下面就是小编给大家带来的10篇《白银仙境的悲哀》教学设计，希望能帮助到大家!
[教学目标]
1、在阅读中自主识字，积累含有“静”或“美”字的词语；能从“郁郁葱葱、清澈、清香、五彩缤纷、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任选一个或多个词语进行写话练习。
2、正确流利地朗读课文。了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
3、能联系实际，回想自己为保护环境做过哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来。
4、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
[教学重点和难点]
1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。
[教学准备]
老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音。
学生：按课后要求预习课文。
[教学设计]
（一）理解“仙境”，揭示课题
1、出示：仙境
（1）你认为怎样的地方称得上是仙境？
（2）读好“仙境”一词
2、在国外，有个小镇被称为“白银仙境”，为什么会有这样的美称呢？默读课文找出有关句子。
（1）指导读句
出示：
在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清香。小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。
树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
（2）自读句子，简要说说这个小镇被称为“仙境”的原因。
随机板书：鸟语花香
空气清新
宁静安逸
（3）引读：
小镇有――而且那里的空气中含有――小镇上的人――这里的一切都让人感觉如此――（幽美），难怪人们称它为――。
3、理解“幽美”
（1）这里的“幽美”能不能换成“优美”？为什么？
4、揭示课题
（1）就是这样一个人间仙境如今却成了――（出示相关图片）
（2）今天我们要学的就是34课《白银仙境的悲哀》。
（3）出示课题，齐读
（4）质疑
（二）体会白银仙境变得面目全非的原因。
1、小组学习
（1）读4－8节，用直线划出说明白银仙境发生如此巨大变化原因的句子。
（2）交流：用“因为……所以……”的句式试着概括。
2、交流
因为白银仙境空气中的负氧离子可以有效地抵御城市污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助，所以罗宾逊和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
因为大家都知道了“白银仙境”的空气格外清新，所以大量的城里人蜂拥而至。
因为大量的游客涌入，所以导致化学物品大量使用，垃圾遍地。
……
3、完整、连贯地说一说“白银仙境”面目全非的原因。
（三）创设情景，突破难点
1、配乐读有关内容，再次感受白银仙境的前后差异。
女生读1－3节，男生读4－8节
2、前后的景象截然不同，文中有这样一个词语――（面目全非）
3、理解“悲哀”
（1）再读课题
（2）查字典理解“悲哀”
（3）为什么课文要以“白银仙境的悲哀”为题？
4、你有什么好方法能帮助白银仙境恢复原样吗？简要说说理由。
5、相信不久的将来那里又会成为一片人间仙境，再次配乐读好1－3节中的有关内容。
6、文章的最后我们的作者也向我们发出了大声地疾呼，让我们齐读最后一段。
7、搜集资料，制作小报
人类只有一个地球，保护地球就是保护我们自己生存的空间，回去仔细观察一下，我们可以从身边的哪些小事做起，出一份专题小报。（要求：图文并茂）
（四）总结（略）
案例：
这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、训练说话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
四年级学生有较好的自主识字能力，所以大部分的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。
在阅读教学中我作了这样一些尝试：在处理前后篇章时我没有合理分配时间，因为我认为后者必须在前者的教学目的达成后自然而然的引入，而切不能为了布局而按部就班，在课堂实践中，我把握好前面部分与后面的关系，在引导学生感悟前，先用配乐朗诵来渲染一下氛围，让学生有整体感知，然后再请学生进行朗读和说话训练，每一个步骤尽量不走过场，做到对学生的朗读点评能准确、到位，帮助他们提升情感的认知。对于文本的我也做了大胆取舍，课文篇幅较长但是我着重抓住前面3小节和后面4节来进行对比，通过各种形式的朗读，语言训练让学生层层深入。
开始以“仙境”一词为抓手，默读课文内容找出描写白银仙境景色的句子，通过看图、配乐仔细地品读来感受那里环境的幽美，同时也在语言环境中分清了“幽美”和“优美”的区别，体会了用词的准确性。由于我设计时力求把前后景色的巨大变化凸显出来，所以在这部分花了较多的时间，因为必须在前面部分充分感受和体会到白银仙境的美，后面才会有强烈的情感反差，让学生由衷地感受到白银仙境被破坏后的惋惜和痛心。而后发挥小组学习的作用，让大家找找白银仙境变化的原因并用一定的句式表达出来。这部分既检查学生对文本的理解程度，又训练他们规范、完整的表达。训练分两步：首先，在小组里充分讨论、交流，目的是让每位学生都动起来，都有“说”的机会。这时对学生的回答不作统一的要求，因人而异，可以完整一些，也可以简单一些。旨在通过生生间的思维交流，使大家对“变化”的原因逐渐清晰和完整。然后进行第二步：在广泛交流的基础上，用一段连贯、完整的话把原因讲清楚。整节课所使用的各种教学手段都力求为教材服务，让学生通过听，看，想，说，议等各种形式来理解和感悟课文。最后的拓展没有完全展开而是要求学生课后通过搜集相关资料出一份环保专题的小报。这是为了能让学习有延续性的思维过程。
语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读；读一读、想一想；想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、说并不是人为割裂的，读为说打下了基础，而说又促进了更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。
