作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？为同学们精心整理了《一分钟》优质教学设计优秀10篇，希望可以启发、帮助到同学们。
一、识字写字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
2、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
⑴ 熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
⑵ 熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
⑶ 猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。
⑷ 运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁）。
3、可用下面的方法巩固识字。
⑴ 同学之间相互考考生字是否认识。
⑵ 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
⑶ 游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
4、指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
二、朗读感悟
1、创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。
2、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
3、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
4、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、实践活动
1、课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。
2、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
⑴ 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。
⑵ 以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
四、资料袋
故事：《一分钟》
著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的年轻人约好了见面的时间和地点。待青年如约而至时，班杰明敞开的房间里狼籍一片的景象令他颇感意外。没等年轻人开口，班杰明忙说：“你看我这房间，太乱了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下。”
边说边关上了门。一分钟后，班杰明打开了门并热情地请进了年轻人，此时，他的房间里一切已井然有序，而且，还有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息中漾着微波。
可是，没等年轻人把满腹的有关人生和事业的疑问向班杰明讲出，班杰明就非常客气地说道：“干杯，你可以走了。”
年轻人既尴尬又遗憾地说：“可是，我还──还没向您请教呢？”
“这些，难道还不够吗？”班杰明微笑着扫视着自己的房间，轻言细语说，“你进来坐下又有一分钟了。”
“一分钟”，年轻人若有所思的说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。”
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语
2、对照对错，读一遍。
3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。
二、精读感悟
一段
过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？
1、读一段
2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡
3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟
4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段
二段
过度：可是，事情真的会向元元想的那样吗？
1、读二段
2、你为什么把“很快’读的快了呢？
3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了
4、读：走到十字路口。。。。。评一评；读出了叹了一口气，感觉很难受
5、你为什么叹气呢？你叹口气试试
6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受
7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？
8、可是如果是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读二段
三段
过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？
1、读三段
2、‘好一会’感觉时间很长，你觉得会多长？
3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？
4、对，着急，再读这一句
5、好不容易过了十字路口，元元看到了公交车就像看到了救命稻草，读；他向汽车跑。。。。
6、评；又叹了口气，感觉他更难受了
7、这一回是因为没赶上车，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？
8、即便再怎么追赶汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎么样？读出你的心情
