下面是小编整理的20篇自己的事情自己干的教学设计，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
自己的事情自己干的教学设计
一、说教材
我说课的题目是《自己的事情自己干》，本课内容位于七年级《思想品德》下册第二单元第三课第一个框题。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。据调查表明我国一半以上的孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人，因此必须有意识的培养孩子的独立意识和独立能力。本课的设立就是基于这一事实的。
二、说教学目标
根据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》，1.2“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”
2.4“我与他人的关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。”的要求，结合本课内容我确立了以下教学目标。
1、知识目标：
（1）懂得自立的含义
（2）了解自立的表现
2、能力目标：
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。
3、情感态度价值目标：
（1）树立自立的生活态度
（2）在实践中体验自立的意义
三、说本科重点、难点和关键
根据七年级学生普遍存在社会适应不良的事实结合学生的思维特点和理论基础，本课我确立了一下重点、难点和关键。
重点：（1）懂得自立的含义
（2）理解自立的必要性
难点：（1）理解自立的必要性
关键：树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力。
四、说教法
（1）在教学过程中我主要采用理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习的教学方法。
（2）在教育过程中注重学生的情感体验和道德实践。
五、说学法
（1）主要是学生在老师的引导下，结合自身实际，自主学习。
（2）采用小组讨论等合作学习的方法。
六、说教学过程
1、导入新课
我利用课前小调查导入新课。我设计了三个小问题：（1）今天早晨洗脸了的同学请举手；（2）今天早晨自己洗脸了的同学请举手；（3）今天早晨自己穿衣服的请举手。这三个小问题看起来非常滑稽，而且也非常浅显，但却紧扣主题。通常情况下学生都会给与肯定的回答，然后我接着追问：为什么要自己洗脸、自己穿衣服？学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干，我根据学生的答案从而引出本课的主题。总结洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应该自己干，今天我们这节课的主题就是自己的事情自己干。同时板书：3.1自己的事情自己干。
有个别同学可能由于特殊原因会给与否定的回答，比如：手受伤、生病等，这是可以理解的。但不排除有极个别同学是父母给穿衣等，如果出现这种情况，可以让这名学生自己说出理由，然后让全班同学讨论：这种做法对不对，为什么？讨论之后教师小结，再引到本课主题上。
2、讲授新课：
首先让学生用两个字归纳自己的事情自己干，引出自立的含义。教师总结同时板书一、自立的含义：自己的事情自己干。这是本课的第一个知识点。之后让每一位同学列举一件自己的事情自己干的例子，这既为讲解自立的表现及其分类做了准备，同时又有利于培养学生自立的信心。学生举例之后由教师总结：同学们所举的.这些例子都是自立的表现，那么同学们能不能把这些自立的表现进行一下分类？提问2~3名同学，然后再有教师总结并板书：自立的表现1、生活自立2、学习自立3、处理社会问题自立。我在总结时对每一类表现都要举例说明，以加强学生的理解。我把重点放在讲解处理社会问题自立方面，中学生所面临的社会问题主要是家庭问题和学校问题，家庭问题更为重要一些。有些学生认为父母为他们所作的一切都是应该的，不懂得去感恩。这个地方是教育学生的好时机，应该让学生知道自己是父母的纽带，当父母出现矛盾是要善于调节；让学生理解父母的不容易，知道感谢父母，不仅用成绩回报，还要在日常生活中学会体贴父母、关心父母。在小结前两个问题的基础上，让学生讨论：自己的事情不自己干行不行，为什么？这个讨论，采用分小组的形式，最后由小组派代表总结，在学生讨论期间，教师到各个小组指导。最后教师总结，从而引出自立的必要性：人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。并板书。在总结之后引用原联邦德国的法律，说明西方人是非常重视自立能力的，从而形成中西方对比。原联邦德国的法律是这样规定的：6岁以上的孩子必须帮父母做适当的家务，如果孩子不履行自己的义务，父母有权向法院起诉自己的孩子。利用这个对比，使学生意识到自立的紧迫感。
3、总结
本科内容比较系统，主要采用提问学生看板书自己总结的方法。
七、说板书设计：
3.1自己的事情自己干
一、自立的含义：自己的事情自己干
二、自立的表现：
1、生活自立
2、学习自立
3、处理社会问题自立
三、自立的必要性
人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。
《自己的事情自己干》教学设计及反思
一、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。
研究的问题和设计思路：
本课主要研究《思想品德》活动设计的有效性。
初一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。
本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。
二、教学目标：
1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基本知道自立的方法和途径。
2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。
三、教学准备：了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。
四、教学时间：一课时
五、教学重点：自立的重要性、过于依赖产生的危害。
六、教学方法：教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
七、教学过程：
话题导入并展示春游图：2分钟
教师:大家喜欢春游吗？又到了春暖花开的季节，我们终于可以脱下厚重的冬装去野外郊游了，想去的学生请举手示意，“如果你去野外郊游，会带上什么？”
学生：（2-3人）大包零食、游戏机、野外用品、MP3、照相机、衣服……
教师:那就要背一个又大又重的包了，你会怎么办？
学生：自己背、找老爸老妈帮着背……
教师:看来大家都有不少办法？下面我们看看我们的同龄人盟盟和小曦是怎样做的？我们应该赞成谁的做法？为什么不赞成盟盟的做法？
学生：小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干，也不懂得关心和体贴老人, 奶奶帮她背者那么大的包，他就不知道问问奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想着自己,不想别人……
教师:（教师适当赞赏学生精彩的回答）看似一件小小的事情,却从方方面面影响着我们的成长和发展,今天我们就来共同讨论一下为什么我们应该自己的事情自己干？.
（一）、<板书>自己的事情自己干 （3分钟）
1、美好回忆：看到这个题目，我们会想到些什么？想想自己曾经在家里、在学校有哪些值得你回忆的事情？（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆反思家庭生活中让父母为自己洗衣做饭而发生的争执，让父母陪做作业，在学校抄作业的故事；也可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。教师注重引导鼓励学生）
学生：思考，交流。
2、自测：究竟会做多少事？（2分钟）
（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）
（目的在于自我评价，这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。）
教师：（随机提问）：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？
（学生交流时教师尽量鼓励和引导，发现闪光点并及时点给予赞赏。）
下面我们看看盟盟后来的生活中又遇到了什么问题？
3、学生课本剧《盟盟的幸福生活》（学生表演）（5分钟）
（故事梗概:(解说)：盟盟每天都过着衣来生手，饭来张口的幸福生活，今天仍同往常一样每天都由妈妈再三催促才能起床。“盟盟啊！起床了，到时间了。” 盟盟打者呼噜,没动劲……“盟盟快起床了,不然又要迟到了”妈妈再一次催促.“哎呀，再让我睡会嘛！烦死了。”又过了一会儿，妈妈见盟盟还没有任何动静，放下手中的活连哄带拖的把盟盟懒洋洋的从床上拉了起来。盟盟起床后，眯着眼第一句话：“妈，我的衣服呢？”妈妈拿过来了。“袜子”“鞋子”“头花”……妈妈都应着声无奈的一一拿了过来、盟盟穿戴好衣服后,妈妈也到上班时间了，对盟盟说:“宝贝，牙膏挤好了，早餐在桌子上，吃完快点上学啊！盟盟应了声，突然转过身追上已经出门的妈妈：“妈，我上学来不及了，给我点钱我在路上吃”妈妈回头说：“抽屉里有十元钱省着点花啊。” 盟盟迫不及待的来开抽屉：“哇，有二十，可以美美花一顿了.”之后拿着钱高高兴兴的走了。
( 解说：中午放学回家后盟盟一进门便喊)：“妈，衣服脏了，给我洗洗，”说完，随手仍给了正在做饭的妈妈。妈妈说：“你这么大了，学会自己的事情自己干。”“谁让你是我妈呢？肚子好饿，中午吃什么啊！”“汤饭”“又是汤饭，我最讨厌吃了，给我钱，我出去吃”“早上的钱呢”“花完了”“我和你爸都下岗了，找个工作多不容易……”还没等妈妈说完盟盟就生气地说:“不给就算,真罗嗦”说完摔上门走了,“这孩子……”妈妈欲言又止.无奈的'摇摇头.
