作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是整理的《夜晚的实验》（精选9篇），希望能够在作文写作上帮助到同学们。
一、说教学内容
本课生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠夜飞秘密的经过。这一实验结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。
二、说教学目标
→←本人根据本班学生的特点、教学参考书、教材制定了以下目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解蝙蝠夜间飞行的秘密及实验的过程。
3、懂得课后练习第2题中引号的用法。
4、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验，利用科学技术造福人类的科学精神。
三、说教学重难点
根据本班学生知识点的前后联系和教材，本人设计以下重难点：
重点：理解课文内容，让学生从故事中受到启发。
难点：斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜间飞行的秘密？
四、说教法
由于本文写的是实验过程，而每一次实验作者的写作顺序都是按先写做法，接着写结果，最后加上实验者的思考和猜想，结构比较相似。因此，本人采用了教——扶——放的教法。先精读第一次实验，半扶半放接下来的实验，最后放手让学生自学最后一部分。
五、说课堂教学语言
根据高年级学生的特点，我个人认为：他们个头大，我个子小，如果我柔柔地说话，我害怕他们会欺负我，不听我的话，因此我的课堂教学语言有点强硬，甚至有的硬梆梆的。
六、说教学过程
本人设计的教学过程是从复习入手，引入新课，再精读课文，最后总结全文，全班再进行合作探究，总结归纳完成重点，解疑释难，突破难点。
教学反思：
本人上完这一课后，心里一直萦绕着一个问题，我为什么不能按照教学设计来完成教学任务？哪个环节出错了？原来是“放”的那个环节，我记得“扶”的那个环节，当时我注意时间是9点整，接下来“放”的这个环节我应该只要五分钟就可以，剩下的五分钟进行合作探究，解决难点那就大功告成了，但我“放”的环节却用去了10分钟，说明我还是没有真正放手去给学生探究。
老师们在研讨的过程中给我提出了以下宝贵的意见：
何纪老师首先谈了本节课的亮点：语文味比较浓，语文味较浓的地方表现在：1、抓住语句朗读感悟的第一自然段。2、渗透语文学习方法。3、抓住课本空白之处进行想象，随风潜入。4、学习习惯的养成。5、合作学习的环节。不够浓的地方表现在：1、朗读不到位，比如在1、第2节：“惊叫起来”朗读不到位，惊奇的语气。2、第2个“惊喜”的地方。最喜欢的地方是让学生想象的地方，如果再多几个我也喜欢。
清琼老师首先肯定了我的工作态度：态度很认真，组织大家一起备课。她认为本节课的亮点表现在：1、条理清楚，严谨；学习方法：指导授之以鱼不如以渔。2、找出重点词句。3、在教法上采用了“教----扶------放”的方法，这是培养学生学习养成的最有效方法。3、注重基础知识的传授。4、小组合作探究学习。缺陷表现在：朗读不够，老师说得多了一点。
玉芳老师对这节课首先提出了值得肯定的地方：语文课程标准里提到：语文到底是教教材还是用教材教？她认为我的这节课处理的很好-----真正做到用教材教；其次本节课的思路清晰，学习指导也融入到其中；采用了“教---扶----放”教法，总结方法，交换了学生。处理得不够理想的地方表现在：活跃氛围不浓，读少了。
徐云老师：语文除了教给学生语文文字之外，还教给学生的是人生启迪。对这节课的整体评价很高，真的不错，挺好的。她还提出自己的看法：1、情感上谈点，提升一点点就更好。2、不读就不是语文，读得平淡了点，散了点，两个感叹号哪句，读得少了点。3、抓重点词句的目的不够明确。
德平老师主要谈了对“默读”读书方法的感悟：默读是五六年级的重点，特别欣赏我的引导“默读是为了更好的思考”。
慧美老师对我的板书赞赏有加欣：板书工整，在高年级是少见的。其次也提出高年级应该注重默读的培养。
都说教不定法，但不管怎么样，在上课前，老师首先要充分理解了文本，有句话叫做：”授之以鱼不如授之以渔。”感谢老师们的诚恳，没有最好，只有更好，以后我会加倍努力。
3月17日下午，施老师执教《夜晚的实验》，学校请来了几位语文教学的专家来听课。课后，教研室匡教研对这节课进行了点评，提出了几点指导意见。其中，我对匡教研提出的“语文课要体现学生的真学”这一点指导建议印象尤为深刻。
课堂教学片段一：
师：同学们，读了课题你们有什么疑问吗？
生：为什么在夜晚做实验？
生：谁在做实验？
生：做的什么实验？怎样做实验的？
生：实验的结果怎样？
师：这些问题，你们能自己读书解决吗？
学生读书，然后交流自己已经解决的问题。
……
针对这样的环节，匡教研提出：像这样的学生的质疑比较浅显，没有深度。有的问题学生已知答案，根本不需质疑。因为老师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。这样的学习则是假学习，学生处于被动。怎样才能使学生真学习呢？教师课的开始可以这样安排：同学们课前预习课文有哪些收获，请交流交流。这时候学生就会交流一些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。这种情况下，因学施教，也体现真教。
另外这节课中，我们一直在思考，这样的一篇文章怎么上出语文味呢？其实，在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问、分析、思考的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。
篇一
[教学要求]
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么？ (为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？)
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4.指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5.质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？ (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1.理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？
2.理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？ (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书： 发现 原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1.分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2.完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
要求：先概括回答，再详细地复述。
2.读了这个故事，你受到什么启发？
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3.过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？
二、精读指导(第三段)
1.自由读第三段，概括回答。
