以下是小编帮大家整理的13篇小学信息技术教学课件《文明在我身边》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
教学目标与要求
1、掌握插入艺术字的方法。
2、学会使用艺术字工具栏修改艺术字。
3、熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
4、对学生进行环保教育。
教学重点与难点：
插入艺术字，编辑修改艺术字。
教学资源：课件
教学过程
一、激趣导入
⒈课件展示二小优美的风景图片，并让学生交流感受。
⒉课件展示乱扔垃圾的图片，并让学生交流感受。让学生意识到乱扔垃圾、践踏草坪等不文明行为带来的恶果。
3、交流：怎么制止这些不文明的行为？
4、导入新课：课件展示文明提示牌，这些文明提示牌可以使用word提供的“艺术字”模板制作的。
二、合作学生，传授新知
㈠小学合作学习，思考：
①怎样插入艺术字？
②怎样利用工具栏修改艺术字？
㈡交流：怎样插入艺术字。
1.指名学生回答插入艺术字的方法。老师示范：
①单击插入菜单，指针指向图片，单击艺术字命令。
②选择你喜欢的样式，单击“确定”按钮。
③输入文字，并设置字体、字号。
④单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。
㈢学生实践：插入艺术字。
㈣学生展示：插入艺术字。
㈤比较谁插入的艺术字最漂亮？怎样修改艺术字？
㈥交流：修改艺术字的方法。
（提示可以利用右键菜单和工具栏的方法进行修改。）
⒈指名学生回答利用右键菜单修改艺术字的方法：
① 右击艺术字，选择设置艺术字格式。
② 单击“颜色和线条”标签，修改填充颜色和线条颜色。
⒉指名学生回答利用“艺术字”工具栏修改艺术字的方法：
①利用“艺术字库”按钮，改变艺术字的样式。教师点拨:学生演示操作
②利用“艺术字形状”按钮改变艺术字的形状。教师点拨，学生演示操作)
③学生尝试操作“编辑文字”、“设置艺术字格式”、“自由旋转”等工具按钮的`使用。
④全班学生探索操作，教师巡视辅导。
⑤学生尝试通过“文字环绕”按钮，将艺术字设置成“紧密环绕型”。学生操作，教师做重点辅导。
三、整体合成，综合运用
㈠同学们再一次全面地认识艺术字工具栏中的工具按钮。
⒈学生自主练习，整体认识艺术字工具栏。
⒉感知欣赏，拓宽思路。教师以课件形式展示多种样式、多种设置后的漂亮的艺术字，加深同学们对艺术字的认识，开阔学生们的思路，打开他们的视野)
⒊学生总结艺术字的插入、修改方法。
⒋巩固知识，创新实践
同学们展开想象，自由创意设计艺术字，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
① 展示学生作品，并让学生谈创意思想。
② 交流经验。学生自评与互评。
一、教学目标
1.知识与技能：认识Word窗口的组成，掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2.过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。
3.情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。
4.创新与行为：积极尝试用计算机来表达思想。
二、教具准备
1.多媒体机房。
2.电脑教室教学系统。
3.课件、找茬游戏。
三、教学重点与难点
1.重点：掌握启动和退出Word的方法
2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
四、教学设计说明
本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各个组成部分和作用，感知到Word 2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
(一) 情景导入，初识Word
1.同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。想不想看，好，注意这些作品都有哪些特色。
2.展示用Word制作的各种优秀的小报素材。(图例如下)
3.学生观看课件后，回答问题。(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。)
4.设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗?
5.介绍Word的基本知识：Word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于Windows操作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的'字处理功能。下面我们就一起来认识 Word。
[板书课题：认识Word]
【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣，从而激发出学生更强烈的学习欲望，为认识Word的教学铺路。同时这是Word单元的起始课，一定要花一定的时间，让学生充分感受这个学习、工作的新伙伴。
(二) 迁移比较，掌握新知
1. Word的启动
(1) 复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗?以“写字板”为例说一说。
(2) 下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。谁愿意来接受挑战!请生示范。
(3) 教师提问：是不是还有其他的启动方法?