( 解说：下午放学后，盟盟在街上逛了一阵后，觉得肚子饿了才回家，一进门发现父母都不在,于是拨手机，可是爸爸不在服务区，妈妈手机关机。等了一会饿极了，无奈的去冰箱找吃的，却发现冰箱里只有生菜，于是就开始边抱怨边试着自己做饭)……接下来请大家猜一猜盟盟做饭的时候会发生什么事情呢?
4、学生续编故事：（5分钟）
（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）
学生:切菜时切破了手指,油锅起火了,哭了，饭做糊了……
教师:盟盟为什么会碰到这样的事情呢?
学生:”(积极思考并踊跃回答)因为她缺乏自立能力,不懂得自立,是过分依赖父母所造成的.
教师:看来不懂得自立会给我们的成长带来一些不利的因素.那么不懂得自立, 过分依赖他人会给我们的成长带来哪些危害呢?
学生:难以生存和适应社会,不能够独立自主的生活，在以后的生活中会遇到更多的困难，他自己无法去解决……(学生回答可能并不全面,这一设计主要是为后面告别依赖走向自立做铺垫)
教师:是啊!接下来的学习生活就慢慢的应证了这一切,经过几年的努力后, 盟盟考上了外地一所高中,她就要离开父母独自料理自己的生活了,她又会碰到哪些困难呢?他又该如何面对和处理呢?
（展示投影:)几年后，盟盟考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，盟盟拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。
学生：进错了浴室，洗洁精当沐浴露，被洗澡水烫了，还忘记带干净衣物，干净衣服掉水里了，（学生兴致勃勃，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）
教师：盟盟再次遇到困难会怎样？（生：给父母打电话。）父母放心不下就和父亲大老远跑来看她，安顿好一切，可是到了晚上又发现什么呢？
4、图片：《新生集体宿舍》（3分钟）
教师：1.是什么原因让盟盟的父母为什么还不走？
2、你对这件事情如何看待？后来他会怎样反思自己的行为？如果不改正可能会产生什么结果？
学生：因为父母担心盟盟不懂得自己照顾自己……盟盟的行为即苦了自己也苦了父母，盟盟应该学会自立,不能在事事依赖父母了,同时父母也不应该过分溺爱孩子，这样不利于孩子的成长……（设计这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在反思中得到进一步的启示。从教学效果看，非常棒！从而得出第二个结论）
（二）、人生需自立：（4分钟）
1、说一说：
教师：.请大家结合盟盟身上发生的故事,说一说过于依赖他人对自己的成长会带来哪些危害?自立给人的成长会带来哪些方面的好处?(注意调动和引导学生自己归纳和分析,教师在黑板上写出结论.并帮助学生在教材P38上找到相关知识点)答案略。
教师:既然大家已得出结论,那我们应该怎样做?用一句话总结概括就是(根据回答展示投影)学会自立,告别依赖
教师:和大家一样,陶行知先生曾说过这样一句话：（出示投影并跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！
教师:我们应该告别依赖,走向自立.可是这时有些同学会说:我们现在年龄还小,也没有社会经验,无法脱离父母完全独立的生活.所以就有了以下的争论.
2、辩一辩: 正方:父母应当支付子女上大学的费用、（3分钟）
反方: 父母不应当支付子女上大学的费用.
( 这一活动设计充分调动了学生积极性,让学生感悟和运用所学知识点.学生的精彩辩论中有闪光点，拓展和延伸了本课的内容,对此教师及时给以掌声鼓励和赞赏,同时，这一活动增强了大家的竞争与合作的意识.这一设计取得了良好的教学效果)
（投影）：父母在子女未成年时有责任支付子女上学的费用，但如今有些成年子女上大学、找工作，甚至结婚、买房子、都要父母来操办，这说明什么问题？
你能合理的分析一下这些现象吗？（学生回答略）
教师总结学生回答：这些现象说明中国的小朋友从小就缺乏自立能力和意识，长大后仍旧习惯性的依赖父母，而中国的父母们也比较缺乏从小对子女自立意识和能力的培养。那么国外的父母和国外的小朋友是怎样做的呢？
3、看一看：国外的自立教育
( 投影展示材料) （4分钟）
（1）、美国:自谋生路
（2）、日本:不要给别人添麻烦
（3）、中国孩子和日本孩子在夏令营中的对比和较量：1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向日本孩子求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
教师：结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：
（1）日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
（2）.你认为怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？写一篇政治小论文。
教师：刚才大家说的非常好，可是现在我看见大部分同学的桌子上、抽屉里却乱七八糟，现在我们就来比一比、做一做看谁整理的物品又快又好。
4、比一比。（板书：实践体验）（3分钟）
投影：（1）、自查课桌椅内物品整理整洁情况，给自己打分。
（2）、打十分的学生上台介绍整理物品的小诀窍。
（通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后的心情是轻松的。从效果看，大部分学生能按照分类整理的方法尝试改变自己的习惯，也体会到了那种劳动后的快感。）
八、总结（3分钟）
教师：劳动是快乐的，自立是自豪的，我们要用我们的双手证明自己“我能行！”通过这堂课，你对自立有哪些认识呢？说说你的凡人小语。（板书：凡人小语）
学生：思考后交流。以下是几位学生的大作：
自立乃人生之根本也。 ——林夕雅
自强的人生需要自立。 ——马跃
学会自立，生活将变得更加美好。 ——毛文军
附板书： 自己的事情自己干
美好回忆、自我评价、故事续编、实践体验、凡人小语
九、作业：《中日夏令营中的较量，我想说……》政治小论文
十、教后反思：
这一堂课我分别在初一1、2、3、4班上过，整体感觉极佳。我在教学的过程中有同学生融为一体的感觉。值得总结的是：
1、我充分了解学生，了解他们在中学阶段的学习内容。《自己的事情自己干》在小学一年级就有一堂思想品德课，但主要着力点在培养学生自我服务的意识，减少对父母长辈的依赖。所以当学生们回忆到小学老师教的歌《劳动最光荣》时，我带头唱了起来：“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……”听着听着，他们居然鼓起掌来，课堂气氛一下子被调动起来了，我仿佛是学生的一员，感受着童年的快乐。
2、这次设计的活动内容不落俗套，饶有兴趣，和学生们的生活非常贴近。最精彩和有价值的活动有两个：一是故事新编，二是凡人小语。第一个活动让学生在笑声中接受教育，通过小品反思现实生活中的自己，以提高认识；第二个活动也符合初一学生具有
一定的理性思考能力的特点，通过活动，说说启发。而在形式上模仿了名人名言的格式，使学生更有成就感。
3、这次设计学案时，能充分考虑学生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，自己该引导什么。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，教师也参与其中，同学生同乐同忧。教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，学生的成长是教师快乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新鲜的东西。