2.指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4.齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
篇二
知识目标：
⒈认读 6 个字。
⒉知道“我”在扎龙保护区都看到了什么，理解课文为什么以“通灵仙鹤” 为题目。
能力目标：按要求积累词语。
情感目标：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
教学难点：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
教学课时数：1 课时 板书设计
教学过程：
一、 图片导入，激发兴趣：（3’）
课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片。 师：这是扎龙保护区的一项“绝活”———丹顶鹤留鸟的飞行表演。作者张抗抗用 自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受，就让我们一起来欣赏《通灵仙鹤》 。打 开书，自己读文。
二、 理清文章脉络：(15’)
⒈出示自学提示： ①自学认读字表中的字。 ②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意 思。画出不理解的词句，准备与同学交流。 ③想一想课文主要讲了几方面的内容？
⒉集体交流。 师：谁愿意说一说，课文主要讲了哪几方面的内容？ 生：课文主要讲述了四方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤 夫妻相守，通人性、作者的感慨。提问：那么课文能分成几部分？怎么分呢？ 第一部分（1——7）描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演。 第二部分（8——9）介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤。 第三部分（10——11）仙鹤一夫一妻终身相守，通人性。 第四部分（12）写作者的感慨。面对至诚而圣洁的仙鹤，人类是否多少有些愧疚 呢？
三、再读课文，理解文意，积累词语：(19’)
⒈默读课文，说一说“我”在扎龙保护区都看到了什么？课文为什么以“通灵仙 鹤”为题目？ 生自学回答。
⒉细心的你一定被文章所打动，为文中的仙鹤而感动不已，更会被本文优美的词 语所深深吸引。细细品读课文，哪些四字词语让你感动，就试着读出你的感动。
四、课外延伸：(3’)
孩子们，你知道本文的作者是谁吗？对，是张抗抗。她可是我国当代女作家， 她的许多作品脍炙人口，今天老师就推荐她的作品： 《张抗抗儿童文学作品选》 。
课后反思：
教师：指导理解理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
学生：理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
不足：在在阅读课文中不能够把要表达的意思说完整。
说课稿
说教材：
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。
说教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
认知目标：
学会3个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：
通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
说重、难点：
1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2. 在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
说考点、易混点：
考 点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。
易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”
说教法：
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。
对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
说教学过程：
这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。
于是我对教学过程作了这样的设计；
一、话说科学，诱发兴趣。
1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？
二、整体把握，梳理线索。
1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想
①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？
②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？
注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。
2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？
三、读中诱疑，转换创新。
1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？
谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）
2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）
3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？
注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？
注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。
4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？
注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。
5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？
注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。
6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？
注：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。
四、读中质询，感悟再创。
1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？
2、学生集体交流。
注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。
注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。
3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。
