作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?为您精心收集了二年级语文上册教案(精选8篇),希望可以启发、帮助到同学们。
《青蛙与蜻蜓》
教学目标:
1、认读本课生字新词,正确书写生字。
2、正确、流利、在感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、利用熟字,辨析比较,认识生字。
4、了解益虫对人类的贡献。
教学重、难点:
1、正确认识并书写生字词。
2、借助诗歌内容理解字义,归类认记同声旁的汉字。
教具准备:
生字卡青蛙、蜻蜓的图片,教学课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
师:同学们,今天老师给大家带来了两位小客人,看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题,然后问:“你们想不想成为它们的好朋友?”可是,要和它们交朋友,就必须闯过他们设的三道关,你们有信心吗?来,我们一起闯关吧!
二、维持兴趣,游戏学文。
第一关:认识我们的字宝宝。
1、请同学们自由读课文,找出生字,自己想办法解决。
2、同桌互读课文,注意读准字音。
3、检查生字识记情况。
(1)出示生字卡,指名认读并注音,还可以组词,说话、说识字方法等。
(2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)
(3)找课文中带有“青”字的字。
(4)回忆学过的字中带“青”的字。
(5)观察带“青”的字的音,发现问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近,因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字,但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音,所以,我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)
(6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)
第二关:了解我们的故事。
1、默读课文,然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流,再汇报,)
2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说,然后带着自己的感情读一读课文。)
3、指导感情朗读
4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们,青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友,它们捉了许多的害虫,保护了庄稼和一些植物,为人类做出了巨大的贡献,我们应该感谢它们,让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。
第三关:背诵我们的儿歌。
三、总结全文,拓展延伸
恭喜大家顺利过了这三关,现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴,是吧!但不要忘记了做为朋友,我们就要用实际行动来保护它们,不要让它们受到伤害哦!
教材分析
本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。
学情分析
能有感情地朗读课文,并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样,并能加上动作,通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来,这样学生会学得更兴趣盎然。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心。
课前准备:磁带、头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程
一、 激趣导入
今天的这节课将有三位小动物(和学生一起书写:小动物)和我们一起度过,他们是谁呢?第一个小动物藏在这首歌曲里(播放歌曲《小燕子》)他是谁?(教师贴出小燕子的图片)第二个小动物藏在这首古诗里(教师引背《蜂》)他是谁?(教师贴出小蜜蜂的图片)听听第三个小动物的声音,他是谁?(教师贴出小青蛙的图片)
这三位小动物聚到一起(小卡片出示词语)有一件非常重要的是要商量(小卡片出示词语)——过冬(师生共同把课题补充完整)
二、 初读课文
1、 过渡:这三位小动物是什么关系呢?他们分别是怎样过冬的呢?请小朋友用自己喜爱的方式读课文,要求:读准字音,读通句子,标出小节。
2、 学生初读,教师巡视。
三、 检查初读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站()地址是:
1、 课文有几节?
2、 出示绿色通道的词,开火车读,齐读。
3、 出示田字格的词,男生读前五个,女生读后五个,再齐读。
四、 学习第一自然段
1、 这三个小动物是什么关系?课文第几节告诉了我们?
2、 指名读第一节,其余同学听,他读准确了吗?
3、 你从这节的哪句话进一步证实他们是好朋友呢?
4、 小朋友这么纯真可爱,老师相信你一定有许多好朋友,学着书上的句子,介绍一下你的好朋友是谁?你们常常在一起干什么?日子过得怎样?
五、 学习第二自然段
1、 过渡:这不,这三位小动物又聚到了一起,(投影出示插图)课文哪一节直接告诉我们图的意思?
2、 齐读第二节。
3、 出示“商量”指名读,正音,齐读
4、 怎样记住这两个字呢?同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 讨论怎样把这两个字写漂亮。学生观察汇报,和教师一起书空,再在书上描红。
六、 学习第三节、第五节、第七节。
1、 过渡:这三位小动物是怎么过冬的呢?他们的过冬方式一样吗?请小朋友读3——7小节,读的过程中画出三个小动物过冬的句子。
2、 学生自读,教师巡视。
3、 重点交流小燕子的过冬方式。
(1)小燕子是怎样过冬的?谁来扮演一下小燕子,向大家介绍一下。
(2)投影出示小燕子的话,齐读。
(3)探究: a小燕子到哪儿过冬?
b为什么到南方去过冬?这儿不行吗?
c出示“暖和”指名读,齐读。你能找个意思与它相近的词吗?
d小燕子说:“等明年春暖花开的时候,我再飞回来。”明年是指什么时候?春暖花开又是什么时候?什么样子?