(4) 学生上机尝试、交流。请个别学生向全班学生作示范。
[板书：Word 2003的启动。执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2003”的命令]
(5) 讨论：你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为最好的方法启动Word。
【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过“小组协作”和相互讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
2.认识Word的界面
(1) 同学们刚才的表现不错，现在老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样。(玩“喜洋洋来找茬”的游戏)
(2) 老师下面还给大家带来了一个挑战，大家有没有发现一个小秘密，其实Word窗口和写字板窗口很相似，你能用你们的“火眼金睛”来找一找它们的异同吗?(老师适时请生再表述一下各部分的作用。)
【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。
3.输入文字 保存word文档
(1) Word中输入文字的方法和写字板很相似，老师下面布置一项作业：在Word中输入一句介绍自己的话。(时间一分半钟)
(2) 下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想：如果在写字板中，我们是用什么方法来保存自己的文章的?
(3) 在Word中，我们仍可以用同样的方法来保存文章。只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。
(4) 练习：以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到D盘。
(5) 师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打开文件看看。
【设计意图】文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试。学生迁移以前所学知识，并促使养成操作中注意细节的习惯。
4.退出Word
(1) 工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗?
(2) 拓展：探索其它退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。
【设计意图】通过小组间的合作，促使学生探索，激发他们的创新能力。
(三) 归纳总结 巩固提升
1.提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊?
2.激励结束：上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。
【设计意图】让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织能力，升华巩固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情。
教学目标
通过对本单元教学，学生能够：
1、对音乐与生活的关系有初步的认识；
2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望；
3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧；
4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。
教学内容
1、音乐在那里？探索和发现我们身边的音乐。
2、为场景选配音乐。
教学重点
探索和发现我们身边的音乐
教学用具
磁带 录音机 CAI课件 多媒体 钢琴
教学过程
一、组织教学
a、学生听《欢迎进行曲》，有节奏的进入教室。
b、师生问好
二、创设情境，引入课题
