bpmf教学设计(bpmf教学设计与教学反思)

作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?这次帅气的小编为您整理了bpmf教学设计【优秀9篇】,希望能够帮助到大家。

教学生字 篇一

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

bpmf教学设计 篇二

教学要求:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节,开始练习直呼音节。

教学重点难点:学会四个声母及由这些声母组成的音节,练习直呼音节。

教具学具准备:挂图、卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一教时

教学要求:

1、会b、p二个声母,读准音,认清形,准确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程:

一、游戏复习导入新课

1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里,老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw,今天老师又有2个声母想和大家交朋友,你们想认识它们吗?

二、学习声母b、p

1、学习声母b的读音。

a、看图,你看到了什么?谁来说一说。

例:一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌,小红在认真地听广播。

听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

b、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化。

c、通过你刚才的观察和你自己亲身体会,谁能告诉大家这个音该怎么发?(先双唇紧闭再放开。)

d、齐读、同桌对读,个别检查。

2、学习声母p的发音。

a、看图,请看,你看到了什么?(要尽量和别人说的不一样)

例:小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点,短一点试试看,读一读,这就是声母p的读音。

b、自己试着读读看。

c、齐读、同桌对读,个别检查。

3、辨别“b”、“p”的发音。

a、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸,像老师这样挡在嘴前,先发“b”音,再发“p”音,你们试一试,看看在发这两个音的时候发现了什么?(先发音后观察)

b、交流:发“b”的时候气出得不多,纸不大动;发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻,发“p”时的气重,小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

c、齐读、同桌对读,个别检查。

4、辨别“b、p”的形。

a、看看这两个声母你们有什么发现吗?

b、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。编顺口溜:右下半圆bbb。右上半圆ppp。

c、我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

d、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“pp”

学生摆p的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)

三、课间游戏。

摘苹果复习a的四声

四、学习bp与a的拼读方法。

1、习“b”和“a”组成的音节

(1)先出示声母“b”,再出示“a”

(2)问:小女孩在干什么?

(3)讲:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。

(4)教师范读“ba”,学生仿读。

强调拼音的要领是:“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发,千万别分家。”

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

2、拼读练习

小组拼读---个别拼读—通火车

3做游戏

生1:拿卡片b说:我是b,谁是我的好朋友?

生2:那卡片说a:我是a,我是你的好朋友。

齐:b——aba

全班:b——aba

五、指导书写。

第二课时

教学要求:学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节,及其四声。

一、复习检查。

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读:像个6字bbb,反写9字ppp。

二、教授新课。

1、教学声母m。

1)教学m的读音。

出示图三,提问,图上画了谁?它在什么地方干什么?出示m。告诉学生:m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。

2)初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

2、教学声母f。

出示图四,图上画了什么人?他在干什么?出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时,上牙轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。领读,齐读,开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

3、看图拼读带调音节。

1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:b——a->ba,指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

2)教学大米图,山坡图,斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习。

1、抽读字母卡片:bpmf

2、猜字谜:像个6字是什么?像个小车是什么?三个蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?

复习检查 篇三

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

bpmf教案 篇四

一、教学目标

(一)教养目标:

1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

3、认识三个生字,正确读词。

(二)教育目标:

激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

(三)发展目标:

培养学生初步的探究能力。

二、教学重点:

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

三、教学难点:

韵母带调拼音。

四、教学准备:

教学课件、挂图、拼音卡片。

五、教学时间:

2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

2、师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的'发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

先教笔顺,再描红,最后临写。

学习小结,课后激励 篇五

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

(3)学生体会读。

3、学习“f”的形

(1)怎么记忆“f” 的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f” 的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。”

像把雨伞“f、f、f。”

4、指导书写。

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f” 的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读pí、pá。

[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等,把游戏、儿歌等形式结合在一起,引导学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使教学过程快乐而富有情趣。

教学目标 篇六

1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

1、教读、教写bpmf

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

【课前准备】教师准备:教学课件、字母卡片

【课时安排】2课时。

bpmf教学设计 篇七

教学目标:

1、学会b p m f四个声母,读准音,认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的`方法。

3、学会带调拼读音节ba。

教学重点:

1、b p m f的发音方法以及识记。

2、音节的拼读方法。

教学难点:

1、区别bp两个声母的认读。

2、声母b和带调韵母a的拼读。

教具准备:课件、拼音卡教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.设置情境,激发兴趣老师知道我们一(5)班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去拼音王国游玩,再交四位拼音朋友。

2.瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。

3.看你们这么热情,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴上了声调小帽,现在你们还认识他们吗?

