作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？这次帅气的小编为您整理了小学一年级下册语文《小青蛙》教案【优秀10篇】，可以帮助到您，就是小编最大的快乐。
一、会认的字
清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病
二、会写的字
青 清 气 晴 情 请 生
三、容易错的字
气：共四笔，不要写成“乞”。
晴：左边是“日”，不要写成“目”。
四、多音字
少：[shǎo]（多少）[shào]（少年）
好：[hǎo]（好坏）[hào]（爱好）
五、近义词
保护——爱护
六、组词
青（青蛙）（青天）（青草）（青春）
清（清明）（清早）（清白）（一清二白）
气（天气）（力气）（和气）（正气）
晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）
情（友情）（同情）（心情）（人情）
请（请问）（请安）（回请）（请求）
生（学生）（花生）（生气）（出生）
教学内容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌词创编，《小青蛙找家》-小学音乐教案。
教学目标：
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重难点：
演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片
课时数：
1课时
课型：
新授
教学过程：
一、情境导入
1、 师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。 （多媒体演示动物王国的场景）
2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？
（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）
3、（多媒体演示青蛙）
师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！
（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）
师：小青蛙们靠着自己的`勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。
4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？
师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。
（多媒体演示歌曲动画）
二、学习歌曲
1、师：你们看到了谁？
那么这几只小青蛙在做什么呢？
（学生发言，教师总结完整的歌词）
师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）
2、师：让我们来跟着音乐一起说。
（师生共同随音乐朗读一遍歌词）
师：真好，下面我们来个比赛。
（分组说“跳跳、呱呱”）
3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）
教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。
4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，我们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。
6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？
三、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。
（多媒体演示）
师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！
（教师声情并茂的范唱）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。
（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）
师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。
（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）
2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。
（学生分组编创，教师巡回指导）
3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？
（请各小组以各种形式表演、汇报）
师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？
四、小结
师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让我们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到我们的班级，我们在学校的家吧。
教学目标 ：
1、学生心目中大嘴怪是什么样的，欣赏各种大嘴怪的图片。
2、初步了解吹塑纸版画的制作方法。
3、通过版画的学习，培养学生动手能力，同时激起学习版画的兴趣。
教学重点：
构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。
教学难点：
了解版画的绘画方法，初步能够运用。
教学准备
学具准备：铅笔、水粉颜料、滚筒或者水粉笔、吹塑版、卡纸、夹子、调色盘等。
教具准备：课件
教学设计
一、组织教学，稳定学生情绪。
二、教学导入：
图片导入，这幅画带给你什么样的感觉？
这也就是我们今天要学习的`内容《大嘴怪》
三、新授
感知自然界中的动物张大嘴巴的样子
1、自然界中的动物张大嘴巴是什么样子呢？让我们一起来看看。
（1）河马
（2）鲸鱼
（3）鳄鱼
（4）老虎
（5）动物张大嘴捕食
（6）小鸟待哺
这些大嘴带给你什么感觉呢？
2、这些大嘴除了恐怖还给你了什么感觉呢？（海底世界图片）
3、艺术作品欣赏生活中的大嘴怪。
（1）师：我搜集了一些生活中大嘴怪的形象，大家请看（课件出示） 提问：通过生活中这些大嘴怪的形象，大家想想，它还带给你了什么不同的感觉呢？
生：活泼、夸张、生动
师：是的，大嘴怪的形象不再让我们感到害怕和恐惧，它能给我们带来欢乐，也是生活中很多艺术家的创作题材。
4、小朋友作品欣赏
小朋友们心中的大嘴怪是什么样子呢？让我们一起来看看。
（1） 手工
（2） 报纸剪贴
（3） 绘画作品
小朋友们眼中的大嘴怪形象真是生动又活泼，表现形式也是各种各样的。那么今天我们在一起来学习一种新的表现形式。
5、版画绘画
这幅画是用什么方法进行的绘画呢？
版画是一种独特的表现形式，类似于古时候的活字印刷术，都是要经过制版、拓印，以使想要的内容可以长久的保存下来，而且所制的版可以重复使用。
欣赏两幅版画作品，给你的感觉是怎么样呢？
会画板画需要准备哪些工具呢？
如何使用这些工具呢？
看看同学们表现的大嘴怪吧，你能读懂他们表现的是什么吗？ 怎样是嘴巴显得更大呢？同桌讨论一下吧。
可以运用夸张的手法，也可以运用对比的手法，把嘴巴画大，其余的画小，增加装饰线条，以突出嘴巴的大。
绘画步骤：起稿、刻板、拓印。
四、 学生创作
1、提出作业要求：
同学们请你发挥想象力，创造一个拥有大嘴巴的艺术形象吧。注意版画绘画的方法。
2、 学生创造实践，教师加以指导。
五、展评
师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，谁愿意来展示一下呢？
六、总结
本节课，大家都能够运用简单的版画知识进行绘画，也能够发挥想象力，是画面生动形象，希望同学们课下多多进行版画的绘画，使技法使用更熟练。
七、板书设计
大嘴怪
夸张
起稿-刻板-拓印
教学目标
1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
教学重点
学习生字，能规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”）
2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）
3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢？它的名字中哪个字表示绿色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。）