课标内容成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。
教学目标知识目标
懂得自立的含义。
了解自立的表现。
能力目标：
1. 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
2. 情感态度价值观目标：
3. 树立自立的生活态度。
4. 在实践中体验自立的意义。
5. 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
6. 教学重点自立的含义、表现
7. 教学难点在实践中培养自立品质
8. 教学方法活动、讨论法
9. 教学手段多媒体课件
10. 教学准备学生所用材料人手一份。
教学设计：
教学环节教学活动设计设计意图导入画面欣赏：其中一幅是一棵直立的'树，另一幅是一株爬墙的爬山虎
提问：这两幅画中的两种植物，
它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？通过画面欣赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干。（自立）
活动一：看图分析
学生看课本P34页的图画，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。
活动二：“我”的自立表现
说一说 1、在我的生活中哪些是自立的表现？
2、自立对自己的成长有什么好处？这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。 小结自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。
活动三：畅所欲言
1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？
2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习？让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力
活动四：
我们的同龄人让学生自己选择想了解的外国青少年的自立情况。
有四个国家可以选择：美国、日本、瑞士和德国。
问：外国青少年如何培养自立？通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。活动五：
我的感悟
自立箴言
1、让学生自己填写感悟：
自立就是——
自立就是——
学会自立，——
学会自立，——
2、宣读自立箴言：
（播放背景音乐） 通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。
这其实也是对这堂课的最后总结。本课小结总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！布置拓展作业：今天我远行播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。
生活自立
自己的事情自己干 自立的表现： 学习自立
处理社会问题自立
自立的必要性：人不可能一辈子依赖他人，
必须依靠自己。
一、教学目标
1.情感态度价值观目标：初步认识到自立的重要性和必要性，有意识地培养自己的生活自理能力;懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干。
2.能力目标：初步形成自理自立能力，学会自己的事情自己安排，面对遇到的困难，学着靠自己的力量解决，逐步培养独立克服困难的能力。
3.知识目标：能用自己的话说出自立的含义，至少能列举出两个自立的表现，能够简单说明自立的重要性。
二、教学重难点
1.重点：掌握培养自己生活自理能力的方法。
2.难点：生活自理能力是自身生存发展的基础，认识到自立的重要性和必要性。
三、教学过程
(一)导入新课
视频导入：播放中央电视台“候鸟学生”新闻报道。
在衡水中学，有这样一群学生，他们从一年级到初三，年纪不等。他们像“小候鸟”一般，家住北京，却在衡水上寄宿学校;他们每个月末乘火车从衡水回到北京，三五天后再返回衡水。在没有父母在身边的时候，他们自己提行李坐火车，自己整理宿舍，自己打水梳头洗衣服，独立生活。
听到这些同龄人的故事，你最大的感受是什么?试扪心自问：你的自立能力强不强?
(二)讲授新课
1.自立和含义和表现
这些和我们同龄甚至比我还小的“候鸟学生”，远离父母，独自在外，他们自己提行李坐火车，自己打水梳头洗衣服，独立面对生活学习过程的各种问题。你敢晒晒自己的自立经历，和他们比比吗?
活动一：实话实说
(1)自己安排自己的(生活、娱乐、学习)时间
(2)自己整理房间，并能保持房间整洁
(3)讲究个人卫生，自己清洗衣物
(4)不依赖父母，独自上下学
(5)自觉复习功课、完成作业、整理学习用品
(6)外出游玩前，自己购买或准备相关用品并打包
教师：上面列出的“候鸟学生”都能完成的事情，你是不是也能独立完成，除此之外，你还会做哪些?尝试总结一下，什么是自立?自立表现在哪些方面?
2.自立的重要性
活动二(小组探究)：开学囧事
小学生开学第一天被楼梯吓哭。原来，这位“小公主”平时碰到楼梯都是坐电梯或是让爸爸背坐“人梯”，看到学校长长的楼梯，一时不知如何是好了。
中学生开学第一天晕倒一大片。原来，学校召开开学典礼，刚开了不到半个小时，就晕倒了15名学生，其中有6个都是男生，现在学生的体质可想而知。
大学生开学第一天领“红包”。原来，太多大学生都是家长组团送来的，学校鼓励学生培养独立能力，为那些独自报道的学生发“红包”。
他们的自立能力如何?你能否给他们提供一些培养自立能力的建议?
教师：努力克服依赖心理，掌握一些必要的生活技能，寻找独立锻炼的机会，都是培养锻炼自立能力的好方法。自立不仅能锻炼我们的生活能力，更能培养我们的独立、负责、坚忍不拔等良好品质。
3.人生需自立
活动三(案例)：尼克胡哲
尼克·胡哲生于澳洲，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监。他是第一位登上《冲浪客》杂志封面的菜鸟冲浪客，在夏威夷与海龟游泳，在哥伦比亚潜水;踢足球、溜滑板、打高尔夫球样样行。至今已在五大洲超过25个国家、举办1500多场演讲出版过两片畅销全球的DVD，写了一本书。
看过尼克胡哲的故事，你想对现在的自己说什么?说说你的解释并和同学分享。
教师：不要觉得自立离我们很远，自立能力可以晚点再锻炼。尼克胡哲没有四肢，但是他却从6岁开始储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，才使得自己在社会上自足，并且成就一番事业。
(三)课堂小结
学生回顾本课所学，并尝试总结。
自立就是自己的事情自己做，自立能力体现在生活的方方面面，我们只有从现在开始，努力培养自己的自立能力，培养自立精神，才能在未来的社会中立足。
(四)课堂检测
下面是七年级(1)班虫虫同学一天的生活片断：
今天是星期一，早上6：30，闹铃响了，虫虫一翻身关掉闹铃，又睡着了。妈妈见虫虫没起床，赶紧叫虫虫，并为他准备好了早餐，收拾好了书包。虫虫匆忙吃了点儿面包，便急匆匆地向学校赶去。赶到学校，晨读已经开始了。 虫虫偷偷从后门溜进去，但还是被班长发现了。班长要他交昨天的作业，虫虫打开书包，忽然想起昨天晚上因为听音乐，作业没有完成。虫虫向班长求情，班长让他下午补上。虫虫想：“都怪妈妈没有督促我!” 英语课上，老师让虫虫和同桌表演口语对话，同桌表达非常流利，但是虫虫感到很难堪，心想：“都怪爸爸昨天晚上没有教我读单词!”放学回到家中，虫虫开始抱怨爸爸、妈妈……结合所学知识，分析下列问题，说出你的看法：
请指出虫虫同学这一天的生活片断中缺乏自立的表现，培养自立能力对虫虫有什么好处?
