幼儿园大班绘本教案《犟龟》(优秀5篇)(幼儿园大班绘本教学的目标)

童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素,使故事能够引人入胜,打动孩子的好奇心,丰富孩子的想象力。为您精心收集了幼儿园大班绘本教案《犟龟》(优秀5篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的同学。

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇一

教学目标

1、了解文章内涵。

2、通过朗读,推敲品味真正语言。

教学辅助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

1、以问题导入,激发学习兴趣:同学们,你们知道它吗?传说中,它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢?

2、对,今天,让我们来认识一只特别的小乌龟,大家一起来学习童话《犟龟》。(亮课题)

3、这只小乌龟特别在哪?(众答:犟)对,同学们真聪明,把这个字的读音“jiang↘”念对了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“牛”。平时我们爱说,“某某真是牛脾气”,其实是说这人 ——(让学生解释“犟”的意义)

5让学生谈自身“犟”的经历。

二、读“犟”

学生自由朗读课文,老师巡视。

三、问“犟”

1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

2、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

1、由学生所提出的某一个问题引入分析(灵活对待)。

2、布置学生组成每四人一个学习小组,准备动物片段的对话表演,可以上讲台,也可以在坐位上;并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

3、表演和分析

(1)蜘蛛

a、朗读;b、朗读分析;c、再找一个同学来读,前后比较;d、点拨,找准角色特点,就能读出味道;e、分析蜘蛛特点:a、退多、灵巧、不自信;b、哈哈大笑,充满同情,傲慢,轻视小乌龟;f、劝阻内容:路远,走得慢,婚礼两周后就要开始;g、小乌龟的反应:决定不可改变;h、出一道“心灵的选择题”:当你被别人轻视时,你会怎么办?尽力与人争辩,心力不能存在一点委屈;默默忍受,待时机成熟再打算。(先不下定论,让学生自行感受,以下同)

(2)蜗牛

a、朗读;b、简评;c、分析蜗牛特点:a、迷迷糊糊,懒,没精神,没劲头,b、难过,不信任小乌龟;d、劝阻内容:方向走反;e、小乌龟的反应:调转方向,为什么小乌龟没听蜘蛛的意见,却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)——小乌龟调转方向,回家了吗?(回答:没有),这说明他的决定仍是——(齐答——不可改变)f、做第二道“心灵的选择题”:当你努力了很久,别人却告诉你,你之前的努力方向是错的,你会怎么办?a、改变方向,从头再来;b、一个方向走到底,付出任何代价也不改变。

(3)壁虎

a、朗读;b、简评;c、分析壁虎特点:a、打瞌睡——懒,b、狮王高级官员——不负责任;d、劝阻内容:婚礼暂时取消;e、小乌龟的反应:(齐答——我的决定是不可改变的)

(4)乌鸦

a、懒得;b、简评;c、分析乌鸦特点:闷闷不乐,穿着丧服;d、为什么?狮王去世;e、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征,f、小乌龟的反应(学生一起回答:“我的决定是不可改变的”);g、做第三道“心灵的选择题”:当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?a、继续努力;b、放弃努力。

五、辩“犟”

1、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答:狮王二十九世的)

2、那么,大家来辩一辩,小乌龟的“犟”值得吗?

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇二

一、教学目标

1、学会8个生字,分角色朗读课文,复述课文。

2、欣赏犟龟这一形象,理解“犟”的多层含义。

3、体会文章的主题,发表自己的独特见解。

二、教学重点

在教学本课时,应让学生充分感受童话的情趣,并引导学生深入思考,尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

三、教学准备

学生充分的预习课文,收集作者的有关资料

四、教学课时

1课时

五、教学过程:

(一)激趣导入

今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀,它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事,让我们来说一说。

有小乌龟赢的,有兔子胜的,有乌龟和兔子一起到的,还有……

今天,我们再来认识一只可爱的小乌龟,它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。

(二)介绍作者

先学生介绍,然后老师补充。

米切尔·恩德出生于德国,后离开了德国迁居意大利,1974年厚积薄发,发表了小说《毛毛》并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

