作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是为同学们带来的《人物描写一组》教学设计优秀4篇，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。
【字词荟萃】
1.看拼音，写词语。
chuān suō pò zhàn shǒu pà
( ) ( ) ( )
shōu liǎn fēnɡ sāo zǔ zōnɡ
( ) ( ) ( )
2. 比一比，再组词。
搂（ ） 倒（ ） 皆（ ） 怜（ ）
擞（ ） 侄（ ） 替（ ） 伶（ ）
3.填字成词。
手（ ）眼快 精神（ ）（ ）
仰（ ）朝天 三（ ）两（ ）
【句段集锦】
给下列加点的词语换一种说法，意思不变。
（1）小胖墩儿跳起来，立刻退后两步。 （ ）
（2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。 （ ）
【课文链接】
按课文内容填空，并回答下面的问题。
（1）“是吗？”小胖墩儿（ ）起来，立刻（ ）两步，一闪身 （ ）了单褂儿，（ ）着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
在括号里填写的都是描写 的词。从这段描写中，我们体会到了小胖墩儿 。
（2）晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这里有两句话，第一句话是描写 ，第二句话是写
。从第二句话中我们体会到了 。
【课外延伸】
1.阅读：
涩涩的香布袋
一个普通小女孩的形象常常浮现在我的脑海里，虽然事隔多年，但抹也抹不去。
那是“十一”长假的第三天，我们旅游的景点是林州市石板岩村的王相岩。在下山的路上，导游阿姨告诉我们： “这儿的孩子正在放秋假，他们所谓的秋假其实就是回家帮助家长干活。”同时，她也向我们介绍了这里的三大特产——花椒、山楂、核桃。因此，我们特别留心石梯两旁的杂货。
突然，我的眼前一亮，一个卖香布袋的小女孩吸引了我。她穿着一件大红色外套，脑后随意地扎着一个辫儿，一双圆溜溜的大眼睛一眨不眨地盯着过往的行人。她见我们走了过去，就对我们说：“买一个香布袋吧，能驱邪气，保平安。”妈妈摸了摸香布袋，问她：“这是你妈妈缝好，让你来卖的？”“妈妈没让我做，这是我自己做的。”“那你这香布袋里面装的是什么？”她说：“是我上山采来的治腰酸背痛的中药。”“你看这孩子的手多巧啊！”妈妈一边点头一边称赞到。我问她：“你也在放秋假吧！”她摇摇头说：“我没有上学。”“没上学？”我追问道：“你今年多大了？”“9岁了。”我急着问：“那你怎么还没上学？”她怯怯地说：“我家里没钱。”原来，她是一个因家里穷而上不起学的失学儿童，与她同龄的孩子已经是小学三年级学生了。看着她亲手缝制的五颜六色的香布袋，我和妈妈挑选了一个。她卖5角钱一个，妈妈掏了5元钱递给她，她说：“太多了，我找不开。”妈妈一边拉我离开，一边说： “不用找了，不用找了。”我回头向她招手说：“再见！”同时心里默默地祝福她，祝她早日跨入学校大门。
回到家，我仔细地端详着香布袋，才发现上面绣的“桃花洞纪念”5个字中，有两个字的笔画都少了一笔。我想：一定是哪个上过学的小伙伴帮她写的字，她在绣字时，因不识字而漏绣了。看着这香布袋，我的心情有些沉重，也有些苦涩。我把它挂在书桌前，让它来激励我努力学习，将来为国家创造更多的财富，建造更多的希望小学，让全国像她一样的孩子都能坐在宽敞的教室里读书。
（1）写出下列词语的反义词。
沉重——（ ） 宽敞——（ ）
（2）为什么“看着这香布袋，我的心情有些沉重，也有些苦涩”？
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（3）假如让你对小女孩说几句话，你想说些什么？
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2.小练笔：
请你运用准确的动作和心理描写，写你一个小伙伴活动的场景，要刻画出人物的格特点。
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参考答案：
【字词荟萃】
1.穿梭、破绽、手帕、收敛、风骚、祖宗
2.搂（搂抱） 倒（倒水） 皆（皆大欢喜） 怜（可怜）
擞（抖擞） 侄（侄子） 替（替代 ） 伶（伶俐）
3.手（疾）眼快 精神（抖）（擞）
仰（面）朝天 三（抓）两（挠）
【句段集锦】
（1）立马
（2）漂亮
【课文链接】
（1）跳；退后；脱；叉；动作；虽胖但动作灵活、有经验
（2）屋里的环境、严监生咽气前的表现、严监生非常吝啬
【课外延伸】
1.阅读：
（1）轻快、狭窄
（2）因为一个9岁的孩子不能像同龄孩子一样上学读书，“我”的心里很难 过、很无奈。
（3） 略
教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会人物的动作、心理活动等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4、利用学会的写作方法进行片断描写训练。
教学重、难点
1、体会人物的动作、心理活动等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
2、利用学会的写作方法进行片断描写训练。
教学准备
课件
教学方法
创设情境、读写结合
〔预习·导读〕
1、查找课外资料，了解作者。
徐光耀生于1925年8月，河北雄县人，1947年毕业于华北联合大学文学系，1953年毕业于中央文学讲习所，中国当代著名作家、电影编剧家。1958年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》。中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。回忆起《小兵张嘎》的创作，徐光耀感慨万千：“我把平生所见所闻、所知所得的‘嘎人嘎事’，尽力搜寻，桌上放张纸，想起一点记一点，忆起一条记一条，大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子，尽都蹦蹦跳跳，奔涌而至。由于我不喜欢自己的老实刻板，从幼年便把嘎子当做楷模，注意多，观察多，交往多，‘嘎相’储藏也相对较多，尤其抗日时那些嘎不溜丢的小八路们，竟伴着硝烟战火，笑眯眯地争先赶来。不多几天，那具有情节功能的嘎人嘎事，竟拉成一个长长的单子。我把单子从头细看，加以去粗取精、编排调整，一个嘎眉嘎眼的嘎子形象，便站在眼前了。”
