桥的形状和结构教学设计6篇
【教学目标】
科学概念
● 桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
● 体会科学技术对社会进步的作用。
● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备
为小组准备:吸管或竹片、粗线。
为全班准备:木板或瓦楞纸板、绳子。
教师自己准备:各种桥梁的图片或影像资料。
教学过程:
一、导入新课
我国著名桥梁专家茅以升说过:“桥梁是一种自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美丽的彩虹桥-拱桥。
出示图片,观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?各有什么优点?(教师出示图片让学生观察)
1、实验:用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大。
2、(桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。)
三、拉索桥
1、观察拉索桥,它们的受力部分主要是哪些?
(学生说出自己的观察结果和想法)
2、以实际例子说明(可结合我们家乡的太平桥作说明)
观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点?
3、实验:模拟做一个拉索桥(这个由老师做演示实验)
在实难中学生边观察边思考问题,当演示完成后回答。
(1) 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力?
(2) 把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化?
四、结合我们的`生活自己来制作桥
利用课余时间进行,让学生分组完成也要以独立完成,再上交作品,由老师和同学们一起来评定其水平。
让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么?
自己设计的桥有什么特点,请做得好的学生演示讲解,从而进一步体会本单元的知识。
板书设计:
拱桥 拱的高度不同
拱的两边推力不同
拉索桥
教后反思:
拉索桥的实验材料应该提早准备好,教师可提前准备好相关的模型或图片,请学生本堂课带来以供研究。
在六甲班,我执教了《桥的形状和结构》这一内容。在老师的引导下,我感觉学生对桥的知识掌握得比较好。
一是通过对比实验认识了桥面在拱下方的拱桥承重能力更强一些。因为桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。
二是通过学生熟悉的湘江二桥,比较全面地认识了拉索桥。特别是游戏模拟“拉索桥”,极大地激发了学生的学习兴趣,也促进了学生对拉索桥的进一步认识。
从这一课的教学,我发现离学生越近的知识学生越容易理解和接受,因此,老师在进行教学设计的时候,一定要注意多考虑学生的实际情况,这样,才会让学生更喜欢我们的课。
本课教学,将在前几课教学的基础上,综合运用学到的知识,来认识了解与人们生活密切相关的建筑―
桥。而了解生活中各种桥的形状和结构,以及这些结构的优点,也是为了下一课“造桥“打基础的。本课教学时,应充分利用图片、视频等媒体资源,使学生尽可能多地了解桥。
教材中的三幅图,分别是石拱桥,高架桥,跨江钢架桥,在分析这三种桥时,要引导学生利用已学过的知识进行分析讲解,如它们分别应用了拱形、增加厚度抵抗弯曲、框架结构等科学原理。当分析这么三个是不够的,让学生看更多的桥的图片,最好是家乡的桥,学生熟悉,有亲切感,更利于教学活动的开展。通过更多图片的介绍,认识到桥的各种形状和结构,再从多种多样的桥结构中,引申出拱桥和钢索桥两大类。
对于拱桥,受到前情知识的影响,学生较熟悉的是桥面在拱上方的桥,也明白拱桥承重的.原理,对于桥面在拱下方的拱桥,学生在生活中虽然也常见,但却无法很好地解释这种桥的受力特点。我们可以借助钢锯条或竹条,两端绑上绳子使之成为拱形,那绳子就是在拱下方的桥面。让学生亲自体验感知一下钢锯条、绳子受到的力,这样学生就比较容易理解这种拱桥的受力特点,再让学生阅读一下书本中对它的介绍,使学生在理解基础上进行阅读,对其受力特点就印象深刻了。讲解钢索桥时,通过大量图片的介绍,有本地区的,有国内的,还有国外的,看着一座座壮观的跨江、跨海钢索桥,首先使学生在视觉上受到冲击,感受到人类的伟大,同时也认识到钢索桥都有一个或两个高高耸力的桥塔。桥塔什么用?为什么要建那么高?这是学生们自然产生的思考与疑问。对于这个问题,让学生在模拟实验操作中感知一下,印象会很深刻。按照教材中的图示,让学生模拟建造一座“钢缆桥”,随着桥面与桥塔顶端距离的变化(也就是桥塔高度的变化)感受到承载桥面的钢缆所受拉力的大小,会发现桥塔越矮小,钢缆需要承受的拉力就越大,从而很好地理解了为何钢索桥都有高高耸力的桥塔。
《桥的形状与结构》精品教学设计
教材分析:
《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。教材安排了以下几个活动:1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。我在教学中,将前两个活动作为重点来研究。
桥的形状结构明显外露,容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展,它的形状结构是和功能相适应的。本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构,加深和拓宽前面的知识,让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献,为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。
教学目标:
科学概念
● 桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
● 体会科学技术对社会进步的作用。
● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备:
为小组准备:粗线、木板、绳子。
教师自己准备:桥梁模型、竹条、绳子、课件。
教学过程:
课前几分钟播放各种桥梁图片
一、导入新课
1、谈话
看着这些图片中的桥梁,他们又什么特点,你有什么发现?
(桥梁的作用、材料、形状、结构等)
2、示题:桥的形状和结构
二、研究拱桥
1、请同学来给我们造一座拱桥。
2、学生上台塔桥,教师从旁协助。
老师已经在两边筑好了结实的桥墩(课件示意)
请学生仔细观察,看看这个拱桥是怎样建造的。(两边向中间建造)
3、简单了解造桥工人搭建拱桥的方法(课件示图),体验科技的进步。
4、我们来检验一下这座桥的质量,请同学上来走一走,说说感受(感受拱桥的承重能力)。
5、(课件示图:公园中的石拱桥),它们建在什么地方?
