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也谈立志作文
也谈立志
“志”，在字典上注释为“意向，要有所作为的决心”。 古往今来，不管是帝王将相、开国元勋，还是赫赫有名的政治家、军事家、思想家、科学家，他们从小都立有一个远大的志向，也就是这个志向，支持着他们不断进取，不断奋斗。北宋大文学家苏轼曾经说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志”。 一个人的志向越远大，他的上进心就越强，求知欲就越烈，而奋斗也就更为努力。伟大的毅力只为伟大的目标而产生。高昂的志气，代表了一个人的生命动力，体现了一个人的灵魂。秦朝的开国皇帝嬴政优秀作文 专注写作 ，在他没有掌权的时候，就立下了“统一六国”的壮志，最终完成了夙愿。 彭德怀元帅，这位很有个性的湖南人，在中国革命的长河中，出生入死，坚强不屈。是什么促使他这样做的呢？是他“翻身做主人，为穷人求解放”的'志向。彭元帅从“志”中挖掘出了自己潜在的能量，产生了强烈的革命激情，从而把自己交给了党的事业。 人要立长志，不能常立志。 没有远大志向的人，往往得过且过，永远也不能把握成功的契机，永远也不会有所作为。 志向，对奋发的人来说，是动力；对迷茫的人来说，是指路标；对失败的人来说，是鞭策，它每时每刻都在提醒人们，加把油，胜利就在前方。 欲起步的人贵立志，已起步的人贵坚持。 总之，立志，就是在为你的人生打基础。有什么样的理想，从事什么样的事业，你就会成为一个什么样的人。从古至今，无数事例表明：一个人在生活的起点，选择了什么目标，树立了什么志向，就决定了他有什么样的命运，对人类有什么样的贡献。只有那些立志高远、自强不息、奋力拼搏的人，才能在自己的人生旅途中把一个个问号变成感叹号，最后画上一个圆满的句号。谈立志作文1000字
没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。
——华罗庚
立志是成长的必要因素，我们从小就应立志，为自己之后的将来做好打算，只有定好目标，才能向这个目标奋斗努力，最后便是收获，所以，人生的道路基本就是：立志——奋斗——收获。由此可见，立志排在了第一位，便知道它的重要性。
秦末农民起义领袖之一的项羽，生于楚国将官世家，消失或家里请老师教他识字，没认识几个字，他就不肯在学下去，再让他学剑术，又没学成。项羽的叔叔项梁十分生气，骂他不长进，项羽袒露心迹的说：“认字，能够写自己的名字就足够了；剑术只能对付一个敌人，不值得去学，我要学就学对付千军万马的本领！”于是，项梁就教项羽学习兵法，从此，项梁知道自己的侄儿是一个很有抱负的人。
从古代起，人就知道要想成大事首先就要立志，俗话说：一人立志，万夫莫敌。只有立志我们就会有个目标，有个奋斗的终点只有这个终点到达了，我们才会向下一个终点继续冲刺，鸟贵有翼，人贵有志。
但也有人说：立志就一定能成功吗？所有事只有立志就可以吗？项羽是何等的雄心壮志，可他最后不还是自刎了么？是的，不是什么事情只要立志就能成功，但立志是成功的必要因素。
有志者，事竟成。立志是成功的前提，我们中学生就从小立志，自己去寻求自己的终身目标，时刻学习，我们要为自己的志向努力下去。
再次将耳机塞入耳朵，依旧是那首《壮志雄心》，这次却如重锤阵阵敲击着我沉睡已久的心。忍不住再向墙上望上一眼，那“立志”两字已是灰尘满面，但此刻，我才真正体会到它深刻的含义以及语文老师当年对我的谆谆教诲。
立者，建立、立定之意；志者，志向、志趣也。古人云，好男儿志在四方；又云，志不强者，智不达。如果一个人没有志，他将会一事无成。所谓“志不立，天下无可成之事”。志，气之帅也，只有立志于心，才会有精力。集气力于一身，才会所向披靡。无志者，庸人也，一生无所作为，终将“清贫”一生。
“志当存高远”，人与人的不同之处莫过于志向的高远与否，而且往往也因此决定其一生的成败。唐太宗李世民正是因为有了“心随明月高，志与秋霜洁”，才成就了一代伟业，名垂千史；越五勾践也正是因为有了雪洗国耻的雄心，铭记着“穷且益坚，不坠青云之志”的教诲，即使在人生最低落的时候也不曾放弃，才终于报得国仇，成为春秋末期的霸主。而志近者，常因小有成就而止步不前，并因此沉迷、自满，从而放弃了大好前途，而最终只得成为空有“有途无量”之称的小吏，固步自封，平淡一生。
故曰：“古之成大事者，不惟有超世之戈，亦必有坚忍不拔之志”。立志，是成功的`起点，是事业的脊梁，是精神的支柱。人无志，犹如树无主干，空其偏枝，必定枯萎。而没有志向的青年，就像断线的风筝，只会在空中东摇西晃，最终必将与成功失之交臂。
立志于心，决胜于行，不于暂时的成功前停步。志在顶峰的人，决不会因留恋半山腰的奇花异草而停止攀登的步伐；同样，壮志凌云的我们，也应带着“壮志雄心”赋予的力量，奔向远方！
落花也美丽初中作文650字
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽……
——题记
当你在欣赏正盛开的、五彩缤纷的花朵时，是否会注意到脚下早已飘零的残花落瓣；当你在闻着扑鼻而来的芳香时，是否会嗅到丝丝沁人心脾的清香；当你正情不自禁地想要去摘取娇艳的花朵时，是否会想到脚下正被踩着的落花？
你们的答案是：不会！
是啊！明明有鲜艳好看的花朵，为什么要去看那早已残败的落花呢？明明有芳香弥漫让人感到舒惬，为什么要去闻那几乎荡然无存的香味呢？明明有色彩缤纷的花让我感到愉悦，为什么要去理睬那早已被人踩得乌黑的残花呢？
这一定会是许多人的想法，曾经的我自然也不例外。可自从这一句诗映入我的眼帘时，我对落花的想法也随之改变。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”原来，落花是如此的无私，虽然逝去了往日的'美丽，甚至被人们踩在脚下，都毫无怨言，而是渐渐地在泥土中消失，化作“春泥”让正盛开着的花能够开得更加地艳丽。
这样一直默默奉献，不求回报，却不被人所理解的落花，是多么的无私啊！落花也是美丽的，每一个事物都有它美丽的地方所在，只是有时候我们并没有看到。
落花也是美丽的，美在它默默奉献的无私精神；落花也是美丽的，美在它不被人理解与看好却毫无怨言；落花也是美丽的，美在它被掩埋在泥土之中，却无声无息……
任何事物都有它美丽的一面，我可以毫不犹豫的说：“落花也美丽！”
不同的视角可以看到不同的美丽，不同的人生自然也有不同的美丽……
——后记
也谈犯错误作文
一个人生活在世界上，就要选择自己的人生之路。人们都希望有理想的人生，过着无错失，无惊险，一帆风顺的生活。我则不这样认为，金尚无足赤，何来完人呢？更何况人非圣贤，孰能无过呢？即使真有那样所谓的美好人生，也只是一种一厢情愿的幻想罢了。
车尔尼雪夫斯基说过：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就不可能没有缺陷。”这就告诉我们：人生总是不可避免地会做错事，要永远不犯错误，只有一事不做。
在历史的发展中，我们已有了许多前车之鉴。人不可能没有过失和错误。只要你热爱生活，错误就有可能唤醒你的'斗志，激发你的热情，使你从安逸、失败、痛苦乃至沉沦中苏醒过来，去承受人生道路上的一切困难与挫折，并以前所未有的力量去征服它们，最终达到光辉的顶点。
虽然，做错事可能就意味着失败，然而我们必须看到，失败也有其积极的一面，它既是倾覆弱者生活之路的波涛，也是锤炼强者钢铁般意志的熔炉。对于那些善于总结和汲取经验教训的人来说，失败又何尝不是一笔宝贵的财富？错误、失败会给人带来痛苦和耻辱，但也会叫人冷静、让人沉着，使人重新审视和评价自己的所作所为，从而脱胎换骨，走向成熟。可以说，犯错误往往是一个人的人生转折点，可能转好，也可能从此一蹶不振，衰垮下去。
综上所述，人不应害怕犯错误，也不可能回避错误。人可以一辈子做好事，但不能一辈子不犯错误。
但是，我要申明，犯了错误不肯认识，不肯改正，那是无能的表现。我主张犯了错误就正视它，认识它，改正它。
罗曼·罗兰曾说过：“人生应当做点错事，做错事，就是长见识。”由此更可见，人一生中做错事并不可怕，可怕的是我们不敢正视它，不能正确对待它。
朋友们，学会正视自己的错误，敢于认识自己的错误，善于改正自己的错误吧！错误往往是成功和胜利的先导和伴侣！
一阵阵沁人心脾的香味溢了过来，淡淡的，却足以让人回味无穷。百之花中，独有腊梅才具有如此奇特的芬香。它傲视霜寒，如一丝灿烂而柔和的阳光浸润着冬天的寒冷世界。它不如春天那般万紫千红但却像是春的使者，它不像冬天那般冷漠，却又如同冬的杰作。它只是默默地为冬添一丝色彩，增一阵芬芳……
一月份降临了，冬，开始逞威了。下着清冷冬雨的早晨，走出家门，放眼望去，一大片墨绿的叶子拥挤、畏缩在一起，一阵寒风呼啸而过时，它们就胆怯地摇曳着；后来那干枯的枝头飘零着几片残留的树叶，颤抖着，似乎再起一阵风它们就会“零落成泥、碾作尘”了。出此之外再没有什么色彩了吗？正在叹气的时候，一阵风拂面而来，挟带着一股淡淡的花香。这香味……
这香味，是腊梅！我连忙回头，当即我震惊了！我面对的不是满树金黄、花团锦簇的腊梅花树，这棵树上的腊梅花儿不是已凋零就是还未开放……仅有的几朵金灿灿的花儿，在无情的寒风中摇晃着、无力地支撑着……一个花匠走了过来，叹口气道：“唉，这个冬天熬不过去了！小姑娘，那花儿是在垂死挣扎呢！”垂死挣扎！？腊梅要死了吗？淡淡的清香仍旧弥漫着，它充满了我的胸膛。我愣在那儿。小小的花儿在严寒下倔强地开着，就算只剩下那么几朵也绝不放弃，依然坚持着，不论狂风还是暴雨都阻挡不住它为冬天添上一抹阳光，增上一丝芬芳呀！“哗”一阵风吹来，几朵花瓣儿随风飘落在我的头发上。如此坚强的腊梅呀！
