I like animals very much。 I have a dog， It’s my favourite animal。 It’s white， It looks like a snow ball。 It has two big eyes and ears。 But its nose and mouth are very small。 It’s very naughty。为您精心收集了幼儿园中班英语活动教案《Animals》（优秀4篇），希望可以启发、帮助到同学们。
内容分析
本单元学习的主题是动物。本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。本单元是要求学生学习一个新的语言符号来表达“动物”这一概念并进行交流。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。在图片，语境的帮助下能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。
教学难点
1.能在图片、实物、情景帮助下运用句型询问并回答动物名称。
2.能建立单词印，义，形行之间联系，整体学习单词。
教学重点
1.能听懂，会说 What’s this? What’s that? It’s a ...
2.能听懂。会说。朗读单词动物类11个单词。
学情分析
三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，刚刚开始进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。本单元的教学从认知的角度来说，三年级的学生对动物的概念以及母语的表达形式已经掌握，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际能力的获得形成正负迁移：一方面，学生可利用母语的知识和经验迁移来理解新的词汇和句型；另一方面，在母语学习中，学生早已掌握了动物概念，如果不能创设出有交际意义的语用情境，学生可能难以产生强烈的学习欲望和动机。因此，要取得较好的教学效果，教师需要激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解新语言。同时，教师要设计生动有趣的语言交流任务，让学生感到有运用新语言进行交流的需要。
学习目标
1.通过创设情境、观察图片、听录音、说唱歌谣，能够听懂、朗读11个动物单词。
2.通过模仿、小对话练习，能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”。
3.通过听介绍录音、猜测国家与代表动物，了解动物的象征含义，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
评价任务
情境与问题
对应目标
看图认读单词，看部分说动物活动，找单词，说唱歌谣。
目标1
小对话练习，看图说句子。
目标2
（目标3是情感态度类目标，故无本节课评价任务）
目标3
学生课前需要做的准备工作
初步浏览主情景图，预习单词。
教学策略
1.借助录音、动画、卡片、及多媒体课件，采取比赛机制，营造积极的学习氛围。
2.创设真实的情境，便于在真实语境中学习词汇。
3.开展小组合作学习，进行对话练习，互相帮助、交流。
学习目标
学习环节
教学步骤（学习活动）
评价任务
教师活动
Warm up/
Revision
1.Sing a song.
2.Look and say.
Review the letters
3.Use”I see...”Lead in Zoom .
Clap hands and sing.
目标1
Presentation
1.Learn the new words in a zoo situation.
学习单词Zoo,并用之前所学句型巩固单词，词不离句。
2.Listen and repeat.
Words：pigbearmonkeybird
用观看动物影子的方式结合What’s this ? It’s a______.句型来听懂，朗读，认识单词。
游戏：苍蝇拍 （认读练习）
3.Listen and repeat
Words: duckcatdog
用听动物声音，猜测动物，激发学生求知欲，在句型中学习词汇。
4.Look and say
观看动物一部分照片，说出单词，学生整体学习单词，将音，义，形有机结合。
5.Let’s chant
运用duck cat dog 说唱韵律，加深学生对单词发音的练习及It’s 句型的练习。
6.Look and say
通过观察动物的脚印，猜测动物，以What’s this ? It’s a ...句型为依托，学习 panda,elephant,tiger.
7.游戏活动
听音，找单词，学生通过听音，找单词，将发音与单词的形匹配起来。
8.Read and count
是一个整体认读单词词形的活动
看图认，读单词。
看部分说动物活动
说唱歌谣
找单词
看一看数一数
Show the situation and guide to read the new words。
Chant with students
目标2
Practice
1.Let’s talk in pair.
根据所给框架，学生两两合作，完成小对话练习，并上前展示。
2.Look and say.
通过远近练习，理解this that的区别，理解What’s this? What’s that?的区别，在图片展示中，练习What’s that?
小对话练习
看图说句子
Check and evaluate
目标3
Production
Read the country and the animals
观看国家名称及图片，尝试将国家与代表动物联系起来，并通过听介绍语音，了解动物所代表的文化含义。
Guide students to read
Play the video
Homework
A：听主情景图并朗读，制作1张图文并茂动物单词卡片。
B：听主情景图并朗读，制作1张以上图文并茂动物单词卡片。
教学反思
本节课在一个大的情境下进行目标语言的学习，在新授，操练以及生成部分，由词过渡到句，设计的活动层层递进，难度逐步增加，在部分环节加入chant、节奏，动手摆拼单词等活动，学生非常感兴趣，达到学以致用的目的。
[设计思路]
根据研讨主题”使用学习档案，提高学生写的能力”,按照新课程标准的要求，采用任务型教学模式，运用情景教学法、（RPG—role-playgame角色扮演游戏）等来组织本课的教学。
[教学时数]
30分钟
知识目标：
巩固所学动物类单词，能熟练运用所学编写动物谜语，制作并介绍英文板报。
能力目标：
学生的写、表演及语言运用的综合能力得到提高；学生能合作制作英文板报。
情感目标：
学生在活动中了解动物、喜欢动物。
[教学重点]
合作制作英文板报。
[教学难点]
1.Beabletowritethewordscorrectly.