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，圈出生字词。
2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。
3、小组选一个说的的同学全班交流。
4、填空：（课件出示）小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。
5、老师范读课文。
6、学生自读。
三、学习生字。
1、出示带生字的词语反复练习。
（1）带着拼音读；
（2）去掉拼音读；
（3）单独生字打乱顺序读；
（4）多种形式练习。（开火车，跳青蛙，摘苹果）
2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。
（1）用“汉字加一加游戏，让学生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
（2）老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。
（3）这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。
（4）让孩子们回忆象形字、会意字。
3、指导书写。
（1）注意：“气”共四笔，不要写成“乞”；“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。（具体范写到哪个字再单独去说。）
（2）教师指导书写"青"。
A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
C、学生书空跟写
（3）教师指导书写"请、清、晴、请"。
A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
B、教师边范写边强调书写要领。
C、学生书空跟写。
（4）学生描红、书写。教师巡回指导。
四、课堂小结、延申。
1、检查生字认读情况。
2、有感情地齐读课文。
3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。
五、布置作业。
1、正确规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 清 天 气 晴，
xiǎo xiǎo qīng wā dà yǎn jīng
小 小 青 蛙 大 眼 睛。
bǎo hù hé miáo chī hài chóng
保 护 禾 苗 吃 害 虫，
zuò le bù shǎo hǎo shì qíng
做 了 不 少 好 事 情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīng wā
请 你 爱 护 小 青 蛙，
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
好 让 禾 苗 不 生 病。
教学目标：
1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。
教学重点：
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。
2、有感情地朗读第一自然段。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片
教学过程：
一、导入
1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：
（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
2.揭题，读题。
今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的`课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。
3.小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？
二、初读课文，学习生字词。
教学要求
1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。
3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。
重点难点
1.学会本课生字。
2.理解故事中所蕴含的道理。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？
3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教师板书课题)
4.指导读题，认读生字“蛙”。
(1)学生看拼音读。
(2)试着齐读。
(3)教师示范，学生跟读。
(4)出示生字“蛙”，指名读。
(5)学生读，自由说怎样记。
5.再次齐读课题。
6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。
(1)青蛙为什么要搬家？
(2)它把家搬到哪里去？
(3)结果怎样？
二、读文，按要求学生字
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。
(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。
(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。
(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？
2.检查生字的认读情况。
(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。
(2)全部开火车读。
(3)学生自由的说说识记这些生字。
3.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。
(3)小组读。
(4)全班齐读。
三、整体感知，学第一自然段
1.刚才，老师发现我们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？
2.指名反馈刚才提出的问题。
(1)青蛙为什么要搬家？
(2)它搬到哪里去？
(3)结果怎样？
3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反馈。
5.学习课文第一自然段。
(1)大家一起读这一自然段。
(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。
(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。
四、读文，巩固认知
1.学生自由读课文。
2.集体朗读课文。
3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写7个生字。
2.分角色朗读课文，把课文演一演。
3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。
教具准备
生字词语卡片，相关挂图。
教学过程
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。
3.小组分角色朗读课文。
4.教师导入，继续学文。
二、继续学文
1.学生自读课文。
2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3.集体朗读相关的段落。
4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5.是呀，青蛙想出的。办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。
6.指名反馈，教师出示相应的句子。
7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？
8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。
9.集体朗读课文。
三、总结，整体感悟
1.指名说一说课文讲了一个什么故事？
2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？
3.集体反馈。
4.你们从中受到了什么启发？