雨越下越大了，我只好回家了。窗外的天空愈发阴沉，乌云密得可怕，寒风萧杀地从窗缝中杀了进来，冷得刺骨。我僵直地立在窗前，担心着那株小小的孤独的腊梅……
第二天，依旧下着，可小了许多。我顾不了什么小水洼、大水洼的了，三步并着两步来到了腊梅树前。花儿落了，可又有了初放的花儿站立枝头！一阵阵的芬芳随风弥漫远方，轻柔的……啊！腊梅长出了清白
我见过各种各样的花。玫瑰：娇嫩的花瓣是它美的代表；菊花：端庄而大方，朴素中透露出优雅与美丽；荷花：美丽出自于它的品格，在淤泥中诞生，却绽放出最美的姿色；牡丹：拥有妖娆的身姿，不愧于“国色天香”一称号。可学完《梅花魂》一文后，却令我喜欢上了冷艳幽芳的梅花。
梅花不象其他花一样在春暖时开花，它的花开在冬季。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。它不向严寒屈服，它是最有品格，最有骨气的！
梅花不与百花争时间，不和群花争奇斗艳。每当白花凋零时，严寒时那刺骨的寒风刮来时，梅花立刻化为婀娜多姿的仙女，悄然出现在山岭间，园林小径旁。那含苞待放的梅花，娇小而可爱。有的娇小玲珑，憨态可鞠，像初生婴儿般可爱；有的青春的气息四处洋溢，似亭亭玉立的少女般动人；有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。它们摆出各种奇姿异态纷纷呈现给大家，美不胜收。
梅花的颜色各种各样。红色梅花艳似桃李，灿烂如霞，又如火焰，美丽无比。粉色梅花，如少女清秀的面容，如描似画，柔情似水。白色梅花，如银雕玉琢雪塑，冰肌玉骨，多么清新秀美，楚楚动人，洁白无暇的颜色啊！
观赏梅花不仅要看美丽的外表，还要欣赏梅花的美好品质和坚持不屈的气节。
梅花虽然妩媚脱俗，但它淡泊名利，无私奉献。它不因没有彩蝶伴舞而感到失望，也不因没有蜜蜂追随而感到沮丧，它只是无私、无怨、无悔的为我们默默奉献，默默绽放于严寒之中，给我们带来了无极的欢乐与享受。它不怕天寒地冻也不怕冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，独具自己的品格。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高贵、纯洁气质的熏陶和激励。
梅花优雅的外表，梅花清白的内心，令人陶醉，让人不禁想起几句诗来：
墙角数枝梅，临寒独自开。
遥知不是雪，惟有暗香来。
也谈竞争作文
“竞争”这个词，我们中学生应该不会感到陌生--因为我们时时刻刻都面临着竞争：为评上优秀班干部而竞争；为拿到第一而竞争；为能考上最佳的高校而竞争……的确，无论在学习上还是在生活中，如果失去竞争，一切都将毫
无意义。我们只有敢于竞争，才能不断完善自己。
同样，竞争也是一个集体一个民族向前发展和进步的真正动力。中国女排就是在一次又一次的竞争中不断磨炼自己，增强集体竞争力，才取得了震惊世界 的“五连冠”。中国实行改革开放二十多年来，中国人民敢于同外族平等竞争，中国的面貌才焕然一新。当中国的第一颗原子弹试验成功；当中国体育健儿在08奥 运会上夺得51块金牌……我们有资格昂起“龙的'传人”高傲的头颅。
竞争，注定有成功，也有失败。失败并不可怕，真正可怕的是跌倒了，不想再爬起来。屡败屡战的人同样是英雄！竞争，可以磨炼人的意志，在竞争中更坚强，使人奋发。
青春，在追求中闪光，在竞争中永恒。作为21世纪的主人，朋友，你的脑中是否已树立起竞争意识？既然投身竞争是我们无法回避的命运，那么，就让我们热情拥抱它，在未来的竞争中勇往直前吧！
以“
放学回家，爸妈总会在我回到家时才开始动筷。
遇到天阴下雨，爸妈的身影也总会出现在茫茫的“伞海”中。
晚上我写作业到很晚，爸爸就一直陪伴着我，
认同挺了过来，低头走出了注射室，我那不争气的眼泪就“啪啪”砸向地面。妈妈扶我坐下然后不住的安慰我。可是，我的眼泪越发的多。他以为我是因为疼痛，其实还有另外一个原因---钱，想到妈妈两个多月的血汗付诸东流[注: 付：交给；诸：之于。扔在东流的水里冲走。比喻希望落空，成果丧失，前功尽弃，好象随着流水冲走了一样。]了，我就心疼啊。
不多久，医生又相继给我打了两针。疼痛再加上内心的愧疚，“黄河”是彻底决堤了。从医院到回家的路上我一直都在旁若无人
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也谈“诚信”作文
也谈“诚信”
也谈“诚信” 也谈“诚信”“诚信”即诚实可信，对人以诚相待，对自己的一言一行负责任。
有一则寓言：人生旅途中，一个年轻人颠簸在小船上，他已拥有“荣誉”“金钱”“美貌”“诚信”等几个背囊。因负载过重，他被迫抛弃其中之一，片刻思考之后，他决定抛弃“诚信”。
这个年轻人丢掉的仅仅是“诚信”这一个小小的背囊吗？恐怕不是的。他丢掉了信用社会的通行证，他的人生之舟还能航行多久呢？人，是社会的人。和“荣誉”“金钱”“美貌”等外在的东西相比，“诚信”是内在的思想品质，这种为人处世的正确态度，体现了人区别于其它动物的根本属性-----社会性。
人类社会中，诚信必不可少。诚信是人们相互信任的纽带小学作文 ，是社会正常运行的润滑剂。如果没有诚信，朋友离你而去，你将寸步难行；如果没有诚信，信任不复存在，社会如一盘散沙。
诚信，是现代市场交易活动的基本精神。许多诚恳待人、信誉卓著的企业和个人脱颖而出，成为行业的佼佼者，受到一致好评。当今，特别是在关系人们切身利益的行业中，诚信尤为重要。
然而，也有人为了填满自己肮脏的“金钱”背囊，不惜抛弃诚信，甚至双手沾满血腥：一袋袋有毒大米让人吃得上吐下泻；一副副“ok”镜片致人眼盲；一座座小矿井事故频发，瓦斯爆炸、井底透水、地沟油、问题奶粉、色素添加剂-----夺去了多少条鲜活的'生命！“诚”何在？“信”难求！
违法损德、鼠目寸光，必将自作自受！他们的人生之舟会驶向何方呢？恐怕只会坠入罪恶的深渊。
诚信是我们的为人之本，处事之基。不过，坚持诚信并不是一成不变。在有些特殊情况下，我们要充分运用智慧，不妨“狡诈”一些-------
战争瞬息万变，若真对敌人诚实守信，岂不害了自己？春秋时期，宋襄公与楚军作战之时，讲诚信，守仁义，结果宋军一败涂地，宋襄公重伤而亡。多么愚蠢，多么糊涂啊！
商场如战场。在正当的行业竞争中，在对顾客、对市场“诚信”的原则下，运用计谋，斗智斗勇，这种所谓的“诈而不欺”之道，必不可少。
诚信，是人生最宝贵的财富之一，让我们连起人与人之间的诚信纽带，让诚信的纽带高高飘扬！
四川省武胜县龙女初中12级一班彭聪
指导教师：刘小艳
也谈“王婆卖瓜”作文
今天是20xx年元旦节，我和妈妈去商场购物。刚进门，就看见一位销售员正在向过往的女士推销产品：“这是美国XX公司新研制出来的护肤品，它具有增白皮肤，减少皱纹等功能，并且价格合适，是一种物美价廉的产品。它不仅外观别致，而且它的效果明显，永葆青春。如果您不信，可以试用，保您满意。”这时，我旁边有人说：“王婆卖瓜，自卖自夸。说得比唱的都好听，我才不信那产品有那么好呢！”我听了她的话后，不太同意她的意见，我认为这种“王婆卖瓜”实际上是在市场经济中正常的自我推销，自我介绍。
一种新的事物，想要让人们接受它、青睐它，必须要让人们认识它、了解它。而这样的认识和了解，都需要一个宣传和推销的过程。当一种新产品想要得到消费者的青睐时，首先就要进行自我推销，因为新产品对于消费者来说都是很陌生的，消费者不知道新产品的.功能和效果等，他们自然不会去买，这时就需要“王婆卖瓜”式的自我推销，方法有很多种，可以通过广告效应，吸引顾客，也可以边让顾客试用产品，边给他介绍产品的优点、用途，这样，你就得到了他的信任，同时，你也做到了诚信这一点。就这样看来，推销对于产品的畅销起到了不可磨灭的作用。
同样的，一个人在求职的时候，要向他去应聘的公司介绍自己的专业、学历、特长，以及自己的优点，能胜任什么样的工作，能为公司争得什么荣誉或为公司创造什么样的业绩等。同时他所说的这些话也要落实到行动上，公司才会信任它，并持久地聘用他。这也是把个人进行自我推销。
改革开放后中国不断地发展，为“让中国走向世界，让世界了解中国。”我国制作了一系列的报道向世界介绍中国的经济发展成就，特别是进入新世纪后，国家更加注重宣传，把中国的民族文化、民族特色和丰富的文化底蕴展现在世界人的眼前，让世界了解中国，喜欢中国，并对中国刮目相看。同时也吸引了不少外国游客到中国来旅游观光，带动了中国旅游业的大发展。这也是中国在进行自我推销。
自我推销就是自己介绍自己的优点，但并不是说就可以不合乎实际。如果自我推销只说缺点，不说优点，我想那样你的目的是不可能达到的。
所以，我认为现代社会的“王婆卖瓜”就是“自我推销”。
也谈意气作文
意气一词，既具褒义，又具贬义。既可以指意志和气概，志趣和性格；也能够代表由于主观和偏激产生的情绪。由此观之，我们要拿捏好意气，正确地掌控意气。
意气是与世不同的气概与壮志豪情。经历了一千多年的沧桑，我们仍然能够感受到李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的意气。为了一生的追求与梦想，他或许想到过妥协。但在繁华沉寂的深夜里，仗剑醉酒的他将目光投向月明星稀的杳深的苍穹。此时此刻，他的意气横扫着痛苦与挣扎。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”他用自己傲世独立的人格，为我们树立起了一个通向无限风光的意气路标。