教学目标：
1、学习积累词语6个，在阅读中积累四字词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。
2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。
3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。
重点难点：
1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入新课、揭示课题。
1、感受仙境美。（媒体出示图片）
师：上课前，老师先请大家几张图片，说说你看到了什么？
（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。……）
2、是啊！这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫――白银仙境
3、媒体出示课题：白银仙境
二、初读课文，感受美景。
1、检查预习
曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救，
师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。
2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看的图片内容是非常吻合的？（学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）
“五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。
“随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。
区分优美和幽美的不同，积累“美”的.词语。
3、结合图片，想象说话。
（媒体出示说话练习）：
白银仙境是个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有。那里有清澈的小河，河里有。
那里有。
（学生可以选择其中的一句说。）
5、齐读课文1――3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。
6、读句子，理解情不自禁
媒体出示句子：罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）
三、研读课文，感受悲哀。
（一）学习第6―9节，了解人间仙境的遭遇。
师：白银仙境这么美，作者为何要用上悲哀这个词语呢？
1、读读课文6――9节，划出相关语句，并用自己的语言说说现在的白银仙境。
2、师小结：此时此刻我们能用一个词语来概括――面目全非，说明它早已改变了原来的模样。（板书：面目全非）
（二）结合课文，谈谈感受。
1、此刻你的心情怎样？（很心痛，很惋惜，怨恨，为人类做出这样的的举动而感到自责）
2、（媒体出示）：目睹这一切，我想说：____。（重点表达自己的心痛、惋惜的心情。）
3、感受“悲哀”。
（1）师：如此的一个世外桃源竟然成了有着难闻恶臭、垃圾成堆的污染之地……这真是大自然的悲哀，你认为眼前的这一切还会是谁的悲哀？（人类的悲哀、罗宾逊的悲哀、动植物的悲哀……）
（2）感受罗宾逊的悲哀，读出失望的语气。
4、说说你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为课题好不好？
媒体出示句子：他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已早破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境。”
（三）找出变化的原因。
1、人间仙境怎么会变得面目全非？找到有关小节读一读，说一说。
2、学生交流
3、是啊，这些可都是人为的破坏。板书：人为的破坏
四、复习巩固，提高认识。
1、合作读，感受白银仙境变化之大。
女生读1――3节，男生读6――9节。
2、看到这样的现象我们都感到心痛，你们有没有什么好办法来拯救白银仙境呢？和同桌商量。
（通过种植树木，把难闻的气味去除掉，；收拾垃圾，制定环境卫生规则；……）
（1）幽美的白银仙境
已变得面目全非！
昔日___________，如今___________。
这真是白银仙境的悲哀！
（树林、野花、小鸟、小河、空气、居民……）
（2）写一份保护环境的倡议书。
四年级语文上册《白银仙境的悲哀》的教学设计
教学目标：
1、学习积累词语6个，在阅读中积累四字词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。
2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。
3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。
重点难点：
1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入新课、揭示课题。
1、感受仙境美。（媒体出示图片）
师：上课前，老师先请大家几张图片，说说你看到了什么？
（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。……）
2、是啊！这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境
3、媒体出示课题：白银仙境
二、初读课文，感受美景。
1、检查预习
曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救，
师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。
2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看的图片内容是非常吻合的？（学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）
“五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。