2、自学生字词，给下列带点字加上正确的读音，多读几遍。
抖擞（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 敛声屏气（ ）
3、借助字典，理解下列词语的意思。
小嘎子： 精神抖擞：
手疾眼快： 膀大腰圆： 敛声屏气： 放诞无礼： 转悲为喜： 破绽： 穿梭： 郎中：
4、读文，说说小嘎子给自己留下的印象，将体会以读书卡片的形式记录下来。
文中语句
描写方法
我的感受
1、
2、
3、
〔研读·赏析〕
一、紧扣主题，谈话导入
1、回顾交流：畅谈自己所读过的书、看过的影视作品中，哪个人物给自己留下了深刻印象？
师板书课题 《人物描写一组》
师：从题目中你了解了什么？（这一课由几个片断组成，都是描写人物的）
师：今天我们就要学习这课中描写人物的方法，还要学习运用这些方法进行片断描写。
二、复习词语，理解词意
1、出示一组词语，指名读
裤裆 侄子 风骚 手帕 携手
手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜
2、你理解了哪个词语的意思？
三、概读课文，初识形象
多媒体出示：
这篇文章中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？
《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自 作者 《临死前的严监生》选自 作者 《“凤辣子”初见林黛玉》选自 作者
四、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
1、释题：小嘎子——活泼可爱又调皮的小男孩。
2、大家自由读课文，想想这个片断讲了什么事？
3、默读课文，思考：嘎子为了赢得比赛，都用了什么办法？结果怎样？
导读提示：（多媒体出示）
（1）边读边画出描写小嘎子摔跤的动词“△”；
（2）边读边想象他俩摔跤的情景（同桌交流）；
（3）同桌两人交流一下，这些动词用得好不好？好在哪？
4、生画，师巡视。
5、全班反馈。（板书：放、站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、摔）
6、指名同学上台表演俩人摔跤，全班畅谈：演得如何？演员交流表演心得。（均结合课文评说）
7、总结：作者运用一系列准确有序的动作词进行描写，结合心理活动，把一个机灵顽皮的小嘎子活灵活现地展现在我们面前，可见动作是透视人物心理的多棱镜。为了写好嘎子，作者煞费苦心，结合作者资料，了解成功塑造人物的方法。（板书：善于观察、注意积累、描写得当）
〔拓展·延伸〕
1、播放《小兵张嘎》影片中另一个精彩片段，指导仿写。
2、出示要求：
①仔细欣赏精彩片段；
②描写片断时用上不同的动词；
③尝试运用心理活动描写。（可选择项）
3、播放片段。
4、生写，师巡视
5、评价学生习作
〔作业布置〕
回家后，修改自己写的片断，并给片断加上开头、结尾，使之成为一篇完整的习作。
教学目标
1、认识“墩、搂”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2、默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4、激发阅读名著的兴趣。
教学过程
- 第一课时 -
一、导入新课，激发兴趣。
1、展示课前收集的图片，内容为文学、 www.jingyou.net 影视作品中的经典人物，让学生说出其名字和最显著的特征。
（在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……）
在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
2、出示课题“人物描写一组”。
3、导入新课。从今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
着重指导:嘎（gǎ）、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”，并在黑板上示范。
三、再读课文，整体感知。
默读课文，回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁？各选自哪部作品？作者又是谁？
（1）《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者是徐光耀。
（2）《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子，选自《骆驼祥子》，作者是老舍。
（3）《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文，画出自己觉得有趣的段落，分小组进行表演。在表演前先分组朗读，熟悉课文。选部分学生作为演员，剩余的学生作为导演。导演说戏，演员演戏，老师评戏。分别指出生动之处、不足之处，让学生自主讨论，自主学习。（指出外貌、语言、动作、心理、神态等）
五、课堂小结。
初读课文后，你感受到了什么？（人物性格的多样性）
- 第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
1、指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。
2、导入新课:通过上一节课的学习，我们已经感受到人物性格的多样性。接下来，我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟，体会情感。