意气是为了自己的志趣勇于经历磨难的顽强意志。贝多芬的一生，是充满磨难的一生，是始终挑战命运的一生，是意气风发的一生。经历了童年的`不幸，双耳失聪的痛苦，爱情破灭的忧伤，重病缠身的折磨，但他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望与意气。他要扼住命运的咽喉，绝不屈服，在悲苦的深渊里，他选择了抗争，用他的苦难来铸成欢乐。苦难和悲剧反而成就了他具有强大震撼力的意气的艺术魅力。
意气并不是带有浓重偏激色彩的匹夫之勇，而是经过深思熟虑后的胸有成竹。在那数千年前的江畔上，战败之后的项羽拖步而来。他的心情十分沉重，眼前又还面临着一个重大的抉择。是生，还是死？是甘愿就此了断一生，还是整顿心情以待东山再起？在这生死攸关的节骨眼上，他错误地认为意气就是不接受失败。他的那一刎，让多少后人为他发出了深深的叹息，又让多少人有了“卷土重来未可知”的感慨。反观三国，在赤壁大战前夕，诸葛亮带着游说的使命来到东吴。谈判的那一天，两边坐满了饱读经书的名士，面对对方错误而又咄咄逼人的攻势，诸葛亮并没有被怒气冲昏头脑。在多人围攻的情况下，他靠着自己的智慧游刃有余，巧妙地化解了一个又一个难题。这才是真正的意气，是在冷静分析之后的自信。
项羽的“意气”令人们为他悲叹，而李白，贝多芬，孔明的意气让后人称道。因此，我们的心中要有一把衡量意气的标尺。这样，意气才会随着历史的前进达到“余音绕梁味无穷”的境界。
立志成才初中作文
现代社会日益和谐，发展也越来越快，国际往来日益频繁，各国的联系日益密切，我们青少年应做好成才的准备，准备为社会、为祖国、为家乡做出自己的贡献。
立志成才必需要通过竞争。竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。
竞争也有不利的一面。它可能使某些获胜者滋长骄傲自大情绪，使某些失败者丧失信心，产生自卑感；竞争的压力可能引起我们心情的过分紧张和焦虑；更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。
我们要想成才，也必须是离不开群体的，我们合作的成果属于大家，由大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。合作有分工，要求各为承后责任，完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神。我国有句老话，“人心齐，泰山移。”社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在，因为个人的力量结竞是有限的'。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。
合作是我们成才的土壤。任何事业的成功都需要良好的合作。现代经济发展，社会和谐科技的辉煌等，都是全作共享的结果，全作能聚集力量，启发思维，开阔视野，激发创造性，并能培养同情心、利他心和奉献精神，一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能，精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更大的胜利。
在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学，互相提高的过程，同学之间既有共同点也有不同点，共为我们的合作铺平道路，不同点则使我们在竞争中互相启发，各显神通，取长补短，不同点作用也很大，是我们在合作中竞争的目标。
成才的人生道路是多方面的，但是我们成才必须立志，我们要做一个有用的人。
初中初一作文650字：我也追星
一位旷世的音乐奇才，用他的一生把音乐掀到了顶峰，他的响亮的名字传遍世界每角落，他用激情但又悲惨的人生了奇迹，了音乐界灿烂的明星，读到这里，大家能猜到了，他举世闻名的大音乐家—————贝多芬。
他是神童，童年便显出了超人的音乐天赋，他苦命者，上帝在他的身上强加了常人承受的苦难，用一声恐怖的闪电无情地击向了他理想的浪潮，上帝使他的听力世界永远变成了空白，切断了他理想的琴弦。这一位立志献身于音乐事业的他来说，无疑是不可言喻最大的打击了。他悲愤。他气恼。他詛咒，他埋怨上帝对他的不公，他无法承受这突如其来的打击，他的生命。他的事业即将在一念之间化为灰烬。，在诀择面前，音乐，他选择了顽强与死神搏斗。从此，他用非凡的天赋和坚毅的精神顶着一座的大山，用激昂的旋律创作了一部部不朽作品，“命运交响曲”“欢乐颂”“月光奏鸣曲”———————是它们将音乐掀起狂澜，贝多芬，这位顶天立地的巨人，用他的生命。智慧的光芒在音乐史上写下了最优秀最灿烂的一页。我狂热地崇拜贝朵芬，崇拜那悦耳的作品，更是崇拜他的人格，他的精神，我从乐曲中聆听到了这位音乐家坚强不屈的心声，为事业奋斗。向命运挑战，将命运划上圆满的句号。要学习贝多芬，他遭受的苦难大于任何人，贝多芬都能勇敢地向命运挑战，何偿呢？
同学们，心中那闪亮的梦想，努力吧！
应该用力量与未来任何来犯之敌搏斗。只要心中有那一盏盏不灭的灯，就能镇静。从容地向它奔跑，有时荆棘会刺破的脚，有时会有小河阻挡前进的.路，但坚毅是坚不可摧的，它的坚固比得上任何一座碉堡。让这把坚毅之箭披荆斩棘向前冲吧，当到达那银色的大海边，当战胜了命运的安排的时候，回过头来，才轻声叹息，原来上帝赐于的苦难不过是大海里的一粒沙，摆脱了它，就会看见全新的，全新的世界。而那一切的不幸都将随风烟消云散，那一轮火红的太阳正慈祥地对微笑。
《谈知识》650字作文
作文刚开始，我先问大家一个迷语：从书本抖落进空荡荡的头脑里的灰尘是什么呢？――呵呵，不知道吧，那就让我来告诉你吧，这灰尘就是知识！
在我眼里知识就是力量，知识就是工作，知识就是财富，知识更是生命的延续。培根曾经说过：知识就是力量，它可以给人勇气，立志和成功。对许多人来说：他们宁愿少吃一顿饭，少睡一会觉，也要用挤出来的时间读书，获取知识。他们疯狂的读书，迫切的吸取知识，甚至有的人把知识看得比自己的生命还重要。这种对知识的狂热与追求真理令我震惊与钦佩，但是相反有的人却把知识看得一文不值，他们已学会了满足，尤其是像我们这样的一些学生，他们满足于现在的享受，他们满足与现在靠着父母不愁吃不愁穿的生活条件，他们本着花钱就读高中，上大学的错误观念整天不学无术，天天高枕无忧的憧憬未来。但是未来的社会是个竞争如此强烈的社会，在这样的社会里，谁又会给他们让出一席之地呢？
知识就是财富，钱学森在美国留学期满，准备回国，美国五角大楼海军军长丹尼尔说：决不能放走钱学森，那些对我们来说至为重要的.情况他知道得太多了，我宁可把这个家伙活毙了，也不许他离开美国！他大声嚷到：无论在哪里他都抵得过五个师！钱学森可以用知识为国家创造无数财富，这不正说明了知识的重要吗？让我们设想一下，假如在未来的社会里人人都没有了知识，那我们用什么来生存？这不就足以证明知识就是财富吗？知识是无限的，正如庄子说过：吾生也有涯，而知也无涯。那么做为我们是因为生命的智慧而放弃求知，还是要用有限的生命去和无限的知识博一博呢？
也谈初中数学课堂教学的有效性
数学教学论文：也谈初中数学课堂教学的有效性覃福旺
【摘要】教师在课堂的导入、提问及课堂课后练习等教学环节都要做到有效，使实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果，提高初中数学课堂教学的有效性。
【关键词】教学环节个性培养全面发展有效性
如何提高数学课堂教学的有效性？是令许多数学教师深思的问题。那么何为有效教学呢？有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标，在教学过程中，学生没有进步，没有得到应有的发展，即为无效教学。
如何在初中数学课堂实现教学的有效性呢？下面我谈谈个人的一些看法。
一、导入的有效性是实现有效课堂的开端
课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式。有效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与学习的热情，化解学习内容的难度，实现由旧知向新知的自然过渡，从而达到优化数学教学的目的。
例如“巧设悬念法”就是一种有效的导入法。巧设问题留下悬念，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。上课伊始，可根据所教内容的性质及教学目标，把所要讲授的问题设为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。例如在教学初一数学“用字母表示数”一课，我先组织猜年龄的游戏：“同学们，老师能猜中你们中每一个人的年龄。”学生们异口同声地说：“我不信！”“那就试试看，只要你们把自己的年龄除以2再减去4，把计算后的结果告诉我，老师就能猜出你们的年龄是多少。”一位同学很快说出一个数字3，(教学论文 )我马上猜出这位同学的年龄是14岁，这位同学马上说：“老师猜得对！”另一位学生报上一个数字2.5，我脱而出：“是13岁！”这时同学们议论开了，“老师是怎么猜出来的呢？”接着让同学们相互试着猜，很快他们找到了“诀窍”。
二、提问的有效性是医交流平台的有效手段