我们可以用这样的拱桥来连接公路吗?
有办法解决吗?(在拱上铺路面)
6、你见过其他的拱桥吗?我们来观赏一组照片。
观赏一组拱桥,比较它们有什么相同和不同的地方。(都是拱桥,路面分别在上、在中间、在下面)
(可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论,帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。)
你们觉得拱在路面的不同位置,拱的受力情况有什么区别?小组讨论交流。
7、演示实验
制作:一个桥面在拱上方的桥
一个桥面在拱下方的桥
比较认识:
桥面在拱上方的桥,拱受到路面的压力会产生向外的推力,需要巨大的桥墩抵住这个力。
桥面在拱下方的桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力,同时,桥面被水平方向的力拉紧,也增强了桥面的抗弯能力。
8、拱桥承受压力的能力很强,和梁式桥比较,拱桥可以有很大的跨度。
课件出示图片:
湖南乌巢河大桥 世界跨度第一的石拱桥 120米
重庆万县长江大桥 世界跨度第一的钢筋混泥土拱桥 420米
上海卢浦大桥 世界跨度第一的钢结构拱桥 550米
明石海峡大桥 跨度 1991米
三、研究拉索桥
1、这是拱桥吗?它有什么特点?(跨度大)
2、为什么要建造大跨度的桥?(同桌讨论)
3、请你仔细观察(课件出示金门大桥),钢索桥有哪几部分组成?(桥面、桥塔、拉索)
4、分组实验
实验器材:两张凳子、两根绳子、木板、书本(钩码)
实验过程:模拟建造一座“钢索桥“,体验“钢缆”的拉力。
思考:
①我们怎样控制桥面高度?
②我们怎样固定钢缆?
③在实验中,你们还有什么发现?
5、实验反馈
请同学说说发现
(钢缆下垂一些比较省力,桥塔修得高一些是为了省力;钢缆的'拉力越大,承载力也越大;加粗钢缆,可以增加钢缆的拉力;钢索桥的桥面稳定性差,会有一定的摆动等)
6、简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料。
7、让我们走进锚碇去看看,看视频。
8、钢索吊起桥面的方法不止一种,看图片,认识斜拉桥。
人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥,把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥,这是现代才发明的一种桥梁。
9、结合模型、图片,比较两种钢桥的不同之处。(斜拉桥没有巨大的桥墩,跨度没有悬索桥大)
四、拓展延伸
1、学了这节课,了解了一些桥梁的特点,你认为哪种结构的桥梁最好?
(没有最好,因为不同的桥梁结构有不同的功能,满足人们不同的需要。)
比如在水面宽阔、船只来往频繁的地方适合建造(钢索桥);在宽度不大,两岸有坚硬岩石的地方适合建造(拱桥);在狭窄的水渠上只要铺上一块板就行了……
思考:(出示泰和桥)这里为什么建造这样的桥?
2、观察金门大桥,你能找到那些结构?这样有什么好处?
现在结合不同结构的组合式桥梁越来越多,这样能更好地发挥不同结构的优势。
3、学生介绍自己收集的桥梁资料,老师补充一些。
五、课外延伸
调查了解家乡的桥。
板书:
桥的形状和结构
上承式拱桥
拱桥 中承式拱桥
下承式拱桥
钢索桥悬索桥
斜拉桥
《形状与结构》教学反思
这节课由于是展示课,我借用其他班试上了几次。其中的第二环节制作桥梁,为了节约时间,我给各个小组定好了所制作的形状,在第三环节探究桥梁的承重力与桥的形状有关,为了控制上课节奏,实验方案都是我主动提供的。学生实验时依葫芦画瓢,很容易就有了结论,根本不用探究。课堂气氛一般。课后有老师建议我发挥学生的主动性,让学生自由的`制作桥梁,并在实验时让学生自己设计实验方案。我又找一班试上,取得了意想不到的效果,不仅课堂效果好,气氛活跃,而且发挥了学生的潜能,大大激发了学生对桥梁的探究兴趣 。
同样的一个内容,就因为改变了教学方法,取得了截然不同教学效果。以前的教学过程虽然循循有序,然而是教师的表演,限制了学生的自主活动,束缚了学生的思维。而在这一堂课中学生成了主角,他们的知识主要通过自己的操作、观察、分析、概括得来的,是自主、合作学习的结果。
通过这一堂课,学生的表现使我感悟到:自主、合作、探究学习就在我们的身边。培养学生自主、合作的学习习惯,不仅是学生努力的方向,更重要的是教师要信任自己的学生,巧妙、精心、细致地设计好每一个环节,为学生创设一个良好的学习情境,使他们把学习看成一种乐趣,并且引导他们去自主、合作学习,去探求知识的奥秘,从而养成习惯。
《形状与结构》教学方案设计
【教学目标】
科学概念
● 三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
● 用三角形框架来加固框架结构。
● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观
● 体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。
教学准备
为小组准备:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备:框架结构建筑的图片或影像。
教学过程:
一、导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会利用筷子捆一 角形框架和长方形框架观察经们受到力的作用时有什么不同?哪一个容易变形?可以把长方形框架加固吗?
2、根据要求分组操作,并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用?并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?多少根竖杆?多少根斜杆?它们的长短一样吗?
4、每根斜杆起什么作用?框架中有多少个三角形?
5、考验我们的`正方体的承受能力。在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
四、小结
板书设计:制作的原则
做成的形状稳定承压大用料少