1.在阅读教学中渗透写话指导，引导学生抓住关键词模仿课文形式写话。
2.说写结合，有了说的铺垫，激活学生思维，再引导自信地下笔写话。
教学目标：
1.阅读课文，明白“谁都有长处和短处”的道理，树立自信。
2.独立画生字，认字、写字。
3.仿照句式说话、写话。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.你们在哪见过可以让自己想变什么就变什么的东西呢？
2.学生从动画片、童话书中获取信息。
二、阅读感悟
1.给学生充分的时间默读，在默读中自悟、自得。
自读要求：不出声，不指读，练习独立识字。
2.同学之间互相检查识字情况。
3.通过小组读，全班齐读，个人读多种形式熟悉故事内容。
三、心灵交流
1.做第98页讨论：我很喜欢小老鼠，因为……。
2.你有没有因为不喜欢自己而苦恼过？苦恼时你是怎么做的？
3.假如你得到魔语瓶，你想变什么？
4.小老鼠的故事给你什么启发？
四、笔上生花
1.师生共同总结课文的句式表达特点，学习用丰富的语汇表情达意。
2.根据兴趣，自主选择仿写内容。
①可以仿照课文补写几段。
②可以把文中的小老鼠换成自己来仿写。
3.下笔仿写。
魔语瓶
二年三班 叶瑶鑫
这几天，我常常很苦恼地说：“我为什么是人类，而不是可爱的小动物呢？要是我能变成可爱的小动物就好了。”
仙女姐姐知道了我的心事，就送给我一个魔语瓶。只要对它说出要变什么动物，愿望就会马上成真。
我回到家里，拿起魔语瓶想啊想，到底变成什么小动物好呢？
“变匹马吧？我是属马的。不，不行，马吃草，我才不要变成吃草的马呢！”
“对，还是变成一只小兔子吧！小兔子全身白白的，哦！不，小兔子会到处大小便的，我不想变成不讲卫生的兔子。”
“要不变成一条鱼，可以在水里自由自在地游泳。不行，小鱼长大了会被人类吃掉的，我不要变成小鱼。”
“对，能变成一只小鸡就不错了，小鸡会生鸡蛋。不过小鸡长大会被蒸着吃，我不要变成小鸡。”
“啊，还是变成一只天鹅吧！天鹅可以飞到很多地方，可是天鹅小时候是一只丑小鸭，很多人不喜欢它，还是不要变成天鹅了。”
我已经找了很多要变的动物，可每一个我都不喜欢，我想了又想：虽然我是人类，我也有比动物快乐的地方，比如我有亲爱的妈妈，有要好的朋友……我看还是把这个魔语瓶还给仙女姐姐吧！
仙女姐姐看到我什么也没变就问：“你怎么没变呀！”我告诉仙女姐姐：“我已经变了，我以前一直很苦恼，可现在我已经很快乐很幸福了。你那魔语瓶真好用，帮我把苦恼都赶走了，谢谢了！”说完，我就开心地回家了。
魔语瓶
二年三班 蔡铭熙
因为我觉得做人太辛苦了，所以常常苦恼。
一天，我走在路上，突然出现了一棵会说话，身上挂着很多瓶子的大树，大树对我说：“你是不是因为做人太辛苦而烦恼呀？好，我就送你一个魔语瓶，只要你想变什么就跟它说说，你就能变什么了。”
我回到家里，捧着魔语瓶，想啊想，到底要变什么好呢？
“变小鱼吧，可是小鱼会被大鱼吃掉的。还是变熊猫吧！熊猫是国宝，被人保护多好啊！可是，熊猫太没有自由了。不然变豹子吧，多自由呀！可是要为了找食物东奔西跑，多累呀！”没有一种可以让我满意，还是把魔语瓶还给大树爷爷吧！
大树爷爷看见我没变，问：“你怎么没变啊？”我说：“我变啦！以前我觉得做人太辛苦了，现在，我觉得做人比较实在。只要合理安排时间，把事做好，就不辛苦了。”说完，我就开开心心地回家了。
魔语瓶
二年三班 柯书涵
我常常很苦恼：“为什么大家都叫我‘小蝌蚪’，要是我能换个名字变成别人就好了。”
魔术师爷爷知道了我的心事，就送给我一个魔语瓶，它可以实现我的愿望。我跑回家后，捧着瓶子想着要变成什么？
“变成黄斯楠吧！他很聪明，力气很大，可是他戴着眼镜，我可不喜欢‘小四眼’”。
“啊！变成郭才圣，写字好看，学习成绩好。哎呀，也不行，他上课爱插话，不要，不要。”
“要不，变成张梓贤吧，写字端正，做作业认真。可是，他也很爱讲话，上课会分心。”
想来想去，每个人都有长处和短处，没有人可以让我满意。我想：“大家虽然一直叫我‘小蝌蚪’，可我也有比别人强的地方呀。上课认真，不调皮捣蛋，积极发言……。”我又看看魔语瓶，想：“还是还给魔术师爷爷吧！”