数学教学的本质是数学思维的教学，而思维由问题开始。因此，提问是引导学生进行探究性学习的重要方法。有效的提问可以引起学生探究知识的欲望，激发学生积极的思维，提高学生的认知水平。可是，现在有的课堂提问存在重形式轻思维本质、重结论轻思维过程、以优生的思维代替全班学生的思维等现象，使课堂提问的效果大打折扣。要提高课堂提问的有效性，就要充分考虑教材内容、学生认知规律及教与学的关系等因素，有针对性、层次性、趣味性地提出问题。
1.针对性原则
提问的针对性要求教师必须围绕教学中的关键点来设计。一问重点，对重点要反复设计问题，要抓住重点内容、词语来设问，使学生明确重点、理解重点、掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，为学生进一步解答相关问题奠定基础。二问盲点，盲点即不容易被注意到但在解决问题中又往往会影响人们正确思维的地方，教师应通过设计恰当的问题，引导学生自己发现盲点。三问模糊点，在数学教学中，常有一些容易与其他内容相混淆的知识，对学生的模糊认识必须予以澄清。如可设计对比性的问题，使学生在比较中分清是非，也可以设计归谬性问题，让学生在不自觉地一步步陷入明显的谬误之后再帮助他们分析失误之处。对模糊点进行恰当的设问，往往可以使学生在愉悦的气氛中增强分析辨别的能力，提高思维的严谨性和精确性。四问发散点，发散性设问旨在激发学生的创造性思维，它是指对同一问题，教师通过设问引导学生从多方面去思考，纵横联系所学知识，以沟通不同部分数学知识的联系。
2.层次性原则
提问的层次性是指教师围绕教学目的，对某个问题的解决设计一些“子问题”作铺垫来降低思维难度，这就是问题设计的层次性。问题设计有层次性，其基本要点是把需要解决的问题分析成一系列子问题，通过解决子问题逐步消除初始状态与目标状态之间的差异，最终取得原问题的解决。例如，对“怎样分一条已知线段成2：3：4”这个问题可设计下列子问题：
⑴这个问题主要涉及哪个知识点？
⑵对题目给出的比例，你能联想到什么？
⑶怎样利用平行线等分线段定理作图？
⑷若把问题改成把线段分成3：5：7，又该如何作图？
⑸反思这个问题的作图过程，你有什么体会？
3.趣味性原则
学生学习的内在动力是兴趣，因此如果教师提问能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力。所以，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言促使学生积极思维。为此，教师要吃透教材，充分挖掘教材内容的趣味性因素。例如，在讲“三角形外角和定理”时，将定理的引人作如下改编：“小明绕一个三角形花坛的外围走一圈，到每一个拐弯的地方行走方向都转了一个角度（∠1、∠2、∠3），那么回到原来位置时，一共转了几度呢？你想知道三角形的外角和吗？”这个问题来自生活，问题情境学生熟悉，容易引发学生的兴趣。
三、练习的“有效性”是巩固知识的保证
数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。因此教师在设计练习时，特别要注意：
1.关注课堂练习的基础性，适量性，层次性
在设计课堂练习中教师必须考虑到练习的难度和层次性，要符合学生的.认知规律，运用“最近发展区”理论，由易到难进行安排，达到让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心的目的。课堂练习要力求做到练习量少，重复性少，层次性强。
例如：在教学“用字母表示数”时，设计如下问题：先叫学生用自备的火柴搭建正方形：
⑴搭一个正方形需要4根火柴，搭2个正方形需要几根火柴？
⑵搭三个正方形需要几根火柴？
⑶搭10个这样的正方形需要多少根火柴？搭100个这样的正方形呢？你是怎样想到的？
⑷如果用N表示所搭正方形的个数，那么搭N个这样的正方形需要多少根火柴？
学生在这一活动中经历了一个有价值的探索过程，如何由若干个特例归纳出其中所蕴含的一般规律，由易到难，容易让每个孩子都体会到一定的成功感，还通过经历应用数学解决问题的过程感受到数学的价值。
2.关注课堂练习的多样性、挑战性、趣味性
课堂练习的设计如果不具有多样性、挑战性和趣味性，学生很难保持持久的兴趣，因此，设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，填空、选择、解答、证明分别运用，而且应注重实践性、创造性，同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战的情况下完成知识的构建。
例如：在学习到概率的时候，就可以设计这样的问题：
⑴试着计算我们国家发行的体育彩票中奖的概率；
⑵七位数的彩票中特等奖、一等奖、二等奖……的概率分别是多少？
让学生计算发行彩票的赢利率，使他们对彩票，抽奖一类的活动有一个正确的认识。原本枯燥的数学问题，当设计有趣的问题情境时，激起学生学习和探讨这个问题的欲望。在考虑问题的挑战性时，应在学生的“最近发展区内”，要让学生尽可能“跳一跳”就可以摸得着，不能一味增大问题的难度，致使学生望而生畏。
3.关注课堂练习的差异性
由于学生的个体差异，同一水平的练习很难达到同一效果，同一问题对于数学困难生较难，而对于优秀学生则可能索然无味，因此，优质课堂练习的设计应根据不同层次的学生而具有差异性。
例如：《勾股定理》<第一课时>设计的课堂练习；
⑴熟记勾股定理，并对照图形默写两遍；
⑵求下列直角三角形中的未知边；
⑶矩形的周长为34，长为12，求矩形的对角线长；
⑷直角三角形两条直角边的长分别为3和4、则斜边上的高为多少？
要求：A层次同学要完成全部题；B层次同学要完成①②③题；C层次同学只要完成①②题。
从学生的实际出发，注重学生个体差异，设计课堂练习时要从简单到复杂，从具体到抽象，从基础到能力，只有这样，才能激发学生学习数学的兴趣与热情，真正体现因材施教。
4.关注课堂练习的及时反馈
⑴集体反馈订正，即学生在完成课堂练习作业后，师生对答案，教师当堂点评，缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间，有效的把错误及时消灭在萌芽状态之中。
⑵针对性面批辅导，教师在巡视中，发现个别学生存在的错误，及时给予面批辅导，并在教师帮助下及时纠正过来。
总之，教师要理解有效课堂教学的真谛和内涵，把握好各教学环节的有效性，积极引导学生主动参与，让学生学会自行获取数学知识的方法，增强学习的兴趣和自信心，在数学思维能力和创造力方面得到发展，提高初中数学课堂教学的有效性。
（作者单位：545800广西象州县象州镇初级中学）
也谈初中物理后进生的转化
也谈初中物理后进生的转化作者/ 黄红
后进生是客观存在的，后进生转化的好坏直接关系到初中物理教学的成败。不管是心理方面，还是行为方面，后进生都存在着诸多问题，主要表现为学习主动性差、成绩偏低、自我约束能力差、不遵守学校纪律，还有的追求生活享受，思想不求上进，不注意学习方式方法，在学习中我行我素，不能跟上班级学习的步伐。要转化后进生，首先要转化他们的学习态度，帮助他们树立学习信心，掌握学习方法，克服学习行为上的偏激和不良倾向。
那么，在初中物理教学中我们在关注后进生，转化后进生方面需要做些什么工作，采取哪些方法呢？针对物理学科的教学，结合课堂教学实践，笔者认为“后进生”的转化可从如下几方面做起。
一、上好物理启蒙课
良好的开端是成功的一半。对于刚刚升入初二的学生，物理学科是一门新课程，物理教师是一位新教师，大多数学生都会带着好奇心和求知欲来上课，兴趣性很高，如果课前准备不充足，上不好启蒙课，会使大部分学生失去学习物理的兴趣而成为后进生。因此，上好物理启蒙课是物别重要的。应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，笔者上第一节课时就首先帮助“后进生”解除自己学习基础差的思想顾虑，树立他们学习的信心，然后采用几个典型的实验引导学生跨入学科的大门，如做实验：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会落吗？根据学生生活经验认为是要掉下来的。但实际演示时不会掉下来。学生经过猜测与事实相反，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发“后进生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。把好奇心引向物理知识，由对物理现象的好奇转为对物理科学知识的学习感兴趣。
二、建立平等、民主、和谐的师生关系
教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别要尊重以下六种学生：智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝过的学生；有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和教师意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；通过一段时间的相处，教师的亲和力得到增强，学生也喜欢这门课程，学生更会主动积极学习物理。
三、降低教学起点，注重双基教学