注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。
五、再读感悟，发现意义。
1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？
注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。
2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？
六、回顾小结，诱发再探。
1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。
注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。
2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）
⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。
七、展示图片，启发联想
1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西。如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇，像这样的例子还有很多很多。你知道多少呢？请写下来。（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找，或者问问爸爸、妈妈去更多地了解）
2.平时在自然课上，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（注意按顺序、步骤来写，写清楚每一步做了什么，让人一看就明白）
教学目标
1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
教学难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断 利用科学技术造福人类的科学精神
教学过程
明确目标，课前复习
1、通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文写的是著名科学家（ ），为了解开
，而做的 。
2、从第一段的学习中，斯帕拉捷是个怎样的人？
3、蝙蝠凭什么在夜空中自由自在地飞行呢？这是斯帕拉捷实验的目的。
二、质疑探究，交流展示
1、过渡：亚里士多德说过：思维从疑问和惊奇中开始。为了揭开这个疑关，斯帕拉捷进行了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？默读课文，结合课文内容，用简洁的语言完成下列表格中。
实验
方法
结果
结论
2、交流
①蒙上眼睛，轻盈敏捷地来回飞翔，不是靠眼睛，不是凭视觉；
②堵住鼻子，还是飞得那么敏捷、轻快，不是靠耳朵，不是凭听觉；
③全身涂满油漆，还是没有影响飞行，不是靠翅膀；
④堵住耳朵，跌落地上，靠听觉，辨别方向，确认目标。
3、总结：通过这四次实验，说明了什么？
出示练习：蝙蝠夜间飞行不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ，
而是靠 来确定方向的。
4、探讨文章四次实验的写作方法。
结论：第一次详写，其它三次略写；
因实验结果和预想截然不同，所以实验过程一笔带过，而结果详细描写。
归纳整理，拓展提高
1、讨论文中双引号的用法。如：
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
2、指导学生画蝙蝠夜间飞行示意图，学生交流蝙蝠夜行的奥秘。
3、学生通过查找资料并向同学介绍什么是“超声波”；并知道它给人类带来的巨大恩惠。
4、斯帕拉捷通过实验揭开了蝙蝠夜间飞行的奥秘，你应该向他学习哪些优秀品质？对你有什么启示。
四、课后延伸
1、课后观察并实验自行车的前后轮胎前行时速度是否一致？
《夜晚的实验》教学设计三
作者：刘文华 转贴自：丹阳市新桥中心小学 点击数：82
《夜晚的实验》教学设计三
丹阳市新桥中心小学 刘文华
教学内容：
九年义务教育六年制苏教版小学语文第十册第7课《夜晚的实验》。
教学目标：
1、 知识目标：
（1）理解实验的过程。
（2）复述实验的过程。
2、能力目标：
（1） 借助多媒体指导学生学习，培养学生的讨论交流的合作学习能力。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：
从本课的语言文字材料中感受斯帕拉捷的观察细致、善于思考、大胆实验、不怕失败、持之以恒等优秀品质。
教学重点、难点分析：
《夜晚的实验》生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷经过反复实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的过程。课文给人的启发是：科学的发现需要我们的敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的探索。正确、流利、有感情地朗读课文，理解实验的过程是文章的重点；而、复述实验的过程是本篇课文的教学难点。
教学对象分析：
五年级学生有一定的学习能力，但用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，没有学习积极性。而借助多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，充分理解斯帕拉捷反复实验的经过，从而帮助解决文章的难点。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中学习，提高了教学效率。
教学媒体设计：
本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，在课件的指引下调动学生学习积极性，很好地理解重点、难点，从而优化课堂教学，提高了教学效率。
第二课时教学设计：
课时目标：
1、 了解斯帕拉捷经过反复实验的经过。
2、 复述斯帕拉捷实验的过程。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程 多媒体应用分析
一、 复习导入：
在1793年的时候，意大利科学家斯帕拉捷 复习学过的内容，
（多媒体出示斯帕拉捷图片）想利用蝙蝠做一些 激起学生学文的
实验。斯帕拉捷为什么做这个实验？他想通过这 兴趣。
个实验弄清楚什么问题？
二、重点探究第二段：
1、你们也想知道蝙蝠夜间飞行的秘密吗？
今天就让我们一起来研究斯帕拉捷是怎样钻
研、探索，最终揭示奥秘的。
2、多媒体出示实验报告 帮助学生理清学
“夜晚的实验”实验报告 习思路。
实验
目的
实验
经过
实验
结果
结 论
第1次
第2次
第3次
第4次
3、学生根据实验报告自读第二段，边读边在
书上做做标记。思考怎样说实验的过程。
4、四人小组讨论实验报告。
5、给每位学生发一张“实验报告”，让学生
填写。 利用课件出示“实
6、交流“实验报告”。 验报告”的内容，
7、让学生齐读最后的实验结论：蝙蝠在夜间 形象直观，便于理
飞行捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认 解，学生注意力更
目标的！(重点句，多媒体出示) 集中。
8、学习重点句：句1、句2。（多媒体 便于讲解，便于学
出示） 习。
三、模拟讲学，巩固知识：
1、 斯帕拉捷的实验在社会上引起了轰动。
很多人都想了解他这次实验的起因、经过。现
在你就是斯帕拉捷，请你准备一下，马上给大家 便于学生模拟讲学，做一次讲学。（重新出示空白的实验报告。） 发展了学生的语