魔术师爷爷看见我说；“你怎么没变啊？”我说；“我已经变了，以前我因为大家叫我‘小蝌蚪’很不开心，现在，我变得很开心了。您那魔语瓶真神奇，帮我想通了很多事情，谢谢了。”
魔语瓶
二年三班 陈贵鹏
我常常很苦恼自己没有什么特长：“如果我可以变成动画片里面的人物那多好呀！”
魔术师爷爷知道了我的心事，就送给我一个魔语瓶，他说：“只要对它说出自己的心愿，都能实现。”我听了高兴极了，拿着魔语瓶回家了。
回到家，我想：“变超人好了，飞上天酷极了。不行不行，超人每天都要去对战坏人。噢，不行，我不要变成每天都生活在战斗中的超人。”
“对，变蜘蛛侠，行侠仗义，多神气呀！我想了想，不行，蜘蛛是吃蚊子的，我想起来恶心极了。”
“要不变《钢甲卡卡龙》里的黑马王子，黑马王子多么帅。不行，它们每天都做一样的事情，没意思。”
我想：“每个卡通人物都有自己的强与弱，我想还是把魔语瓶还给魔术师爷爷吧。”魔术师爷爷说：“你为什么不变了？”我笑着说：“我已经变了，我变得快乐了。我懂得了谁都有优点和缺点，虽然我什么都没变，却觉得心里快乐极了，因为我知道只有通过自己的努力才能使自己进步。”
魔语瓶
二年三班 周锦云
以前，我常常很苦恼：每天都自己一个人，没有人和我玩。
一个从远方来的魔术师，知道了我的心事，就送给我一个神奇的魔语瓶。只要对它说出自己的愿望，想变什么就可以变什么。
我回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变什么好呢？
“变只蝴蝶吧！每天都可以和其他的蝴蝶捉迷藏。但是，蝴蝶活不长，不行，我不要变成短命的蝴蝶。”
“对了，还是变只鸟儿吧！可以和小伙伴们一起快乐地唱歌。哎呀，也不行，小鸟吃小虫，想到虫我就想吐。”
“对，变只青蛙倒不错，可以在荷叶上玩，也可以和河里的小鱼玩。可是——青蛙整天呱呱叫很讨厌，我不要变成令人讨厌的青蛙。”
左思右想，各种动物都有自己的长处和短处，没有一种动物可以让我满意。我又想：虽然没有人跟我玩，可我有自己的事情做呀！我还有爸爸妈妈陪我呀！
想到这儿，我心里好过多了。我看了看手里的魔语瓶，心想：还是还给魔术师爷爷吧！
魔术师爷爷见到了我，不解地问：“你怎么什么也没变呀？”
我笑嘻嘻地说：“我已经变啦！以前，没有人和我玩。现在，我变得快乐了，我已经心满意足了。您那魔语瓶真神奇，帮我想了许多事情，谢谢啦！”说完，我高兴地回家了。
魔语瓶
二年三班 郭才圣
我每天都苦恼：“为什么我是人呢？我想跑得很快，想飞，还有我要成为大人。”
爷爷知道了我的苦恼，就送给我一个魔语瓶。爷爷对我说：“你只要对这个魔语瓶说出你的愿望，就能实现。”我听后非常高兴，就拿着魔语瓶开心地回家了。
我回到家以后，想啊想，到底变什么呢？
“变一辆小汽车吧！小汽车跑得非常快，可是汽车的轮胎有的时候会爆破、熄火。不行，我不想我的身体出故障！”
“对了，变一辆飞机吧！飞机可以在天空中自由飞翔，可是飞机如果遇到小鸟，就很危险了。”
“要不然，变大明星吧！大明星每天都很悠闲，不行，大明星每天唱歌真烦。”
“对了，变一只猎豹吧！猎豹的速度很快，可是猎豹很凶猛，小动物们都怕它。
想来想去，每个东西都有长处和短处，没有一个让我满意的。可是，我们普通的人，也有好的地方，比动物聪明……
想到这里我心里很舒服，就把瓶子还给了爷爷。爷爷问：“你为什么不变了？”
我笑着对爷爷说：“我已经变了，以前，我因为这个问题而苦恼，现在我变得快乐了。您那个魔语瓶真神奇，帮我想了很多事情，懂得了很多道理，谢谢您！”说完，我开心地去玩了。
小老鼠常常很苦恼：“唉，为什么我是一只老鼠呢？大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。”
魔术师爷爷知道了小老鼠的心情，就送给他一个魔语瓶，只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。
小老鼠回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变成什么好呢？
“变只蝴蝶吧？五颜六色的，真美丽，可是，听说蝴蝶活不长。噢，不行，我不要变成短命的蝴蝶！”
“对，还是变只乌龟，乌龟能活好几百年呢。哎呀，也不行，乌龟走起路来又慢又笨，比我们老鼠可差得远了。我不想变成乌龟。”