9、这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，齐读这一段
四段
过度；可光等肯定不是办法怎么办
1、读四段。
2、他是怎么走的呢？
五段
过度；可怜的元元没坐上车，一路奔跑到了学校
1、读五段
2、评‘红着脸，低着头’感觉他特别不好意思
3、满头大汗的元元看到老师和同学羞愧极了，他迟到了多久？
4、20分钟老师和同学能做什么？
5、多可惜啊，记住元元的教训，齐读五段。
六段
过度；自己贪睡一分钟却丢失了20分钟，错过了好的事，落下很多知识，你觉得后悔吗？
1齐读六段
3、此刻你想对元元说什么？
4、你想对大家说什么
三。总结升华
师；时间宝贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜一分一秒
下面还有几个字，我们利用有限的几分钟把它们写好吧。
教学目标：
1、会认读“钟、零”等9个生字；会写“欠、元”等8个生字；会读多音字“背”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、生字：（1）读准“钟、零”等后鼻音的字。
（2）写好“包、闹”等半包围结构的字。
教学时间：2课时
第一课时
教时目标：
1、会认本课9个生字，会写“钟、叹、哈”。
2、正确流利地朗读课文，感知课文。
一、激趣导入，质疑问难
1、板书课题：一分钟（相机学习生字“钟”）
①读准字音：钟（注意后鼻音）
②指导书写“钟”，注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。
③给“钟”口头扩词。
2、齐读课题。
3、质疑问难。
①出示算术题：1分钟=20分钟
小朋友，你们看过这样的算术题吗？
②质疑
看到这个算术题，你有什么疑问吗？
（这个题目是不是做错了？一分钟怎么会等于20分钟呢？一分钟可能等于20分钟吗……）
③板书：“？”
二、初读课文，认识生字
导语：小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟，为了揭开这个谜，让我们赶快打开课本吧！
1、自学课文
（1）出示自学建议：
a：读读课文，用自己喜欢的办法把生字读正确。
b：遇到难读的句子多读几次，把它读通顺。
（2）学生自学，教师巡视指导。
2、大组交流
a：开火车分节读课文。
b：卡片出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，开火车读一读。（相机指导“零、钟、背”的读音，说说“迟”的反义词，给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词）
c：从课后生字表中找到和“钟”同结构的字（哈、叹），写一写。用展示台展示学生的字，师生共同评议。
三、再读课文，理解感知
1、提出自学建议：请小朋友们仔细地读课文，一边读一边想想刚才提出的问题：一分钟怎么会等于20分钟？
2、交流：
（理解要点：因为晚起了一分钟，元元错过了十字路口的绿灯，他只好多等待1分钟左右；因为晚起了一分钟，元元没有赶上那趟公共汽车，大约等了6分钟，车子还是没有到，他只好走路去学校，又用去了十多分钟，最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说，说得有道理都给予表扬。）
3、指导朗读课文：
（1）导语：元元晚起了一分钟却迟到了20分钟，它感到非常后悔。你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的，请用“ ”划出有关句子。
（2）交流汇报，相机指导朗读。
a：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了”。
b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
c：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
四、生字复现，巩固识字
1、读儿歌：
丁零零，铃声敲，
十分钟呀来到了，
打个哈欠伸个腰，
跑一跑呀跳一跳，
操场上呀真热闹！
小豆豆，淘气包，
玩得上课也迟到，
唉声叹气后悔了。
老师微笑来教导，
下定决心要改好。
2、齐读课文。
五、总结谈话，布置作业
小朋友，通过刚才的学习，我们知道了一分钟等于二十分钟的原因，但实际生活中，它不仅仅只等于20分钟，也许就等于1小时，一天，甚至更多。请小朋友们回家找找资料，问问爸爸妈妈，或者亲身实践，看看一分钟内到底能做多少事情，创造多少财富。
第2课时
课时目标：
1、会写“欠、元、包、迟、闹”。
2、有感情地朗读课文，并通过课外拓展懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
一、复习生字
游戏：摘智慧果
钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早
迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨
（课件出示智慧树，上面结着红红的智慧果。每个果子上都有一个词语，点击相应的果子，读对了词语，果子就从树上落下来。）
二、学写生字（欠、包、元、迟、闹）
1、找找说说
（1）出示题目：
口 门 辶 钅
尺 欠 合 中 又 井 市
口”字旁和“又”组成“叹”，“叹气”
（2）读一读题目，说说题目要求我们找什么，说什么（先找到可以组合的偏旁和部件组成新字，再给新字组词。）
（3）指名说一说。
2、自学生字：
（1）提出自学建议：把课文中剩下的生字自己试着描一描，找找生字的关键笔画。遇到困难或者发现容易写错的，我们一起来交流。
（2）学生自学，教师巡视指导
3、交流
（重点：a：“包”字里边是“巳”，不是“己”；b：“闹”写满格； c：“迟”里面的“尺”，末笔捺变点。）
4、练写生字。
三、深入感悟
1、分节朗读课文。
2、出示句子，质疑问难：
①出示句子： 元元非常后悔。
②齐读句子。
③质疑问难：看到这句话，你想提什么问题？
（元元为什么后悔？）
3、交流。（理解要点：元元后悔自己晚起了一分钟。因为晚起一分钟，元元错过了绿灯，因为晚起了一分钟，元元错过了公共汽车，不得不焦急地等待，还要走路去学校，足足迟到了20分钟。）
