在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？以下内容是为您带来的《冰花》教案【优秀9篇】，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
3、指导学生认识本课生字，并学会正确、美观地书写“见、丰”。
教学重点、难点：在读通课文的基础上，理解课文内容。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣揭题
小朋友，你们知道一年有哪几个季节？（课件展示：刮风下雪）问：这是哪个季节的现象？你是从什么地方看出来的？
冬天是一年中最寒冷的季节，现在，寒冷的冬爷爷已经来到我们身边，他给我们带来了一些礼物（课件展示：雪景图、冰凌图）冬爷爷给我们带来了什么礼物？小朋友喜欢这些礼物吗？
冬爷爷还有一件精美的礼物要送给一个小朋友，是什么呢？（课件展示冰花）板书课题。学生读题。
二、初读感知
1、冬爷爷把冰花放在什么地方了？是什么样子的呢？小朋友看了动画片就知道了。（播放课文动画）
2、小朋友自己读读课文。注意：读准字音，看清标点，难读的句子多读几遍。
三、细读领悟
1、学习第一自然段
小童在什么时候看到冰花？冬爷爷把冰花放在哪里了？放了多少？怎样的冰花？自由读第一段，读完后回答：这段讲谁在什么时候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么样的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，还有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（课件展示：水晶、冰凌、露珠帮助学生理解“晶亮”）
小结、指导朗读：第一自然段告诉我们清晨小童在玻璃窗上看到许多晶亮的冰花。读这段时，我们要读准几个轻声，看见、玻璃窗上、结了、晶亮的，跟老师读一读。句子比较长，我们在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重读。示范读、自由读、指名读、齐读。
2、学习第二自然段
小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由读第二段第一句话。老师读两种不同的语气，让学生分辩出哪一种是惊奇地喊。学生练读。指名读。
冰花是什么样子的？自由读第二、三两句。指名回答。（课件展示：宽大的树叶、柔嫩的小草、丰满的牡丹）小朋友，你们以前看到过冰花吗？你看到过的冰花是什么样子的？在小小组中交流一下。小组讨论后指名回答。冰花是什么颜色的？
小结：冰花千姿百态，晶亮洁白。
指导朗读第二、三两句：冰花真漂亮，我们要把它的美丽读出来。范读、指名读、男女生比赛读。
3、学习第三自然段
冰花是从哪里来的呢？指名读第三自然段。读后回答。
分角色朗读。
这冰花冬爷爷只送给小童一个人吗？为什么秋姑娘不送冰花给我们，冬爷爷会送冰花呢？还是请冬爷爷www．来告诉我们吧！（课件展示：冰花的形成过程）
小朋友，你们知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有没有冰花？为什么？
除了玻璃窗上有冰花，冰花还可能出现在其他地方。（课件展示：冰花的其他样式）
四、总结课文
今天我们学习了第10课《冰花》，你知道了什么？
冬天是美丽的，一年四季都很美，只要小朋友仔细观察，准会发现许多有趣的现象。
齐读第10课。
五、学习生字
自由读、开火车读、齐读
学写“见、丰”：学生看笔顺自学、指名书空、一起唱笔顺、描红、示范书写，学生练写。
六、布置作业
1、“见、丰”每个字写3个
2、把课文读给爸爸妈妈听。
3、在最低温度低于零度的清晨观赏冰花。
板书：
晶亮 洁白
10、冰花 真漂亮
像……像……像……
[简析]
本着“学生是语文学习的主人”这一精神，教师让学生在具体的语境中听、说、读、写、想、悟，以朗读训练为经，语言文字训练为纬，把阅读的主动权还给学生，让学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”。
合理运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语言文字，并有效地扩展了教学内容，延伸了教学效果。
合理进行想像训练，可以拓展学生思维，培养语感，激活课堂，帮助学生获得基本的语文素养有一定的促进作用。
在课堂上指导学生读准字音，分析字形，在田字格中规范地书写，能帮助学生养成良好的学习习惯，并学会学习生字的方法。
通过这一课时的学习，学生能感觉到大自然是非常美丽的，学语文是非常有趣的。
课程目标：
1、让孩子学会这首歌，能自由哼唱。
2、通过学唱，学会正确认识父母对自己的关爱和教育，用实际行动去回报父母，做一个孝敬父母的人。
课前准备：
1、材料准备：相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备：多媒体课件、录音机。
3、知识准备：正确认识父母对自己的关爱和教育，学会理解、孝敬父母。
教材分析：
这是情感调节体验活动的体现，通过收集资料丰富学生对母爱的直观理解，强化音乐所表现的内涵，在引导学生了解歌曲内涵的基础上，让学生感受这一系列“母爱”主题音乐所表现的特定情境气氛，让他们陶醉在美的旋律中。
教学过程：
