作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是的小编为您带来的小学二年级语文上册教案优秀7篇，可以帮助到您，就是小编最大的快乐。
教学内容：春天的小雨
教学目标：1、认识14个生字
2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。
3、正确流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。
教学重点：1、认识14个生字
2、正确流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。
第一课时
一、导入
同学们听过春天小雨唱的歌曲吗？（没有）。那么大家看过小雨开的音乐会吗？（没有）那么大家想不想和老师一起去看一看啊？想。那么今天就让老师带领大家去看一看吧！我们今天就来学习《春天的小雨》
全班齐读课题
二、学习课文，掌握象声词：
1、听老师范读课文。
思考：这场雨下了多长时间？你是从哪知道的？
（下了很长时间，从第一自然段）齐读
2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。
汇报：⑴谁找到第一个词了？（说的时候有一定的顺序，从前往后说。）
板书：叮叮咚咚
嘀嘀嗒嗒
⑵听到这样的声音，你的心情怎样？怎样来读更好呢？（愉悦、清脆。）指名朗读
⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。
结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整？
雨不大，像（ )像（ ）像( ）
板书：淅淅沥沥
淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很轻柔。
指导朗读（小组比赛读）
3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。
如果你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊？（想，那么文中的小雨和你的想法是否一样呢？就让我们来问一问它吧）让我们一起来读一读。那么小雨想不想来啊？你从哪里看出来的（学生：高兴得哗啦哗啦和推字）大家能做个推的动作吗？好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的小手有关所以是提手旁的字。让我们再来读一读，读出那种高兴得哗啦哗啦的感情。
4、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的优美。听到了什么声音？
板书：啪啦啪啦
哗啦啦
既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗？现在老师就是指挥，同学们要听老师的指挥，
否则出现的就不是音乐，而是噪音。
练习读：淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦啦哗啦啦
1组2组3组齐读
再整句一齐读：太棒了！你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。
这是小雨滴在树叶上像什么呢？（学生：像一颗颗大大的珍珠）那么大家想一想它真不真贵啊。那你们想想，春雨贵如(油)所以啊农民伯伯特别喜欢它，那么谁能带着珍贵之情来读一读呢？
师范读，生齐读。
各种声音除了使整个森林好像音乐厅之外，声音还像什么？（小鼓）
5、小鼓是什么样的声音？
板书：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——
6、春风看到了，她连忙来凑热闹。书上的哪个词看出她来得特别急？（突然）可以换成什么词？（忽然）
7、她使雨声发生你听到了什么声音了？
板书：嗵嗵嗵
咚咚咚
啪啪啪
每个小组再分别读一下，最后的要齐读，看老师的手势。
指导朗读
这真是一场及时的雨呀！课文我们学习完了。看看黑板上的这些词，你发现了什么？
（表示声音，多带有口字旁。）
我们把表示声音的词叫做象声词
板书：象声词
四。总结
这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是因为他能观察生活。同学们，我们也要作生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音来。
教学目标：
1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。
教学重难点：
1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
一、复习导入
小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。
现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！
二、走近鸟岛，品读课文
（一）走近春天的鸟岛
1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。
师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？
2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾
成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。
（当学生说到鸟多时）老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？
（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。
春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？
3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）
4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。
（二）走近夏天的鸟岛
小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。
1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？
交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多
2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。
a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？
你们从哪儿读出了鸟很多很多？（学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说）
b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。
（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。
c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？
（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。
刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。
d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。
鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）
说得真好，谁来读好这句话。
3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。
a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）
你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙，真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得
多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）
好多的鸟窝呀，来，读好句子。
4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
a指名读
哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝
里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！
再指名读。
瞧，这是玉白色的'鸟蛋，这是青绿色的
鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。
小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。
再读，小心翼翼的。
5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。
6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。
出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。
先练再背。
刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。
一起背诵这一节。
三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感
1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）
2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。
出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。
是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子
老师告诉你们，这句话还可以换个方式说说。呢。
出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。
小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？
出示：，因为。
因为，所以。
3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！
四、指导写字
1、出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？
2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。
3、老师范写，学生临写。
五、作业
1、把这课文背给爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。
板书：
鸟儿多
18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友
鸟蛋多
教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。
教学目的：
1、灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。
2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
3、学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。
教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们你们都喜欢小动物吧？你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课（幸运的小海豹）
二、初读课文
1、请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文）
2、出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。
3、请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。
4、课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家讨论词语的意思）
你把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。
5、练习正确朗读。
分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。
6、读完课文，你知道了什么？（指名回答）
三、学习生字
1、出示生字，生练习读并扩词。
2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。
3、交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”
复，中间的“日”不能写成“目”
散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”
4、指导生字书写：
（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。
（3）重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。
5、生写字，师巡视指导。
四、巩固练习：
1、读（卡片）生字词语。
2、读词抄写。
五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。
第二课时
教学目的：
1、继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。
2、朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
3、训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学过程：
一、复习导入
1、再次读一读认读字词。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
2、拿出课堂听写本，听写词语。
挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运
3、请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？
导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？认真读一读课文你就会找到最正确的答案。
二、理解课文内容
1、请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。
2、小组里说一说
3、个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。