基础知识和基本技能是形成能力培养素质的前提，初中学生在认识能力和思维能力方面还不够成熟，这就要求物理教师在教学过程中要充分讲解物理知识的发生过程和形成过程，以降低教学过程的起点。在教学过程中一定要从实际出发，对过难、坡度过大的题目要分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，甚至多次反复，要尽量增加实物、多媒体、图表等直观教具进行教学，增加他们的感性认识，提高他们的记忆能力和思维能力。在教学安排上要注重双基教学，要求他们搞清楚是什么、为什么、怎样答，从而使他们熟练掌握解题的一般规律和技巧。
四、注重物理知识在生产生活中的应用
大多数物理知识在生产生活中获得了广泛应用，我们要充分利用这些因素增加对学生学习物理知识的兴趣，提高利用物理知识解决实际问题的能力。上课时，笔者适当找一些与学生和社会紧密联系的问题，让学生展开调查、进行讨论，自己找到解决问题的方法，使所学的知识得到应用。如：⑴重力的应用。重力无处不在，如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理。⑵热学知识的应用。天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动息息相关，包含了很多的物理热学知识，如炎热的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸发达到降温的目的；汽车发动机常用水来散热；各种机械轴承、火车轮箍的'制造是充分利用固体的热胀冷缩原理。这些都是热学知识在生产生活中的重要应用。⑶光、声现象的应用。人类生存需要光，如夜间行驶的汽车内不开灯是为了避免挡风玻璃反射光而影响驾驶员的视线，汽车的反光镜用凸镜而不用平面镜是为了扩大观察范围，近视眼病人要佩戴凹透镜是为了矫正物体成像在人的视网膜上，手电筒能“收光”是利用凹透焦点发出的光能平行射出。
五、重视实验教学，诱发后进生学习兴趣
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验总结得来的，实验能使科学现象在课堂中生动地呈现出来，让学生感到惊奇、有趣，激发学生学习兴趣和求知欲，促使学生去探究和深思，在释疑的过程中，既能丰富学生的知识又能培养学生的创新思维和创新能力。例如大气压强这一概念，对中学生来说是比较抽象的，精心设计实验、调动学生积极思维是非常关键的一环，教师先让学生做水杯和厚纸片的实验，在装满水的杯子上面覆盖一厚纸片，将杯倒转过来，放开手后，厚纸片不会掉下来，学生看到这个意想不到的现象时，无不感到新奇有趣，继而发出疑问：厚纸片为什么不会掉下来？是不是因为受到一个向上的力作用？那么这个力是谁施加的呢？接着做马德堡半球实验，让两个空心的半球密合在一起，让学生用力往两边拉，结果学生累得满头大汗都没有拉开，这激起了学生更大的探索和求知欲望，教师打开半球的开关，嘶嘶声响过后，用两手轻轻地把半球打开了，学生感到惊异，经简单有趣的实验，学生最终认识到大气具有压强，大气压强在任何方向都有，而且很大。这样学生在实验的过程中愉快地解决了很抽象的问题，激起他们潜在的创造思维，也使后进生认识到学习物理不算太难。
六、把多媒体技术引入课堂教学
后进生大部分上课时思想开小差，精神不集中。或许是教师讲课枯燥乏味，手段单一，方法陈旧所致。因此，我们应充分利用远程教育资源，设法制作多媒体课件，以此来集中学生注意力，千方百计调动他们的积极性。另外还可以利用学校电脑室进行网络上课，精心设计专题的内容和练习，师生在电脑室的网络上学习、交流、答题。尝试把课堂教育教学模式引向多媒体、电脑网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特点，不但促进课堂教学方式的转变，改变以往单调枯燥的学习方式，而且可以促进学生学习的积极性。
在当前初中物理后进生转化工作中，除了需要物理教师倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要物理教师思考的是教育教学方式方法，注重培养后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化物理后进生作为素质教育的一个重要方面和物理教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽多姿。
（作者单位：546100广西来宾市第二中学）
也谈初中数学创新教学问题
在全面实施素质教育的`过程中,如何培养学生的创新意识、创新思维、创新技能,以及创新个性,已成为当今教育教学改革研究和试验的一个重要课题.特别是在数学教学中,开展创新教育显得尤为重要,加强对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.我结合教学实际,就初中数学中的创新教育进行一些探讨.
作 者：罗启勇 作者单位：金沙县逸夫中学,贵州,金沙,551800 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G63 关键词：自古以来有数不清的名人赞美歌颂过梅花。“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”、“零落成泥碾作尘，只有香如故”……
梅，一种在冬天开花的植物，多为红色，漫天遍地的白中，一抹恰到好处的红，总是让人赏心悦目。
梅总有一种与生俱来的傲气，她高昂着头无畏地向冰雪里望去，她是一个勇士。她每开一朵花，代表她已经承受住了一次大自然的考验，大自然是残酷的，它带给梅的是一次又一次彻骨的冰，绝望的冷，她咬着牙忍受着，只为在冰天雪地中绽放自己独有的美。
梅是高洁的，她是中国的象征。很多人说最能代表中国的是富贵的牡丹，而我却不这么想，最能代表中国人精神的是梅花！是高洁不屈的梅花！是不屈不挠的梅花！她自信而高傲，她骄傲地挺着自己的脊梁来面对大自然对她的不公。梅，有着中国魂，那是一种多么可贵而又多么难得的啊。
作为一个中国人，作为一个曾被各国嘲笑讽刺的炎黄子孙，我们更应该学习梅那高洁的中国魂。我们应该挺起自己的脊梁翻身做主，而不是像一个懦夫一样，一天都唯唯诺诺，小心做事，我们不再是那个被指着脊梁骨骂懦弱无能的中国！中国要像梅花一样无畏面对所有的困难，高昂着自己的头颅，真正地做一只雄鸡！
予独爱梅之高洁而不妖，无畏而不弱。
也谈厦门文化作文
要说起对厦门的了解，我比不上那些地地道道的土生土长的本地人来得深。我到厦门的时间有四年多了吧。这四年多前我一直在距离厦门不远的漳州学习、生活．，而父亲在厦的阅历比我和母亲多，或者也可以说是厦门吸引了父亲而选择了把家迁移到了这个美丽的城市。
还没搬进厦门时，我最感兴趣的'便是每年中秋节的搏饼活动。这是很新鲜的厦门本地独一无二的风俗赠习惯。记得每年中秋节晚上父亲总面带笑容，空不出手来敲门，在门外叫了声，我开门见时总免不了帮他，接过他手中大大小小的奖品，心里美滋滋的。
如今，在厦的几年，每逢中秋佳节，赏月在我们一家人看来已经原“过时”，我们总要到超市上买些东西独作为晚上搏时用的“饼”，而那时超市里也总是人山人海，大伙儿你一车我一筐在“抢购”，使人们感受到一种沈浓郁的节日气氛。或许“搏饼”并不是为了得到很多奖品，人们也并不是为“状元”而搏，而是为团圆日子来之不易而庆祝，为给久别重逄的亲人一种回家的亲腻感与温馨感。这就是厦门人，充满着智慧的厦门人，“搏饼”这种独特的庆祝方式便是你们智慧的结晶。
厦门的小吃很多，也很美味，但对我最具吸引力的要属厦门莲花二村“王老二煎蟹店”里的煎蟹和原校食堂里的沙茶面了。这两样在我心目中是不可取代的。要提起它们呀，我认为它们具有的共同特征是不讲究美观，讲究味儿美：沙茶面上点缀着几根豆芽几片叶儿，而橙黄色的汤看起来麻辣，喝起来可口；煎蟹就更不用谈装饰了，几只红红的煎蟹摆在面前，啥名儿？甭研究啦！忍不住尝上一口？味香肉甜。这时我才知道：其实厦门人很讲究实在，小吃店嘛，不必用菜单，也没有菜名，总之能吸引顾客的是东西，那些文绉绉的东西还是免谈为妙。或许地灵人杰，还要加上人实在，才使得今天的厦门如此美丽。
走在路上，都依稀可听到琴声，厦门学琴的人太多了，这大概是一种传统文化，文化起源于鼓浪屿，我想那里的人们听惯了海水撞击的声音，也因此爱上钢琴，因为琴声能弹出心中的澎湃，能和浪一同“鼓屿”。
厦门的文化很独特，然而它们不会衰败，不会没落，更不会消失，它们伴随着一代又一代的厦门人民走向更美丽时代，它们永远是厦门人的最爱。而拥有它们的厦门人智慧、实在、热爱生活，它们是我的最爱，我庆幸自己成为他们中的一员？尽管是“盗版”的。
也谈创新作文300字
科学家们是幸福的，但是也是不幸的。比如我们来看看身边的交通工具，其创新与创造的发展状况。科学家们最早发明了摩托车，其目的当然是为了便于人们出行。但后来不知怎么搞的，却被一些流氓“创新”用来打劫，成为“两抢”重要工具，同时更成为警察叔叔们用以“创新”成为一度的创收工具，市民们在这一“双重打击”下深感大山压顶。
于是科学家们需要更进一步想办法解决这一问题，不仅要解决好创新代步形式，更要创造一些“就业”的机会。
有一种充电的电动车，一度被海南人民称为“可以替代摩托车代步”的`工具。一问世，就深受市民喜爱。工具是便捷了，但管理体制上并不便捷。这样简单易行的电动车，屡遭封杀和罚款，听证会开了一次，百分之九十的代表都高调反对“禁电”，但最终仍不了了之。因此，再创新的东西，从政府到社会没有创造出一个和谐可行的环境，其用处定是失败的。创新需要创新的体制和环境，而我们的“创造”往往成为阻力。我们在创造什么呢？创造借口、创造阻力，创造始终搞不清楚的种种莫须有。