一、师生问好
1、 1 2 3 4 | 5 — || 5 4 3 2 | 1 — ||
同学 们 好 老师 您 好
2、练声
1 2 3 4 | 5 — || 5 4 3 2 | 1 — ||
（课件出示①）
咪 呀 咪 呀
1 3 5 3 | 1 — || 1 3 5 3 | 1 — ||
啊 啊 啊 啊
二、导入、欣赏
师：今天的音乐课，老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想，你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的？带给你怎样的感受？（课件出示②《回家》）
生：这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生：听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生：听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福，心里很舒坦。
师：是呀，老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾，是你遮风避雨的场所，那谁能告诉老师，每天在家中操劳，为你张罗这张罗那的是谁呀？
生：妈妈……
师：是呀，有妈妈的感觉多好，可以撒娇，可以有人倾诉，但是，有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱，让我们来看大屏幕（课件出示③《鲁冰花》电影片断）
师：看了这些片断，你有什么感觉？
生：那个小男孩真的很可怜！
生：我觉得那个老师和小男孩的感情很好。
生：我觉得没有妈妈的孩子真可怜，我应该好好的爱我的妈妈。
师：同学们看得可真仔细，除了这些，你们注意了没有，在影片中有一首歌曲很好听，你们知道是哪首歌么？
生：《鲁冰花》。
师；好，让我们再来熟悉下这首歌。（录音机播放）
师：好听么？想学么？
师：好，让我们来了解下这首歌。（课件出示《鲁冰花》歌谱）主审一首4/4拍子的歌，谁能告诉老师什么叫4/4拍？
生：回答
师：在这首歌中，有两处节拍的难点，老师先让同学们熟悉
|| ||
师：谁能带同学们拍好这个节奏
| ||
（课件出示⑤）
| ||
生：练习（课件出示⑥《鲁冰花》全曲）
师：请同学们跟着老师练唱歌谱（带唱两遍）
（老师只带唱旋律部分，等下配上歌词，生自唱1遍，哪些应该重复唱的，自己找好）
师：同学们已经能将歌谱唱熟，那现在你们跟着录音机加入歌词唱一唱。
（请人倒好带）
师：唱得真不错，谁来唱给同学们听听。（五位同学）
师：好，今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功，学习了这首哥，你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢？
生：妈妈，无论你做什么样的选择，我都支持您。
生：我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康，平平安安。
生：爸爸妈妈，我想您们，等您们回家我会为您们做一顿好吃的。
生：妈妈，是您教会我走路，是您拉扯我长大，是您教会我做人的道理，妈妈，我爱您！
让我们咸出心中的那句话（妈妈，我们爱您）
（课件出示⑦反复播放《鲁冰花》）
（课件出示⑧心形图案《我爱妈妈》）
师总结：
有人说父母的爱是蓝色的，
因为那是天空的颜色，父母的爱犹如天空一样宽广；
有人说父母的爱是红色的，
因为那是火焰的颜色，父母的爱犹如烈火一样炽热；
而我说父母的爱是千色的，
因为父母给予我们的不仅仅是爱，
而是把自己的青春毫不保留的给了我们，
让我们铭记父母的养育之恩，用实际行动去回报父亲、母亲，
回报父母千色的爱，让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》！
教学目标：
1.了解“冰”字的字理和它的汉字演变过程。
2.正确、通顺朗读课文并提高读题质疑和合理想象的能力。
3.激发阅读兴趣，形成阅读期待。
教学重点、难点：激发阅读兴趣，形成阅读期待。
教具准备：生字卡、多媒体课件
教学过程：
一 课前导入
同学们，您们喜欢猜谜语吗？老师出两则谜语看看谁猜得又对又快。
（粉红小嘴巴，桃树是它家。夏天来到了，抱个胖娃娃。）——桃花
（一个小姑娘，她家在荷塘。身穿粉红袄，坐在绿船上。）——荷花
（不怕霜寒最勇敢，最爱秋天里开放。形态不同气味香，五颜六色真好看。）
——菊花
二 新课揭题
（一）猜谜激趣、揭题。
1.过渡：刚才小朋友们猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爷爷也来凑热闹了，他想让小朋友们再猜一则谜语，它就躲在你们的校本作业第10课课前预习第一项中，赶紧打开读一读，猜一猜吧。
2. 教师引导学生自己读校本作业本课课前预习第一项。
谁来当当小老师把谜语读出来给大家猜。
3. 指名猜答案，随机出示课题，指名读准课题（强调“冰”的后鼻音）。
（二）“冰”字演变
1.出示“冰”的实物图片和古汉字。
2.从你们好奇的眼神当中，老师看出来你们很想知道古汉字“冰”是怎样演变成现在的“冰”呢？小朋友们可以自己在校本作业本课课前预习第二项中找到答案。
3.学生通过校本作业了解汉字“冰”的演变。