2、学生边讲边演示。 言表达能力。
3、组织学生评议，以表扬鼓励为主。
四、感悟品质，学习名言：
1、我们学习了斯帕拉捷的故事，听了斯帕
拉捷的报告，你觉得他有哪些品质值得我们学
习？（随机板书）
2、这就是科学家的科学精神。你们也想做 利用课件出示名言
科学家吗？请你来读一读有关科学的两句名言。 直观、醒目、方
3、我们的脑海中曾闪过无数的为什么，其 便。
实就是科学的萌芽。你的脑海中有什么问号？
4、有的科学家已经研究出来了，查查资
料就可以知道了。有的问题等你研究出来了你
就是科学家了。
五、作业。（多媒体出示）
课堂作业 利用课件出示作
一 学了这篇课文你一定有不少收获或者启发， 业方便，快捷。
写一句你的名言。
二 课后题中双引号的用法。
课后作业
把斯帕拉捷“夜晚的实验”讲给你的家人
听一听。
附板书设计：
观察细致
善于思考
7夜晚的实验----斯帕拉捷 大胆实验
不怕失败
持之以恒
查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！
孙老师
[教学要求]
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业 中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么？ (为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？)
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开：判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)
4.指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5.质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？ (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1.理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？
2.理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？ (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书：发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1.分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2.完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
要求：先概括回答，再详细地复述。
2.读了这个故事，你受到什么启发？
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3.过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？
二、精读指导(第三段)
1.自由读第三段，概括回答。
2.指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4.齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
作者：宗阳春 发表时间：2004-4-29 阅读次数：261
作者：五彩缤纷
[教学要求]
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业 中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么？ (为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？)
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4.指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5.质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？ (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1.理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？
2.理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？ (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书： 发现 原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1.分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2.完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
要求：先概括回答，再详细地复述。
2.读了这个故事，你受到什么启发？
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3.过渡
二、精读指导(第三段)
1.自由读第三段，概括回答。
2.指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4.齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
《夜晚的实验》教学设计二
作者：镇江市大港中心小学 王 放 转贴自：转载 点击数：65
《夜晚的实验》教学设计二
镇江市大港中心小学 王 放
一、教学目标
1、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
二、教学重点
在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
三、教学难点
理解蝙蝠飞行的秘密。
四、教学设计理念
（一）学生提出问题
爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。
基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。
（二）学生自主学习
在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学习的情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学习的优势。
（三）实现真正意义上的网络教学
随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式是学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。
（四）实现多方位的整合教学
1、信息技术与学科教学的整合。
常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。
2、多学科之间的整合
在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行整合，多方面提高学生的综合素养。
五、教学过程