(4)你能把“春暖花开”的意思读出来吗?指名读,齐读。
(5)让我们把“春暖花开”放到句中,一起来读读。
(6)小结:像小燕子这样的冬天飞到南方,等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。(板书:南方、迁徙)
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢?请同桌一个演青蛙,一个演小蜜蜂,根据自己画的句子与同桌交流一下。说得不到之处,要给予帮助和提醒。
5、 汇报。教师相机板书:泥土 冬眠:蜂巢 备(粮)懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。
六、学习第四、第六小节。
1、师述:三个小动物为过冬的事,相互关心着,真是好朋友。朋友之间就应该像他们那样互相关心、互相爱护。除了这一点,他们身上还有一种美好的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节,相信你一定能发现。
2、交流。
3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”
4、指导朗读,你能用礼貌关心的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗?指名读,齐读。
5、小朋友读得真好,老师也想加入你们的行列,请允许老师读小燕子的话。师范读。
七、指导表演,促进内化。
1、师述:时间过得真快,转眼第二年春天来临了,三个小动物又聚到一起,迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗?是怎么度过的?(出示卡片:这个冬天过得好吗?是怎么度过的?)
2、请以四人小组为单位来演一演
3师巡导
4指名表演
八、课外拓展
师述:小动物过冬得到方式真有趣,请小朋友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读,你将了解更多的动物过冬的方式。
九、总结
小朋友,大自然的奥秘还有很多很多,小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友通过看电视,看课外书籍去发现,去探索,成为一个知识丰富的人。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学难点:
1、学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”说一句话。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
教学要求;
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。
教学过程:
一。 导入新课
大家喜欢秋天么?喜欢秋天什么?秋天这么美,这么好,你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天,老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板书课题,解题
1、请跟老师一起写课题。教师板书课题,学生跟着书空课题。
2、齐读课题。
3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对,秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了这个课题,你有什么想问的吗?学生自由发问。
5、过渡:秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)
三、指导看图
1、我们按什么顺序来观察一幅图呢?从上到下观察一下,看看,秋天的天空、田野是什么样的?
2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板:小朋友有的(),有的( ),有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。
四、初读指导
1、学生自由轻声读课文,要求:自学生字词。
(1)给每个自然段写上小节号。
(2)借助拼音轻声读课文,读准字音,读通句子。
(3)画出课文中带有田字格中生字的词。
2、检查自学情况。
(1)出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
(3)分自然段指名读课文。
3、回忆一下,我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?
理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。
( )同学们玩得很高兴。
( )同学们跟老师到郊外游玩。
( )天空美。
( )农田美。
想一想,给每个自然段选择正确的意思。如果想不出,可以再读读课文。
4、同学们已经把课文初步读懂了,让我们齐读课文。
五、教学生字
1、自学课后的生字笔顺表,把生字的笔顺描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔:最后一笔是小兔的尾巴,不能丢。
凉:“两点水旁”,与“冷”有关,不能写成“三点水旁”。
逐:第七笔是“点”,不能写成“捺”。
3、刚才在描红中,你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上,教师总结,并范写。
4、学生观察重点笔画在田字格中的位置,指名说说。
5、学生描红,教师巡视。
3、熟读课文。
第二课时
教学要求:
1、复习巩固所学的生字,理解由生字组成的词语的意思,并积累词汇。
2、指导有感情地的朗读课文,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、复习导入
1、听写生字词
2、指名分自然段读课文。
二、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)。指名读。
(2)。这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)
(3)出示:A、天气凉了。
B、天气渐渐凉了。
比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的,而是慢慢变凉的)。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。
第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)过渡:同学们去郊外游玩,看到了些什美丽的景象呢?
2、学习第二~三自然段。
(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。
(2)学生作全班的交流:
①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?
(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)
②除了写天空的颜色以外,还写了天空的什么?(大——一望无际)
还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)
③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说,再用上“有时像……有时像……”说上一长句话,看谁说得又美又生动。
④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读,分组读,齐读。
⑤农田也美,你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。
⑥出示:A、稻子黄,高粱红,棉花白。
B、稻子黄了,高粱红了,棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜色,第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)
⑦庄稼成熟了,农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。
3、学习第四自然段
(1)老师范读。
(2)这个自然段有几句话?分别告诉了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。
(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4)这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5)“多开心哪”表示什么样的语气?学生练读。
(6)齐读第四小节。
4、总结:这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。你读了有什么感受?