(三)既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了,想必他的童话故事一定很精彩,让我们来大声朗读课文。

(注意:朗读时要圈点勾画,看一看童话里写了那些可爱的小动物,将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求:朗读课文,要求:读出各种小动物“说话”的语气、语调,揣摩它们“说话”时的动作、神态)

(四)整体感知

指名同学接力复述课文。

(五)列举小动物进行性格分析

作为一篇童话,同学们一定比老师更有发言权,那么我们来说一说,你喜欢哪一个小动物,在书中看出他有怎样的性格,他说话是的语气和神态应该是怎样的?

(蜘蛛:嘲笑、自以为是;壁虎:傲慢、无奈:蜗牛:迷糊、明智,弱小而友善;小乌龟:自信、执著、坚定不移)

(六)这只小乌龟特别在哪?(众答:犟)对,同学们真聪明,把这个字的读音“jiàng”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”,倔强,下面的偏旁,是“牛”,平时我们爱说,“某某真是牛脾气”,放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。

(七)小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气,语调,语速。

1、为什么说小乌龟是个犟龟?

(归纳:因为小乌龟能认准一个目标坚持到底,遇到任何困难和障碍都不改变初衷,一往无前。)

2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底?

(归纳:“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”)

3、文中一再重复这句话有什么作用?

(归纳:突出小乌龟决心之坚定,既定目标不可更改,并不断朝着目标前进,同时也给读者留下了很深的印象。)

4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相机板书:

蜘蛛——嘲笑,爬得慢

蜗牛——方向反了

壁虎——婚礼取消

乌鸦——狮王去世

小乌龟——我的决定不可改变

(归纳:路途远,时间短,还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。)

5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?

它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。

(归纳:有自信,有战胜困难的勇气,有顽强的毅力,还要能听取正确的意见。)

小结:这样看来,光有对目标的坚定执著是不够的,还需要勇敢自信,顽强坚毅,这样才能到达你心中的目的地。

6、可老师还有个疑问,如果小乌龟赶到目的地,没有狮王二十九世的婚礼,那小乌龟此行还有没有意义呢?

小乌龟锻炼了意志,增长了见识,交了朋友,证明了“我能”……(有创见的看法应给予肯定。)

(小结:看来,成功不在于一定达到预定目标,只要在追求的过程中,能有收获,能证明自我,能使自己成长,就是成功。)

(八)师:我们读了,听了,看了这个故事,同学们肯定有不少收获,同时,也可能存在很多疑问,现在,就请把你的疑问提出来,先前后左右的同学互相讨论,小组内不能解决的问题呆会儿提出来,我们全班同学共同探讨,希望同学们像——休一样大胆地发现问题,提出问题。

学生自主质疑解疑。

(九)大家表现得很不错,提了很多与课文内容有关的问题,现在我们来谈一谈你的收获。

(十)最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗?

师小结:我们做事也会像犟龟一样,不可能一帆风顺,“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种艰难险阻,只有这样,我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地,成为生活的强者,成为振翅高飞的雄鹰。同学们,让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样,犟的精彩,犟的可爱,犟的有理。

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇三

教材分析

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品,想象力丰富,情节生动,蕴涵哲理,引人入胜,它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来,很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训,本文的内容又极其生动,所以,体会文章的构思及想象的特点,应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求,使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1.知识与能力目标:

学习本文目的是让学生了解童话特点,欣赏品味犟龟这一形象,培养学生的想象能力和创新意识。

2.过程与方法目标:

在教学过程中教师应以激发想象,激活学生思维为重点,以阅读、讨论、设疑,回答的方式为主,创设师生平等对话的教学气氛,力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位,进行合作、探究、竞争、表演,分角色朗读。

3.情感态度与价值观目标:

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品,同时,作为文学作品,也留下了诸多“悬念”、“疑点”,或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下,应让学生充分感受童话的情趣,并引导学生深入思考,尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一.导入新课

同学们,你们知道《龟兔赛跑》的故事吗?今天让我们再来认识一只小乌龟,它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。(板书课题)

【激发学生的兴趣,调动他们的积极性】

二.整体感知

(一)感知“形象”

1.学生自由朗读课文。

2.请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3.思考“犟”的含义?在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

(预设操作方法:学生以自己喜爱的方式自行朗读课文,并在书上作必要的圈点、勾画,在空白处作批注)

【了解课文内容,初步感知犟龟的形象】

(二)理解“形象”

请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点?又有哪些不同点?为什么会有这些不同点呢?