也谈写作900字作文
坐在键盘前敲打着往昔的回忆，文字织成的叮咛，一点一点地渗透全身，细碎地从生命中迸出。
我并不是对写作有着由衷的偏爱，写作似乎是个很玄的文字游戏，看不见，摸不着，需要用心去感受，抒写灵魂。有时，我爱写写，不，应该是玩玩文字，几个字连成一句话，几句话连成一段，一段段地写下来后，一篇文章就这样完成了，尽管作品不佳，但此时也颇有一番成就感。写随笔也许就是随便写两笔，把自己的感受倾吐于文章之中，字斟句酌一番，字里行间都渗透了某种情感，凝练清新的文字，可谓是字字珠玑啊。从小学到初中，多年来，我一直在思考：为何写作？总是很懵懂。都说写作不能带任何功利性，我以为非也，巴西作家索萨对于为何写作的问题以少有的老实态度回答：写作是我的职业，我不写作便收不到版税，而我便无饭可吃。中国作家巴金回答：我以文学改造我的生命、环境以及精神世界而写。不带功利性写作的思想在如今看来是僵硬化、古板化的`。每位作家对于写作或多或少都有一些私欲，正因为这些私欲，他们才会把这种文字游戏玩得很好。尤记得第一次与它邂逅的经历，那是念小学一年级时，第一次，第一次老师要求我们对春天的景物描写一番。仅仅是一段话，就让我在家苦思冥想，花费了很长时间才完成，交上罢，却被老师批了个不及格。也就是自那一天起，要强的我心中便播洒了一颗文学的种子，之后作文的一次次获奖让我尝到了甜头，也时刻为自己小小的成就而颇有些沾沾。一次次的失败与一次次的成功，让我悟得一个道理：最初写作时，不能希冀着写得很好，更不能奢望与名家之笔沾上边，只要忘我地写下去，随心所欲地写着，就会于失败中孕育出成功。多次从报刊中了解到文章是为思想而写，我不敢肯定一篇好文章有思想，但我敢肯定，有思想的文章定是篇佳作。多名作家的文章中也含有这种思想。然，他们的写作特色却是五花八门，林清玄的散文里充斥着散逸和明丽；安妮宝贝的日记里充斥着自信与坚毅；鲁迅的文章中则充斥着高雅与正义。有时写作总觉文思衰竭，只因平时读书甚少，殊不知，刹那间的灵感总比酝酿长久来得眩目。花季的少年对万物总是有着莫名的感伤，因此，写出来的文字似乎也带几分忧伤气息。那些文字游戏如同水晶饰品般晶莹明丽，虽脆弱，但永恒。
于是乎，闲暇之余，总是在满载斑斓的清幽寂静中，翻一卷诗书，书香袅袅，袭人的书香沁人心脾。
至于写作，阅读的同时也就这样爱上了。
对于写作有着很深的感触，便想写下来，遂有以上文字，当然不能称之为感悟评论，权当心得体会罢。
也谈“打架”优秀作文
某日机缘凑巧，遇见高一时语文老师，谈起他《打架》一文，老师问我感悟，无奈时隔多日，又未来及重温咀嚼，只得思索大概，想到某处便追溯当日感想，唯唯诺诺，战战兢兢，竟觉耳边丛生精神纤维绷断蜂鸣之音，大有“肠一日而九回，忽忽若有所亡，汗发背沾衣”之感。假装斯文轻吐几字，蹙眉间偷瞄一眼老师表情，尤恐老师太以为意，又怕自己见笑于大方之家。
时而见老师缄默不语，又以为自己出言不当，想到鲁迅先生“最大的蔑视便是沉默”的真理，立即引以为箴言，心中不由一阵凛冽。但见老师眉头舒展，解说思路，方才放下心来，而这释然又添了几分做贼心虚的味道，颇有些《三重门》里马德堡讲课唯恐学生拆穿的感觉。
惶恐中脑海又闪过报纸上鲜红“打架”二字，暗自发笑，觉得自己此刻也是打架，但并非是文中写到的`“与灵感对峙”的纠结。思来想去，发现闹事者不过是我作为读者的模棱两可于老师文章的真正内涵罢了。
如《打架》中所说，作家与灵感来了场拳赛，而我看来，擂台不只这一处。
凡文章，有作者，也必有读者，两者冲突也是屡见不鲜。要说真格打架，柯南道尔将福尔摩斯写入深渊后便经历多次，每日读者骂声嚷嚷，堆拥门庭，稍不留神，自己便有性命之忧。情急之下，只好提笔搦管，一出《归来记》，硬生生把人又写活了过来。当然，这种打架，仅是拳脚之斗，而读者与作家的思想之争更为激烈。这种激烈往往又匿身于平静：作家心中兀自强调自己想表达的理念;读者心中兀自激扬着读后感情。双方便在自己营造的世界里奋力捍卫自己的思想，于是隔着时空伸出了拳头。
这样子的打架也有幸与不幸之分。我大概算是幸运的一种，可以面对面心平气和地与作者交流。再有一种幸运大概是像韩寒《独唱团》序言所讲的阅读者在写作者的文字中用眼睛摸到了自己的理想。这两类打架拳脚甚少或者是不战而和。
幸运都是相似的，不幸却各有各的不同，悲伤地错落纷杂。我说起感受时，酝酿许久，纠结中挤出一个“涩”字，也许是觉得文章读起来坎坷，有味道却难以表述，稍无耐性，便随意搁置一旁，不再深求三昧。又以为这千百来字间掺杂了太多的思想，多种逻辑纠缠不休，仅从读者而言，要在这多重的羁绊中扯清一条出路，反倒读不出享受滋味。我提起陀思妥耶夫斯基，评论家谈到陀氏文学，多以为其许多作品太过于追求本心而远离了读者。法国也有位“新小说派”作家，罗伯・格里耶，他提倡零度写作，据说他曾以绝对专业的角度对一些建筑物进行了精准的描写，而且是完全只限于描写，没有进行任何评论、判断和暗示，这使作家水准提升到更高境界，只不过这种境界对读者而言是否太不公平。
“恕”在字典里的第一个解释就是：原谅，宽容。孔子也曾说过，能让一个人一生都遵循的行为准则即是“恕”。那么，就让我们来看看“恕”的美妙。
花朵因为宽恕了雨露风霜的击打，才竞相结出了累累硕果，忠诚无私地奉献给了人类；河流因为宽恕了无数水滴的侵占，所以聚焦出了一片广阔的水面，无怨无悔地任船只遨游。
自然界尚且如此，人类又怎么能不以“恕”待人处事？
从前，有一个年轻人在匆匆忙忙地走路中，有一个袋子阻挡了他的去路，他便愤怒地踢这个袋子，但是，这个袋子却被他越踢越大，最终将去路堵得严严实实。
这时一个智者过来告诉他：“小伙子，不要踢了，这是‘仇恨袋，’你越踢它它越大。看我的，说着，他轻轻地抚摸着那‘仇恨袋’，神奇的一幕发生了，袋子越变越小，最后小得只有巴掌大，那个年轻人见了惊讶不已。
智者语重心长地说：“人要学会宽恕，才能畅通无阻地走完人生。”
“恕”从小的方面看能影响个人的一生，从大的方面来说也影响着国家，世界的发展。大家都知道在我们中华民族的历史上，日本曾经那么残暴地侵略过我们国家，让我们的民族蒙受了很长时间的不平和屈辱，但是，我们中国人民却以德报怨，在日本人民遭遇到强震的灭顶之灾的时候，我们及时伸出了援手，帮助日本人民重建家园，这种“大恕”不但消除了中日两国人民纠结了一个世纪的情感隔膜，也给全世界爱好和平的人民和国家树立了榜样，为世界和平和谐发展作出了巨大贡献。
宽恕是金，能使你的人生大放光彩；宽恕是水，能让你的生活清澈无瑕。让我们都拥有“恕”吧，让我们因为有“恕“而拥有快乐，充实，丰富的人生吧。
也谈职业高中作文教学(网友来稿)
湖南省望城县雷锋职业中专 彭淑兰
最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文了。因为作文不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。而目前，语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。学生从小学三年级甚至更早就开始了作文训练，至高中毕业，寒窗十载，却只有为数不多的学生能写出一手漂亮的文章。我曾做过调查，现在初、高中平均班组人数达六十人，而作文水平真正能得到赏识的不过六七人。普遍存在于学生作文中的现象是：内容言之无物，泛泛而谈，形式呆板拘谨，层次不清，语言既不规范，更少灵气。在一次作文题为《点点滴滴记心头》的高一年级考试中，通过阅卷，发现有40％的学生模仿小学课本中《我的朋友》的题材，其内容之单一，材料之陈旧，不能不令人叹息。总而言之，现在的学生作文大都没有选材立意的意识，写作心理处于一种机械、被动、单调甚至冷漠、厌恶的状态。作文教学的低效率，原因是多方面的。我个人认为可简单概括为“三无”，即无方法、无内容、无兴趣。那么，在作文教学中怎样解决这“三无”呢？我认为我们可以尝试选择如下几个方面作为突破口：
一、课堂教学中以写作思维为主导，教给学生写作方法
就中学教学而言，首先应提高对中学语文教学的认识，语文具有工具性，也具有文学性。中学语文教学应全面地、有机地把握好语言文字的运用与文学熏陶的最佳契合点。实现两者的有机结合，互补互渗，有意识地培养学生鉴赏能力和审美意识，提高学生听说读写能力。
以阅读吸收为主导的教学法，虽然使学生了解“作者怎样写”，但“自己怎样写”却被忽视了。因此造成作文教学处于牛耕火种状态。学生写作水平极不尽人意。已进入社会的中学毕业生不用说，就是考入高校的学生也都要补上写作基础课，造成人力、物力、时间的浪费。
中学作文教学并没有独立的纯理论性的教材，而是通过揭示一篇篇典范文章中的写作规律来实现。以阅读吸收为主导的文章教学法，只注意引导学生掌握别人怎样写，忽视了学生的写作需要和写作实践，造成语文教学没有作文教学的被动状态，整个语文教学，只完成了语文教学战略任务的一半。因此，在语文教学中，应把一篇篇典范文章当作学生自己的文章，提出写作任务，让学生进入写作思维，同时，将典范文章作对比，吸取典范文章的协作方法的同时，提高学生写作能力。
写作思维虽然是一个错综复杂的过程，但结合分析一篇篇具体文章，其写作思维则可以简化为以下程序：提出命题--提炼主题--选择材料--布局谋篇--连缀成文。
而在以往的阅读教学中，往往是按照介绍背景--划分层次--概括层意--归纳中心和写作特点这样的程序进行，将整个作品分解得支离破碎。其实，我们应将写作思维程序取代过去的阅读教学程序，并将这些程序分解在写作思维之中。