5、秋天的郊外是多么美丽啊,同学们也玩得很开心,让我们把这美好的情景永远留在脑海中,好吗?有感情地齐读整篇课文。
三、布置作业
熟读课文。
第三课时
教学要求:
1、指导背诵课文。
2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。
教学过程:
一、朗读和背诵指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
(1)第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。
(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。
(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。
(4)第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。
3、个人练读。指名读。齐读。
4、读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。
5、指名背诵课文,师生齐背课文。
二、说话指导
1、齐读课文的第四小节,体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?
2、提供句式练习说话。
(1)在操场上,小朋友们有的 ,有的 ,还有的 ,大家玩得多开心哪!
(2)放学后,值日生留下来打扫卫生,他们有的 ,有的 ,还有的 ,多 !
3、讨论交流:在农贸市场里,在商场里,在家里过年时……
板书设计:
1、秋游
天空美 蓝天 白云
同学们 看到 农田美 黄 红 白
游玩 开心 有的……有的……有的……
教学目标
1.知识与技能:认识15个生字,会写8个字。
2.过程与方法:在阅读童话的过程中,对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法,乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段,积累优美的语言。
3.情感态度价值观:感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。
教学准备:
教学课件。
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
同学们喜欢听故事吗?今天,我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题,学生读课题
二、初读课文,整体感知
1.师范读课文。
2.领读课文
3.自由读文,提出自读要求
(1)借助拼音读准字音,读通课文
(2)标清课文有几个自然段。
(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字
1.生字朋友从词语中走出来,你还认识吗?
2.“我是小老师”
生教读字音,并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字,你有什么好办法记住它。
经验交流,有什么好办法记住。
四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文:自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
第二课时
一、复习
读课后“读一读,说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段,熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段,联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下,小鹅们在想什么?读第三段
(1)找出写它们的句子读一读
(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子,读一读,想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?
5.风暴过后,小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。
指导朗读,读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话,谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说,代表发言。
三、有感情地朗读课文,总结升华。
四、联系生活说说,妈妈保护你的感人故事。
第三课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法识记生字
三、指导书写
四、巩固练习
见课后
教学目标:
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
第一课时
一、欣赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的`小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:《假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)
三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
1、认读生字。(出示生字卡片)
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6 、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵,积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
板书
太阳
假如 画 谷粒
一双好腿
教学目的:
1.感受春天的美妙,并从中理解词语的意思,“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁,换部分的记字的方法。
3.培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点:再次学习加偏旁换部分的记字方法,自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点:“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程:
一、情境导入
现在是什么季节?你仔细观察了吗,大地发生了什么变化?(小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……)随即处是:万物苏醒
随之说:寒冷的冬天过去了,春天又来了,这就是,春回大地。
导入:你们喜欢这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。
二、新授
1.自己读课文
指名A生读一读,然后B、C生读
出示词语:春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读,然后把这些词放入课文中再读一读。
2.出示:书中前六组
请你们观察上面的6组记字的方法,看看都是用什么方法来记字的?
东——冻(解冻)
星——醒(苏醒)
牙——芽(发芽)
用加偏旁的方法来记字
地——坪(草坪)
虾——蜂(蜜蜂)
鸡——鸭(小鸭)
用换一部分的方法来记字
你们观察的真仔细!请你用你发现的方法记一记这些字。
3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水?(如果学生说不出,让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问:冻上冰了,你说冷不冷?
什么叫解冻?(先让学生说一说,然后归纳:就是冻着的东西化开了就叫解冻。)
“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁,酉时,这个时辰,代表某一时间,在这个时间该醒了,所以“醒”用酉做偏旁。
酉,让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较
“芽”方法同上
“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?
还有其它记住“坪”的方法吗?
估计:1.加偏旁的方法平——坪
2.换偏旁的方法苹——坪
对策:很好,记字的方法有很多,你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思,反问:我们还学过哪些虫字旁的字?说一说
夆,笔顺多让学生说一说。
三、指导书写
板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?仔细观察你发现了什么?左右结构的'字要把两部分写窄一些。
板书指导——认真观察,然后仿写——认真写一写
其它的字,自己观察,自己写一写
四、作业:每个生字写3遍
一、故事导入
1、同学们,你们爱听故事吗?今天老师给大家讲个故事,好吗?(师讲《狐假虎威》的故事)
2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙?(狡猾)
3、导语:狐狸狡猾的本性是不会改变的,过去它骗了老虎,今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天,我们就来学习《狐狸和乌鸦》。(电脑出示画面,师板书课题:狐狸和乌鸦。)
二、学习课文
㈠学习课文第一自然段
1、狐狸和乌鸦住在哪里呢?请同学们读读课文第一段。
2、(师板书简笔画:一棵大树)请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。
3、你为什么将它们贴在这儿?你能将书中的句子找出来读读吗?