“随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。
区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。
3、结合图片，想象说话。
（媒体出示说话练习）：
白银仙境是个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有 。 那里有清澈的小河，河里有 。
那里有 。
（学生可以选择其中的一句说。）
5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。
6、读句子，理解情不自禁
媒体出示句子：罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）
三、研读课文，感受悲哀。
（一）学习第6—9节，了解人间仙境的遭遇。
师：白银仙境这么美，作者为何要用上悲哀这个词语呢？板书并媒体出示：的悲哀
1、读读课文6——9节，划出相关语句，并用自己的语言说说现在的白银仙境。
2、师小结：此时此刻我们能用一个词语来概括——面目全非，说明它早已改变了原来的模样。（板书：面目全非）
（二）结合课文，谈谈感受。
1、此刻你的心情怎样？（很心痛，很惋惜，怨恨，为人类做出这样的的举动而感到自责）
2、（媒体出示）：目睹这一切，我想说： 。（重点表达自己的心痛、惋惜的心情。）
3、感受“悲哀”。
（1）师：如此的一个世外桃源竟然成了有着难闻恶臭、垃圾成堆的污染之地……这真是大自然的悲哀，你认为眼前的这一切还会是谁的悲哀？（人类的悲哀、罗宾逊的悲哀、动植物的`悲哀……）
（2）感受罗宾逊的悲哀，读出失望的语气。
4、说说你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为课题好不好？
媒体出示句子：他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已早破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境。”
（三）找出变化的原因。
1、人间仙境怎么会变得面目全非？找到有关小节读一读，说一说。
2、学生交流
3、是啊，这些可都是人为的破坏。板书：人为的破坏
四、复习巩固，提高认识。
1、合作读，感受白银仙境变化之大。
女生读1——3节，男生读6——9节。
2、看到这样的现象我们都感到心痛，你们有没有什么好办法来拯救白银仙境呢？和同桌商量。
（通过种植树木，把难闻的气味去除掉，； 收拾垃圾，制定环境卫生规则；……）
（1）幽美的白银仙境
已变得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
这真是白银仙境的悲哀！
（树林、野花、小鸟、小河、空气、居民……）
（2）写一份保护环境的倡议书。
《白银仙境的悲哀》这篇课文叙述了一个有着仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏而变得面目全非的事。文章告诉了人们人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境，呼吁我们保护自然，保护人类的生存空间。教学中，我感到比较好的是：
1、我设计了一个填空题：“这个仙境般的小镇，原先，那里的__________，现在_________，这真是白银仙境的悲哀啊！”意图是让学生自己读读课文，联系上下文，读懂白银仙境的悲哀是什么。由于有了文本提供的语言信息，学生的表达就显得不空洞了。学生完成这个填空，也就读懂了白银仙境的悲哀是什么了。这是一举两得的，既读懂了课文，又进行了写话训练。
2、小小争辩——“究竟是谁的错？”的设计能在课堂中“一石激起千层浪”。争辩的设计其一使学生深入探讨了白银仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于学生从不同角度、不同层次来理解课文。从思维的角度说，学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性能得到体现；从表达的'角度说，学生的表达能力和演讲能力得到锻炼；从社会需求说，学生的合作意识、竞争意识得到培养。这也正是二期课改所呼唤的。
3、攀登题的设计——课堂知识内化为课外的续写。让学生必须跳一跳才能摘到果子吃，这无疑是快乐的。文章叙述的是仙境的悲哀，教学中教师的辅助性学习，如释词、说句练习、结合文本内容理解后的感悟，都是有意识地渗透写作知识等，都为课后攀登题——续写仙境重生的喜悦作了铺垫。让学生将课堂上所学的语言体系旋即内化自己的语言进行表达，这种有目的性地针对文本进行的有效拓展，更能使学生的表达能力扎扎实实提高。
不足之处是感到：
1、一直思考小学语文是不是应该追求太动感、太热闹。因为自己也听过许许多多的示范课，大多是热热闹闹动静十足。反思后，我觉得常态的语文课教学需要的是静场效应，应该是让学生静读、静思，语文教学的静场也许就像美学中的留白吧。我想课堂上的静读、思、写，才是深入学生思想的教学。譬如我在课的开始由于自己过于担心会给听课老师冷场的感觉，所以我的整体感知课文，我是要求学生大声快速朗读课文的，其实学生也许也是明白我的心思，只是在作秀，而真正的收效未必很好吧，所以反思当时状况我可能也是杞人忧天，反而坏了学习的状态。
2、关于校辩论尽管它有很多优越之处，但是如何引导学生发言有针对性、学生辩论时候的仪态、口头表达的能力提高还需要斟酌。课堂的争辩毕竟受到我自身授课内容的限制、时间的限制，多数学生还只是看客而已。
教学目标：
1、学习积累词语6个，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语;理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。
2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。
3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。
重点难点：
1、了解白银仙境面目全非的原因。
2、明白人类的悲哀是失去赖以生存的自然环境。
教学工具：
课件
教学过程：
一、导入新课
1、图片导入，感受仙境美。
师：上课前，老师先请大家欣赏几张图片，说说你看到了什么?