现在语文教师对课文的分析方法，我们可以简单的概括为：由小到大、由大到小两种。由小到大，这是常用的分析惯例，即迅速扫清字、词、句障碍，然后逐段讲解，最后归纳中心。中心内容出来了，目的也就达到了。而由大到小，则是先总体感知课文内容，在逐一明确作者写作意图、如何选材、愈合布局、运用了怎样的表达方式、表现手法、遣词造句有何特色等等。我本人认为，中学以上的语文教学应以后者为主。平时，我在语文教学中，总喜欢在学生刚接触课文时，直接用教材题目作为要求学生进行写作思维训练的命题。让学生由题猜文，由题目联想：我会怎么写？文章作者写作此文的目的是什么？他又是怎样达到自己目的的？这样一来，学生便从结构、表现手法、语言等方面去发现、去赏析。
读不能代替写。学习写，还得写，而且得多写，从写中学习。写有写的规律和要求，如审题立意、构思谋篇、开头结尾、遣词造句、表达方式的选择和应用等等，都是有规律的。这些规律，学写的学生应当了解，应该掌握，并且运用于写作中，通过年深日久的系统反复训练，转化为终身受益的技能。然而，这些规律知识从何而来呢？除了专门的写作书籍介绍，则主要靠学生自己在读的过程中，在感知、体验、思考语言材料的基础上，在教师的启发和指导下提炼和抽象出来。只有从自己亲身接触的感性材料中提炼和抽象出来的规律知识，学生才能从理论和实例的结合上理解它，从而深刻的把握它。也只有这样的规律知识，才不是空洞的，死的，而是实在的，活的，有用的，有生命力的。
二、重视培养学生感悟生活的能力
“‘作家必须要体验生活，而这种体验要引起自己的心弦的震动……一种最细微的心理上的体验……’否则，即便你天天泡在火热的生产斗争的运动中，你若没有那纯属个人的心灵颤动，没有那独特的生活体验和生活提炼，是写不出真实、美丽的作品来的。”（语出《语文教学与研究》第2期李德复的《写作需要心灵颤动的生活》）因此，作为教师，不要整天致力于“命题--指导--写作--批改--讲评”五步传统的作文教学模式，而忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。
文章离不开生活感受的孕育。有生活感受，才能写出文章。感受独特，文章才新颖，有“个性”；感受深刻，文章才有深度。这就要求我们教师要鼓励学生树立起这样的信念：生活中的一切事物都可以感受，都可以让我们捕捉到有用的东西。同时，要求学生做生活的“有心人”，无论是校园生活，还是家庭生活、社会生活，都要五官开放、心情激荡地参与，而不能“视而不见”、“听而不闻”，如看电视、电影，要边看边想人物的语言、动作是如何相依相辅的。
我个人认为，我们教师要指导学生有意识地养成触景生情、见物生情、闻声生情等习惯，不断地触发、延展和丰富自己的感情。感受生活能力的培养需要反复训练，积水成河。要求学生设立课外练笔本，有了感受，就及时动笔，抓住灵感，自觉去作文，点点滴滴积累。我认为更重要的是教师应大胆开门引路，牵引学生去感受生活。作为一个中学语文教师，先不说文学知识如何渊博，但最起码已具备一个文学爱好者所应具备的心理和素养，有感悟生活的灵性。已有的知识，加上生活的阅历和感受，便是一部生动活泼、对学生有着巨大吸引力的感受生活的教材。我们应该充分利用它来感染、牵引学生。记得一次我给学生上作文课，讲述写作需要灵感，而灵感就像一颗流星，一闪即逝，我们应捕捉住那个亮点时，就讲述了我写《妈妈颂》的过程：那天，我和丈夫带着儿子回到离别不到两个月的家，第二天一早就得赶回单位上班。天很冷，临睡前跟妈妈说好到单位再吃早餐。可起床时，快七十岁的母亲把早已做好的热腾腾的饭菜端到了我们面前。我仿佛又回到了读书时代，鼻子一酸，眼泪禁不住流了出来。坐到车上，看着依偎在我怀里的九岁的儿子，我情不自禁地打开儿子的书包，写下了《妈妈颂》：
在石子上寻找妈妈的踪迹，
在溪水里寻找妈妈的汗滴。
妈妈的脚走过无数坑洼，
妈妈的手有了疙瘩，
妈妈的手已湿了，
妈妈说她用心血垒幸福的家。
过后看它，虽过于平淡，却也有它的美丽。这节作文课学生们听得前所未有的认真。第二天，就有几个学生送来了“小诗”。……我喜欢将自己的经历、对于生活的感受、写作中的得失与学生交流。告诉学生：认真去感受并随时将自己的经历、对生活的感慨记下来，你会惊异地发现，你其实就是一个作家、一个诗人。不要让那晶亮的东西从你身边溜走！现在，我教的音美班的绝大多数学生都养成了写日记、写随笔的习惯。作为教师，应提醒自己：揭下教师威严的面具，敞开自己的心扉，大胆地让学生走近我们，牵引学生，培养他们在多姿多彩的生活中探寻美、欣赏美、表现美的能力。
三、重视知识的积累
有许多学生写作文时搜索枯肠，还是写不出一篇像样的作文。记得我自己上六年级的时候，老师出了一道作文题，同学们便开始抓耳挠腮，一节课下来也没有几个人动笔，语文老师不无同情地说：“我非常体谅你们，脑里没‘货’，叫你们怎么写啊！”当时，我还不明白老师的话所蕴含的深意。现在想来，确实在理。建房子离不开砖瓦灰沙石，做衣服少不了针线扣子和布料，同样，写文章离不开词语和句子。没有词语组不成句子，没有句子就走不成篇章。所以，我们平时应该重视积累知识，储存“货物”。怎么积累？首先应广泛阅读，最好能博览群书。从某种意义上讲，当今社会是一个信息社会。学生平时一定要注意开阔视野，扩大知识面，博览群书，储存信息。按照《全日制中学语文教学大纲》要求，课外应阅读一些政治、科技、文艺、报刊杂志等读物，并应阅读一定数量的文学名著。从上古到当今，在中华民族数千年的文明史上，从孔夫子到毛泽东，世世代代的人们不仅创造了光辉灿烂的中华文明，也创造了瑰丽辉煌的语文文化。很多的古人文章、经典作家的经典著作、名作家的代表作品，不仅是古代文学遗产的精华，也是古代语文中的精品，是古代诗歌、散文、戏曲、小说中的经典作品。它们或者确立了某一体裁的体制特点，或者奠定了奠定了某一体裁的风格特征，或者规范了某一体裁的基本写法，为后人提供了写作这类体裁作品的范式，也为后人进行诗歌学、文章学的研究提供了范本，还为今人继承前人遗产，创造新的诗歌样式、文章样式，繁荣社会主义新时期的文学打下了良好的基础。而作文是一种理论性和创造性并存的复杂的学习活动，可以说，没有记忆就没有作文。一般来讲，记忆强的学生作文较好，记忆差的学生作文较差。“开卷有益”告诉我们应多看、多读；“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”告诉我们多读的同时，要熟读、记忆。其中，要特别注意成语、俗语、格言、歇后语、诗词名句、名人名言的记忆。一篇文章的成语运用得好且多变，显得词汇丰富，文质典雅而优美。如能在巧用俗语、格言、歇后语、名言名诗，那文章就会更上一层楼，陡生光辉了。
我在教学中就特别注重对学生这一方面的知识积累。每周，我定时从网上下载一定量的格言、诗词名句、名人名言等提供给学生，要求他们每人一个读书笔记本，每周定时熟读。班上再开展诗歌等经典语言背诵比赛。学生们读、背得热火朝天。一个学期下来，他们的笔记本也积累满满一大本。有背得卖力、记忆力强的学生，竟能背《红楼梦》里的许多段落。许多学生写作文时，成语、诗句、名人名言，大多可信手拈来。在作文批阅时，我常常惊叹学生们引用再造的巧妙。其实，我们不应该把背诵看成是与素质教育背道而驰的死记硬背。多背诵经典名言，名作，对将来写作受益无穷。
同时，我们也应该把目光投向社会。因为社会是个广角镜，它可以为我们提供色彩缤纷的图像及各种新奇的生活场景，我们通过对这些图像和场景的审视与思考，经过酝酿加工，就能以不同形式反映在自己的作文中。这样的作文，题材广泛，思路开阔，也就能反映出时代特色。
四、还学生写的自主权，使他们有写的兴趣
我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他强调教学要做到使学生“好之”，“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣。兴趣是指个人因对客体的积极的爱好倾向所产生的情绪紧张态度。兴趣也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。一个学生如果对语文学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会如饥似渴的钻研，就会专心致志地听讲，就会认认真真地完成作业，其学习潜能就会充分地挖掘出来。学生学习语文的兴趣越浓，学习积极性和主动性就越高，语文成绩就越好。这是无庸置疑的教学规律。
那么，怎样才能使学生有写的兴趣呢？
首先，任其自然，自由作文。现在许多语文老师为了完成每期8~10篇的大作文的任务，总是规定学生作文的题目、字数，甚至为了应试，只写记叙文。殊不知，文乃情出，我们都知道写作需要的是灵感，是生活体验。有许多作家，很擅长写小说，却不一定擅长写诗歌、散文。古龙所写的都是武打小说，而琼瑶所写的都是言情小说，连名家们也是各有所长。我们更应该让学生完全从各种束缚中解放出来，自由作文。主题、题材、题目、布局、表达，各方面都不限制，愿写什么就写什么，愿怎么写就怎么写。只要他能运用适当的形式表达出自己内心的思想感情，不管其正确程度如何，都是好文章。诚然，能有正确且很深刻的思想观点，有很高尚很健康的感情情绪，那是最好不过的了。不过，要用这种标准去要求，那毕竟太苛刻了。学生终究是学生。他写的文章终究只是作文。即使有较明显的不足乃至错误，那也无关紧要、不足为怪。我们应该相信他们随着自己的成长会不断地提高、纠正。每个人的胸中都有一弯心湖。作为教师，不要总认为自己有很大的能耐，可以凌驾于学生的头上。而只能去帮助学生，让他们凭借已有的语言文字表达能力，使他们的心潮自然的喷涌，天长日久，便会使学生在不知不觉中抛弃因作文带来的压力，从而“乐写”。正像古人所说的“如风行水上，自然成文”。