4、海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。
5、再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？
观察这个词语：依依不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到很多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣……）
6、出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？
7、复述全文。你喜欢这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。
8、反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说
三、拓展延伸
除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事
四、作业：
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。
2、一字组多词，然后记住词语
教学目标：
1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题。
二．学习声旁包
1．出示书包，学生回答，引出包。
2．板书包。
三．学习4个象形字
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？
讲解：包是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？
（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？
3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业
1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时
一．复习巩固
1．给包找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌
1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1．指导观察：满、吐、嘴。
2．重点指导：满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习
1．扩词：
满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁组词：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
教学目标：
1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。
2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
教学过程：
一、图片导入，引出课题
1.教师课件展示雪景图片，请学生说说下雪了最想做的事。
2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。
二、初读课文，初知大意
1.借助拼音，朗读课文。
2.学习默读。
(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
(2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
(3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。
(4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。
三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐
1.指名读第一至六自然段。
2.学习字词。
(1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。
(2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字？(预设：商品、店名、对联等。)
(3)学习“渐”字。
①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。
②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里渐渐暖和了。
③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。
3.朗读指导。
教师引导：你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？
四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子！可是它却不见了，发生了什么事？引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1.抓住语言体会“着急”。(用“_____”画出雪孩子语言的句子。)
预设1：“不好了！小白兔家着火了！”
(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了？生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。
(2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的？(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。
(3)朗读训练：练习—指名读—齐读。
预设2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”
(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？
(2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗？
出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。
(3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。
(4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么？
2.抓住动作体会“着急”。(用“”画出雪孩子动作的句子。)
预设1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
(1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。
(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？学习词语“终于”。
(3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。
3.感受“善良、勇敢”。
(1)观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。
(2)学生交流观后感，教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子！
五、字词盘点，指导书写
1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。
(1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。
(2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。
2.出示“赶”字。
(1)观察字形说结构。
(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。
(3)学生描一个写一个。
3.学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。
4.投影讲评。
(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。
(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
教学目标
知识目标：认识14个生字，会写8个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。
情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。
教学重点
认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。
教学难点
通过学习象声词，体会人们对春天的热爱。
教学准备
录音机、词卡
第一课时
教学内容：初读课文，学习基础知识。
教学过程：
一、创设情景，导读新课
放一段音乐：听，这是什么声音？对，是雨声。今天我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，了解课文内容
1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音？
2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，（叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵）
三、学习基础知识
1、指名学生朗读象声词。
2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。
这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。
4、学习“伞、顺、森”，注意强调读音。
四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。
五、再读课文，巩固所学生字。
1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。
2、汇报朗读情况。
六、布置作业
1、朗读课文
2、书写生字
第二课时
教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之情。
教学过程：
一、复习字词，导入新课
（出示词卡）上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗？指名学生读一读
二、逐段学习每段课文内容
1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么？（雨下了很长时间）
2、你听到顽皮的小雨发出声音吗？学生读第二、三自然段。
3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样？怎样来读更好呢？指导朗读。
4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗？
5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗？就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。
6、读课文第五自然段，这段主要写了什么？春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗？那我们怎样来读？指导学生朗读。
7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音？读第六自然段。
这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。
8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢？读下面的`四个自然段。你又听到了什么声音？
多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。
9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了什么声音？（嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪）像什么？各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了，我们再来读一读。
10、在春天的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。
三、完成课后练习
今天我们学习了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词？
给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。
比如：夏天下大雨时；新春联欢会上；除夕的夜晚等。
四、布置作业
看看妈妈做饭。你能听到哪些声音？你能感受到什么？画上一幅或几幅图画，并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。
教学目的：
知识和能力：会认会写7个一类字，会认5个二类字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
过程和方法：通过指导朗读，使学生感悟诗的意境，想象小娃采白莲的情景，达到识字、表达与感悟诗意的统一。
情感态度和价值观：培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然。在教学过程中，使学生对平时身边的小事勤于观察，体会童趣。
教学重点、难点：
1、 掌握7个一类字。
2、鼓励学生敢于表达自己的想法，并进一步学会结合诗中的语句来理解诗意的方法。
教具准备：实物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。
教学时数：1课时。
第一课时
教学内容：
熟读并背诵古诗，理解诗意。认读一、二类字，识记一类字。完成课后习题。
教学过程：
一、导入：同学们，我们以前学习过唐代大诗人白居易的作品，你还记得吗？你能背诵给大家听吗？（《暮江吟》、《草》、《池上》）。
今天，我们要共同进一步学习《池上》
二、指导朗读古诗：
1、听教师配乐范读古诗。
2、自己练习读或在小组内读一读。
3、指名读，（配乐）。
三、感悟诗意：
1、读过古诗后，你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的画面吗？
如果要给这首诗配上一幅画，应该画些什么呢？为什么呢？也就是说，你是根据哪句诗这样画的呢？
（老师或学生在黑板上为诗配画）
结合图讲诗的大意：小孩划船把篙撑，自以为很聪明，偷偷去摘白莲而归，但离去时不知道，分开的浮萍还没有合拢，留下了他的痕迹。
2、再读古诗，试着背诵下来。
3、认读一、二类生字（出示生字卡片）。
四、学习生字。
五、指导书写一类生字，完成课后练习：
1、读词语：
小艇 汽艇 浮萍 萍水相逢 漂浮 浮力 跟踪 无影无踪
2、读诗句，想诗意。