1、说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。（让学生充分发言）
（1）人物的评价，如小嘎子很机灵，祥子很健壮，严监生很吝啬……
（2）人物言行的感受，如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现，充分说明了严监生的吝啬……
2、描写人物的基本方法有哪些？（外貌、语言、动作、心理、神态描写等）
3、《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些？分别是哪种描写方法？
（1）语言、动作描写:“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
（2）心理描写:小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。
4、《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法？塑造了怎样的人物形象？
外貌描写。（让学生说出自己喜欢的语句，说说喜欢的原因。）
祥子来自农村，他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢，远远望去，犹如一棵挺脱的树，坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写，隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5、画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重，试着用几个词语形容一下。（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……）
（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么？（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。）
两个指头的含义
严监生的表现
严监生的心理
大侄子
两个亲人
把头摇了两三摇
着急
二侄子
两笔银子
把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了
焦急、生气
奶妈
两位舅爷
把眼闭着摇头，那手只是指着不动
气极
赵氏
两茎灯草
点一点头，把手垂下，登时就没了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。（严监生的心理可让学生自己揣摩，不设统一答案。）
三、感悟写法，尝试描写。
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标记。
2、交流讨论:学生讲述自己的看法和理由，教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
（2）采用典型事例，突出人物形象。例如，严监生临死前还惦念两茎灯草，这件事最能表现他的吝啬。
（3）运用多种描写方法刻画人物，突出人物特点。例如，对祥子外貌的描写，突出了祥子强健的体魄，表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时，要选取典型的事例；对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3、回忆生活中让你印象深刻的人物，设想一个具体的生活情景，描写一个人物活动的片段。
四、总结全文，拓展延伸。
学了《人物描写一组》，了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时，要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法，从而体现出人物的主要性格特点。
板书设计
教学反思
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文，学生对于描写人物的文章已经有所接触，所以在分析人物描写方法时，大部分学生都可以充分发言，说出各自的想法。但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著，《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品，在没有充分了解原著的基础上，单单只看选段，难免会对人物形象有些误解。所以，教师需要加以指导，必要时可以带领学生到原著中遨游，正确认识人物形象。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、小胖墩儿、严监生这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外文学名著的兴趣。
教学重难点：感受人物形象，体会作者动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等写人的方法。
教学过程：
一、从单元学习目标入手，引入新课
1、在这一学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顾大家的老支书、在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些有着鲜明性格特点的人物形象给我们留下了深刻的印象。今天，金老师要带你们走进第七组课文，这组课文以“作家笔下的人”为专题安排了三篇课文，分别是一篇精读课《人物描写一组》和两篇略读课《刷子李》、《金钱的魔力》，让我们一起去看看吧！
2、读单元导语部分，谁能说一说导语中对本单元的学习目标是怎样要求的？
3、这节课我们要学习本组的第一篇课文（板书：22、人物描写一组）让我们一边来结识新朋友，一边完成这些目标，好吗？