(发纸给学生,小组边讨论边写,要求学生通过比较,分析越细致越好)

(小组派代表回答,互相补充不完整之处。)

【通过比较,学生对犟龟的认识更进一步。通过比较的方式,学生的思维也得到一定锻炼。学生合作的氛围也很浓】

(三)感悟“精神”

1.你今天认识了怎样一只小乌龟?(讨论回答)

2.从这个故事中你得到什么启发?懂得了什么道理?让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。(学生讨论回答,并让学生记在书上)

【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来,成为立体。学生对犟龟的品质认识过程中,自己的情感也得到升华】

三.延展训练

课文结尾,小乌龟可能遭到猴子的嘲讽,他会怎样回答呢?请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。注意抓住犟龟的个性特征,体现“犟”的精神。

(小组讨论,并分角色表演)

【有效地发展了学生的想象能力,学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识。】

四.延伸思考

1.小乌龟是成功者还是失败者?

2.你在生活中有没有“犟”过一回的事例?请你说一说自己的感受。

3.你还有问题向作者、同学、老师提吗?大胆提出来吧!

(学生再次关注课本,互相交流彼此的看法和疑问)

【联系生活的实际,鼓励学生提出疑问,培养他们大胆质疑的习惯】

五.布置作业

写一篇“《犟龟》读后感”

板书:

犟龟

米切尔恩德

“很遗憾,我的决定是不可改变的”——犟——目标坚定

毅力坚强

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇四

活动目标:

1、学习看图,寻找发现画面细节,通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神,能用语言表达对作品的理解和感受。

3、体验阅读活动的快乐,培养阅读兴趣。

活动准备:

PPT课件、垫子、背景音乐

活动过程:

一、观察封面,引出故事主角。

小朋友,今天我带来了一本书进行导入,让幼儿认识这本书的名字?上面强下面牛加起来读jiang。

犟龟是一只什么样的龟?他到底发生了什么事人们才叫它犟龟?

二、师生共读,触摸故事。

1、观察画面细节,引出故事。

(1)听故事第一段。

(2)引导幼儿观察三幅连续画面,从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

2、经历第一次被劝放弃的遭遇,初步呈现乌龟的决定。

(1)陶陶经过一片荆棘丛,遇到了谁?蜘蛛为什么要让它回去?

(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)

三、继续听故事。

猜猜对话陶陶一路上遇到了谁?蜗牛会说些什么?他们之间的对话是怎样的?

四、游戏:搭沙山。

1、陶陶来到了哪里?这里有什么?这座沙山有热又高,你觉得陶陶会坚持走下去吗?

2、我们来玩个游戏,看看你们能不能像陶陶一样坚持。

3、三人一组搭沙山,请小朋友说说你是怎么搭的?

4、我们挑战更难的五个人来搭沙山,你们会坚持吗?请一组上来在老师帮助下完成。

五、故事结尾,感悟哲理。

1、体验惊喜和愿望实现的快乐。

(1)观察画面,理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节,呈现故事结尾。

2、教师小结点题。

现在你们知道陶陶为什么能参加到失望的婚礼了吗?对!坚持就是胜利!

六、延伸活动。

我们也去参加狮王的婚礼吧,可是路上有很多困难,你们能坚持吗?