“要不就变成蚂蚁吧，蚂蚁爬得快，力气大，哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”
“对，能变只鸟儿倒不错。鸟儿会飞，会唱动听的歌。可是——鸟儿吃小虫……”想到吃小虫，小老鼠就恶心。
“啊，还是变头大象吧。大象又大，又壮实，多神气！不过——大象住不下我的小屋。”小老鼠现在住在一幢很漂亮的小房子里，要是大象把房子撑破，那他可不干！
想来想去，每种动物都有长处和短处，没有一种动物能让小老鼠满意。小老鼠又想：老鼠虽然不讨人喜欢，可也有比其他动物强的地方啊。喏，比蝴蝶寿命长，比乌龟灵巧……
想到这儿，小老鼠心里好过多了，他瞧了瞧手中的魔语瓶，想，还是还给魔术师爷爷吧。
魔术师爷爷见到小老鼠，问：“你怎么什么也没变呀？”
小老鼠笑起来了，他说：“我已经变啦！以前，我因为自己是只老鼠，常常不高兴。现在，我变得很快乐。您那魔语真神奇，帮我想了很多事情，谢谢，谢谢了！”说完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。
故事的开头：
小老鼠常常很苦恼：“唉，为什么我是一只老鼠呢？大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。”
魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他一个魔语瓶。只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。
小老鼠回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变成什么好呢？
孩子们的想象：
“变只霸王龙吧，它很威风，又帅气，但是听说霸王龙很孤独，因为它爱欺负小动物，大家都不和它玩。噢，不行，我不要变成孤单的霸王龙。”
（刘彦志）
“变头牛吧！又高又壮，真威武。可是想起自己最爱吃的巴西烤肉就是牛肉做的……噢，不行，我可不想变成烤肉！” （袁泊育）
“还不如变只蜜蜂呢，飞得又快，又漂亮，人们都称赞他勤劳。可是——我听说蜜蜂叮了别人自己也会死，我才不干！” （黄景禹）
“对，还是变只小狗，小狗可爱又聪明，但是，听说小狗一日三餐都吃骨头，硬梆梆的，我可不爱吃。” （王一芯）
“要不就变小猫，小猫多威风，不行，小猫要吃老鼠……”想到小猫要吃老鼠，小老鼠的脚就软了。 （卢汉威）
“咦，变只松鼠倒不错。松鼠的尾巴像毛毯，摸起来舒服极了！噢，不行，小松鼠太温柔了，会被其它小动物欺负的，我可不想被人欺负。（周海伦）
“要不变成熊猫吧，听说熊猫是国家一级保护动物。不行，熊猫老是吃竹子，我可不喜欢老吃一样东西！”（王一）
“不如变匹马吧！马跑得多快呀，但是——马会被人骑，要是他跑不快的话，还会挨鞭子，那该有多痛呀，还是算了吧！”（赵耀）
“还是变条鲨鱼吧，它既威猛，牙齿也锋利。可是，它要被抹香鲸欺负，我不想变成被欺负的鲨鱼。” （胡涛）
“哦，还是变只老虎吧，听说老虎是森林之王，什么动物都怕它，多威风啊，可是——听说老虎要被捕杀，我可不想以后的日子过得担惊受怕。”（陈思贝雅）
“对，变成蜻蜓吧，蜻蜓飞来飞去，长得又漂亮，但是，蜻蜓吃害虫……”一想到吃害虫，小老鼠就恶心…… （韩海宁）
故事的结局：
小老鼠想来想去，头都要炸开了，每种动物都有它的优点和缺点。小老鼠想：还是当老鼠好呢！
课题
魔语瓶
教者
王秀娜
教学目标
1、指导学生根据情境想象练说，说完整的语句。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。
2、引导学生把想象与阅读经验相结合，发展学生的想象力和创造力。
重 点
难 点
在情境中让孩子展开想象
学生自由发挥想象力，想象自己在魔语瓶前“变”和“不变”心理，感受我最好。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习导入：
1、回忆小老鼠在魔语瓶前变与不变的过程，学习作者的写作方法。
2、欣赏我班同学续写小老鼠还想变成什么。
二、研讨新知：
1、回忆我们的苦恼？