4.小雪人要带小朋友们进一步了解汉字“冰”演变的神奇过程。
（播放课件，演示汉字演变。）小朋友们，你们觉得汉字演变怎么样呢？
5.小朋友们，汉字“冰”宝宝想和你们成为更好的朋友，它要大家仔细的认识一下它呢。你们看，它的右边是我们学过的“水”，而它左边的两点水表示什么意思呢？
6.大家通过课件上的图看出来，两点水表示温度很低，那“冰”这个字表示什么意思呢？
7.指名回答，引导学生了解“冰”的字理。（“冰”是冻起来的水。）
（三）读题质疑
1.当你知道冰是冻起来的水后，你再看看课题，你的小脑袋里多了哪些问号？（冰怎么会开花呢？冰花是怎么来的呢？等）
2.播放课件，学生欣赏冰花的图片，教师有感情地描绘：“有些冰花像宽大的树叶，有些像柔嫩的小草，有些像丰满的牡丹，你看，这像美丽的喷泉，这像不畏严寒的菊花。”
3.你觉得冰花还像什么？（学生自由想象）
三 初读课文
过渡：同学们，你们亲眼见过冰花吗？刘老师也没有见过，不过有个叫小童的男孩就有幸看过，这个故事就在我们语文书的第115页，赶紧打开课文吧。
1.学生打开课文，教师有感情地配乐诵读课文。
2.小朋友们，你们也来把课文读一读吧，记住要达到小雪人对你提出的要求：
（1）读准字音。
（2）读通句子，长句子多读几遍。
（3）标出小节号。
3.学生按要求自读课文。
4.教师检查反馈学生自读课文的情况。
教学反思：
一、猜谜导入、学生寓学于乐。
本课课题是“冰花”，教师就收集或自编了几首春、夏、秋季特有花的谜语让学生猜，并让学生说出自己是怎样猜到的。学生猜得快，答得准，参与率达到了百分百。老师及时奖励了回答正确的学生以大红花，孩子的脸上立刻绽放出成功与喜悦的笑容。这时，教师顺势小结并引导学生自己读校本作业课前预习的第一项：“我来猜猜看”。学生兴趣十足地自读自猜。当学生猜出答案后，教师板书课题，导入环节自然流畅，学生寓学于乐。
二、知识整合、学生温故知新。
新课标教材具有很强的开放性，注意构建课内外联系。教材每一个部分都不是封闭的，而是用各种形式互相关联，直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化的方方面面。教师教学本课时、先引导学生复习《江南》的荷花，《看菊花》的菊花，让学生对花有一个完整的认识，然后再让学生猜出冬天的冰花。学生在寻找事物的共同点之后，又引起认识上的冲突，温故而后知新，学习期待之情不禁而生。
三、汉字演变，激发学生主动识字的兴趣。
识字教学是低年级教学的重点和难点，它为学生今后的阅读与作文教学打下基础。课标特别强调的就是学生要有主动识字的意识和独立识字的能力。兴趣是学生学习的助推器，有了兴趣，再困难的学习学生也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习也会让学生感到索然无味。所以，激发学生识字兴趣是引领学生主动识字的重要前提条件。
本节课教师通过课件和校本作业让孩子感知汉字“冰”是如何由实物转化成古汉字，又如何由古汉字渐渐演变成现在的“冰”。从学生好奇的表情和专注的眼神当中，老师看出汉字的神奇魅力已经开始感染着这群充满求知欲的学生，老师也相信汉字所传承的文化内涵必将在学生心中生根、发芽，直至开花、结果。
本节课存在的不足之处有：
第一、学生猜出“冰花”这个谜底，教师板书课题，这时教师应该直接引导学生质疑。因为桃树开花，莲藕开花，菊花开花，这是孩子生活中熟知的东西，而冰开花，学生存在认知上的空白，这时学生就自然想探究“为什么冰能开花呢？冰开花是怎么回事？等问题。
第二、教师引导学生想象冰花还像什么时，没有留给学生充足的时间去思考，当学生猜想得不合理时，教师不要急于说出自己的答案，应该努力把学生的想象力打开，帮助学生寻找到事物之间的相似点，这样，学生的思维就会更加活跃。最后老师再说出自己的看法，执行的效果就会更好。
总之、这节短短的课前导入课让本人更清楚地认识到：低年级语文课的导入方法要切合儿童心理特征和教学实际，既要紧扣教学目标，还要坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则，激发学生的学习欲望，发挥他们在学习中的主观能动性，以促使课堂教学达到预期效果。
第二课时
一、回顾课文，导入新课：
1、复习轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：
1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）
大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）
3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）
②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？
④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？
⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，
四、发挥想象，合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑，迁移训练：