4.我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)

5.刚才y和w告诉贺老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?那就让我们一起坐上小火车,出发咯!

6.小火车带我们来到了一座美丽的公园,公园里可真热闹呀!请同学们仔细看一看公园里都有谁?他们在干什么?(生回答,引导学生将看到的说完整)

7.师总结:同学们你们观察的真仔细,说的可真完整。是呀,在一个阳光明媚的星期天,大家都到公园里玩耍。你们看,一对兄妹正在山脚下捉迷藏,妹妹躲在门后面,哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎,你们再往上看,不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧随其后,两人似乎在比谁爬的快呢,你们仔细看,孩子手里还拿着的收音机正放着广播,好像在给父子俩喊加油呢!

8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里,让我们一起去找找他们吧!

二、认识新朋友

(一)学习声母b

1.你们看,这就是小男孩手上拿着的收音机,这位小姐姐正在用收音机听广播呢!听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。

2.请同学们看老师是如何发音的(看口型:读的时候,双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,轻轻把气吐出来)。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。

3.为了让大家更快地记住b,老师编了一首小儿歌,请同学们跟老师读bbb听广播。(两遍)这是b(贴拼音卡)

(二)学习声母p

1.父子俩边听广播边在——爬山坡,爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

2.谁能够给p编首儿歌?爬山坡ppp。这是p。

3.你们看,b和p多像一对双胞胎兄弟,但它们除了读音不同,你们仔细看一看,它们长得有什么不一样?

4.读儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,这是b这是p(指拼音卡片认读)

(三)学习m

山脚下,兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢!你们看,这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊!看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读,横着读,竖着读,全班读。谁能给m编一首儿歌?两个门洞mmm。你们记住了吗?这是m(贴拼音卡片)

(四)学习f

父子俩爬山要爬很久,该多累啊,还好爸爸手里拿着一根拐杖,爬山的时候可省了不少力呢!你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊!f该如何发音呢,看老师读f,请同学们跟老师读fff,谁来读?分组读。谁能给f编首儿歌呢?一根拐杖fff。这是f(贴拼音卡片)

三、同学们,你们学得真认真,现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗?bpmf很高兴能和你们成为朋友,他们想邀请你们一起做课中操呢!

四、拼读音节

1、师:b和a两个好朋友站在一起,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?大家看这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,要做到:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读,演示效果读:全班齐读---分小组读---个别指名读(多几个)b和a站在一起,就可以给汉字注音了,现在我们来看看,它们都给谁注了音呢?

2.出示P25第一幅插图,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8)。

3.师:同学们眼睛真雪亮!猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā,请同学们把手拿出来跟老师读,点人读,男生读,女生读。同学们,你们的声音真洪亮,把小白兔都引来了,勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢!ba加上第二声调,就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读,开火车读,分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮,老师决定带你们去打靶,看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶,请同桌之间相互读,请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真,老师想请你们欣赏美丽的大坝,大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读,点生读,开双轨火车读,全班读。

4.刚才我们看着图拼读了四个音节,现在,老师把图去掉,你们还会读吗?全班读。你们可真能干!

六、总结

今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友,也学会了拼读音节ba,其实啊,bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢,下节课我们接着学习,今天的课就上到这,下课!

bpmf教学设计 篇八

教学目标:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点:

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备:

课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

课时划分:一课时。

第一课时

教学目标:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。

教具准备:课件。

教学过程:

一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)

〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读,师正音。

5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”

(二)学习声母pmf。

1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)

5、开火车读。

6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

(三)认形,书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。

②、分组学习。

③、交流情况。

2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么?

6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

7、选择展示,评价。

〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

2、接顺口溜。

师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:

师:一根拐杖,生:

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。

板书设计:

汉语拼音3、bpmf

在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。

顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。

还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。

汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

看图拼读音节 篇九

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

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