1、播放中华人民共和国国歌，引导学生站立、庄严行队礼。
2、提问：刚才播放的是什么音乐？一般在什么场合使用？
3、引导讨论，小结：重大的仪式、活动、会议时使用。
4、问：生活中还听到了哪些音乐？
三、讨论激趣，学习知识
1、提问：什么叫做音乐？（教师课件出示：是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活，表达思想感情，抒发意志的艺术。）
2、生活中的音乐一般分为哪几种？请举例说说。
3、小结并引导归纳
课件出示：生活中的音乐大致分为两大类：即“实用音乐”和“背景音乐”。
A:实用音乐：用音乐来烘托气氛，配合完成某项具体任务，称作“实用音乐”，如仪式音乐、治疗音乐等
指导讨论例举：哪些属于实用音乐？
1)、播放《摇篮曲》，和《欢迎进行曲》比较，在音乐情绪上有什么不同？（前者音乐情绪热烈、激昂；后者安静、祥和。）
2）、放《婚礼进行曲》，学生说出音乐的情绪，教师小结
3）、小结：上面三首乐曲都属于“实用音乐”，它是生活中不可缺少的部分，和每个人息息相关。再一次强调“实用音乐”的实用性。
B、背景音乐：又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上，“背景音乐”起到了一定的经济作用。
1）、课件打出一个商厦，播放一段配音：在商业上，背景音乐可以影响消费者的购买习惯，研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐，可以使顾客不知不觉的放慢脚步，同播放快速音乐相比，销售量增加38%。
四、为下列场景选择合适的音乐：
略，见教材P40
课堂小结：
音乐可以使人振奋精神，陶冶情操，开发智力，是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐，就是热爱生活。
布置作业：
1、请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子
2、请同学为学校食堂配两首“背景音乐”
结 束：
播放《加州旅馆》，与学生话别，让同学踏着音乐离开教室。
教学目标：
1．了解音乐在人们日常生活中的作用，并能分清哪些是“实用音乐”，哪些是“背景音乐”；
2．对身边的音乐产生兴趣，并能仔细发现和倾听周围的音乐；
3．能识别音乐的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象，能更具生活经验。
设计思路：
说音乐——寻音乐——辨音乐——用音乐
教学实录：
一．导入新课
师：战国时期的伟大思想家荀况有这样一段话：“夫乐者，乐也，人情之所必不免者，故人不能无乐。”这就是说音乐是为了满足人的情绪需要而存在的，是人们日常生活所必须的，尤其是当人类进入到现代文明社会，音乐与社会的联系就更加密切了，所以今天我们来共同探讨“音乐与生活”这个话题。
二．说音乐
1．下面先请大家看一个生活中的例子．
说明：请几名同学上台随意走，然后放《运动员进行曲》学生继续走，让学生观察后回答问题。
提问：走路的同学有哪些变化？是什么使他们起了变化？
学生通过仔细观察，回答踊跃，得出是音乐是他们得走路产生了明显的变化。
2．师：看来音乐与我们每个人，与我们每个人的生活有着十分密切的联系，那你们能不能谈谈音乐与我们到底有什么关系呢？如果生活中没音乐会怎样呢？
生1：音乐可以调剂情绪，当我心情不好时，听听音乐，心情就舒畅了．
生2：音乐可以鼓舞士气，在长跑比赛中，当我听到《运动员进行曲》立刻精神振奋。
生3：音乐可以烘托气氛，在咖啡厅有弹奏钢琴的，很具有浪漫情调，在电影中也需要音乐来烘托气氛。
生4：音乐有助于身心健康，比如在吃饭时听听音乐有助于增加食欲。
生5：音乐可以沟通感情，比如我们音乐课本中介绍的伯牙和子期的高山流水的故事。
生6：音乐可以陶冶情操，具有教育作用。
……
师：同学们谈得都很好，可见音乐在生活中的作用处处都能体现，是生活中不可缺少的一部分，热爱音乐，也就是热爱生活。
三．寻音乐
师：下面请启动你们智慧的头脑，灵敏的耳朵，寻找身边的音乐．大家可以用口述或模拟再现的方式展示．
生1：我们上课、下课的铃声都是音乐．
生2：手机铃声也是非常富有个性的音乐．