1.现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊，可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
（旁白结束，音乐和画面继续进行）
看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？
2.过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练： （课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。
七、总结、作业：
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
作业：背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字：
1.出示生字卡片，指名认读：他、丰
2.看看书，你准备怎么来记这几个字？
3.指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）
4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
板书：
10冰花
晶亮一朵朵
像……
啊，真漂亮！
教学要求：
1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1.认识并学会生字，能在田字格中规范书写。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
教具准备：
生字卡片、实物投影仪
教学过程 ：
一。导入 揭题
1.板书：“花”小朋友，这个字读什么？
你平时都见过哪些花？
（雪花、菊花……）
2.投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
板书：冰（bing）
谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。
3.齐读课题：冰花
二。初读课文
1.你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
2.听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。
3.下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4.要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
投影出示词语：
qing chen xing lai jing liang jing qi
清 晨 醒 来 晶 亮 惊 奇
feng man song gei rou nen
丰 满 送 给 柔 嫩
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5.把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
6.课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
kan jian bo li chuang shang jie le
看见玻璃窗上结了
han zhe kai hua le zhen piao liang
喊着开花了真漂亮
mu dan xiao le xiao dong ye ye
牡丹笑了笑冬爷爷
shi hou na er lai de
时候哪儿来的
指名读，领读。
7.读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
8.投影分段出示课文段落，指导朗读。
（1）出示第一段
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
齐读第一段。
（2）出示第二段
指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。
投影出示词组：
kuan da de shu ye rou nen de xiao cao
宽大的树叶柔嫩的小草
feng man de mu dan jing qi de han zhe
丰满的牡丹惊奇地喊着
yi shu shu yi duo duo
一束束一朵朵
指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。
指名读，齐读第二段。
这么美的冰花是从哪儿来的呢？
（3）出示第三段
指名读。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：
“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
齐读第三段。
9.跟着老师一起朗读全文。
三。教学生字
书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
1.出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
2.看看书，你准备怎么来记这几个字？
3.指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