4、指导有感情地朗读课文。
四、课外拓展
1、谈话：
小朋友，关于在一分钟内，能做多少事，创造多少财富，你们找到了哪些资料，了解到了哪些知识啊？
2、交流
（1）、交流搜集的信息。（如一分钟对于医生、工人、解放军等等，意味着什么。）
（2）、交流体验心得。（一分钟可以写大约20个字，可以读一篇大约300~400字的文章，可以跑完大约200米……）
3、从刚才的交流汇报中，你又有什么新的体会？
4、师总结：时间如同流水，分分秒秒向前奔跑，时间过去了，就再也不会回来。而时间正是由小小的一分钟一秒钟组成的。希望你们珍惜每一分钟，做时间的主人，学会与时间赛跑。
板书设计：一分钟=20分钟=……
有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：
闹钟一只生字词卡片课件
（第1教时）
课前，班长随机领读古诗《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
上课铃响，师生问好。
师：小朋友好！
生：老师好！
一、揭示课题，感知人物
师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。
生：一分钟。
师：再读。
生：一分钟。
师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：再来一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。
生1：一分钟。
师：很好！最后一位女同学。
生2：一分钟。
师：真不错！你来。
生3：一分钟。
师：越来越好了！那位女同学。
生4：一分钟。
师：都很好。我们一起再读课题。
生：一分钟。
师：好。一分钟，小朋友觉得长，还是短？
生1：我觉得一分钟是很短的。
生2：我觉得差不多。
师：哦，一分钟不长不短，差不多。
生3：我觉得一分钟有点短。
师：是呀，一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。那么，我们一节课有几分钟呢？
生：40分钟。
师：对，一节课由40分钟组成。今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示再田字格中的“元元”）
生：元元。
师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。
生：元元。
师：女同学叫一遍。
生：元元。
师：男同学叫一遍。
生：元元。
师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？
生1：上面两横，下面是一个儿。
师：谁再说？
生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。
生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。
生：元元。
【以上大约用时5分钟】
二、认读生字，整体感知
师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。开始！
生：（学生自己读课文，教师巡视，约2分钟）
师：（出示词语：丁零零 闹钟 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔）老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。
生：（画词语）
师：（有学生提出“叹气”找不到）“叹气”找一找，看藏在什么地方？
生：找到了，在“叹了一口气”中。
师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的？（出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读）
生：（拼读）零。
师：很好，这个字是后鼻韵。再来。
生：ling,零、零、零。
师：这个字放在词语中怎么读？怎么读好听？
生1：丁零零。
师：大家看看，好听吗？如果好听，给点掌声。
生：（鼓掌）
师：谁再读？
生2：丁零零。
师：这个闹钟多么的清脆啊！谁再来。
生3：丁零零。
师：真是又响又清脆！大家一起读一读。
生：丁零零。
师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。
生：nao,闹、闹、闹。
师：第三个。
生：zhong,钟、钟、钟。
师：两个连起来？
生：闹钟。
师：下一个。
生： ha,哈、哈、哈。
师：下一个。
生：qian,欠、欠、欠。
师：两个连起来？
生：哈欠。
师：下一个，继续。
生：chi,迟、迟、迟。tan,叹、叹、叹。jue,决、决、决。hui,悔、悔、悔。
师：男同学和女同学比一比，看谁读得好？女同学先来。
生：（拼读）
师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗？
生：有！
师：大家信心这么足，开始。
生：（拼读）
师：女同学看看，男同学读得超过大家吗？你说说？
生1：我觉得男同学读得比我们好。
师：请你把掌声送给男同学。
生：（鼓掌）
师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。
生：（拼读）丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔……
师：在这些生字当中，你记住了哪个字？
生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾……
师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字？
生2：，上面是一个雨字头，下面是一个令。
师：对，上下结构。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记住了。谁还记住了哪个字？
生3：记住了“迟”，里面一个尺，外面一个“走字儿”。
师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说？