生3：在开生日宴会的时候会唱生日快乐歌．（演唱《生日快乐歌》）
生4：在做广播操的时候会放音乐。
生5：学校在举行升旗仪式时会唱《国歌》。
生6：在欢迎外国元首的时候会放《迎宾进行曲》或是有军乐队表演。
（学生们十分踊跃地抢答） ……
四．辨音乐
1．为场景选配音乐
师：在生活中到处都充满了音乐，在教材中有几个我们生活中十分熟悉的生活场景的画面，老师也准备了与这8个生活场景相适合的音乐，请你们辨别一下这些音乐，分别与哪些生活场景相符合．
老师播放音乐，学生在音乐响起后争先恐后地抢答出与音乐相符合地八个生活场景：学校运动会入场式、学生做眼保健操、少先队鼓号队表演、观看电视、哼唱摇篮曲、生日聚会、结婚典礼场面、磨刀师傅吆喝声。
2．辨别实用音乐和背景音乐
（1）．欣赏《婚礼进行曲》，了解实用音乐。
师放音乐，提问：这首乐曲的曲名叫什么？应该在什么场合使用？起什么作用？
学生回答出：这是《婚礼进行曲》，一般在教堂使用，起烘托气氛的作用。
师介绍：这类在各种仪式上起烘托气氛作用的音乐就是仪式音乐，它属于实用音乐的范畴，实用音乐一般包括：仪式音乐、音乐治疗等。
提问：在你印象中，还有哪些场合使用实用音乐？
学生七嘴八舌抢着回答：颁奖典礼、生日聚会、做广播操 ……
活动：请一组同学为大家设计表演一个颁奖仪式。
一组同学上台分别扮演获奖者和颁奖嘉宾进行表演，然后教师播放欢快激昂的音乐，并带领学生鼓掌，使单调的颁奖典礼增添了色彩，营造了气氛。
师：从刚才这几位同学的精彩表演中我们可以看出，音乐的作用真是功不可没啊，接下来请大家再欣赏一首音乐，和刚才的两首音乐相比，它们的作用是否相同呢？
（2）．欣赏《摇篮曲》，了解背景音乐
教师放音乐，提问：这段音乐在什么场合比较合适呢？音乐的情绪是怎样的？
学生回答出：这是一首摇篮曲，是安静、祥和的。
教师介绍：象这类起烘托、陪衬与渲染气氛作用的音乐就是背景音乐，也称环境音乐。它的使用范围十分广，如：商场、旅游区等。
提问：你们还能列举出生活中背景音乐的例子吗？
生1：在课外活动时，学校广播室播放的音乐。
生2：在麦当劳用餐时，餐厅放的音乐。
生3：在看电影时，有些画面所配的音乐，比如比较恐怖的时候，还有《新闻联播》的片头曲。
生4：我认为《新闻联播》的片头曲是实用音乐，它具有一定的作用，是为了配合完成某项任务的。
生5：《新闻联播》的片头曲是背景音乐，它是起烘托、气氛的作用的。
师：大家刚才所谈的都是背景音乐，但不同的生活场景，音乐的作用也不同，对于实用音乐与背景音乐有时候是一种交叉关系，要辨证地去区分。
五．用音乐
活动1
教师准备三首乐曲片段：《致爱丽斯》、《骑兵进行曲》、《渔舟唱晚》，要求学生谈谈作为列车长的你为乘客选择哪首乐曲。
教师分别播放三首乐曲片段，学生聆听完后集体交流。
生1：我如果是列车长我会为乘客放《渔舟唱晚》，因为这段音乐很优美，非常舒缓，可以消除旅途的疲劳。
生2：我会选择《致爱丽斯》，因为这首钢琴曲很流畅，使人感觉很舒畅。
生3：我不同意刚才两位同学的看法，我觉得旅游是很兴奋愉快的`，而第二首乐曲《骑兵进行曲》很欢快，符合乘客的心情。
……
师评：大家刚才说得都挺有道理的，其实我觉得大家能踊跃地说出自己对音乐的看法才是最重要的。
活动2
师：学校刚装完低音广播系统，可是我们遇到一件事挺犯难的，到底在起床铃响后播放一段音乐呢？你们能不能给老师出出主义呢？
生1：我觉得音该放一些让人精神振奋的曲子，比如刚才放的《骑兵进行曲》。
生2：我认为应该放刚才的第一首《致爱丽斯》，它能让我们早上起来就心情舒畅。
生3：我觉得应该放一些我们大家都喜欢的流行歌曲，比如周杰伦的。
师：大家都说出了自己希望听到的音乐，我们老师一定会考虑大家的意见的。
六．课堂小结
师：在今天这节课上，大家都能非常大胆，踊跃地说出自己对音乐的了解，对音乐的看法。音乐伴随我们一生，没有音乐的生活师苍白的，不可想象的，随着现代科学技术的发展，音乐将在生活的更多领域显示其魅力。为了让我们生活的更美好，让我们热爱音乐吧！
教学后记：
在本节课的教学过程中，我教好地把握了以下几个原则：
1．突出学生地主体地位，加强课堂的民主意识。在本节课上我鼓励学生积极讨论，畅所欲言，各抒己见，课堂上体现了浓厚的民主意识，每位学生都有发表自己见解的机会，教师只起到了穿针引线的机会，通过讨论学生能充分感受到“生活中处处又音乐”、“没有音乐的生活是苍白的”道理，而且在潜移默化中逐渐树立正确的审美观；