教师范写，学生书空，在书上描红。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
学生描红。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
四。布置作业
熟读课文。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、书写本课生字“丰、见”。
3、理解课文，认识冰花的一些特征，培养热爱自然的感情。
教学重点：学写生字，熟练地朗读课文。
教学难点：结合图片理解冰花的美丽，知道冰花的形成过程。
教学过程：
第二课时
一、导入
1、今天，我们继续学习第10课——引读课题 冰花
2、课文的第一自然段告诉我们，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒来，看见——引读第一自然
二、细读课文第二自然段
1、设疑
小朋友，你们见过花吗？都见过什么花？它们是什么样的？（请3、4人说）它们是什么样的？
可冰结成的花，你们见过吗？（没有）
2、小童小朋友，以前也没有见过，所以当他见到冰花时，感到怎样呢？小朋友们自己到课文第二自然段中去看看（自读）
3、指名答：他惊奇地喊：“妈妈，玻璃窗上开花了！”
“他”是指谁呀，能猜到吗？
小童看到冰花时感到怎样？你能找个词语来说吗？（惊奇）
为什么他会惊奇？
小朋友，你们想想，我们平时看到的花都是长在——地上的，可是冰花呢？（开在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），这就叫——“惊奇”
谁能惊奇地喊一喊？让大家听出你心里很惊奇（指读）生评，师评
老师来帮帮你（看图，冰花）你看，这就是冰花，你就是“小童”，你来喊一喊，（再指读，师评，齐读）
4、小童还感到冰花怎样呢？
指名答：啊，真漂亮。
再读读下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像宽大的树叶，像柔嫩的小草）
什么样的树叶是“宽大的树叶”呢？谁上黑板来画一画（2人）
什么样的小草是“柔嫩的小草”呢？也请小朋友上黑板来画一画（2人）
其他小朋友当画画的小老师，看看他们画的，还可以发表你的意见，可以说说你觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么要修改？
学生点评：小老师们，你们觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么？（根据学生的点评，教师修改板画）
师一边修改一边归纳：叶子宽宽的，叫“宽大的树叶”，叶子细细的，短短的，刚长出不久的，才是“柔嫩的小草”。
想不想看看，学生看冰花图，（像树叶，像小草）小朋友，你们看，这像——宽大的树叶，这像——柔嫩的小草，是不是有点像，现在，你感到这冰花怎样？（漂亮，美丽，确实好看）板书：真漂亮
谁来读一读，把它画到脑子里，（指读句2——句3前两个分句，再齐读）
5、还有的像牡丹呢，牡丹见过吗？
出示：牡丹图，和牡丹冰花图对比
看牡丹图，这叫牡丹花，再看牡丹冰花图，你们看，像不像呀，是什么样子的？指名说
师引说：花瓣一片挤着一片，一片叠着一片，而且每片都那么饱满，长得像个圆球似的，这就是课文中哪个词？（丰满）
你觉得这冰花怎样？（更好看了）
好看的地方还有呢，指图上冰花
一片片树叶，一棵棵小草怎样？（你一堆，我一丛）这就是课文中的哪个词？（一束束）
牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，这就叫——齐答：晶亮，洁白
师述：真是漂亮，美得少见，谁能带着这种感觉读好这两句呀？指读，评读，训读
三、细读第三自然段
1、过渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不开了，玻璃窗上却开出了这么多美丽，漂亮的冰花，小童是个爱动脑筋的孩子，欣赏完冰花，他又有问题要问妈妈了。
2、他问的什么呢？妈妈又是怎么回答的？自读第三自然段，找一找
3、交流：
1）他问什么？指名答
2）妈妈怎么回答的？指名答后，出示妈妈的话
妈妈的话是什么意思，你明白吗？板书：冬爷爷送的
（妈妈说是冬爷爷送的，是什么意思？妈妈说是睡觉的时候送的是什么意思？）
4、师述：
冬天的夜里哪，屋外冰天雪地，很冷，屋里暖暖的，空气中看不见的水气，碰到窗户上冰冷的玻璃，就结成了冰屑，慢慢聚起来，冰屑就变成了各种各样的冰花。像不像看不见的冬爷爷乘小朋友睡觉时送的花啊，有趣吗？
5、指读第三节，齐读第三节
四、总结
1、小朋友，学了冰花这篇课文，你知道了什么？
2、让我们一齐来读读课文，一边读一边欣赏冰花的美丽动人。
五、指导书写生字
1、课文学完了，生字还记得吗？
2、开火车读生字，齐读
3、指导书写生字“丰，见”
生字宝宝们知道我们小朋友今天上课特别认真，都急着想和你们交朋友呢？你们看，它们来了，谁来叫一叫它们的名字？
4、你准备怎样记住它们？
5、怎样写，它们才好看？
6、范写，学生描写
板书： 10、冰花
真漂亮
冬爷爷送的
教学目标：
1.会读本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容，初步了解冰花的成因，激发学生热爱大自然，探索大自然的热情。