4、看了课题，你有什么发现？
“一组”“人物”“描写”……3个片段。这三个片段分别选自中国现代文学作品和古典文学名著，预习了的同学应该知道是哪三个片段，谁说说？（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉）这节课我们先来学习前两个片段。
二、和嘎子交朋友
1、大家都听过“小兵张嘎”这个人吧，前一阵中央电视台正在热播这部电视剧，它是根据作家徐光耀的同名儿童小说改篇的，小嘎子就是这部小说的主人公。“嘎子”在北方话中指的是那种活泼可爱、淘气、调皮捣蛋但是又不让人讨厌的小男孩，好，现在请打开书，让我们和小嘎子交个朋友吧。
2、读书，要求：先读导语提示的部分，再读片段，想想这个片段写了谁 ？写了他的什么事？把句子读通顺，不懂的地方做上记号。
3、汇报：写了小嘎子、胖墩他们比赛摔跤这一情景，连起来就是这个片段的主要内容。
4、找生字：同学们，在读书的过程中，要正确地进行朗读，就要读准字音对吗？你有哪些字的字音要提醒大家注意的吗？看，你们就像小老师一样，能带着大家学习了，老师把这节课需要同学们掌握的词语挑了出来，谁来读一读，其他同学可以抓紧时间记记带点字的写法（书空）
手疾眼快 精神抖擞破绽 咕咚 膀大腰粗 扳不动
5、好了，现在还有没有预习时不懂现在懂了的内容，或者现在还不懂的内容，你可以提出来。
走马灯 虎势儿惯手精神抖擞
6、同学们，词语能读准确了，不懂的地方也解决了，相信你们再读这个片段的时候一定能带着自己的理解读得有声有色。那么就让我们再次走进课文，边读边想：小嘎子给你们留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的，可以在书上画一画有关的词句。
全班交流
出示重点句：
（1）小嘎子在家里跟谁摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自己不跟他一*一搂。（选择了“随便摔”，体现聪明而富有心计的性格特点）
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招下冷绊子，仿佛很占了上风。
（争强好胜、机敏、富有心计的个性特点）
反过来，从这里能不能看出小胖墩是个怎样的孩子？（沉稳、憨厚、诚实、老实）
7、为什么他们俩能给我们留下这么深刻的印象呢？老师觉得这源于作家成功的描写。
（1）首先，作者抓住了人物的动作，有哪些动作？这些动作描写有什么好处？
站、围、蹦、转、揪、推、拉、担、拽、顶、扳
文中对这些描写极为细致，从不同的方面对摔跤的动作进行了细致的描写
（2）另外，在细致描写当中，作者还穿插了表现人物内心世界的心理描写。
（比如小黑板上的第2句，刚想用脚去勾他的腿）又从另一侧面丰富了这一人物性格。
（3）这一段中还有语言描写。而且非常简单，因为在这一片段中这不是主要描写方法。
小结：动作的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，让我们感受他们仿佛就在我们面前，这些描写人物的方法你学会了吗？
（4）那么，我们就用它来作一个练习。同学们都经历过拔河比赛吧，我们就写拔河比赛吧。我们就写在拔河比赛中最的突出特点的人，他可以是主力，也可以是队伍中最前面的或最后面的那个人，等等谁都可以，老师起个头：
“拔河比赛——”
“是吗？”同学们高兴得------------（谁来接）。
把你们刚才描述的写下来就是一篇非常好的小作文了，你们还觉得作文难写吗？
三、认识吝啬鬼
1、交完了好朋友，老师再领大家去认识一个人，他是世界文学史上有名的四大吝啬鬼之一——严监生，他的形象来自于我国古典文学名著《儒林外史》，打开书，想想我们学习第一个片段的方法，先怎么读？
读课文——讲一个事 找生字——提个醒解词语——多懂点画句子——找特点描写方法——要用上它。
你们可真是善于总结方法的好孩子。为了节省时间我们小组进行，组长负责安排学习记录，那我们开始吧。
2、同学们对字音，词义还有不懂的吗？再读课文，画出文中最能体现严监生性特点的句子。
老师觉得这一片段中有一外最绝妙的描写，出示重点句：
“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。”
这样一位拥有十多万银子、家财万贯的大地主——严监生已经奄奄一息了，一连三天不能说话了，但他仍难以咽气。同学们看插图，只因心里还有一件事放心不下，于是他伸出两个手指，什么事呢？
这时大侄子走上前问——（生答）你们看严监生——（动作神态用线画出来）
这时二侄子走上来问——（生答）你们看严监生——（画）
这时奶妈插了句 ——（生答）再看严监生————（画）
他们都没有猜中严监生的心思，他们着不着急啊，而严监生呢，他更着急了，说又不能说，死了还不甘心，
这时他的妻子赵氏明白了，揩了揩眼泪走过来说——（生答），我们看这严监生吧——（画）
哎呀呀，原来如此！他可真是吝啬啊，这里面蕴涵着浓浓的讽刺意味，能将一个死亡的场面看得发笑，这就是讽刺小说的魅力！
4、短短三百多个字就让我们如临其境地感受到这个吝啬鬼的形象了，这同样源于作家成功的描写，仅仅一个“伸”的动作把临死前的严监生刻画得如此逼真，动作和神态（板书）这样的描写不在多而在精，不在全而在细，你看严监生死前这个“伸”的动作写得如此细致，真是入木三分啊。这就是细节描写，我们在写写人的文章时并不是非要把动作、神态、语言等一一部分写全，只要根据实际情况需要抓住其中一两个方面进行细致的刻画就能突出人物的特点，抓住读者的心，你们说对吧？在我们的生活中小卖店售货员，坐车抢座位的同学、放学后批改作业的老师的背影都可以把他们每一个细节的动作写一写，再琢磨琢磨他们的心思，体现出他们的特点，写出来一定很不错，由于时间关系课堂上咱们就练习到这，课后把每个片段写到日记本里。
四、课后延伸，激发阅读期待
最后老师希望同学们能多读书，多读读这样优秀的作品，老师从学校的图书馆借来了《小兵张嘎》《儒林外史》《四大名著》等书目，下周我们来开个读书交流会，让读书作为我们师生的共同的习惯吧！下课！