小学一年级语文《柳树醒了》教案优秀5篇(小学一年级语文下册期末考试试卷)

作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是的小编为您带来的小学一年级语文《柳树醒了》教案优秀5篇,希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

《柳树醒了》教学设计 篇一

【教学目标】

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

【教学准备】

课文挂图、课件、生字卡片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、师生谈话,创设学习情境。

2、揭示课题,板书课题:

1、柳树醒了

3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐng)”。

二、自由读课文

1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价。

3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?

4、交流:怎么把课文读好?

三、朗读与识字

1、课件范读,学生小声跟读。

2、指名朗读课文,师生评价。

3、分小节朗读课文。

4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文。

5、全班齐读第一小节课文,2~5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔。

6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。

7、师检查学生识字效果,出示课件:

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

1、复习“讠”的写法。

2、指导写好:说话

3、及时展示学生习作。

《柳树醒了》教案 篇二

【设计意图】

《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此,本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点,以学习取向为教学的中国,顺应学生的内部需求,让学生在语文实践中充分张扬自己的个性,努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台,从知识传授的场所变为自主探究的空间,从训练的工厂变为个性发展的天地,进而让课堂焕发出生命活力!具体体现在以下三点:一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。

【学习目标】

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

【课前准备】

【教学流程】

一、谈话导入

小朋友,徐老师给大家带来了一位好朋友,他是谁呢,让我们看着图片来猜一猜。(播放柳树图片)今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》(读题)

二、检查字词

1、首先让我们一起来做个有趣的游戏:猜猜我是谁。

徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友,拿到卡的小朋友上来站成一排。

先看老师怎么做这个游戏。

师:猜猜我是谁?

生:你是醒,醒来的醒。

请所有的翘舌音都上前一步,你当小老师,带着大家读一读。

2、(出现词语)字是读得不错了,这些词语你认识吗,自己读一读,再开小火车读。

三、学习诗歌

1、唉,怎么都不见了呢,原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢,你瞧,它们都躲到课文中去了呢,读读这首诗歌,看看这回你还能不能够把它们念准,念好。(学生自由读课文)

第一小节:

⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢?

⑵指名读(师板画,到春雷)我们也来读一读。

⑶春雷会跟柳树说些什么呢?你说──我请一个人当柳树,谁愿意当当春雷说说悄悄话?(师板画醒来的柳树)

⑷说得多好啊,就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧!

⑸你能看着图画说一说吗──一起来。

第二小节:

看,春雨给柳树洗澡了,洗着洗着……

⑴自己读一读,读懂了什么?还有什么不懂的都可以提出来。(软了是什么意思?)

⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗?(师生一起板画)

⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的,柔柔的?(你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了,小柳树呀,越来越美了。)

⑷让我们看着图片再来试一试。

第三、四小节:

你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着……

春燕跟柳树捉迷藏了,捉着捉着……

⑴谁愿意读一读。

⑵这两小节中,你有没有不明白的地方。(学生边说,边板画。绿了,画叶片。捉迷藏,谁会画)

⑶让我们看着板画再来读一读。

第五小节:

醒了的柳树可高兴了,它在干什么呢?

⑴一起读。

⑵这儿怎么会用六个小圆点呢?(学生回答)

⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。

2、

⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文,真美,如果我们把整一着诗歌连起来读一读,你一定会有新的发现。(如:“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树,春雨会给柳树洗澡,好像都跟人一样……)

⑵是呀,写得多好啊,我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美,让我们也来美美地读一读课文。(齐读)

四、指导背诵

这么美的诗歌记在心里多好啊,老师请四位小朋友上来,你们四人分分工,记一记。其余的小朋友可以一个人记一记,也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。

五、指导书写

我们在这儿学得热热闹闹,可把两个好朋友急坏了,他们开口说话了,他细看看这两个好朋友,猜猜他们在说些什么呢?(师范写)

六、诗歌欣赏

写完字的小朋友,我们合起课本,一起来休息一下,听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。

七、课外延伸

1、是呀,春天的景色五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察,到处都可以感受到春天的气息,让我们随着画面一起到校园里走一走,看一看,找一找美丽的春天。

2、说话训练:

你知道,在春天里,还有()也醒了。

3、机动练习:

就让我们拿起五彩的画笔,画一画你眼中那个美丽的春天。

【板书设计】

略。

《柳树醒了》教学案例 篇三

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

教学准备

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程

一、展示作品,导入  新课

春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)

你们看到了什么?

4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识“醒”。

二、初读课文,整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

三、合作识字,巩固练习

1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

3、同桌对读,互相正音,认准生字。

4、交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)

四、朗读背诵,感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)

2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

想象:春雷会跟柳树说什么?

第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)

第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)

五、巩固识字,指导写字

1、我会读。(课件出示:“我会读”中的八个词语)

2、我会找。

(课件出示以下内容:比一比,谁得朋友找得多。

说 说话 小说

2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?