4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家,他们是什么关系?(邻居)
㈡学习课文二、三自然段
1、过渡:这对邻居之间会发生怎样的故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读读)●(后面的课文。可以放声朗读,可以小组齐读,也可以一人读一段。
2、交流。
⑴看动画
⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容?谁愿意把这两段读给大家听听?
⑶(电脑出示句子)他抬起头一看,乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。“叼”是什么意思?你能表演一下吗?“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?
⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么?
电脑出示句子:“这块肉!只要想办法让乌鸦,就能。”
㈢学习课文四至八自然段
1、狐狸为了使乌鸦开口,对乌鸦说了几次话?(三次)
2、读第一次话。(电脑出示画面)
指导读好“您好,亲爱的乌鸦!”(主动和乌鸦打招呼)教师板书:您好,不做声。
3、读第二次话。(电脑出示画面)
指导读好“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”(主动和乌鸦套近乎的样子)师板书:孩子好吗,看了一眼
乌鸦看了狐狸一眼,说明什么?你知道它当时在想什么吗?
4、出示第三次对话。(电脑出示画面)
指导读好“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”
小组内比赛读,师生赛读。师板书:羽毛漂亮,嗓子真好。
,《狐狸和乌鸦》教学设计十六
你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗?叫声是什么样的吗?狐狸说的是什么话?目的是什么?
5、狐狸说了这么多奉承话,他的目的达到了吗?
齐读最后两节(电脑演示动画)(板书:得意极了)
6、唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。
如果你在场,您将怎么提醒乌鸦?
电脑出示句式:“乌鸦,你应该了解自己呀!
,千万别,不然就要上了狐狸的当。(指导说话)
可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。(板书:讨好、上当)
㈣表演
1、学生小组内表演。
2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。
三、心理渗透:
1、同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理?(不能听别人的好话)
2、同学们,你们能正确认识自己吗?说说自己的优缺点。
师出示句式,故意说奉承学生的话,生按句式回答。
“我知道我,你说的是奉承话,我不能相信。”
5、拓展延伸
老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,并用这两句话教育小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到了一块肉叼了回来,小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。
《狐狸和乌鸦》
教学目标:
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式,读准15个生字的读音,识记生字词,正确书写“叼、肉”等生字,理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式,能读准字音,正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文,初步理解课文大意。
教学重、难点:
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程:
一、激趣导入
引出课题活动一
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音,“狸”在这里是轻声。(评价目标一)
活动二补充课题,师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看,齐读课题。
二、初读课文
学习生字新词
活动一
生根据阅读提示自己读课文,出示阅读提示
1、读准字音,读通句子,不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词,反复读。标出小节序号。(完成目标一)准确画出文中的生字新词,标出段落序号。(评价目标一)
活动二
老师范读课文,学生认真倾听,自己读不好的地方听听老师怎么读。(完成目标一)
活动三
检查自学情况。出示含有生字词语,指名分行读,注意正音,利用文中插图、联系生活及上下文理解词语,在阅读中积累词语。(完成目标一)读准字音,理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。(评价目标一)
活动四
出示含有“一”的词语,注意“一”的变调,读准含有“一”的词语。
(完成目标一)在“一棵、一眼、一开口”中读去声,在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。(评价目标一)
活动五
交流生字的学习,学生汇报交流自己记住了哪些生字,用什么方法记住的,并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写,在理解“赔”字意思的基础上记住这个字,体现教师的指导和学生的练习。(完成目标一)学生自主识字学字,交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系:“棵”跟树有关;“赔”跟钱财有关;“脸”跟身体有关;“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首,区别“美、差”两个部首。(评价目标一)
三、再读课文了解课文大意
指名分小节朗读课文,注意正音纠错,课文能读得正确、通顺、流利,并带有初步理解的感情。(完成目标二)读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿,流利并且有感情的朗读课文。(评价目标二)
倾听别人朗读课文,边读边思考课文主要讲述了一件什么事,初步理解课文大意。(完成目标二)能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。(评价目标三)