生4：钟，左边一个“金字旁”，右边一个“中”，闹钟的钟。
师：很好，很完整！
生5：悔，左边一盒竖心旁，右边一个每，后悔的悔。
生6：闹，外面一个门字框，里面一个市，闹钟的闹。
师：小朋友们真的记住了，下面外面再拼读一遍生字卡片。
生：（拼读卡片）【以上用时13分钟】
三、阅读第一自然段
师：这么多生字，回到课文中还认识吗？打开课文，我们请6个小组分别读课文，每个小组读一个自然段。第一组开始。
生：（分别读课文）（约2分钟）
师：六个组都读了课文，哪一组觉得自己读得最好，自己给自己拍拍手。
生：（有2组给自己鼓掌了）
师：前面老师提过一个问题：元元开始只是多睡了1分钟，后来怎么迟到了20分钟呢？谁来说说？
生1：因为元元等了一会车，没等到。
生2：因为元元过马路，遇到了红灯。
生3：因为元元没有乘上公共汽车，只好走去上学。
师：大家说出了很多理由，到底什么原因呢？请看第一自然段（出示）。谁来读？请你推荐一位同学来读。
生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：请刚才推荐的同学说一说，这位同学读得好在哪儿？
生：“就一分钟”读得好。
师：你也学一学。
生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。【以上共23:30分钟】
师：我们请这位同学再读一遍，其他同学听好。开始！
生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：谁能读得比他更好，吸收他的长处。
生2：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：谁来说一说他读得好的地方？
生1：“就一分钟”学得很好。
师：边上的同学，你来评价一下？
生2：“不会迟到的”读得很好，真的不会迟到一样。
生3：丁零零，读得很好，真的像闹钟响了一样。
师：刚才三维同学都评得很好，大家一起读一遍，把好的地方读出来。
生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：谁还想读？
生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：老师纠正一下，“哈欠”这个词，哈欠，再读一遍。
生：元元打了个哈欠。
师：下面大家再读一遍，边读边想：元元听到闹钟响了以后，心里怎么想的？
生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：请回答。
生1：元元心里想：再睡一分钟，他不会迟到的。
生2：元元心里想，反正就睡一分钟，不会迟到的。
师：“反正”这个词语用得好！谁再回答？
生3：元元心想，一分钟就这么短，反正不会迟到的。
师：你也用上了“反正”这个词语。
生4：元元心里想，上课四十分钟，多睡一分钟，肯定不会迟到的。
师：上课迟到，这个想法是不对的。你用了“肯定”这个词语，看出元元想的很清楚。【对于学生出现的理解偏差，教师要及时给予明确的纠正，不能听之任之】
谁能读读这个句子，读出“肯定”的语气，反正不会迟到的？
生1：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：听了你的朗读，老师还有点担心，谁读得更让大家放心，不会迟到。
生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：的确不会迟到了。
生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：读得多好啊！“不会迟到的”，多么肯定！还一边读一遍摇头。一起读一读。
生：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：元元这样想，心里到底是开心，还是着急？请大家填一个词语进去？【出示】元元打了个哈欠，翻了个身，心里 地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
同桌先讨论一下，可以填写一个“××地”。
（学生讨论，指名回答）读出来就可以了。
生1：元元打了个哈欠，翻了个身，心里高兴地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
生2：我也填“高兴地”。
师：你也读一读。
生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心里高兴地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：还有不同的吗？
生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心里懒惰地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：懒惰就是偷懒，躺在床上想偷懒。还有谁？
生4：元元打了个哈欠，翻了个身，心里着急地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：“着急地”想，元元还会迟到吗？不会的。
生5：元元打了个哈欠，翻了个身，心里兴奋地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：真好，“兴奋”这个词语刚刚学过，能够用上去，真好！——兴奋也好，高兴也好，老师把它去掉了，还能读出这种心情吗？一起读。
生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
师：小朋友平时在家里，早上，丁零零，闹钟响了，爸爸妈妈叫你了，你心里怎么想的？【以上33.00】
【片断：游戏导入】
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个生字。
2、初读课文，正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、认识新字新词。
2、正确的朗读课文。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