四、板书设计
1.我校学生多是体育特长生，而且大部分学生是住宿生，他们总觉得自己没有住在家里，没有爸妈的照顾，已经比很多同龄人更自立，其实他们的宿舍是由专人打扫，衣服几乎没有几个人会自己洗，被子也叠不整齐。绝大多数的学生或多或少都存在心理上的依赖思想和生活上自立能力差的现象，即生活上依赖父母，学习上依赖老师，这有社会家庭的原因，但学生自立能力不足也是客观现象。
2.教学设计从“候鸟学生”自己的事情自己干，极具自立精神的行为出发，引出自立的含义和表现;用开学第一天，发生在学生身上的囧事，引出自立的重要性和必要性;最后用尼克胡哲的励志故事，引出本课主题──人生需要自立。
自立人生少年始
人生需自立
（1）自立的含义P34
（2）自立的具体表现P35
（1）自立的重要性P36
（2）自立的必要性P38
学习方面
生活方面
处理社会问题方面
八、教学效果预估
预计本课教学效果良好。本课以创设情境作为引线，穿插多个活动。通过活动探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟自立的重要性，从而使学生在活动体验中得以情感升华，为今后的自立人生打下坚实基础。
靠人靠天靠祖上，
不算是好汉！
-------- 陶行知
(四)归纳小结，交流感悟
通过本堂课的探究
我经历了．．．．．．
我体会了．．．．．．
我感受了．．．．．．
(五)课后演练，张扬个性
“今天我当家”
要求：由学生在周六一天当家长，安排家中事务
目的：使学生在锻炼过程中发现问题，从而为下一课如何培养自立能力打下铺垫。
七、板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。板书如下：
清代书画大师郑板桥说过：“流自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。”。今天，我才深深地明白了其中的含义。
从小，我除了学习，其它什么事都是由爸爸妈妈一手包办，每当我想去帮忙做点家务时，他们立刻说：“把时间用在学习上，要你干什么家务，学习去！”我只能怏怏离开。
哈，今天，妈妈出差，爸爸也去朋友家吃饭了，可轮到我在家大显身手了，我的中饭我做主！我从冰箱里拿出了一把小青菜，放到水池中洗干净，然后打开煤气灶，在锅中倒了点油，等到油热得冒烟了，才小心翼翼地把那小青菜扔进锅里。尽管小心的很，可是那调皮的油宝宝还是在锅中炸开了，好像并不欢迎青菜的到来，它们又蹦又跳，发出了“嗤嗤——”的声音。它们还时不时的蹦出来，仿佛想要看看锅外的世界，灶上和台子上到处都是油花，还差点溜出来跟我来个“亲密接触”，快闪——跑到我脸上可不行啊！
这到处四溅的油宝宝搞得我不知所措。正着急，忽然看到旁边的锅盖，嘿嘿，有啦！我拿起锅盖，一下子把锅盖上了，终于结束了这场**。我长长舒了一口气，忍不住自言自语：“嗨！炒菜不就这么简单吗！”正当我闭了眼，想着可以美滋滋品尝自己做的`菜时，突然，一股刺鼻的焦味传了过来，呀！
不好，菜烧焦了。我急了，连忙端了一碗水倒进锅里，再放上点盐和鸡精，翻炒了几下，端上了餐桌。此时，我已经饿急了，顾不了许多了，就大口大口的吃了起来，虽然有点焦糊味，但是我仍然吃得很香。这是我第一次炒菜，它已经成为我力所能及的事情了，我的汗水与心血都融入在这菜香中。
从这次炒菜中，我感受到自己的事情自己做是多么快乐了！同时我更深的体会了郑板桥大师那句话的含义，不仅要自己的事情自己干，更要勇于挑战没有做过的事情，挑战没做的事情更快乐！
当今社会总有一些人，时时处处靠父母，靠别人。衣来伸手饭来张口，什么也不会干。难道这些人就没有想过有一天父母老了，朋友之间不再联系了，他们又该怎么办呢？ 自己的事情自己干，不要总想着靠别人，终有一天你会发现，靠谁都不如靠自己。父母会老去，朋友会远去，没有谁会永远陪在你的身边帮助你。
自己的事情自己干，总想着靠别人的人，永远不会有真正胜利的一天。自己的事情自己干，从小事做起，就终会有成功的一天。21世纪的中国，能否在激烈的竞争中立于不败之地，关键要看人民的综合素质如何。一个连小事也不能干好的人，又怎么能担起振兴中华的重任呢？中国需要的不是会为祖国出谋划策而不会生存的人。知道为什么很多人去国外留学吗？知道为什么国外会有很多“名人”吗？是，我承认，中国的教育很好，但也仅限于课本上的教育。中国近年来是发展很快，但是，一个国家就算再发达，人民学不会生存也是白搭。中国有属于自己的魅力，国外同样也有。在教育上，中国和国外的教育方式完全不同，中国培养的人的确有一些人学不会生存，而国外的教育首先就是要学会如何生存。一个人只有活下去，才会有“超越一切”的可能。
21世纪的中国正处于发展中国家，虽说如今的中国已经比20世纪好了太多，但仍有很多不足。中国需要的是优秀的人才，而成为人才的前提是你要先生存下来。请从现在做起，自己的事情自己干，做好生活中的每一件事。
教材来源
小学中段心理健康大象出版社
内容来源
小学三年级心理健康上学期性格培养模块
主题：性格培养模块《自己的事情自己做》
适合对象
三年级一班
设计者
李天歌/郑州经济技术开发区六一小学/15038177681
学习目标
1、了解生活自理是长大的标志，识别自己的自理能力。
2、在活动中与身边的同学朋友进行自理能力比拼，发现身边的榜样有哪些本领，并能制作计划及时克服困难提升治理能力。
3、激发对劳动的热爱之情，体会劳动带来的成就感，树立自己的事情自己做的意识。
作业设计
选择一两个应该做而没有做到的事情，制定一份计划，让同学或家长帮忙监督执行。也可以和爸爸妈妈商量以后，家里的哪些事情可以由你自己独立完成。
评价标准
1、在会议上，让学生述说自己的事情自己做的重要性，能完整表述自己的想法。
2、能制定计划并合理分工。
3、可以按照计划，按时完成。
评价、反馈的形式及其合理性分析
生活自理能力是人生存与发展的基本能力，是学生走向社会的必备能力，现在的学生大多是独生子女，有些家长只重视智力的开发，忽略了对子女其他方面的培养，这就造成了部分学生的人和事对他人的劳动付出习以为常，自理能力差，培养小学三年级学生的生活自理能力，对他们的成长以及未来适应社会都有十分重要的意义。
学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
本课通过制定计划表，帮助孩子树立自我服务的观念，知道自己的事情自己做，强化孩子的自理意识。在活动开展过程中，大部分同学都能制定出计划，但在贯彻实施上，有部分同学出现了懈怠的情况。这有可能是由于制定计划的事物，过于单一，趣味性少。也有一部分原因是，在计划整个过程当中没有得到及时的反馈。
补救或改进措施
1、在制定计划上应根据孩子的年龄特点，提供丰富的自我服务内容。
2、在班级和家庭中应对孩子的进步给予表扬和鼓励，给予正面的引导。
【教学目标】
1、知识与能力：了解自立的内涵，知道自立从自己的事情自己做做起；了解自立对于自己、对于集体、对于国家的重要性。
2、过程与方法：通过开展一系列丰富多彩的教学活动。如：小组合作与探究、思考与发言、寻找身边实例等方式，让学生感悟体验，用自己学到的知识，诠释自己的思想境界，循序渐进的体验到自立对于自己、对于他人、对于集体、对于国家的重要性。
运用多媒体教学手段，综合应用文字、图片、视频、音乐等方式来丰富教学过程，使思想品德课生动起来，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。
3、情感态度与价值观：感悟到自立是一种生存态度，也是一种能力。树立正确的为人处世态度和人生需自立的观念。
【资源分析】
（一）学情分析：初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。
（二）教材分析：本框主要学习内容是怎样做一个自立的人。主要引导学生理解自立的重要性：一方面，自立应从少年始，必须从小就养成自立自强的品德；另一方面，要知道人生必须自立，只有自立了才可以做一个负责任的合格的.公民；同时引导学生反思自己是否具有自立的品德，并且从现在开始不断提高自己的自立能力。
【教学重难点】
教学重点：让学生懂得自立的含义、表现和必要性，最终达到提高自立能力的目的。教学难点：认识到自立的重要性，自觉做自立的人。
【教学方法】
问题讨论法；举例法；情景教学法。
【课时安排】
1课时
【课型】
新授课
【教学过程】
故事导入：
洛克菲勒家族和李嘉诚教子的故事。
（引起学生兴趣，启发学生思维，认识到自立的重要性。从而引出课题。）讲授新课：
1、自主发言，谈谈自己理解中的自立。
2、观看视频十佳少年王涵的事迹，与少年自立调查数据对比，了解自立对于人生的重要性
（通过对比学习，可以更好地感受到自立对于一个人的重要性，更好的体会到做自立的人对于个人的必要性）
3、反思：你自立了吗？
（通过对于自身行为的一个反思，可以更好地让学生看到自身的不足以及他人身上的长处，择其善者而从之，其不善者而改之）
4、自立之星评选。
（通过找寻身边人，更深刻认识到自立就在我们身边，并进一步感受到做自立的人的自豪感。向身边人学习，从小事做起，从现在开始，做一个自立的人。）
