计划为蓝本，制作出一个计划表，给学生以适当的引导，在校可以从哪些方面参与什么活动，提高自己的素质，接近自己的理想。
16课时《读书要有计划》
教学要求
l. 读懂课文内容，认识有.计划读书的重要性。
2. 初步学会制定读书.计划。
教学重难点
认识有.计划读书的重要性并初步学会制定读书.计划。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话引入。
1. 同学们，你们爱读书吗?爱读哪些书呢?
2. 课外书种类繁多，各人读的可能不一样。我们要有.计划读书，才能有好的.读书效果。
3. 板书课题，读题。
二、自学课文。
1. 布置自学。
(1)读通文章，读准字音。
(2)读懂文章，思考：
①为什么要订读书.计划?
②怎样订读书.计划?
③怎样执行读书.计划?
三、检查自学效果。
1. 检查朗读课文。
2. 讨论思考题并指导朗读。 相机板书：读书.计划 1. 书名： 2. .计划时间： 3. 每日进度： 4. 你能读懂《明日歌》的意思吗? 还有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书学习的古诗或名言警句呢?
(①一古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《冬夜读书示子聿》宋·陆游 。
②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一唐·韩愈。
③读书破万卷，下笔如有神。一唐·杜甫
④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿)
四、总结课文。
1. 课文是怎样一步步说明“读书要有.计划”这个问题的?
2. 指导分段。 一(1) 二(2—5) 三(6)
3. .总结课文。
五、布置作业。
1、读懂课文内容，认识有计划读书的重要性。
2、结合课文介绍的“读书计划的制定”和“读书计划的执行”两部分内容领悟总分的写法。
3、初步学会制定读书计划。
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，你们爱读书吗?都读过哪些书呢?
2、课外书种类繁多，我们应该怎样提高读书效率，得到读书的最佳效果呢?我们学过这篇课文以后就知道了。
3、板书课题：读书要有计划。
4、读了课题你想知道什么?(板书：读书为什么要订计划?怎样制定读书计划?怎样执行读书计划?)
二、自学课文
1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。出示学习要求：
①自由组成学习小组，选学习小组长组织学习。
②读通课文，解决提出的问题。
2、小组合作学习，教师指导。
三、检查自学效果
1、检查朗读情况。
2、交流讨论学习收获并相机指导。
(1)相机板书：读书计划。
①书名
②计划时间
③每日进度
(2)你能读懂《明日歌》的意思吗?(有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊!如果天天总是等明天，那么只会空度时日，一事无成。)
(3)你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句?
四、总结课文
1、课文是怎样一步一步说明“读书要有计划”这个问题的?画出段落中总述的`语句。(先讲了读书要订计划，再讲了读书计划要切合实际，然后讲计划制定后要认真执行。)
2、所画的句子和其他的句子之间什么关系?(总分)
3、引读第二自然段至第五自然段。
五、制定读书计划
1、就自己最近打算阅读的一本书，订一个读书计划。
2、交流读书计划。
六、布置作业
布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按计划读书的，或谈谈自己在读书方面的一些收获(可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。)
我之前一直有制定读书计划的想法和习惯。还把自己的两个好兄弟拉着，建立了一个每日读书打卡的群。
虽然我自己经常忘记了打卡，发了一些惩罚性的红包，但回过头来看，那段时间，我们确实很充实、很有成就感。读书、打卡，带给我那内心的，是一份舒适感、满足感。
我的两个兄弟，跟我一起，坚持了三年多。每年年底，我们还要自己盘点下读了多少书，然后心里嘚瑟下。一年就算完事了。
然而，这事情后来进行得不如之前那么好了。因为我读的书慢慢越来越杂，经常用学的针灸教材、中医教材或者别的书都被拿来作为打卡、应付的资料。慢慢地，我感觉少了那种充实的感觉。
最近我稍微做了一些思考，有了一些感受和反思。这个思考，来源于我自己的“反思本”(有兴趣可以回去读文章：我给自己建立了一个反思本)。
今天的反思内容如下：
1、一定要坚持读书
之前偶尔出差，我还带着Kindle,感觉方便了很多。但是，我自己稍微统计了一下，发现自从有了Kindle后，我出差看书的概率下降了很多，一半都不止。
再反思下，今年读书的量，更是惨不忍睹了。前两年，一年读12本左右，一个月平均一本。我今年读的书少了很多，内心最大的、最直接的感受就是空落落的。
这种空落落的感觉，是一种空虚的感觉，也是一种虚度的愧疚。所以，我打算重新坚持捡起来，回到当初的习惯。
纠正措施：
每个月要定一个目标，分配到每天。比如一年12本，每月应该就是一本。假如一本书150页，每天就应该读5页。每天5页，任务很渺小吧?完成的难度也降低了。
2、一定要坚持读整本的书
我今年打卡，常有中断，原因就是我读书杂乱，内容老换，此外，偶尔打卡是用今天读了几页去标记的，零碎的，比如经常是打卡一下针灸教材、中医教材、或者最近读的《断舍离》。标记方式都是：###，《断舍离》5页。过几天，因为学习任务来了，又换成了《针灸学》3页，下个月，又换了。
改进措施：
打卡方式，应该用整本，别老换书，另外，之前的标明哪页到哪页，能够看见今日完成量，也能提醒自己大概还有多少任务量。用“牛八，《断舍离》，5-10页”代替之前的标记方式。
3、一定要坚持读一些有意思+没意思的书
今年因为学习中医，偶尔会乱了节奏和章法。打卡有时候就偷懒用学习中医的书籍去凑数了。所以目前要是严格统计起来，估计没有读完一两本书。目前，一年已经 去了三分之二了。所以实在是有问题。
改进措施：
之前读的书，教材多了。所以，很难读完，难啃啊。后面，可以规划点有意思的书籍进去，也在网上搜搜热门的书，不然太脱节了，比如前不久茅盾文学奖的作品，都可以试试。
1、重新制定计划，目标调整为，读书6本，每月1.5本，每天20页左右。
2、重新制定读书清单，“没意思”的教材+有意思的社会读物，或者小说、社科类，走起。
