通过学习，能听懂会说六十个单词和二十个短语句子。培养学生听、说、读、写的能力。鼓励学生大胆开口，联系生活实际创设情景。为您精心收集了人教版小学四年级英语上册教案【优秀5篇】，如果有助于您的写作，还请您介绍给您的同学。
一、课时目标：
1.复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化。
2.掌握英文书信的一般格式。
3.能够准确运用下列句型：
Where does she live? She lives in...
It was my birthday on Saturday.
We were at Buckingham Palace.
二、课时重、难点简析：
1.一般现在式第三人称单数的动词变化+(e)s
Where does she live? She lives in...
学生对此语法掌握的不扎实，虽然2-3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2. Where was he/she?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
三、学生认知分析：
1.学生对英文书信的格式有了解。
2.对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3.对于大地点(城市、国家前用in，在小地点home/park等前用at)都学过、练习过。
四、教学准备：
1.学生：预习课文；拿自己过生日时的照片
2.老师：课件、单词卡片、照片
五、教学过程：
Step 1 Warm-up
Good morning，boys and girls.
How are you?
Did you have a good summer holiday?
What did you do in summer holiday?
I read some books，watched the film and did many other things.
What about you?
You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.
Who can ask me?
What are you/is he/is she doing?
I‘m/She’s/He‘s …
Step 2 Lead in
S：What are you doing?
教学目标：
1、知识目标
能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型How’s the weather today ？ It’s sunny.
2、能力目标
通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力。
3、情感目标
培养学生敢于开口说英语的积极性。
重点难点：
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weather today ？ It`s_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型How`s the weather today ？ It`s_____ 。
教具准备：
磁带，录音机，单词卡片
教学过程：
Ⅰ。Greetings.
--What day is it?
--It is Friday, April eleventh.
--What day is tomorrow?
--It is It’s Saturday,April twelfth.
（设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。）
Ⅱ。Review:
Show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
T: What’s this?
S:It’s rain.
（设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。）
Ⅲ。 New Concepts:
Step1:Show the pictures of the new words.
T:Look at the picture.The weather is rainy. It’s rainy.Say together!（板书rainy）
Ss:Rainy.
T:What’s the meaning of it?
S1:下雨的。（学生拼读、练习读单词。）
教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。）
windy，rainy，cloudy and sunny.
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。
注意特别强调sunny的不同。
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现学习的规律，掌握学习的方法。）
Step3:Play games
1、 “What’s missing?”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.）
2、“Guess the words” 猜单词游戏
（ 教师扣起单词卡片，学生猜。）
Step4:Show the students the pic tures of the weather and practice.
--Is it rainy? （Is it a rainy day?）
--No. It’s sunny. / Yes. It’s rainy.
（教师和学生示范，为对话练习做准备，同时把课本上的第一部分充分练习。）
Step5:Practice in their groups.
Step6:Check up the dialogue.
Step7:Teach “How’s the weather today?”
T: How’s the weather? （出示一张天气图片）
Ss: It’s rainy.
T: How’s the weather today?
Ss:It’s sunny.（学生根据当天的天气回答。）
板书句子--How’s the weather today?
--It’s sunny
（设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。）
Step8:Listen to the to find the questions:
a.What day is it?
b.What day is tomorrow?
c.How’s the weather today?
Step9:Answer the questions.
Step10:Read after the tape toghter.
Ⅳ。 Enrichment
Step1:Demonstrate
T:What day is today?
S:It’s Friday,April eleventh.
T:What day is tomorrow?
S:It’s Saturday,April twelfth.
T:How’s the weather today ？ Is it Sunny?
S:Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
（设计意图：学生在编对话的过程中，综合运用所学的知识。）
Step2:Practice in pairs. （小黑板出示下列句式）
---What day is today?
---It’s Friday,April eleventh.
---What day is tomorrow?
---It’s Saturday,April twelfth.
---How’s the weather today ？ Is it Sunny?
---Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
Step3:Present their dialogues and the teacher should praise the students.
Ⅴ。Class Closing
做活动手册
学生总结本课所学内容，布置课下作业。
板书设计：
Lesson13 How’s the Weather Today?
sun sunny
How’s the weather? It’s ______. cloud cloudy
rain rainy
wind windy
snow snowy
教学内容：
Letters and sounds
教材分析：
Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。
教学目标：
1.能力目标
能听到字母就说出其对应的发音。
2.知识目标
能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。
3.情感目标
培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点：
学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.
教学难点：
大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。
教学过程：
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。
3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。
Step 2 Presentation
1.教学字母Uu及例词
(1)a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的`形状，生做。
(2)教师出示带有单词的图片问学生：Look,This is a XXXX学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella?”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。
(3)老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。
(4)让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。
2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,小写字母v, w, y的笔顺。
3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读)
4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。
Step 3 Practice
1.配对子
将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。
2.记忆游戏
师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。
3.游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
4.Listen and circle
让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。
5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
Step 4 Production
1.Find and say
学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see…。
2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。
3.教师读出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。
Step 5 Progress
1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。
2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3. Homework
(1)听Read and write部分的录音，并跟读。
(2)默写所学字母和单词。
二、教学目标
1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三 教学重点：
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：
模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。
五、教学准备：
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话：what’s your name? how are you ? good
morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guess animals do as i say find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、 教学过程
(一)warm up revision
1师生问候导入
t:good morning ,boys and girls .
ss:good morning ,miss wang
t: how are you?
ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?
t:very well,thanks!
2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，学生边唱边表演。
3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的对话内容。
(二)presentation
1、guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“look ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说：“look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。
3、which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you .教读单词“squirrel”。
教学目标：
（1）知识目标
1、学习本文主要新单词：cry break monster
2、学会运用核心句型 Did you…？Yes, I did. / No, I didn’t.
（2）能力目标
1、了解使用一般过去时的一般疑问句。
2、能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
（3）情感目标
了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。
教学重点：
能正确运用核心句型 Did you…？Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：
动词的过去式： Did+动词原型？ scary/ monster的发音
课前准备：
单词卡， 录音机，CAI， Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。
教学过程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, ？ S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.（6个）做图片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you.。.。？（2.等出示完no，I didn‘t时候在出示）（没说到我所示范的动词短语时问）
Ss: No, I didn’t.（1.先出示教具） （对主要句型进行操练，对话练习等）
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物（对全班讲）
And did you break your toy?（对S1）
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
（2）再听一遍，出示问题
1、 Did Tom fall?
2、 Did Tom break his toy?
3、 Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在图片进行操练
（4）操练课文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T: 分角色朗读
四、Game
Monster，monster，did you…？
五、Homework
1、 Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2、 Read the text for 3 times.
教具准备：
1、 评价方式： 做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。
2、 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster
3、 做Tom、Amy 及Ms smart的卡通头像