5、观看《少年中国》MV，认识到自立对于一个国家的重要性。
（加强自立在学生心中的印记，增强学生的自立意识。）
6、教师总结。
（从而将整个课堂推向高潮，升华主题。）
【板书设计】
自己的事情自己干
不算是好汉
自己的事情自己做的教学设计
二(3)班班队活动
活动目的和要求：从小培养少年儿童在生活上自治自理的能力，进而养成热爱劳动、珍惜劳动成果的习惯。
活动形式：劳动实践竞赛。
活动准备：
（1）安排好主持人、评委、计分员及竞赛规则等。
（2）布置竞赛内容───穿衣服、洗脸刷牙、系红领巾、钉钮扣。同时，准备好有关材料工具。
（3）排练好《劳动最光荣》等文娱节目。
活动过程：
主持人：请各小队汇报人数……（略）。我宣布：二（3）中队“自己的事情自己做”劳动实践竞赛活动主题队会现在开始。
1、全体起立，出旗，敬礼！
2、唱中国少年先锋队队歌。
3、请中队辅导员参加活动。
4、中队长：队员们，我们这一代许多人由于享有得天独厚的“独”字优势，受到家中“六位”家长们的宠爱，因此，有些人劳动观念差，缺乏自治处理能力，为此，经中队委会议商定并取得中队辅导员老师的支持。决定在此举行“自己的事情自己做”劳动实践竞赛活动。预祝活动取得圆满成功！
主持人：请评委、计分员、参赛选手。现在竞赛活动开始。
1、宣布竞赛规则及参赛办法。
2、分四项内容开始竞赛，每项满分均为25分。
①全体队员在两分钟内系好红领巾；
②各小队选派男、女选手各一人，参加钉钮扣比赛；（十分钟内钉好5只钮扣）
③全体队员必须在3分钟内完成洗衣脸、刷牙。
④全体队员必须在两分钟内穿好一套外衣（上下装），并穿好一双球鞋并系好鞋带。
（比赛间隙，安排节目《劳动最光荣》表演）
主持人：各小队及每一位参赛队员都进行了出色的比赛，现公布比赛结果。（公布各小队及个人前三名的.得分情况）请中队辅导员、中队长等授奖。
活动小结：
中队辅导员：少先队员们，你们今天在这里举行的“自己的事情自己作”中队劳动实践竞赛活动搞得很成功。你们是二十一世纪祖国的花朵，二十一世纪的建设者，从小必须好好学习，热爱劳动。培养自治自理的能力，长大成为社会主义事业的接班人。
主持人：宣布活动结束。
一、教材分析/学情分析：
[教材的地位及作用 ] “ 自己的事情自己干”是新人教版七年级思想品德第三课《走向自立人生》中第一框题的内容。它是课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”、“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。
[学情分析 ] 本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。其一，当前青少年群体中存在社会适应不良的心理偏差。许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。其二，本课针对初中学生社会化过程的特点设计。社会化就是一个人从自然人发展为社会人的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。
二、教学目标
知识与技能目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。过程与思维发展目标：通过对比、体验等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。 情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。
三[教学重点与难点 ]
重点：自立的含义、表现 难点：在实践中培养自立品质的重要性和必要性
四、教法选择
问题情境法 合作探究法 情感体验法多媒体视频课件展示法 讨论法问卷调查法
五、学法指导
引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现，从而提高认识，培养学生的自主学习能力。 注重观察学生的情感体验，鼓励学生在实践中培养自信自立的生活态度。
六、教学基本流程设计
(一)设置情境、明确目标、导入新课 （8分钟）
国外如何培养孩子的自立（美观，日本，德国），中国父母怎样培养孩子的自立能力？引导学生查看课本p34教师提问：盟盟和小曦是怎样做的？
多媒体故事图片（ 在北美州的西南角，有一座岛屿。岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。当地的土著发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的食物，一部分拿到市场上卖，一部分自己吃。从此过上富裕的生活。几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土著人只好到街上继续叫饿。
问：是谁让岛上的部分土著居民沦为乞丐？ ）
(二)围绕中心，突出重点设计 （15分钟） 本课重点是自立的含义和表现。通过以下办法突出教学重点：
1、学生活动
（一）课堂问卷调查（课件展示）
2、活动二 《社会观察》正反两个视频（刘伟的自立与许峰夫妻的不自立），
3、活动三 自立，我能行！ （学生自己讲解生活能力，回归生活实际。）
(三)层层深入，突破难点设计 （18分钟） 本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：
1、观看视频，进行课堂小小辩论赛 —— 联系教材p37的材料，以如下两个观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用？ 将学生分成正反两方，进行自由辩论。 正方：父母应当支付子女上大学的费用 反方：父母不应当支付子女上大学的费用
2、续编故事 有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了 …… 将会发生什么事情呢？
3、中日青少年《夏令营中的较量》
1992 年8月， 77 名日本孩子与 30 名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这 107 名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾 ……
问:你认为谁赢了为什么
4、发现新知 在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。明确自立对中学生的成长有利：
（1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。
（2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信
（3）、有助于培养责任感
5、朗读《自立歌》 全体学生齐读《自立歌》，从情感上体验自立的生活态度。通过老师的讲解引导和学生的参与知道为什么要自立。
(四)归纳小结，交流感悟 （4分钟）
通过本堂课的探究 我经历了．．．．．． 我体会了．．．．．． 我感受了．．．．．．
(五)课后演练，张扬个性
学生小结，写一篇视频观后感，字数500—800字左右，上我的学校网站个人主页观看视频，或者到新浪等博客继续观看相关视频。
（通过写作，让学生内化知识，自觉养成自立的能力！）
七、教学过程 ：
教师简短介绍国外如何培养孩子的自立（美观，日本，德国）
教师讲解----
A美国中学生的口号是“要花钱，自己挣”不管家里经济状况如何，孩子在12岁以后就的给家里的庭院剪草，给别人送报，以换取零花钱。
B德国孩子重视培养孩子“勤奋，正直，可靠，乐于助人，作风正派”因此，给他们空间，从不包办孩子的事情，比如在一周岁左右，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶。
C日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然所赐，其余的一切都要通过劳动才能够获得。孩子必须做力所能及的家务，要到外面挣钱，出去旅游，无论多小小孩也要背上书包。
D比较中国的孩子
小讨论：中国父母怎样对待孩子？（引导，中国孩子跌倒，父母马上帮助扶起来，还怪罪地板，呵呵
教师回归课本p34，引导学生查看：
教师提问：盟盟和小曦是怎样做的？我们应该赞成谁的做法？为什么不赞成盟盟的做法？学生结合图片和文字材料回答：这样的事情在你身上或者周围同学身上发生过吗？还有没有其他类似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在什么问题？
学生小讨论分析：小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干。 学生回答：作业让人代做等 。
教师归纳，总结: 上海宝山曾对500名中小学生进行调查，低年级97﹪的学生不会整理书包，中年级57﹪的学生不会洗碗，高年级68﹪学生不会做饭。天津也对1500名中小学生进行了调查，79﹪的学生离开家长束手无策，只有3﹪的学生能够做些家务。这些都是缺乏自立能力的表现，自立影响着我们今后的成长和发展,今天我们就来共同共同学习吧。