(看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流……)
2、是啊!这样的地方令大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境
二、整体感知
1、学习新词。
师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗?指名读、齐读。
2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看到的图片内容是非常吻合的?
(学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形)
(1)“五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。
(2)“随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。
板书：空气清新
3、找出文中带有这些词语的句子，感情朗读。(个别读、配乐朗读)
区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。
(优美：美好
幽美：幽静美丽)
(幽静比优美更多了一层幽静、幽雅的意思。)
(秀美、鲜美、华美、健美、纯美)等
4、结合图片，想象说话。
师：是啊，白银仙境太美了，请同学看看图，请同学想象一下，白银仙境还会有哪些美景呢?
(选择其中的一句说。)
5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。
要求学生反复读第1节。
6、出示句子：
读句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)
师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：(学生跟读)
7、过渡：
人间仙境会有怎样悲惨的遭遇呢?我们下节课继续学习课文。
课后小结
三、复习巩固
1、指导感情朗读课文1——3节，要求学生当堂背诵第1节。
2、用几句话来介绍白银仙境。
一、激发兴趣，引入课文。
1、多媒体出示画面，看了这些画面，你有什么样的感觉?
板书：仙境
2、展开你的想象，这是一个什么样的地方?
3、补充“白银”。
师：在国外，有这样一个小镇被人们称为白银仙境。
那里有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，空气无比清新。太阳一出来，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在开满野花的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花园。河里涨满了春水，河水清澈甘甜，这真一个美如仙境的地方。
下面，就让我们走进白银仙境，去看看课文是如何描写它的?
二、学习课文第一部分
1、学生自学，读通课文，边读边找课文描写白银仙境的语句。
2、出示：
在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。
师：你认为哪部分的描写最吸引你?能不能用自己的话说一说。
说话训练：
小结：难怪出到此地的罗宾逊发出这样的感慨：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。谁来把这几句话读一读?(请2―3名同学朗读，并且学生再点评。)
3、让我们一起再来感受一下令人神往的白银仙境，老师和你们一起配合，朗读一下(投影)。
三、学习课文第二部分。
1、过渡：这么美的地方，你想去吗?
是啊，各地旅游者纷至沓来，现在的白银仙境怎么样呢?通读第二部分，然后告诉我你的感受。
学生交流(提示学生，说话要说完整)
板书：吵吵嚷嚷。
气味难闻。
面目全非(对照前面的板书，启发学生)
2、带着这样的感受，引读。
3、为什么会产生这样的现象?学生交流。
4、曾经美如仙境的小镇，在短短三个月中因为人为的破坏而面目全非，此时，你的心情怎么样?
(指导朗读，注意语速放慢，语气低沉。)
5、带着这种心情回过头，再来读读曾经令人无比神往的白银仙境。(学生先自读体会)
读第二部分内容。
6、师：面对今天的这一幕真是让人痛心疾首，你想说些什么?
7、学生交流，各抒己见。
8、补充题目：因为小镇人对白银仙境的不爱惜，游客不文明的行为，种种因素使今天白银仙境令人失望，这也就是白银仙境的___________(板书补充课题：悲哀)
四学习课文第三部分，课外拓展。
1、师：是啊，作者也在大声疾呼，打开第三张纸，同学们一起齐读。
2、小结：人为的破坏使白银仙境面目全非，这是白银仙境的悲哀，更是人类的悲哀。老师了解很多有着白银仙境一样命运的地方，请同学们和我一起走近他们，了解他们。
3、师：历史上阿拉善曾经是个水草丰美的地方，近十年来，由于人口增长、过度放牧和过度农耕使阿拉善地区环境迅速恶化，阿拉善地区草场沙化逐年加剧。
师：自然环境是人类的依托，如果自然环境被我们彻底破坏了，那就是我们人类最大的悲哀啊，在生态环境日趋恶化的今天，我们能为环境质量改善做点什么?