2．从日常生活入手，充分挖掘音乐与生活的关系。要研究音乐与生活的关系，只有从人们日常生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最又说服理。于是我安排了两位同学做一段走路的示范，同时请其他同学注意走路同学从无音乐到音乐伴奏后发生了哪些变化？让学生明确感受到音乐在这里起到了非凡的作用。通过寻音乐和为学校低音广播选音乐等环节可以让学生充分体会到音乐与生活的联系；
3．注重学生对音乐作品的个体感受。在欣赏音乐作品中，每个学生都有自己独特的见解，只要学生说的有道理，我都给予肯定，体现艺术欣赏是仁者见仁，智者见智。
虽然在本节课学生都能非常积极主动地参与各项讨论活动，但从中能看出学生平时的音乐积累太少，比如让学生为广播室选音乐时学生只能根据老师提供地素材来选择。在今后应多给学生提供一些音乐欣赏地渠道，拓宽学生平时欣赏音乐的范围。
文明在我身边 捡起地上的一片纸屑，是文明的行为；不随意踩踏草坪，是文明的行为；遵守交通纪律，也是一种文明的行为。就在那次，文明就发生在我身边！
那是一个骄阳似火的下午，连杨柳都晒得似乎无精打采的，知了也似乎叫累了，没有一丝凉风。我迷迷糊糊地跟着一群人挤上了公共汽车，心里感到非常无聊。突然看到人群中有一位少先队员，扶着一位老奶奶进了公共汽车。然后，这时只剩下了一个座位，她便让老奶奶坐着，自己一个人站在那里，老奶奶感动得忙说：“谢谢。”而那位少先队员忙说：“不用谢，这是应该的。”
就这样，一直到了站，那位少先队员又扶着老奶奶下车。我看到了那位老奶奶脸上洋溢着和蔼的笑容，而那位少先队员，我想，她应该很开心。
就像英格索尔所说：“真正的文明在于每个人把自己应得的权力留给他人。”
美丽的祖国就是一个大家庭。在这个大家庭里随时都有感动的事发生。我身边就有很多让人感动的事，受到这些事的影响，我也做了一些力所能及的文明事。
上学的路上，一个男孩吃完面包后，随手把面包的包装纸一扔。那天风挺大，面包纸随着风在地面上打滚，浑身沾满了灰尘。过往的行人对之嗤之以鼻，视而不见。我正皱着眉头，犹豫着要不要去捡这张脏纸的时候，一个五、六岁的小女孩挣脱妈妈的手，毫不在乎地捡起它，并扔进了写着“不可回收”的垃圾桶里，然后牵着妈妈的手，欢天喜地的走开了。留下我一个人在那呆若木鸡，半天回但是神来。
听，一个小男孩跌倒了，正在“哇哇”地哭呢。我脑海里立即浮现出三个字“帮帮他”。于是，我快步走过去，扶起他，关切地问：“你怎样了？是不是腿摔疼了？”。小男孩点点头，脸上满是泪水。这一跤摔得不轻，小男孩不能正常走路，我只好扶着他慢慢走向学校，走进教室。虽然我迟到了，却很快乐。因为我帮忙了需要帮忙的人。
我更明白：予人玫瑰，手有余香，只有付出，才会快乐！
讲文明是我们身边不可缺少的礼仪；懂礼貌是中华民族的传统美德。作为一名小学生我们既应该讲文明，又应该懂礼貌，在我们身边文明的事可不少呢！
每天，我放学都学（会）穿过那条笔直宽阔的马路，只见马路上车水马龙，川流不息，这时我就会情不自禁地想起无私奉献的警察。由于放学时间正是车流量的高峰期，每天都会有三位交警维持交通秩序，确保学生安全过马路。
有一天放学，我依然穿过马路，我又看见了穿着干干净净警服的交警，他头戴白色的警帽，腰系白色的腰带，只见他轻轻抬起左手，五指并拢，举过头顶，露出了严肃的表情，穿梭来往的车辆一动不动的都停下来了。两位交警阿姨带领我们过马路并且说：“慢点，慢点，别摔着！”交警们每天都是这样勤勤恳恳、任劳任怨的付出。
文明不是一出生就有的，而是通过后天的教育才逐渐形成的，让文明伴我成长。
我们国家有着几千年的文明传统，素养礼仪之邦的美称。礼仪，我觉得最重要的是文明。
如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了真谛。文明涵盖了人与人，人与社会，人与自然之间的关系。它的主要作用，一是维护公共利益，公共秩序；一是追求个人道德的完善。
每次我们一家三口：我，爸爸和妈妈在小区楼底下散步。每次路过垃圾箱那儿，我会躲到很远的地方去。而这又是为什么呢？因为在一些不文明的居民把垃圾袋不扔进垃圾箱，垃圾散发出难闻的味道。既然垃圾袋不扔进垃圾箱，那还要垃圾箱干什么？