其次，帮学生树立作文信心。信心，就是自信力，“是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理”，是主体对客体关系的结果的一种正效应期望。这种正效应期望会使大脑皮质受到刺激后处于兴奋状态，而且持续时间较长。在兴奋状态下会产生许多有益的心理效应。情绪高涨，兴趣激发，精神愉快，力量倍增……。因此，当主体对某客体产生这种正效应期望值时，客体容易被主体掌握，做出成效来。
构成作文信心有四要素，即学生的自我认识、教师的评价、班集体的印象和成功的机会。其中，教师的评价起着至关重要的作用。而教师对学生作文的评价是通过作文讲评及批语来体现的。有经验的教师常运用评价这一手段来激发学生的学习动机。他们的教学一般都是从积极方面把鼓励与批评结合起来。在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时有肯定其进步的一面。
⑴寻找“闪光点”，合理评价。哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完全按照老师讲的模式写，有自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，没有铺陈和渲染……找到这些优点，在作文评价时给予表扬，并适当地给予充分的.鼓励。老师们不妨细心观察，表扬后的学生学习劲头倍增。有时老师不经意的一次肯定，鼓励，甚至影响学生的一生。记得我的一位学生曹现，开始教她时作文水平并不怎么样。由于父母关系不和，经常打打闹闹，弄得她心神不安，情绪低落。她每天在日记中记载家庭战争的起始，将自己的痛苦感受天天写下来。我明显的发现，这个忧郁的孩子已经将日记作为一个衷心听她倾诉的伙伴。在一次作文讲评中，我表扬了她良好的写作习惯、能坚持写日记且文章有真情实感。没想到一次不经意的表扬竟使她将自己多余的精力都用到了写作上，写作水平日渐提高，写作内容由家庭写到邻里，写到社会。后来，她在省、市作文比赛中多次获奖。
⑵充分利用期待效应，鼓舞信心。为了做到这一点，教师一定要注意作文的评语。在每处成功的地方写上眉批，注明此处好在哪里，在尾批中尽可能多写些文字，既要写出此文成功的地方，又要指明成功的原因。我觉得我们要打破以往的批语模式，可以大胆地用谈心式在批语中与学生交流，可以肯定鼓励：“你的智力并不比别人差”；“只要努力，你同样可以写好作文”；“这篇作文进步如此大，足见你的作文潜力是很大的”；“老师相信你的作文一定会有很大进步”；还可诱导：“如果文章结尾部分能把自己的感受说出来，文章便更出色了，试着补在后面，好吗？”等等，殊不知老师这些鼓励期待的评语，将会产生神奇的效应，说不定许多的诗人、作家将由此滋生。我平时写学生作文的评语，总是以短书信的形式与学生交流。我发现，我的学生对我写的评语特感兴趣，看完之后，都是笑容可掬，有的还心领神会地望着我，有大胆的学生还会在后面写上：“谢谢老师的信任，我一定努力”；“老师，你又给了我力量”；“老师，我喜欢作文了”等等。
五、转换作文修改的角色
随着素质教育的不断深入，老师大多注意培养学生诸如勤于观察的习惯，读书摘抄的习惯，勤写日记的习惯，写作文拟提纲、打草稿的习惯，认真书写的习惯……。为了提高学生的写作水平，老师将精批细改看做一条重要途径，却忽视了培养学生自己改的能力。叶圣陶说过：“改和作的关系密切，改的优先权应当属于作文的本人。所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”鲁迅先生也说过：“好文章是改出来的。”有写作经验的老师懂得，每篇作文从写草稿到自己真正满意，不知要修改多少遍，才能达到目的。而现在的学生，则大多是拿起作文本就写，笔一停，作文本一合，一切任务都已完成，写的内容却是乱麻一堆，从不梳理。那么，怎样培养学生良好的修改习惯呢？首先，教师要作几次修改作文的示范，最好是适时、适当的面批，交给学生改作文的方法：浏览全文，找出错别字、病句；看主题是否鲜明、突出、深刻，有没有时代性；看材料是否围绕中心，是否典型；看结构是否完整，构思是否巧妙；看语言是否精炼、优美。其次，要求学生细读老师修改过的作文，养成更正错误的习惯。再者，写了作文后，要求学生大声地、多次地朗读自己的文章。文章一读，毛病自然就出来了，边读边改。自己读了之后，还可请同学读，尽量做到念不出毛病来才罢手。给予学生充足的修改时间，可以把修改自己的文章作为一个作业，老师再检查，对认真修改的学生给予鼓励，示范。只要教师持之以恒，学生反复修改的习惯就可形成。一旦形成这样的习惯，他们便会广泛的收集材料，去斟词酌句，注意表达方式的选择运用。天长日久，也就自然逐步提高。
除了自己批阅以外，还可互批。魏书生老师十多年来没批改过一篇作文，他的学生作文都是互相批改。实践证明，学生互相批改作文有许多的好处。经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻，容易发现并学习别人的长处。平时，我也注意让学生修改作文。我发现，学生特别爱用红色墨水的笔。在作文修改时，他们感觉自己俨然一个老师，把改过的文章看成是自己的杰作一样。
总之，学生思想单纯，没有什么条条框框的限制。作为教师，应小心地保护，极力地肯定学生作文中微弱、朦胧的创新意识，培养他们敢于创造，勇于探求的精神才是最主要的。目前，作文教学仍是中学语文教学中最薄弱的一环，而它又是每个语文教师的永恒话题，作文教学任重而道远。因此，我们的作文教学也应立足于21世纪的需要，立足于提高学生的素质，作文教学中也不忘培养学生其他方面的能力。
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也谈幸福作文600字
谈幸福，论幸福，幸福究竟是什么？近来在网上常与“幸福”打个照面，对此颇感巧妙，故顺水推舟，也谈幸福。在于我，幸福简单得近乎离谱：有什么样的感觉，就有什么样的.生活。
每天早晨睁开眼睛，当第一缕阳光微微射入，感受到的不仅于体肤，更在于心灵深处，惬意、温暖亦或是激动，便是幸福；伸个懒腰，想着马上又可以吃到心仪的早餐，甜甜地一笑，爬上眉梢的便是幸福；起床后拉开衣柜，无意中欣喜地发现了它——最中意的裙子，静静地躺在角落，一闪而过的便是幸福；素面朝天，经那么两下子雕琢，容光焕发，神采奕奕，得意之间的便是幸福；上班出门，时间不多，正想着电梯什么时候降临，突然来了，踏入的那一刹那便是幸福；走在路上，吮吸着泥土的芳香，迎接着新一天生命的开端，那份冲动便是幸福；来到学校，看着一张张天真的笑脸，听着一阵阵天籁的声音，激情涌动的便是幸福；课间空暇，聆听爱人的一通问候电话，暖暖的，便是幸福；改作业间，突然发现几个美丽的文字，欣慰地一抿嘴，便是幸福；下班归来，想着又可以去网上冲浪，看最爱的ANGIE，与老友PLAY文字游戏，HAPPY的心便是幸福……
每周末，带上满满的思念看看年迈的长辈，哪怕问候一声也是幸福；空暇间，做一名义务的志愿者，就算是一粒微小的尘土，也有它独特的价值，这份热情也是幸福；
爱别人，爱自己，爱生活，爱世界，即便暴风雨来临，也有足够的智慧去平静地面对，只要以澄明的心去迎接每一天，那么，生命中永远充满阳光！
也谈责任作文500字
也谈责任作文500字
有历史上种种惊天动地之举，而不能承担责任的是懦夫。要承担责任，光有勇气是不够的，还必须付出艰辛的劳动。不信，让我讲这样一个故事：
一个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔12。5美元。
这12。5美元在当时可谓是天文数字，足够买下125只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。
见儿子为难的样子，父亲拿出了12。5美元，说：这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。
男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这天文数字分毫不差地还给了父亲。
这个男孩就是后来的美国总统罗纳德李根。他还回忆说：通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。
的确，承担责任是需要付出艰苦劳动的。有的`责任是我们应当承担的，而不是可以逃避的。但是，承担责任也要有一定的原则
有的责任是不可以盲目地承担的，要量力而行。当我们在做事之前，要对整件事有个大概的了解，正确地估计一下自己的能力。
否则，你将会迎来不堪设想的后果。
有时候，也会常常发生不负责任的事情，它们往往会酿成悲剧。
19xx年5月28日，一列火车向关内行驶，一位铁路工人把起道机放在路线上，没拿下来，便去买冰棍。结果造成了震惊中外的火车翻车事故。
造成10节车厢报废。三名旅客丧生。这次事故，原因无疑是这位工人没有尽自己的义务和责任。
责任是诚信的表现。尽管它有苦有甜，但是，该承担的我们都必须承担。
让我们承担起肩上的责任时，高呼一声：扛起来吧，做一个坚强的勇者！