3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

(课件演示难写字“春、高”的笔顺)

5、学生在田字格中书写,小组评议。

六、实践活动,课外延伸

1、我会说。

(课件出示:请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着,

桃花哟,红了。

2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)

《柳树醒了》课件制作说明

目录(具体要求见教案)

1.作品引入:两个画面,其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2.感知课文:一个画面。

3.识字练习:两个画面。

4.感悟课文:六个画面。

5.写字指导:四个画面,其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6.实践活动:两个画面。

7.春光图片:若干。

所需资料、图片

1.第二册语文课本。

2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵(中间能插入汉字)、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。

《柳树醒了》教学案例 篇四

物?

学生自己读,边读边想刚才老师问的问题:课文里写了春天的哪些景物?

让学生回答问题,并板书:春雷

春雨

春风

春燕

小朋友

请5名同学分别读5小节,其他同学认真听

同桌互相读:一个同学读,另一个同学边听边想:柳树在这些小伙伴的帮助下,发生了什么变化?

让学生回答问题,并板书:春雷            醒

春雨            软

春风            绿

春燕            飞

小朋友          长高了

细读课文

齐读:以男生、女生分别读4小节,最后齐读第5小节的形式

齐读:每大组各读一小节,最后一节齐读

4人小组合作读课文,比比哪一小组合作得最好,我要请合作得最好的小组上台来读

请一小组上台来合作读课文,其他同学认真听

对同学进行评价

现在我们来进行这样的读:老师读第一行,男生读:“说着说着”,女生读“小柳树呀,醒了”

现在女同学和男同学换一下,比比是女同学读得好,还是男同学读得好。

对学生读进行简单评价

解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端,

谁知道“柳絮”又是指什么呀?(柳絮是柳树的种子,白白的,像棉花,跟蒲公英一样,风一吹,它们就飘落到其他地方,在那儿生根,发芽了。不是所有的柳树都有柳絮,这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。)

全班齐读,再读一遍,能背的可以试着背一背(根据板书)

根据学生的背诵情况来评价,指出哪些是要注意的地方

课后反思:

这节课我感觉学生们上课有精神了,读课文的声音响起来了。总体上,没有出现什么意外,平平顺顺的上完了。整堂课我是以“导入——范读并提出问题引导——带着问题自由读——初步解决问题并板书——采取多种方式朗读训练——指导、评价读——背课文”的流程,以“课文中写了春天的哪些景物”和“柳树在小伙伴的帮助下发生了什么变化”这两个问题展开的,让学生采取多种形式来读通、读熟课文,在这基础上来理解课文。

在课文开始,我是以复习上一节课中学到的描写春天的词语来导入新课,我觉得这样既复习前课的内容,也让学生对春天有个感知,马上进入正题。

在评课时,张老师建议以这样的导入展开。我也觉得很好。

展示作品,导入新课。(美术课上老师请小朋友画过)

1、分小组展示春天的图画。

《柳树醒了》教学设计 篇五

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书语文》(一年级下册)第一课《柳树醒了》

教学目标:

1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字,做到会读、会写、了解意思;能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。

2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。

3.理解文章的大致意思,体会柳树“醒”的过程。

4.能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵全篇。

教学重点:

1.学习本课的生字新词,背诵课文。

2.能回到生活中,认识春天事物的特点。

教学难点:

在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

教具准备:

多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。

教学过程:

一. 导入、揭题

1.小朋友,昨天老师让你们回去找春天,你们看到了什么?听到

什么?(学生自由发言)

2 .老师这儿也有一美丽的春天的图画,想看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)你们看到了什么?(学生自由说)

3.板书课题:柳树醒了。根据学生回答引出新课,读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。

二. 初读课文,整体感知

1、听配乐录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷(闪电)春雨春风春燕

2.分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

三. 细读课文,指导朗读

(一)出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了,谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读)

(二)柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?下面我们继续学习课文。

(三)学习第一节:

1.指名读。

2.想象:春雷会跟柳树说些什么呢?

3.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员听吧。

4.指导朗读第一节。

5.比赛读,评选“朗读高手”。

6.学习第二节。

7.指名读。

8.老师板画柳树。问:谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢?

9.你们觉得怎样读这一节呢?

10.比赛读,指导读。

(四)学习第三、四节。

1.出示课件:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。

2.音乐中,老师引导读第三、四节课文。

你们瞧,春风给柳树梳头了,梳着梳着-----(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着-----(生读)

3.春风中,桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)

4.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

5.小组汇报读。

(五)学习第五节。

1.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

2.指导朗读五节。

3.全班齐读。

四. 学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌

1.创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生带上头饰上台表演。

2.朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

3.演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

4.在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

五.自主识字。

1.说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?

2.学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字,小组交流说说你的好办法。

3.全班交流。

六. 巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

4.认生字练习:

全体学生把自备的生字卡片摆放好,根据教师的读音,迅速从字卡里找出生字并举起来。

.指导写字。

(一)重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1.言字旁的一点不能太低,横要定得斜,竖稍向左歪。

2.“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留空来。

(二)学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

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