（一）、导入新课
同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
课文《夜晚的实验》讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。
（二）、教师引导学习
学习课文第一段
1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？
2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。
3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。
习第二段
1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。
2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？
3、教学第一次。
①、自由朗读2、3自然段，填空。
次数
做法
结果
结论
1
2
3
4
②全班讨论填表
③练习复述课文。
第一步：理清条理 （时间 地点 做法 结果 思考 ）
第二步：自由练说 同桌练说 指名复述
4、总结学习方法。
一读 领会文章内容
二读 理清课文条理
三读 练习复述课文
（三）、学生自主学习
1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表
2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。
3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？
4、你有什么话想对斯帕拉捷说？
5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”
6、教师引读第8自然段。师：“后来人们继续研究，……”生：“原来，蝙蝠靠……”
7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。
8、实物投影出示学生的图，讨论。
9、教师出示蝙蝠飞行示意图。
10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。
学习第9自然段，齐读。
1、你还知道超声波有哪些用途？
2、教师出示超声波用途图。
3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？
（四）、总结课文
1、读了这篇课文，你学到了什么/
2、你还有什么疑问？
六、学习评价设计
1、教学评价方法：
通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。
2、教学评价点：
（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。
（2）、是否能理解蝙蝠飞行的秘密。
板书
夜晚的实验
仔细观察 善于思考 大胆实验
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夜晚的实验教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟悉四次实验的经过和结果以及实验的结论，并学习作者各有侧重、突出重点的写作方法。
3、通过朗读、设疑、解疑等方法感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、练习复述课文写实验的过程部分。教学过程：
一、激趣导人
同学们，你们对科学感兴趣吗？你们知道科学家的每一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？今天我们继续学习《夜晚的实验》，一起去经历一下斯帕拉捷发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？二、精读指导1. 理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷看到 ，产生好奇： ？
(2)交流。(板书：凭什么……)
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。）
(4)指导朗读，突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕 拉捷强烈的好奇心。2.理解第二段
那么，实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？用一句话简要概括。同桌练习、交流：①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔 ②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上进行了这四次一系列实验，那么文章写的让大家感觉枯燥吗？作者是怎样写得既清晰又简洁，而又不使人觉得重复呢？我们来看看这张表格：实验次数 想法做法结果结论第一次（详细）假如眼睛瞎了……蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是*听觉来辨别方向、确认目标的呀！第二次（简略）（ ）堵住鼻子飞得那么敏捷、轻松第三次（简略）难道……吗？用油漆涂满全身没有影响第四次 （ ）堵住耳朵跌落到地上（详细）写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验？ (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法 结果 思考)
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么？(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？ 交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果却较细地加以描写呢？
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书：发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦和激动的心情。
指名读，齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。(8)复述实验的过程。小组练习，指名复述，评议。
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破砂锅问到底，不达目的不罢休)
3、理解第三段。
过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？
1）自由读第三段，概括回答。
2）指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？
说说句中引号的用法。（借用词义）
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3）引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4）齐读课文最后一句。说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
再交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。)