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇五

一、教学目标:

知识与能力:

理清文章思路,理解“犟”的深层含义及文章主题。

过程与方法:

在领悟、发现过程中,培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

情感态度与价值观:

通过对课文主旨的理解与把握,培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

二、教学重点和难点:

教学重点:在朗读的基础上,理解“犟”在文中的深层含义。

教学难点:对犟龟“犟”的评价。

三、教学方法:

朗读品析研讨点拨

四、教学手段:

图片辅助情境教学

五、课时安排:

一课时

课型:讲读课

六、教学过程:

(一)、导入新课

1.谜语导入:

有这样一种神奇的动物,在传说中,它背起了宇宙大地;在动物界,它是老寿星;在童话中,它曾经跟兔子赛跑过。它是谁呢?

(学生猜中后出示画有小乌龟的卡片)

设计意图:此项活动旨在调动学生兴趣,让学生都很有信心地进入课堂,消除课堂中紧张情绪。

2.介绍作者

接着引入课题,今天,我们再来认识一只乌龟,这只乌龟来自遥远的德国,它的名字叫犟龟!

(二)讲授新课

1、检查字词

2、解读文题:

让学生查找字典,说说犟的含义。这是教学的第一个环节——说“犟”,理解“犟”的字面上的含义。

第一板块:粗读课文,整体感知童话的内容。

1、请同学们带着问题听录音朗读。

(1)文章讲了一个什么故事?

(2)找出故事的起因、经过、结果

文章讲了一只小乌龟如何以他的“犟”,克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍,最终取得胜利这样一个童话故事。

起因决定参加

经过战胜困难

结果看到庆典

2、在初步感知的基础上,让学生分角色朗读课文,并引导学生理清作者的写作思路。

(1)乌龟参加庆典的过程是一帆风顺吗?

(2)面对这些困难,小乌龟是怎么说,怎么做,请从文中找出有关语句。

(学生分组讨论完成,教师总结)

第二板块:创设情境,分析“犟”的深刻含义。

凭着坚定的信念、战胜困难的勇气,小乌龟终于看到了世界上最美丽的庆典。可是,小猴子却这么说:“你看到的是狮王二十九世的婚礼,并没有看到二十八世的婚礼!”(出示画有小猴子的卡片)

问题:如果你是小乌龟,你应该怎么回答?(同桌之间讨论,请同学上台表演)

设计意图:以创设情景引起学生的合理想象,激发学生的自学兴趣,培养学生抓住主要信息能力、概括能力和口头表达能力,体现了学生自主学习的方式。

第三板块:与生活对话,与自己对话。

1、教师开始引导学生阅读课文:“请精读文中你感兴趣的段落,做上旁批点评。”10分钟后让学生各抒己见。尊重学生的个体差异,在学生的回答过程中,教师不断加以引导,顺势提出问题:

(1)小乌龟最突出的特点是犟,文中哪些地方能体现小乌龟的犟呢?(以小组讨论的形式,引导学生理解犟的含义:坚定信念、不畏困难、择善而从)

2、今天,我们认识了一只倔犟的小乌龟,你如何评价这种性格?请结合实际,谈谈看法。

要点提示:“犟”的本义是执拗,不听人劝,而在课文中用来形容小乌龟,其内涵就丰富多了,它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。

根据学生这种生活阅历和理解,教师应引导学生明确:目标一定要正确,在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下,树立自信心,坚持己见,坚持不懈的“犟”性格,是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时,以友爱、平等、尊重、无私为原则,“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然,对于别人的忠告是不能不听的。

设计意图:设计这个环节的目的是在掌握文本知识基础上,发散思维,培养个性化独立见解。

3、议“犟”

在辩论的基础上,教师顺势提出:在平时的生活和学习中,什么时候也需要这般的“犟”劲?

设计意图:联系实际,培养学生正确的情感、态度、价值观,使学生明白,在生活和学习中,遇到了困难,又有克服困难的勇气和剪出不懈的决心。

(三)小结

请同学们用一句话来说说:“我们今天认识了一只怎样的小乌龟?”

最后教师总结:它是一只具有坚持不懈精神,又有勇气战胜困难,还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。老师希望同学们在今后的学习生活中,也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神,只要做到了这一点,就一定会学有所成,学有所获。

(四)布置作业

小乌龟参加完婚礼后,回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想,这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等,写在练笔本上。

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