5.引导学生想像，续编这个故事。
6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？
7.同桌间互相交流。
四、读一读，演一演
1.学生自由分角色读课文。
2.小组分角色读一读。
3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。
4.反馈小组表演课文的情况。
五、指导写字
1.出示今天要写的字。
2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。
3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。
4.学生练习写字，教师巡视辅导。
5.集体反馈，评析。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写本课生字。
教学目标：
1、借助拼音，认识15个生字，会写“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，终”8个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，明白看问题不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。
教学重难点：
重点： 认识15个生字；在读中理解两只青蛙的言行。
难点： 在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。
教学准备：
课件
教学安排：
一课时
教学过程：
一、 激趣引入
1、出示青蛙的谜语，生猜：
(一)独坐池塘如虎居
树阴底下养精神
春来我不先开口
哪个虫儿敢做声
(二)妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。
2、播放青蛙叫声的录音。
3、小朋友们，听听，这是谁在叫呀？能说说它们的样子和本领吗？
4、(板书课题)齐读课题。
二、初读感知，认读生字。
1、自由默读课文，要求： 借助拼音，读准字音，读通句子。
2、轻声读课文， 划出生字词， 用自己喜欢的方式识记。
3、同桌交流识字方法。
4、分组分节读课文，学生评价。
5、齐读课文，想想课文的'内容是什么？
三、 以读为本，深入感悟。
1. 通过读课文，你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法，它们是怎么说的呢？指名说。
1)用波浪线画出大青蛙和小青蛙说的话。
2) 男女生分角色读两只青蛙的对话。
3) 讨论它们俩的想法有什么不同？(师适时引导学生联系第一自然段来理解，明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)
4)指名读，齐读。
2、小青蛙是怎么做的？在课文中找一找，画一画，读一读。
1) 指名读。
2)课件演示：启发想像，体会情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的过程中，会出现什么情况？它又会怎么想呢？
(2)你想对小青蛙说些什么呢？
3)指导朗读，体会小青蛙向上爬的决心与艰难。
4) 课件演示：学生为小青蛙鼓励加油。
5) 用“终于”说话。
3、终于爬出井口的小青蛙，看到了什么？
1)指名读出找到的句子。自由练读。
2) 指名读，学生评价。
3) 感情朗读，表演读。
4) 启发想像：小青蛙到底看到了什么，发出这样的感叹呢？
先自由想像说，再借助画面，加入想像更具体地说。
5) 齐读。
4、小青蛙还见到了谁？
1) 启发：小朋友们，你们见到了许久没有见到的朋友，心情会怎么样？那小青蛙呢？
2) 引读小青蛙的话。
3) 男女生比赛表演读。
5、出示课件
小青蛙通过自己的努力，终于爬出了老井，来到了广阔天地
(板书：广阔天地)看到了美丽的大世界，来到了伙伴们中间，过上了新生活，是多么幸福快乐呀！可大青蛙呢？
板书：留在井底头昏脑胀
四、 总结课文，体会道理。
你喜欢哪只青蛙？为什么？
五、 拓展延伸。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后，有一天，又来到了老井边，它看着井里的老朋友，会说些什么，做些什么？续编故事《两只青蛙》。
板书设计：
小青蛙爬出井口天地宽阔
两只青蛙
大青蛙留在井底头昏脑胀
教学目标：
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？
生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！(教师板书：《小青蛙》)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？
生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
师：你还知道哪些益虫？
生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
生：我们应该保护小青蛙。
3、 课文小结
同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习
正确区分下列字，并组词。
青( ) 晴( ) 请( )
清( ) 情( ) 睛( )
六、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
板书设计：
识字3 小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫_益虫
课后反思：
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的'兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
课前准备
1、（1）课文相关图片
（2）辅助课件（教师）
2、制作本课字卡（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）
2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）
3、课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）
4、说说你对青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）
6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
（二）随文识字。
学习第一句。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字清、晴、眼、睛。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流：
预设一：
清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：清，清水的清。
追问：你是怎么知道的？
导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁的`字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）
导学：谁能给晴找个相对的朋友？（出示阴天的图片）
扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）
睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分睛和晴？
③想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的请、情）
三、指导书写
1、课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。
2、学生读字。
3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4、根据结构特点，重点指导：青、请、气。
（1）教师指导书写青。
①导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个青字。
（2）教师指导书写请。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）
2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学