教学目标：
1、知识与技能目标：
(1)通过学习课文内容，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。
(2)积累文中描写环境幽美的语句。
2、过程与方法目标：
在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。
运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。
3、情感态度与价值观目标：
懂得人类的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
教学重点：
1、在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。
2、运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。
教学难点：
懂得人类的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示对话，导入课文。
1、在国外的一座大山深处，曾经有一个非常幽美的小镇，名叫——
板书：白银仙境，生齐读。
2、一位名叫罗宾逊的生意人，两次来到白银仙境，分别说了这样两句话：
出示句子，生轻声读。
“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境!”
3、你从中知道了什么?
4、指名有感情地朗读。
从你的朗读中，我听出了罗宾逊为白银仙境的巨变感到悲哀。
补全课题，齐读。
二、学习课文1～5小节。
1、让时光倒流，回到3个月前，我们和罗宾逊一起去白银仙境观赏美景。
出示自学要求：
轻声朗读课文1~5小节，用“~~~~”划出描写白银仙境幽美环境的语句并说一说：
白银仙境真是______________!那里________________________________________。
学生自学。
2、交流，随机出示：
(1)白银仙境真是__________________!那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。
指导朗读：指名读——比较读——师引读
在指导朗读的过程中字体变色，板书：环境清幽
(2)白银仙境真是__________________!那里空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
板书：空气清新
(3)白银仙境真是__________________!那里小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
板书：生活安逸
3、让我们用相机摄下这一幅幅美丽的画面，回到城市向大家介绍一下吧!
出示说话练习：
郁郁葱葱清澈五彩缤纷欢乐清新……
美丽的白银仙境，
有________________，
有________________，
有________________，
有________________，
真是______________!
指名说，配上音乐。
三、学习课文6～9小节。
1、看了照片，听了介绍，城里人都想去白银仙境看看，白银仙境成了一个旅游胜地。3个月后，当我们和罗宾逊一起再次来到白银仙境时，这里已经面目全非。
多媒体演示：在过去美丽的图片上覆盖，理解“面目全非”。
2、指名读课文6～8小节，从哪里看出白银仙境已变得面目全非?
生交流，随机板书：受到污染遭到破坏变得喧闹
3、白银仙境失去了令人神往的清幽美丽，这真是一种悲哀，请你这样说一说。
出示说话练习：
现在的白银仙境
已变得面目全非!
昔日___________，
如今___________。
这是白银仙境的悲哀!
昔日____________，
如今____________。
这是白银仙境的悲哀!
昔日____________，
如今____________。
这是白银仙境的悲哀!
指名任选一个说。
连起来说，配上音乐。
4、是啊，我们悲哀，我们痛心，我们更愤怒：“为什么白银仙境会面目全非?这究竟是谁的责任?”
小组讨论。
交流，可以用这样的句式说一说。
因为……所以……
(之所以)……是因为……
5、在老师引导下对比朗读。
原来造成白银仙境悲哀的正是人类自己。现在已经有不少人后悔、悲哀了。他们在想些什么呢?
出示句子：
师：过去——
生：小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
师：现在——
生：城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵吵嚷嚷。
师：于是——
生：为接待川流不息的游客，镇上从城里买回许多化工材料，搭建房屋，装修内外。为驱赶叮人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。
师：他们又悔恨又悲哀：正是自己亲手破坏了居住的环境。
一群群游客们兴致勃勃地涌入白银仙境——
生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，白银仙境受到了污染。
师：游客们败兴而归，为看不到白银仙境昔日的美景而感到悲哀。
罗宾逊想起自己初次来到白银仙境，看到——
生：那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。
师：他曾发出这样的赞叹——
生：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
师：而现在——
生：这里已面目全非，空气中弥漫着一股难闻的气味。
师：他失望地对镇长说——
生：这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境!
师：罗宾逊后悔当初将白银仙境公之于众，为白银仙境面目全非而感到悲哀。
人们现在认识到了——
出示，生齐读——“是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护!”