（通过以上材料让学生明白自身在自立能力方面的缺陷，和他人的差异。）
创设情境，导入新课--------------自己的事情自己干（板书）
一、自立人生少年始（板书）
学生活动（一）（课件展示）
小测试：你的自立能力强吗？请选择是与否:
1如某人突然邀你去外出,你立即答“可以”或“不行”吗
2选衣服时,一看是否合适穿,二看是否时髦吗
3、在某些争论中很难说服别人吗
4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗
5、无论口头还是行动,人们都表达对你的敬佩之情吗
6、你常因做事出色而获好评吗
7、如果自认是某种不公正的受害者,喜欢把冤屈说出来吗
8、喜欢做些小变动,如挪家具、变发型吗
9、别人抢先读你的信,你也无所谓吗
10、你父母的结合很幸福吗
11、脾气好或坏时,自己能感觉出来吗
12、和生人谈话时很少先开口吗
13、不想和某人换换位置吗
14、有自己的风格吗
15、常用下面理由为自己开脱吗“大家都是这样的。”
请选择是或否
教师分析总结答案:一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。每答对一题得2分。共30分。
结果:28——30分者:你的胆量很大,以致别人感到不安。不必将生活看得如此严峻,应该放松一下。
20——26分者:比较热心。脑子里常想着独立,对向往的东西一般都能得到,有灵活性,这有助于使你成为创造者。
8——18分者:即使很想自立,也得接受别人的帮助,有时甚至完全依赖别人。
0——8分者:毫无胆量可言 ,甚至对自己都不信任。
从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力,或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。
从同学们的.问卷调查中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。
（问卷调查可以增强课堂教学的可信度。）
二、人生需自立（板书）
1 我们终究要离开家庭、学校的呵护（板书）书本p36
学生活动（二）
展示漫画 《今天大扫除》、《新生》 今天大扫除 新生 主持人：欢迎收看《社会观察》栏目，下面请收看由前方记者所发回的报道 ……（由学生扮演记者的角色，搜索生活中有没有类似漫画中的现象，并进行现场报道。） 主持人：这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？ …… [ 设计意图 ]激发学生兴趣，活跃课堂气氛。借此活动培养学生观察社会，观察生活的能力，做生活中的有心人！ 由学生介绍在生活中自己哪方面已经自立了。使学生明确自立就是自己的事情自己干。自立体现在生活的方方面面中。指导学生从多角度来发现自己的自立能力。借此环节使学生的情感从自立上升到自信与自豪！ 她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服没带，这些东西平时都是妈妈为她准备的。她站在澡堂里，既不知该如何擦干身体，又不知该如何继续洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭 ……滴自己的汗， 吃自己的饭， 自己的事自己干， 靠人靠天靠祖上， 不算是好汉！ --------陶行知 “ 今天我当家 ” 要求：由学生在周六一天当家长，安排家中事务 目的：使学生在锻炼过程中发现问题，从而为下一课如何培养自立能力打下铺垫。
2自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质（板书）p38
3 不自立，难于在社会立足（板书）p38
学生活动（三）
活动三 观看视频《社会观察》 让学生回忆之前第一单元看过的视频刘伟 （因时间问题，课堂只展示部分片段）
2012感动中国十大人物之一
（失去双腿，用双脚学会吃饭，洗衣服，弹钢琴）得出结论，我们必须向刘伟学习。建立自立的人生。
观看视频：石家庄小夫妻做客电视台和父母、佳宾以及节目主持人的激烈辩论。
“既然生育了我，就必须养我？”（时间15分钟左右）
（内容简介）：许峰和王蓉一对身强力壮的夫妻，大学毕业后结婚，闲在家里看电视打电脑，竟全靠当搬运工的父亲过日子，不但一日三餐要靠父亲，连儿媳的内衣也要父亲洗。并签下协议，以后生下孙子后的所有费用、包括长大后的上学费用均由徐峰父亲承担。
“现在石家庄天热呗，溜达一圈累吧”，徐峰还给出了不工作的荒唐理由，节目中徐峰咄咄逼人振振有词，坚持认定自己父亲生了儿子就有抚养的义务。石家庄如今热，只能等将来天凉快了再去找工作。
学生课堂小辩论：联系教材p39的材料，结合视频人物言论，以如下两个观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用
“天这么热闹，叫我出去干活，你累我不累啊，好歹我也是个毕业不久的大学生啊。”
-------------------------------许峰
“既然生下我，就要养育我。”
---------------------------------------许峰夫妻
“我从小到大衣服都是父母给洗的，是他们自愿的，我并没有叫他们洗。”--------------------------------王蓉
“我这个孩子啊，从小都不舍得打骂，都是我娇生惯养的啊，真后悔啊”-----------------------------------
（通过播放正反事例之两个视频，主要目的让学生进行情感体验，知道自立是很光荣的事情！不自立是很羞耻的事情！）
3、活动三“ 自立，我能行！” 让学生说说自己在生活中具备那些自立的能力（洗衣服，做饭等）
再次内化学生的知识转化为实践之能力
八、板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。板书如下： 自己的事情自己干 自立人生少年始 人生需自立 （1）自立的含义 P34（2）自立的具体表现 P35（1）自立的重要性 P36（2）自立的必要性 P38学习方面生活方面处理社会问题方面
九、教学效果预估
预计本课教学效果良好。本课以创设情境作为引线，穿插多个活动。通过活动探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟自立的重要性，从而使学生在活动体验中得以情感升华，为今后的自立人生打下坚实基础。
十、教学反思：上好一堂课，课程教学设计很重要！教师必须认真写好教学设计。
写自己经历过的事情教学设计
教材简析
本次习作要求学生写自己经历过的事情，意在通过本单元人物淳朴的情感、善良的心灵给学生以情的感染、理的启示和美的感召，同时也使学生从中学到叙述事情和表达情感的方法，进而对自己经历过的事情进行反思，受到启发和教育。“写清楚事情的经过”和“写出真情实感”是具体的要求。
设计理念
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计注重引导学生联系自己的生活写出深刻的感受，让学生体验习作给自己带来的快乐。
教学目标
1.按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。
2.实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。
3.学习修改习作的方法，并锻炼学生自己修改习作的能力。
教学重、难点
写清楚事情的经过，实事求是地评价自己的经历，表达出真情实感。
教学准备
习作前，请学生再次重温课本内容，再回忆一件自己经历过的事情，进而对自己经历的事情进行反思，受到启发和教育，使学生获得写作的第一手材料。
教学过程
一、谈话激趣，交流感受，引出课题
1.唤醒记忆。
品德高尚的人具有友好、善良、淳朴、真诚的品质。本单元诗文中的人物，都有着淳朴的情感，善良的心灵。他们做的事情令人感动，令人赞美。现在，就请同学们回忆本单元的课文，把自己的学习收获向大家汇报，交流一下自己学文后的感受。
学生汇报。
2.交待任务。
今天的习作课，就请同学们回忆一件自己经历过的事情，把自己的做法与诗文中的人物相比，看看做得怎么样，然后写下来。
3.板书课题，齐读课题。
［再一次地回顾单元学习内容，进一步明确习作内容，让学生把自己的经历与文本内容建立联系，为下面的习作实践做好准备。］
二、审清题意，明确要求
1.出示习作要求。
2.明确习作要求。
自由读，指名读，引导学生准确把握习作要求，并加以归纳。
习作要求：
(1)写自己经历过的.事情；
(2)要结合本单元诗文中的人和事，对自己的做法和表现进行实事求是的评价；
(3)要表达出自己的真情实感。
［弄明白本次习作的内容和要求，是学生写好习作的基础。］
三、引导交流，掌握写法
引导学生回顾本单元的课文，进一步体会写法。
1.怎样把事情的经过写清楚。