曾有一位叔叔，拿着个装满垃圾的垃圾袋随手一扔，差点砸着人。本来小事一桩，差点酿成大事一件。虽说这样的人是少数，还是越少越好。
当今社会中存在一些不良风气，如果家长不养成良好的习惯，他们的孩子耳濡目染，在不知不觉中养成了不好的习惯。
文明在我身边，也在大家身边。每个人养成良好的习惯，让文明无处不在；让我们做文明的主人；让文明与我们同行。让礼仪之邦的美名天下扬！
我们就像是一把钥匙，文明就像一扇门，如果钥匙把门打开了，文明就会展现在我们面前。
记得有一次，我坐在爸爸的车上在等红绿灯，当时这条马路上只有我和爸爸还有另外车上的一名司机，我看见别的车像万马奔腾似的闯红灯，只有那位叔叔默默地在等绿灯；别的司机也开始静静地紧随其后。我心里暗暗地赞许：这位司机叔叔的文明行车行为。流动的车辆和行人像跳动的音符，随着红绿灯的闪耀是那样有节奏，这场景仿佛像无数把大钢琴正在演奏一首和谐城市的文明之曲。
在学校，老师教导我们要做一个讲文明懂礼貌的好学生，然而遗憾的是在我们这个美丽和谐的社会里，还有这么几个不和谐的音符在跳动，比如：乱扔垃圾，吐痰，为争抢座位甚至大动干戈。其实有时候，文明只是一句普通的问候，一个简单的手势，有时候，文明只是在红绿灯前，多停一分钟，在草坪前，多走几步路；有时候文明就是多一点宽容和礼让，给别人一些微笑和帮助。
文明就在我们身边，文明是一种神奇的力量，就让文明之风吹到我们生活的每一个角落。
文明是一个微笑，一句问候，一声道谢……可以说文明无处不在，可以说文明就在我们身边。
文明不文明，有时候只是一片纸，有时候只是一个脚印，有时候只是一个烟头……如果别人刚拖干净的地，你少踩一个脚印就是文明；，刚被到扫得干干净净的大街，你少扔一片纸屑就是文明；在公共场所，你少抽一支烟，这也是文明。
文明是一种习惯，文明是一种素养，文明是你的一举一动、一言一行，文明就在我们身边。
文明就在我们身边，走在大街小巷，我们经常可以看到写着“做一个文明有礼的济源人”这样的宣传标语。在学校，我们主动向老师问好；在回家路上，我们帮扶老人和盲人过马路，这些都是文明的表现；在公共汽车上主动给老人、孕妇让座，在楼道里不乱喧哗，这些也是文明的体现。
也许，有人说，文明不算什么，也有人说，世界上不需要文明，但是，如果世界上没有文明，你可以想象吗？
我们的身边有文明的事，还有不文明的事情，比如：看到花坛里的花非常漂亮，一个小女孩去摘花，这是不文明的。你看到了这样的情景，你会怎么做呢？我想你一定会去阻止她，说：“你不能这么做，这样做是不文明的。”
文明在我身边，我们要做文明人，做文明事，让文明时时刻刻与我们同在。
文明就像一盏灯，灯亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。每个人的心灵也像是一扇窗，窗户打开光亮就会进来。我坚信，只要你仔细留意，就会发现文明就在我们身边。
那是一个星期六的上午，阳光明媚，蔚蓝的天空飘着朵朵白云。我和同学并肩走到一个十字路口，正准备从斑马线上穿越路口时，路边的信号灯正从由绿灯转成了黄灯的片刻，一辆公共汽车也正从侧面开了过来，我们赶紧止住了脚步，就在我们停步的瞬间，公共汽车也慢慢停了下来，司机叔叔微笑地挥手，示意让我们先行，我和同学便三步并二步地走过马路，这时公共汽车才开走。我心里不禁在想：这位司机叔叔礼让他人，可以作文明的使者。在路上，流动的车辆和行走的行人更像跳动的音符，伴随着红绿灯的闪耀节奏，编制着一幅城市文明和谐的音符。这场景仿佛像无数架钢琴正在同时演奏着一首和谐文明之曲。
傍晚，我和妈妈到公园散步，我们到门口就看见了一些白色的塑料袋散落满地，随风翻滚，让我们觉得与清洁的水泥路面非常不相称。噢，对了!我们也来当一回文明小市民，便将随风翻滚的塑料袋一个一个地检起并送进垃圾桶。再一看，觉得公园路面确实比以前清洁了好多。原来一个小小的举动，也会让公园变得更美。
讲文明就是这么简单，我们并不需要做出什么惊天动地的壮举，只要将每一件小事做对做好，就是文明的表现。看见地上有垃圾主动拾起来丢进垃圾桶;看见有人跌倒了，主动去扶起来;公交车上看见老人主动给他让个座……总之，只要我们每个人向前迈一小步，那我们的社会就向文明迈出了一大步!