3.学会用“冰花有的像 ，有的像 ，还有的像 ”的句式说话。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生交流的兴趣
1. 小朋友们，你们喜欢花吗？（板书：花）你都见过哪些花？你最喜欢那种花？
2.补充板书“冰”：你见过冰花吗？
3.有一位叫小童的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？打开书。
二、初读课文，了解大意。
1.3分钟时间，再读课文及生字词的音。
2.检查预习情况。
（1）出示生字词：
看见他丰满从哪儿来
说时候它柔嫩牡丹
这冬爷爷送给
①自由练读；指名认读，正音。
②小老师领读；齐读。
③开火车读。
（2）指名分段读课文，要求正确流利。
三、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣。
1.学习第一自然段
（1）指名读第一自然段
（2）小童发现了什么？“一朵朵、晶亮”（看图理解）
（3）你能读好这段话吗？
2.学习第二自然段
（1）出示并指名读。
（2）小童为什么惊奇地喊？你能读出惊奇的语气吗？
（3）小童见到的冰花是什么样的？
①学生交流，师相机出示图和词语：
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹
②引导学生观察冰花图，看着这些冰花，你想说些什么？（出示并指导读好“啊，真漂亮！”）
③指导学生用“冰花有的像 ，有的像 ，还有的像 ”的句式说说冰花的样子。
（4）你觉得冰花可能还会像什么？指名用“冰花像 ”的句式说说。
（5）再用“冰花有的像 ，有的像 ，还有的像 ”的句式说说自己想象中的冰花。
（6）想亲眼见见这些美丽的冰花吗？（课件欣赏冰花）
（7）你能把这么美的冰花读出来吗？（指名读第二自然段）喜欢这么漂亮的冰花吗？老师也非常喜欢，我还把这么美的冰花记在脑子里了。（师配乐背诵第二自然段）这么美的冰花你记下来了吗？（学生背诵）
3.学习第三自然段
（1）这晶亮、洁白的冰花是怎么来的？妈妈告诉他答案了吗？齐读第三自然段。
（2）你有答案了吗？（学生自由交流）
（3）师出示并简介冰花的形成原因。
在寒冷的冬季，室内外温差较大，窗玻璃温度也下降，室内温度较高的水蒸气在窗玻璃上冷却液化为液态水，温度继续下降时，由于窗玻璃上有灰尘颗粒，水就以它们为凝聚核，凝固成冰并向外扩展，连接成片，就形成冰花。由于窗玻璃上的灰尘是随机出现的，并无规律。所以冰花的形状也是随机的，无规律的，各种各样的。
（4）是啊，大自然真神气，不经意间就会送给我们一些意想不到的礼物。现在，已经是冬天了，明天的早晨也许你家玻璃窗上就会有惊喜出现。看到了一定要告诉老师和同学们噢！
作业设计：
1.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.小观察：找找你家玻璃窗上的冰花，再练习用“冰花有的像 ，有的像 ，还有的像 ”的句式说说自己看到的冰花。
板书设计：
10.冰花
宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹
教学要求、
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
第一教时 12月20日
教学目标、
1、初读课文，初步理解课文内容。
2、学习课文第一和第二自然段。
3、学会本课的三个生字；见 他 丰。
教学过程：
教学目标
达成目标
教师活动
学生活动
一、揭题激趣
激发学生的探求新知的欲望。
1、小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（冰花）就讲了这一件趣事。想知道是怎么回事吗？
1、学生说见到过玻璃上的冰花
2、读课题。
二、初读指导
初读课文，初步理解课文内容。
1、检查字自学。
（1）、检查读书，教师纠正字音、停顿。
（2）、出示字词：
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给。
指名读，相机正音。
（3）、指名3人分自然段读课文。
1、自学课文。
（1）、一读课文，要求读准字音。不能直呼的先拼读再直呼，难读的多读几遍。
（2）学生圈出生字，把生字读5遍。
指导自然段的认识，并标好自然段。
（3）、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照读。
开火车读，去掉拼音读。
三、学习课文第一和第二自然段
朗读训练
说话训练
指导写字
理解课文第一、二自然的内容。
要读出语气
要用因固关系
学会三个生字
1、学习第一自然段。
冰化是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
相机板书：晶亮
一朵朵
2、学习第二自然段。
（1）、指名读第二自然段。
（2）、出示第一句：
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃上开花了！”
（3）、指导边说边带动作。
1、出示生字。
2、范写“见”、“丰”、“他”。
老师巡回指导，纠正写字的姿势。
1、自由读，思考：老师提出的问题
2、回答老师的提问
3、朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