写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果；突出事情的经过，把人物的表现写具体（语言、行为、神态、心理等）。
2.怎样实事求是地评价自己。
真实地写出自己当时的做法，特别是想法；要把本单元诗文中的人物作为评价的标准，对比自己当时的做法和想法，或是对自己进行肯定，或是找差距、找原因。
3.怎样才能表达出真情实感。
所写的事情必须真实；要选取自己印象最深的、对自己影响最大的、当时引起自己情感变化最强烈的事情；要如实写出自己当时的心理活动和现在的反思。
［引导学生就这三个关键问题展开讨论，教师适当予以点拨、提示和总结，启迪学生思维，让学生有话可说，有内容可写。］
四、构思选材，讲述经历。
现在请同学们回忆自己经历的事情，无论是让你欣慰和骄傲的，还是懊悔和惭愧的，只要在那件事中，你有感悟，有收获，就可以写出来。要谈出自己的真情实感，使他人从中受到启迪。
1.学生独立构思选材。(可静静地思考3分钟)
2.同桌之间互相交流，要对同桌所选择的事情进行评价，提出意见。
3.指名讲述自己经历的事。其他同学根据刚才讨论的三个方面进行评价。
［把讨论出的写法与学生讲述的事情结合起来，让生进一步明确该如何具体操作。］
五、列出提纲，快速成文
1.学生列出提纲。
2.围绕所发生事件，把自己的感受、评价写出来。
3.选择典型的习作提纲，指名读。大家围绕刚才讨论的三个方面再来评价。教师借机对学生的习作选材、写作思路进行再次指导。
4.学生动笔习作，老师巡视指导，对于写作有困难的学生要进行重点指导。
［架设习作成功的桥梁，让学生有章可循，写出自己的真情实感。］
六、品读赏析，体验成功
1.自读作文，扫除最基础的错别字、病句等。
2.学生自评。说说自己的这篇习
哪些地方最有新意、最深刻，哪些地方需要修改。
3.指名读习作，集体评议。
过渡：同学们都顺利地完成了习作，但这还不能称之为“成果”，充其量只能说是“半成品”，因为“好文章是改出来的”。
（1）教师选取有代表性的中等生文章现场展示，指名评一评。
提示学生，应主要围绕习作要求进行评价，指出优点，对不足之处，提出修改意见。
（2）在小组内学生互相读文章，像全班交流那样，提出修改意见。
（3）学生根据伙伴的意见，再读自己的文章，作适当的修改。
（4）请学生誊清习作。
（5）指名朗读修改后的习作，进行佳作欣赏。
［《语文课程标准》指出：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。由此可见修改的重要性。但是学生的修改能力不是一朝一夕可以练就的，它需要一个过程。要求学生围绕本次习作要求进行点评，互相评改，自我修改，使学生养成修改习作的良好习惯，逐步提高习作能力，体验习作带来的快乐。］
《自己的事情自己做》教案教学设计
教学重点：本课的两个项目：“自己的事情自己做”是教学重点。
教学难点：“少年需自立”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
教学过程：
（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
1、导入语：
在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。应该走哪条路一目了然。我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2、板书框题： 第一框 自己的事情自己做
（二）讲授新课
一、自己的事情自己做
1、少年需自立
（1）什么自立
活动一：读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
教师讲述： 刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
※ 自立就是自己的事情自己做。
说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）
（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。）
想一想：
你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”是如
何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的.好汉。）
自立对我们有什么意义呢？
（2）自立的意义
第一：自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。
读一读：“吃苦夏令营”（教材P87页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
想一想：中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？
（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。学生讨论回答后教师总结。）
教师讲述：（见教材P87页第二段教材。“再走向自立的过程中，……，融入社会。”）
第二：自立才能走向自强。
活动二：读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？
教师讲述：何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。可见，自立才能走向自强。
想一想：为什么自立才能走向自强？（学生讨论回答后教师总结归纳。）
教师总结：
①只有自立，才能克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路；
②……才能适应自立社会的要求，不断增强自己的本领，不断完善自我，使自己成为一个强者。
活动三：“我在进步”――感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。）
以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。接下来我们就来解决怎样才能走向自立的问题，因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。
2、告别依赖，走向自立
（1）要克服依赖性
活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？ （郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）
②为什么自立就要克服依赖性呢？ （学生讨论回答后教师讲述。）
教师讲述：（教材P89页第一段。）
（2）独立思考，自主做出决定
读一读：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面，小龙的成长过程说明了什么？
（说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。在这个真实的事例中，小龙从小养成独立思考的习惯，学会自主地做出决定，对其今后的发展起到了重要的作用。）
想一想：我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？
（因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定，既包括日常的学习、工作以及怎样处理各种人际关系，也包括在遇到重大问题时的抉择。能否独立地做出决定，是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。，独立地做决定，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行，相反，他人的意见是我们自主决定的重要参考。）
活动五：请帮他出主意。（指导学生讨论回答。）
（3）积极锻炼，提高自立能力
一个人要真正地走向自立，除了要具备自立的意识外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依赖他人、走向自立的意识，也只能是“心有余而力不足”。
因此，提高自立的能力是走向自立的重要途径。自立的能力是从哪里来的呢？
活动六：“自立生活的基本能力有―― ”
议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？
（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。）
相关链接：（见教材P90页材料。指名学生朗读材料，其他学生讨论回答。）
想一想：“相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？我们从中应受到什么启示？
（既表现了“小车夫”的自立意识，又让人感觉到大学生从中所受的教育。这个事例启示我们要积极投身实践，提高自己的自立能力。）