文明是我们每个人都立该具有的。每个人都文明了，世界将会更加和谐，更加美好。
文明是什么?是有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合。
现在的文明人大多都是老年人，年轻人很少。
星期六，我跟朋友吃完饭后出去打篮球，我们正打得开心时，看见一个老年人把我们喝完扔在地上的瓶子捡走了，当时我以为她要拿去卖钱，于是我的心里显出一丝讥讽。但又过了一会儿，只见老人又匆匆把瓶子扔进了垃圾箱，我的心震撼了一下，当时我心里的讥讽立刻变成了敬佩与羞愧。
还有一次，那天天气晴朗，阳光明媚，蔚蓝的天空飘着朵朵白云，爸爸带我去公园玩，当我们并肩走到一个十路口，我和爸爸正准备从斑马线上走过去。但是，人行道上突然亮起了黄灯，一辆公共汽车也开了过来，我们赶紧止住了脚步。就在我们停止的瞬间，公共汽车也停住了，司机微笑着示意我们先走，我和爸爸便三步并着两步地走了过去。我心里暗暗地想着：这位司机叔叔真讲文明，做到以人为本。流动的车辆和行人像跳动的音符，随着红绿灯的闪耀是那样的有节奏，这场景仿佛像无数大钢琴正在演奏一首和谐城市的文明之曲。
我们一定要做一个文明人，这两次过后，使我充分知道了文明的概念，我们做事也不要轻易下结论。让我们从小做起，用“文明”使城市更美丽!
文明之花，处处开放，遍布生活的每一个角落。下面，就让我们拿起相机去见证一下。
镜头一
在干净整洁的校园里学习真是舒心。可是，一阵风吹过来，把一片纸屑吹到了操场上。一个正在上体育课的小朋友，蹦蹦跳跳地走到纸屑旁边，默默地捡起了它，然后跑到垃圾箱旁，把纸屑扔了进去。他洋溢着笑脸。校园这么干净整洁，当然有他的一份功劳。我端起相机“咔嚓……”拍下这个场景。我觉得这就是文明——一个小小的动作。
镜头二
烈日炎炎，一位白发苍苍的老人站在马路边，望着车来车往的马路，犹豫不前。突然，疾行的车辆自觉停了下来，排成一排。路旁的一位年轻人主动搀扶这老人，和他一起过马路。老人感激地说了声“谢谢”，并向礼让的司机高高地竖起了大拇指。我端起相机“咔嚓……”拍下这个场景。我觉得这就是文明——一次小小的礼让。
镜头三
公园里有很多人。老人在练太极拳，青年人在跑步，儿童在放风筝……这时，一个小朋友的风筝被挂在树枝上。虽然不高，但由于个子矮怎么也够不着，他很着急。“看，树下有一把椅子，踩上去就可以拿到风筝啦。”旁边的好心人提醒道。小朋友刚要踩上去，妈妈连忙拦住他说：“如果你踩上去，椅子上会留下脚印，别人坐上去休息时会弄脏衣服的，这样做很不文明。”说完，妈妈在椅子上铺了一张纸，小朋友踩了上去。我端起相机“咔嚓……”拍下这个场景。我觉得这就是文明——一张纸的厚度。
文明无处不在，只有你心中有文明，你就是个文明人，我们的社会就是个文明的社会。