板书：保护大自然
四、写下希望和祈盼，朗诵小诗。
1、听了白银仙境的故事，你有什么希望和祈盼?请为小诗写一个结尾。
出示：我们希望，我们期盼——
生独立写作，师四处巡视。
2、配乐朗诵小诗《白银仙境的悲哀》。
3、相信我们的祈盼总有一天会实现，那时白银仙境一定会恢复往日的幽美。
完成板书。
五、布置任务。
小练笔：
1、主题——“保护环境”。
2、体裁不限。
[教学目标]
1、在阅读中自主识字，积累含有“静”或“美”字的词语;能从“郁郁葱葱、清澈、清香、五彩缤纷、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任选一个或多个词语进行写话练习。
2、正确流利地朗读课文。了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
3、能联系实际，回想自己为保护环境做过哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来。
4、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
[教学重点和难点]
1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。
[教学准备]
老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
学生：按课后要求预习课文。
[教学设计]
(一)理解“仙境”，揭示课题
1、出示：仙境
(1)你认为怎样的地方称得上是仙境?
(2)读好“仙境”一词
2、在国外，有个小镇被称为“白银仙境”，为什么会有这样的美称呢?默读课文找出有关句子。
(1)指导读句
出示：
在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清香。小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。
树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。罗宾逊情不自禁地说:“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
(2)自读句子，简要说说这个小镇被称为“仙境”的原因。
随机板书：鸟语花香
空气清新
宁静安逸
(3)引读：
小镇有――而且那里的空气中含有――小镇上的人――这里的一切都让人感觉如此――(幽美)，难怪人们称它为――。
3、理解“幽美”
(1)这里的“幽美”能不能换成“优美”?为什么?
4、揭示课题
(1)就是这样一个人间仙境如今却成了――(出示相关图片)
(2)今天我们要学的就是34课《白银仙境的悲哀》
(3)出示课题，齐读
(4)质疑
(二)体会白银仙境变得面目全非的原因
1、小组学习
(1)读4-8节，用直线划出说明白银仙境发生如此巨大变化原因的句子
(2)交流：用“因为……所以……”的句式试着概括
2、交流
因为白银仙境空气中的负氧离子可以有效地抵御城市污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助，所以罗宾逊和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
因为大家都知道了“白银仙境”的空气格外清新，所以大量的城里人蜂拥而至。
因为大量的游客涌入，所以导致化学物品大量使用，垃圾遍地。
……
3、完整、连贯地说一说“白银仙境”面目全非的原因
(三)创设情景，突破难点
1、配乐读有关内容，再次感受白银仙境的前后差异
(1)女生读1-3节，男生读4-8节
2、前后的景象截然不同，文中有这样一个词语――(面目全非)
3、理解“悲哀”
(1)再读课题
(2)查字典理解“悲哀”
(3)为什么课文要以“白银仙境的悲哀”为题?
4、你有什么好方法能帮助白银仙境恢复原样吗?简要说说理由。
5、相信不久的将来那里又会成为一片人间仙境，再次配乐读好1-3节中的有关内容。
6、文章的最后我们的作者也向我们发出了大声地疾呼，让我们齐读最后一段
7、搜集资料，制作小报
人类只有一个地球，保护地球就是保护我们自己生存的空间，回去仔细观察一下，我们可以从身边的哪些小事做起，出一份专题小报。
教学目标
1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习，[语文教案]四年级语文上册《爸爸和书》教学设计。
2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。
3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。
3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1．以读为主，读中悟，悟中读。
2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间 一课时
一、教学目标
（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。
（三）找准重点段，总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
（三）试给课文分段。
三、教学过程
（一）课前准备。
1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2．预习课文，自学生字新词。
3．把不懂或不明白的问题记下来。
（二）板书课题：爸爸和书。
导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。
（三）自学课文。
布置预习要求，由学生预习。
1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。
2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。
3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？
（四）指导阅读。
1．汇报自学情况：
（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。
学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题，小学四年级语文教案《[语文教案]四年级语文上册《爸爸和书》教学设计》。
总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音，区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。
晰（x9）：容易多一笔为“”。
裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。
2．指导精读课文：
（1）先学习课文第1、2自然段。
①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？
②学生自学讨论：
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
（2）学习重点段落3～12自然段：
①请一学生读文，其他同学思考：
A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？
B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？
理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。
理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”
……“不，买书比坐汽车强！”
体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。
②反复朗读，理解句子含义。
A．再读重点句，体会句子深刻含义。
B．分角色朗读，理解人物情感。
C．通读第3～12段，归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
（3）学习课文第13至第15自然段：
默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。
（4）学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的`一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？
（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段：（3～12自然段）
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段：（13～15自然段）
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段：（16自然段）
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
（五）总结全文。
1．让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。
2．在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望