第一课时
一、实物导入：
1、出示时钟，找出一分钟，数一数，体会一分钟有多长。
2、一分钟能干什么呢？这一分钟会影响到什么？今天我们就来学这一课。
3、板书课题：“《一分钟》”。
4、图上的小朋友在干什么？他为什么要追着汽车跑？
5、自由读课文，找出生字。
二、学习生字：
1、出示生字卡片认读。
2、小老师带读。
3、读准音：
翘舌音：钟、迟； 后鼻音：零； 鼻音：闹； 轻声：欠“呵欠”。
多音字：背---（背书包）---（后背）。
找出识字规律。
*熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、悔。
*熟字换偏旁：快---决， 诲---悔。
朗读课文：要求读准音。
三、指导写字：
1、看清部件与笔画。“包”里的部分要注意。
2、“迟”字里面的“尺”的最后一笔变成点。
3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写的匀称、美观。
四、初读课文，了解图意。一分钟教学设计|一分钟精品教学设计
1、自由读课文，了解两幅图的大意。
2、说图意。（元元在追汽车，可是汽车开走了。）
3、老师对元元说：“你迟到了”。
五、作业设计：
熟读课文，想想一分钟内可以做些什么事？
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识时间的宝贵、懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：理解时间的意义及价值。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入：出示生字卡片测读。
二、学习课文：
1、自由读课文，要求读准，读流利。
2、听老师读课文，谈谈自己了解了什么？
3、讨论以下问题：
*闹钟响时，元元在干什么？想什么？
*元元面对绿灯和远去的汽车时为什么叹气？
三、回答问题，朗读课文。
（1）*闹钟响时，元元打了个呵欠，翻个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
（此时元元是什么情况？懒----勤快）。该用什么语气读。（懒洋洋的口气）
*齐读第一自然段。
元元看到绿灯与远去的汽车时，为什么叹气，他想到了什么？（怕迟到）
此时的元元还会想到什么？（自由畅想）
该用什么语气读第2、3自然段。（焦急、后悔）
（2）继续讨论以下的问题：
*后悔的元元怎么办？
*到了学校的元元面临什么情况？元元是怎样的表现？（学校已经上课了。）
四、朗读课文最后两段。
五、朗读全文。
六、作业设计：有感情的朗读课文。
板书设计：
（晚）一分钟 （迟）20分钟
要早起
【教学内容】
本课9个要求会认的生字；“欠、元”等8个要求会写的字；一篇蕴含深刻道理的故事。
【教学目标】
1、认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。
【教学过程】第一课时
一、汇报试验结果
指名说说课前作小试验的结果。
二、一分钟记字游戏
1、课件出示本课生字词：
闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气
2、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。
3、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。
4、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读通顺。
2、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。
3、集体读课文，要求读正确，读流利。
4、默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？
四、深入感悟，明白道理
1、集体讨论：
⑴ 读完课文，你感受最深的是什么？
⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？
⑶ 元元开始是怎样想的？找出来读一读。
2、课件出示重点句子：
⑴ 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
⑵ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
⑶ 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
⑷ 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
⑸ 元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
⑹ 元元非常后悔。
3、指导朗读，体会、感悟：
⑴ 读后说说，体会到什么。
⑵ 边读边体会。
⑶ 同桌练习朗读。
⑷ 读的好的同学教读。
⑸ 四人小组比赛读。
4、再读课文，想一想，为什么元元迟到了20分钟？
五、拓展活动
搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。
第二课时
一、巩固生字
1、课件出示生字词，学生认读。
2、小组内开火车认读生字词。
3、“找朋友”的游戏。
二、组字组词练习
1、课件出示课后“找找说说”。
2、读读学习小伙伴的话，引发思考。
3、学生自己组合新字。
4、小组互相交流。
5、集体交流，看那个小组组的多、全。
三、学写生字
1、认读生字：
课件出示要求书写的8个生字：
欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹
谁能把生字读下来？
2、集体观察，找出重点。
3、重点指导：叹 哈 闹 迟
4、教师范写，学生观察，书空练习。
5、学生在书上描红练习，教师巡视指导。
四、拓展活动
展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。
五、续编故事《元元的明天》
【板书设计】
红灯亮
再睡一分钟 迟到二十分钟
汽车走
【教学后记】