1、学生读这句话。要读出奇怪语气
2、指名读，评价。
3、再指名读。
4、齐读。
5、用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段第一句话连起来说一说。
1、认读生字 见 他 丰。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上描红，临写
第二教时12月21日
教学目标
1、 复习巩固。
2、 继续学习课文，理解课文的内容。
3、 学会本课的生字 从 说 时
教学过程：
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一、复习检查
会用 他 它 两个字
出示句子：
（1）：小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰化，（ ）很惊奇。
（2）：冰化真漂亮啊！（ ）是冬爷爷送给我们的礼物。
1：选字填空
他 它
2：读句子。
3：想一想
4：填一填
二、学习课文
理解课文的内容
学会比较
学会用语气朗读
会用喜欢的语气读句子
1.继续学习第二自然段。
过渡：玻璃窗上开的冰花漂亮吗！
1：小童觉得冰花怎么样？为什么？
出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
2.指导朗读
第一句用喜爱的语气读。
第二句用赞美的语气读。
3.学习第三自然段
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！
如果你是小童，你会有什么疑惑？小童问妈妈什么了？
1：指名读第三段。
2：“这花”指什么花？
3：妈妈是怎么说的？
出示：
妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”
提问：这句话中的两个“你”是指谁？
a冰花真的是冬 爷爷送给小童的吗？
b、妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？
c、小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。
d、指导看图，说说冬爷爷还给我们带来了什么？
1：朗读课文第一自然段。
2：自由读第二自然段。
指名分句朗读，老师及时正音。
3：学生回答。
4：指名读
5：比较 。
（1）、他那宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
（2）：它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
a 自由读，说说你喜欢那一句，为什么？
b：用语气朗读。
1、学生读第三自然段。
2、学生回答老师提出的问题。
3、用疑问的语气读小童的话。
指名读。
4、讨论。
5、学生回答问题。
因为在春天、夏天、秋天，不能看到冰花。
6、分角色朗读。
7、学生回答。
三、指导写字
学会要求掌握的字。
1、出示卡片：认读：从 说 时 。
2、范写
3、教师巡回指导。
1、读生字
2、说笔顺。
3、在《习字册》
上描红，临写。
一、质疑激趣、引题导入：
今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。（板书“冰”）齐读课题
你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文：
1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）
2、检查自读情况
（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。
（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗
课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示：
①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）
三、讲授新课：
1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？
多媒体出示第一自然段
课文描写得美吗？想读吗？
2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）
老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）
晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？
3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！
4、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。
四、教学生字见、他
见：与哪个词很相像？（贝）帮他找找朋友（学生组词练习）
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？老师示范书写，学生描红、独立书写。
他：我们以学过一个她，是什么旁？看书上笔顺图，自学笔顺。
师范写，学生描红、独立书写。