最后的最后，牛八想说下，不读书，真的是要不得，内心太空虚了，感觉今年无所事事地过了。另外，还得说下，一定要坚持做一件事，发现不对，及时调整。
坚持也是生产力。所以，今天调整起来哈。
祝大家有空、有心情、有计划、有志向，去做好这件事——多读书。
每个老师从青年起，就在寻求着专业成长，让自己不断完善，从而带给学生们更好的教学。
那么，您知不知道，一位优秀老师是应该如何培养起来的呢?名师君这就带您看看一位老师的“优秀教师的5年规划”。
在这个规划当中，初入杏坛的老师，能够找到让自己迅速培养专业能力的书籍;已经有了一定经验的老师，能够找到读哪些书，自己才能更近一层楼;而经验丰富的老教师，则能够在这份规划中，找到自己还“差”的那一点。
优秀教师，就是这样炼成的。
一、实习期
专业阅读
必读书籍：《爱心与教育》(李镇西);《小学课堂管理》(温斯坦);《做一个专业的班主任》(王晓春);《孩子们，你们好》(阿莫纳什维利);《与黎明共舞――新教育晨诵本》(马玲编，待出);毛虫与蝴蝶推荐书目(部分)
选读书籍：《新教育之梦》(朱永新);《汉字密码》(唐汉);《朗读手册》(吉姆·崔利斯);《班主任工作漫谈》(魏书生);《心平气和一年级》(薛瑞萍);《教师人文读本》(商友敬等编写);《教师专业阅读地图》(魏智渊主编);《另类教育叙事——解读一个题为“干国祥”的教育文本》(干国祥著，待出)
专业写作
1.写读书笔记以及描述班级突发事件。
2.每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。
专业发展共同体
1.日常研课：要有专门的导师(一个导师带两个弟子，三人构成小共同体)，每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。
2.网络共同体。通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。
二、适应期
专业阅读
必读书籍：《学校是一段旅程》(托灵·芬瑟);《儿童的人格教育》(阿德勒);《给教师的建议》(苏霍姆林斯基);《唐宋词十七讲》(叶嘉莹);《经典·童心·编织——新教育儿童课程之整本书阅读》(干国祥编，待出)
选读书籍：《语法答问》(朱德熙);《高效能人士的七个习惯》(史蒂芬·柯维);《读书课》(干国祥著);名师课堂实录(例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……);《老师如何和学生说话》(吉诺特);《窗边的小豆豆》(黑柳彻子)
专业写作
1.写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。
2.除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。
专业发展共同体
1.日常研课照常进行。
2.进入网络共同体核心。
三、成熟期
专业阅读
必读书籍：《静悄悄的革命》(佐藤学);《教学勇气》(帕尔默);《儿童纪律教育》(费尔兹);《听王荣生教授评课》(王荣生);
选读书籍：《童年的消逝》(尼尔·波兹曼);《特别的女生撒哈拉》(爱斯米·科德尔);《大学人文读本》(夏中义主编);《教育漫话》(洛克);《学会生存――教育的今天和明天》(联合国教科文组织编);《逃避自由》(弗洛姆);《苏菲的世界》(乔斯坦·贾德)
专业写作
1.尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。
2.研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。
专业发展共同体
能够主持日常研课、读书会以及学科标准。
四、骨干期
专业阅读
必读书籍：《学会教学》(阿兰兹);《教育的哲学基础》(奥兹门);《学习的快乐--走向对话》(佐藤学)
选读书籍：《论对话》(伯姆);《被压迫者教育学》(弗莱雷);《中国哲学简史》(冯友兰);《爱的艺术》(弗洛姆);《人间词话》(王国维);《近距离看美国》(林达);《如何阅读一本书》(艾德勒);《万历十五年》(黄仁宇)
专业写作
1.能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。
2.能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。
专业发展共同体
能够通过各种方式组织和主持专题研讨会。
五、卓越期
专业阅读
必读书籍：《民主主义与教育》(杜威);《后现代课程观》(多尔);《课程与教师》(佐藤学);《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》(Richard DuFo);《西方教育心理学简史》(高觉敷等)
选读书籍：《儿童绘画与心理治疗--解读儿童画》(凯西·玛考尔蒂);《第五项修炼》(彼得·圣吉);《科学史》(丹皮尔);《希腊的神话和传说》(斯威布);《动机与人格》(马斯洛);《儿童的道德判断》(皮亚杰);《西方哲学史》(罗素)
《读书要有选择》是一篇独立阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，那是不可能的，那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分，无论对于学生的智力培养、知识积累，还是思想发展都有着特别重要的意义。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。
我首先引导学生围绕课题进行质疑：为什么要有选择？可以选择哪些书？怎样选择？这些疑问，激发了学生的学习欲望。接下来组织多种形式的自主阅读，初读整体了解课文内容，把课文读通读顺；指读检查自学效果，把握文章层次；研读读出自己的感受，批注写出自己的个性。几个轮回下来，学生对课文内容烂熟于心。
作为一篇科普性的文章，仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的，学会选择好书的方法是很有必要的，为此我在引导学生研读的基础上，围绕如何选择书籍，设计了一组写话练习。
当然一种良好的阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，需要在今后的学习过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择中读书，与好书为友，徜徉书海，沉浸阅读，真正让读书成为自己生活的一部分，成为自己生命的一部分，在阅读中快乐成长。