（三）课堂小结（教师可按板书小结本课要点。）
（四）课堂练习
《资源与学案》P50页――我的收获：
我的判断与选择：1、2。
自己能干的事情让孩子自己干
随着身体的不断发育，手脚等也灵巧起来。3岁儿童已能够料理一些自己的日常生活了，但还需要大人的照料。
1. 吃饭
大部分孩子已能自己用匙子吃饭，而且也不会撒得满桌都是了；有的已能用筷子吃饭。不过，灵巧的程度也同样有差异，所以，不会用筷子吃饭不算什么问题。
2. 大小便
已能单独上厕所，但大便以后尚不能擦屁股，这需要大人帮助。
3. 穿衣
会穿鞋、袜、衣裤等。至于钮扣，要到3．5―4岁时才会扣，且费时较长。对此大人不必心烦，最好是鼓励孩子自己扣钮扣。满3岁的孩于已会刷牙、漱口手，但有时会马虎，故刷牙时妈妈得帮帮忙才行。
4. 其他
能帮助妈妈做些小事情，孩子能自己料理一些简单的日常生活，这是孩子走向自立的开始，尽管做得不好，且很费时间，父母还是应该让孩子锻炼着自己干。
【教学目标】
1、识记12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事自己做不依赖父母，自己学会生活的本领。
【课前准备】
生字卡片、图片。
【教学过程】
一、复习巩固
师：同学们，在平时的生活和学习中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要让父母帮着完成呢？
师：现在就*自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。
双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）
二、进入课文
1、导入：
同学们认识他们吗？（出示鸭子，老鹰的图片）
谁能向大家介绍一下他们呢？（了解鸭子和鹰的本领）
你们现在知道他们的本领了吧！
今天老师就讲一个关于他们的故事，你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么？（师背读课文）。
说的真好，今天我们继续学习14课自己去吧。（板书课题并指读）
2、学文：
师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段（2）
谁愿意读读课文（你想请谁跟你一起读，为什么只请一个小朋友？）
（生：因为只有两个自然段）
师：大家对读的同学有什么要求吗？你们对听的同学有什么要求吗？
好，开始读吧。（读后评价）
3、学习第一自然段
出示图1：在一个阳光明媚的早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步，小鸭子可开心了，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时会想到什么呢？（自由回答）
那他是怎么跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。（指名读）
找出小鸭子说的话。（读后指名回答并贴句子）
当时小鸭子是什么心情，他心里会想些什么呢？后面是什么符号（？）
（体会语气：高兴、商量、恳求）
他应该用什么语气和妈妈说呢？
谁能把你体会到的读出来（读说话）
鸭妈妈是怎么回答的（出示鸭妈妈的话）
鸭妈妈多狠心啊，她明知道小鸭子还不会游泳，还让他自己去，你们恨鸭妈妈吗？为什么？
应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢？（和蔼、关爱、信任）。
谁能用这种语气读出来（指名读，小组读）
小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢？小鸭刚下水时他会遇到什么困难，他克服困难学会游泳后又是什么心情？
你们喜欢这个勇敢的小鸭子吗？那你们还想读读他吗？现在在小组内分角色读读课文。
现在又有一只小动物遇到难题了。
4、学习第二自然段：
师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各组带着问题表演读。
（合作读）自选学习方式
⑴小鹰对妈妈说了什么？
⑵妈妈怎么回答的？
⑶最后小鹰怎么样呢？
⑷小鹰会对妈妈说些什么呢？
⑸分角色读读第二自然段。
最后小鹰和小鸭通过自己的努力学会了本领，那谁说说通过学习这篇课文你都学会了什么，知道了什么？
三、学习写字
课文学完了我们来写写字吧。
生观察“自”“己”在田字格里的位置，汇报
师范写，生仿写，展示，评价
四、作业
1、把小鸭和小鹰的故事讲给父母听。
2、制作小头饰演一演。
教学目标
1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际
2、抓住自己的特点来说，要说真话
3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢看《超级宝宝秀》吗？今天老师就把《超级宝宝秀》请到了咱们班，想不想去看看？[播放录象]
师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？
生：自我介绍，介绍我自己
师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？
生：想
二、游戏进入
在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]
1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。（王新宇）
2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。（潘婷）
3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习。（刘旭）
4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。（潘宇凤）
5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。（赵静）
6、要说她的长相，就一个字――小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。（马新月）
师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？
生：老师，父母，自己
师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？
生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等
师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。
三、秀出自我
1、教师提醒，先想一想要怎样想别人展示自己，都想向别人介绍自己的哪些方面
老师给同学们一点点才提示[出示课件]
2、同学之间交流
3、同学自我介绍
四、争做小评委
1、学生点评
2、教师点评
同学们说的非常好，但说的时候，要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。
五、拓展迁移
同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，为我们的班的《网络作文》增添一点风采。
教学内容：品德与生活（第一册教科书的52页―55页）
教学目标：
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。
3、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方
式爱父母长辈。
教学重点：会整理自己书包与自己的日常用品。
教学难点：整理物品的方法。
教具、学具准备：录音机、投影仪、书包、图书、衣物等有关实物
教学设计：
一、设境诱趣，导入新课
1、放录音《我有一双小巧手》
a、看谁说出歌曲的名字？
b、想一想这首歌告诉了我们什么？
2、师小结：这首歌是我们非常熟悉的，它告诉我们自己的事情自己做。
活动一：出示幻灯
a、同学们观察，她们在干什么？
b、小结、我是小学生了，我要学会整理自己的书包。
C、导入新课：我自己整理〈板书〉
二、学文明礼，提高认识
活动二：出示幻灯
a、小丽发愁了，你能帮帮她吗？
b、调查学生书包是谁整理的，让自己整理书包的同学说一说。
c、小结：激发学生自己整理书包的兴趣。
活动三：幻灯片课程表
a、看课程表整理书包，教师巡视。
b、整理好的同学展示。
三、深化明理，指导行动
活动四：实物
a、理图书
b、理衣物
活动五：比比赛赛
a、在乱的储备箱找东西，谈感受。
b、请同学整理好储备箱。
c、学生完成55页，看看自己能做什么？
四、反馈学习，总结全文：
a、通过本节课学习，我们学会了什么？
b、同唱《我有一双小巧手》。