本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。
活动目标：
1、体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事。
2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。
活动准备：
多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机。
活动过程：
一、门卫爷爷不快乐
(打开多媒体课件，画面出现不快乐的门卫爷爷。)
师：门卫爷爷怎么了？
幼：不开心，很难过……
师：你是从哪里看出来的？
幼：爷爷在叹气；爷爷的眉头拧在一起；爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏……
二、有魔法的一分钟
1、一分钟是多久。
师(出示多媒体课件)：可是，一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。奇怪，这一分钟里到底发生了什么事，使门卫爷爷变得快乐了呢？
幼：爷爷到超市买了很多吃的东西；有小鸟为他唱歌……
师：一分钟是多久呢？
幼：一会儿。
幼：妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。
2、体验一分钟。
①第一次体验。孩子看大钟体验一分钟。
②第二次体验。孩子做一件事体验一分钟。(如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。)
③小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。
3、有魔法的一分钟。
①观看多媒体课件，内容为：然然边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷快乐地笑了。
②一分钟里发生了什么事？为什么这些事能让爷爷快乐起来？
③小结：一分钟能做一件让别人快乐的小事！这太神奇了，简直是有魔法的一分钟！真的那么神奇吗？请大家试一试。
三、送你“有魔法的一分钟”
1、一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐？
2、幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。
活动后记：
“有魔法的一分钟”的确具有神奇的魔力！没有想到，我竟成了“快乐”的第一受益者。不时有孩子从我身边走过：“李老师，你真漂亮！…“李老师，你真辛苦，需要我的帮助吗？”“李老师，这是我的爱心卡片，我把它送给你，因为你也有一颗爱心！”……
整个上午，所有孩子的脸上都洋溢着快乐。大家很默契，每做一件“让别人快乐的事”就会产生这样的对话：“你快乐吗？”“快乐！”“我也很快乐！”我想起一句话，“快乐是一种香水，洒给别人，自己手上也会留下余香！”
接着，快乐开始走向家庭。不时听到家长激动的反映——
“早餐时，孩子为我剥了一个鸡蛋。”
“昨晚，孩子又为我敲背，又为我揉肩，还问我‘快乐吗’!”
“我家孩子总在说‘快乐’，我倒真被他说‘快乐’了！”这就是“有魔法的一分钟”！是世界上最神奇的一分钟！
由此，我想到一分钟可以让孩子拥有更多的魔力，它能减轻焦虑和压力，让孩子的内心平和宁静，使孩子逐渐形成一种积极、快乐、健康的生活观。例如：
一分钟教师：每天可让不同的孩子做一分钟教师，也许可以培养孩子的自信，挖掘孩子的闪光点！
一分钟认字：每天只要花一分钟认字，日积月累的效果具有滴水穿石般的功力！
一分钟床头小幽默：睡前一个小笑话，能使孩子带着快乐进入梦乡。
一分钟问题：当孩子生气要伸出拳头的时候，引导他用一分钟问自己一个问题：“除了拳头，怎样才能让我不生气？”
一分钟勇气：遇到困难时，用一分钟让自己安静一下：“没关系，我还有其他办法吗？”
一分钟忘记：也许同伴之间会发生很多不愉快的事，给自己一分钟，忘记不愉快！
教学目标：
认识9个生字，会写8个字
能有感情的朗读课文
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间
教学过程：
课前谈话：
给大家一分钟，看看几桌子上的生字卡片，你能认识其中的几个字呢？
生汇报：
师：真棒，在短短的一分钟里，你们认识了这么多的字，今天，我们就一起来学习《一分钟》，请大家齐读课题。打开书，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字就请教红苹果或绿树叶，借助拼音识字。
生读
老师现在来检查你们的读书情况了。
句子一：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
a：小组里读，互相帮助。b：抽生读，指导分析“零、闹、钟、哈、欠、迟”这几个生字，c：指导有感情的朗读。
出示图一
句子二：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
a：叹的读音，识记方法，b：为什么要叹气呢？c：有感情朗读
句子三：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
a：想像一下，不多睡一分钟，结果会是怎么样？b：有感情朗读。
句子四：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去
a：多睡了一分钟，让元元等了很久。齐读句子。b：学习“决”
出示图二：讲解图意。
学习生字“悔”
师：是啊，为了在被窝里多睡一分钟，换来的却是迟到20分钟，一分钟，仅仅一分钟，让元元错失了几次机会。一分钟，虽然短，却可以做许许多多的事情。结合身边的人讲一分钟能做的事。同学们，想一想，你能在一分中里作些什么？
3 、利用一分钟，做一个，“来读，你来选的游戏，巩固生字。
4、提升：一分钟能让我们做许多有意义的事情，浪费一分钟，也能让我们失去更多的东西，同学们，从今天开始，从现在开始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，让同学们齐读：一个人只要把握住生命中的每一分钟，就一定会有美好的一生。