2.Beabletomakethenewspaper.
[教学准备]
多媒体课件、学生活动卡、板书设计
单词卡、制作板报材料
[教学过程]
Teachingaims:
1.Revisionthewordsofanimals.
2.Usethesentence:Iam…Ihave…
3.Learntomakethenewspaper.
Teachingfocalpoints:
Learntomakethenewspaper.
Teachingdifficultpoints:
1.Revisionthewordsofanimals.
2.Usethesentence:Iam…Ihave…
Teachingaids:
Tape-recorder,tape,colourpens
paper,glue,scissors,CAI
Teachingsteps:
1.Greetings
T:Look,sobeautiful!Now,Let’sgoontofinishthenewspapers.
2.T:Weshouldhaveatitleinourpaper.
What’syourtitle?
3.T:TodayisAnimals’Day.Doyouloveanimals?
Let’smakeapaperaboutanimals.OK?
Step2.Presentation
1.T:What’syourfavoriteanimals?
2.Game---ActandWrite
T:Youaretwoteams:LovelyteamandLuckyteam.
Let’splayaguessinggame.
Onegroupacttheanimalsonebyoneandtheotherwritedownthewordsonebyone.
We’llcountthewordnumbersintheend.
T:Whoisthewinner?
3.Rhyme
1)T:Ihaveagiftforthewinner.
Guess,WhatamI?
(write)Iamyourfriend.
Ihavebigeyesandasharpnose.
Ilikebone.
WhatamI?
2),talkaboutyourfavoriteanimalsandwritedowntheAnimalriddles.
3)T:Let’sshowyourcards.
4)S1readthecards,Othersguesstheanimals.
Step3.Activity
1.Makethepaper
T:Oh,It’sanicecard.Youcanstickitonyourpaper.
Now,Let’sbegintomakethepaperaboutanimals.
2.Show
Stickthepaperontheblackboard.
3.Bye-bye!
Handwriting:
Animals’Party
教学内容：
1． Structures: New: What’s this? It’s a dog. Review: How many……？
2． Vocabulary: New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish
教学目标：
1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。
2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。
3. 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。
教学重点：
询问某物是什么及回答的句型；一些动物名词。
教学难点：
1． 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。
2． 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。
教具准备：
1． 本单元单词卡片。
2． 本单元挂图。
教学过程：
一、 Warm-up
复习数字1-10
1. 教师随意说1-10的数字。学生听数字，举起相应的数量的手指。
2. 教师说：“Three.”，学生拍三次手。继续说出数字，学生根据数字拍 手。
二、Preview
1. 用单词卡片复习dog, cat, fish三个单词。
2. 举起画有兔子的单词卡片，指着卡片说：“It’s a rabbit.”呈现单 词rabbit。给学生至少示范两次，全体学生跟读。然后指着单词，让 单个学生说出这个单词。
3. 重复以上步骤呈现新单词。
4. 重复以上步骤复习本课的八个单词。
三、 Presentation of new language
学生用书第2页
1. 将本单元挂图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂 图。
2. 指着图中其中一只狗问：“What’s this?”引导学生回答：“A dog.” 说：“Yes, it’s a dog.”呈现语言结构“It’s a dog.”至少示范 两次，然后让全体学生跟读，再让单个学生练习。
3. 利用挂图呈现其他句子：It’s a bird. It’s a rabbit.
4. 让学生打开书看书中的图。让学生用汉语讨论图片内容。问学生图中 的人物在哪儿，在做什么，他们感觉如何，Ann买了什么等等。
5. 教师提问：“What colors can you see?”举起教材，指着不同的动物， 让学生说出颜色。
6. 教师指着狗问学生：“How many dogs are there?”引导学生回答 “Three.”
7. 重复以上步骤练习bird, cat, rabbit, fish.
四、 Story
学生用书第2 页
1.教师说：“现在我们来听一听他们说了什么。”学生看书，教师放录音。
2.再放一遍录音，学生跟读句子。
五、Homework
课后小记
教学内容：
Rhyme
教具准备：
录音机
教学过程：
1．Greetings.
2. Say the rhyme
学生用书第6页
（1） 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。
（2） 让学生说一说他们认为图中的小鸟和老鼠正在说什么。
（3） 指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。
（4） 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。
（5） 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。
（6） 不放录音，鼓励学生一起说歌谣。
3．扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片
（1） 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单词的学生为本组赢得一分。
（2） 继续活动，直到抽完所有卡片为止。
4．Homework
Review the rhyme