作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的《有余数的除法》教学设计优秀3篇，希望能够为您的写作带来一些帮助。
【教学内容】
教材第63页例4，以及练习十四第4、5题。
【教学目标】
1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。
2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
【教学重难点】
商的取值和单位的前后不一致性 ，掌握试商的`过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。除法竖式的正确书写。
【教具、学具准备】
小棒。
【教学过程】
一、创设情境，激趣引入
基本练习（课件出示）
1.摆41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，还剩（ ）根。
列式：
2.摆41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，还剩（ ）根。
列式：
汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。
二、探究新知
1.教学例4
（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？
课件：43÷7=□……□
（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书）
师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）
引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。
2.做一做
（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做第63页做一做的第1题，为它们找到合适的商呢？
出示：26÷4=□……□
引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。
（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。）
学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。
（2）出示第2题，生读题。
这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求59里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。
小组内讨论后反馈，集体订正。
三、巩固练习
1.完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。
2.完成“练习十四”第5题。
这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。
学生完成后反馈，教师做出评价。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数除法有哪些认识？还有什么不明白的地方吗？
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级(下)
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级(下)
教材简析：正值春天来临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境，通过出发时的交谈以及植树时的互相提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同，可以满足不同层次学生的学习需要，从中也可以锻炼学生克服困难的意志，培养学生的合作意识。在实践活动中，发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点 是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。
教学目标 ：
1、在活动中，学生认真细致观察场景图，认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题，运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的实际问题；培养学生综合运用知识的能力；
2、在实践活动中，培养学生观察力，思维能力及解决问题的能力；
3、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，体会数学与生活的密切联系，在独立思考与合作交流中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学准备：多媒体、情境图
教学过程 ：
一、激趣导入
春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片）
小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？
让我们一起去看看好吗？（我们去植树）
【联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。】
二、整体感知，收集信息
1、学生仔细观察场景图，说一说看到了些什么？
2、学生先同桌交流，然后全班交流。
3、你准备先解决哪些问题？
【通过整体的观察，使学生学会自主的收集信息、处理信息。】
三、合作交流，解决问题
1、解决班级种树棵数
a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？
学生读一读，说一说。
一班学生说：我们班领了4捆树苗，每捆8棵。
二班学生说：我们班准备每7人一组，每组栽6棵。
三班学生说：我们班准备把树苗栽成5行，每行6棵。
b、你能提出什么问题吗？
学生关于他们的谈话，主动提出问题。同桌交流。
组织学生来提问。
出示表格：
班级
一班
二班
三班
植树棵数
c、学生独立解决问题。
四人小组交流你是怎样解决问题的？
d、组织全班交流怎样解决的？
2、逐一解决每班植树过程中的问题
a、一班的问题
生：把树苗栽成5行，平均每行多少棵，还剩多少棵？
学生独立完成。
组织交流，列式。列式：32÷5=6(棵)……2(棵 )
32是什么？你是怎么知道的？学生回答。最后请学生口答。
b、二班的问题
生：每行载的棵数与行数相同，每行栽几棵？
学生思考并回答，说说你是怎么知道的？（借助口诀 六六三十六）
师：还可以栽成几行，每行几棵？
学生说一说，指导学生把话说完整。
如：可一栽成4行，每行9棵；也可以栽成9行，每行4棵。想乘法口诀：四九三十六。
c、三班的问题
生：如果每行栽7棵，最多能栽几行？还剩几棵？
学生独立解决问题。
组织学生交流解决的方法。
列式：30÷7=4（行）……2（棵）指导学生口答。
师：每行8棵呢？
学生独立解决。列式：30÷8=3（行）……6（棵）指导学生口答。
小结：小朋友们通过仔细观察，认真思考，解决了这么多的关于植树的数学问题。我们学了数学，就是要用到生活当中去的。
【组织学生自主发现问题，根据收集的信息解决问题。通过合作与交流，培养学生解决实际问题的能力。】
四、联系生活，提出问题
1、我们除了能解决问题，还要学会主动的发现问题。
你能提一些数学问题吗？（可以是书本上的，也可以是生活当中的。）
2、学生同桌合作交流
3、班中交流学生提出的问题。请其他学生解答。
【联系生活，用数学的眼光观察生活，发现问题，并解决问题。通过合作与交流活动，让学生充分体会数学与生活的密切联系。】
五、课堂小结
今天，参加了植树活动，你有什么收获吗？
只要你仔细观察，你就会发现数学就在我们的身边。