2、当你有苦恼的时候，给你一个魔语瓶你会变成什么？
3、为什么想变成他们？变成后会怎样？
4、现在魔语瓶就在你面前，说出你们的心愿吧！
5、完整的把自己想“变”与“不变”过程说一遍。
6、试写
读出小老鼠心理变化
欣赏学生的续写作品
说出自己的苦恼事
充分发挥自己的想象，说出自己想变成什么。
说出想变的事物的优点
小组同学互相说出自己的心愿
一个学生说自己要变成美人鱼，同学们想跟他说什么吗？
同桌同学互相说，说出自己想变与不变的过程，学习魔语瓶的句式表达特点。
读自己的作品、集体订正
板书设计
魔语瓶
老师、爸爸……
大树、小花……
美人鱼、白雪公主……
小河、白云……
猫、蜜蜂……
《魔语瓶》是一篇有趣的童话故事。整篇课文以小老鼠为线索，为我们讲述了这样一个故事：小老鼠常常觉得很苦恼，魔术师爷爷知道后，就送给他一个魔语瓶，只要对他说出自己的愿望想变什么都可以。小老鼠拿着魔语瓶，想把自己变成蝴蝶、乌龟、蚂蚁、小鸟和大象，但是最终他还是什么都没变，因为他想到每种小动物都有自己的长处和短处，于是他变得快乐起来了。由于这是一篇自读课文，有加之是孩子们喜欢的童话，教学时就不需要老师过多的讲解。我设计了两条主线进行教学。
一、自读自悟，品词析句。
教学时，我先放手让学生自主学习课文，让学生自读中识字，不会的字自己想办法解决。让学生在自主学习中掌握学习自读课文的方法。然后进行学习汇报，说说自己新认识了哪些字。最后集中在文中的一个句子， “要是大象把这房子（ ）破，那他可不干！”这一句话的括号中究竟该填什么词。学生纷纷举手，填出了“撑、顶、挤、胀、弄”等词。我并不急于给出答案，而是根据课文上下文的意思，叫学生在四人小组内讨论，看看哪个词语填在括号里合适。结果大家发表意见，觉得“弄”字给读者的感觉是大象有意的，“挤”表现数量多造成的结果， “顶”突出了高的特点，没有把大象的庞大身躯表现出来。对于“撑”和“胀”大家有点拿不准，有的赞成填“撑”，有的同意填“胀”。我叫大家翻字典，弄清了 “撑”是充满到容不下的程度，“胀”膨胀体积变大。结果大家一致认为填“撑”合适。整个的识字环节都在学生的自主探究学习中完成，尤其通过词语的填写指导，让学生在探究中品词析句，学会准确用词。
二、发挥想象，仿文创编。
二年级学生写话属于起步阶段，培养学生的写作兴趣较为重要。童话作品孩子们很喜欢，是指导学生仿写的好教材。在教学中，孩子们对小老鼠得到魔语瓶后的一系列想法很感兴趣，他们模仿小老鼠，读出小老鼠想变而又不想变的心理活动。我趁机让他们展开想象：小老鼠还会想自己变成什么呢？孩子们回答问题很踊跃，想象也很丰富而有童趣。有的说：“对了，变只宠物狗多好，天天吃得好，玩得好，不过，天天被主人关在家多不自由啊，就是出门也要被牵着鼻子走。”有的说：“变只公鸡身穿五彩衣，每天早起来打鸣，可是，最后变成人们的盘中餐。”有的还说：“变一只蜜蜂多自由，身体灵巧会飞翔，花儿丛中采蜜忙，不过，从早到晚太辛苦。”学生们模仿小老鼠选择想变成的小动物，说出了相变和不变的理由，看得出孩子们对动物的了解还是很全面的。
我话题一转，说：“假如你们也得到了一个魔语瓶，你会做些什么呢？”话音未落，教室里就沸腾了，真是“一石激起千尺浪”，大家的思维活跃，纷纷说出了自己的心愿。然后，我叫大家当小作家写一写。下面是学生的作品。
假如我有一个魔语瓶，我想让所有的污水变成干净的水，让人们喝上洁净的水。因为，现在水资源匮乏，有的河流被污染，人们的生活用水日趋成为困难。我要让魔语瓶为我们这个世界提供源源不断的清水。（李轩宇）
假如我有一个魔语瓶，我会对魔语瓶说：“让我们的学校长上翅膀。”这样，同学们都可以飞上蓝天，飞向宇宙去探索太空的奥秘。（潘秦宇）
假如我有一个魔语瓶，我要让它制造一个预测灾难的机器。因为灾难来临时大家无法预测，2008年5月12日的大地震使很多无辜的生命被埋在了一片废墟里，魔语瓶制造一个全能的预测器让我们人类远离灾难。（贺佳浩）
假如我有一个魔语瓶，我想让疾病永远消失，让地球上的人民健康成长。（丁劼杨）
假如我有一个魔语瓶，我要让世界和平，没有战争。（万芊慧）
在这节课中，既有语言文字的训练，也有想象力的训练，由于文本内容贴近学生生活，学生学习积极性高，收到良好的效果。