下面就是小编给大家分享的舟行它山堰小学五年级作文（共含25篇），希望大家喜欢!
今天我们去了它山堰游玩。
它山堰建在甬江的支流鄞江上，是我国古代四大水利工程之一。它长134.46米，宽4.8米，是唐朝大和七年时县令王元玮发动百姓建造的。它是御咸蓄淡的引水灌溉水利工程，至今已经有了一千一百六十余年的历史了。
经过大约一个小时的路程，我们到了它山堰。我从远处望它山堰，它就像一条石龙，横卧在鄞江水面上。两边树木参天，树林茂密。几群鸭子在水中嬉戏游玩，田鸡在不停地唱着歌，景色十分得美丽。
不一会儿，我们就走到了它山堰上。我们在主路面上走，右侧有大约八十块长约2米，宽约1米的大石条铺成的小路。妈妈告诉我，在汛期时，它山堰的主路面会被水淹没，这时候就可以走这条大石条路。它山堰在鄞江中上游，它像一把大刀似的将鄞江劈成了两半。我想：古人真厉害，竟然可以在没有汽车，没有吊机，没有任何现代化装备的情况下建造出那么长，那么大的堤坝，他们真是太厉害了。
它山堰不仅美丽，而且真是一项伟大的水利工程呀！
国庆假期，北仑的小姨和姐姐来宁波玩，我们一起去了四大水利工程之一的它山堰游玩。
从碑石的拼音我发现它山堰的“它”字念”tuo”，瞧，旅行也能长知识哦。它山堰的水很清澈，湖面像一个绿宝石，我们起先只是用手拨一拨水，看到水面漾起一层水花，渐渐地，我们玩起了打水花的游戏，完全忘乎所以，结果姐姐的牛仔裤弄了个精湿，她一个劲拍着裤子一心想早点弄干。不过，我们的运气还不错，路上遇到了正在拍结婚照的新郎新娘。我们正想去凑热闹，他们却往别的地方取景去了，却无意中留给我一个“宝物”，我拿着它，到处炫耀：“我捡到新娘子的花了！“带着这份得意的心情，我一路往上攀登。山路十分干净整洁，四处散发着草木的清香。楼梯弯弯曲曲的，如果你看走在你前面的'人，会觉得他一会出现，一会消失，就像动画片里的”隐形人“。
我们爬到了一个大大的平台，原来我们已经爬上了半山腰。从山上往下看，哇！好高呀，平时高大的房子此时变成了”小矮子“，而我们却成了高大的”巨人“。这时，阿公拿出随身携带的心爱的笛子开始吹奏起来，他吹得那么动听，引来路人纷纷驻足。
我们继续上路，终于来到了山顶。在一块平整的大石头前，我们拍了一张”全家福“，然后迈着轻松愉快的步子下山去……
游它山堰作文
五一节到了，我和爸爸妈妈去鄞州它山堰游玩。
导游带我们乘坐竹筏去它山堰。一路上，河水清澈见底，在阳光的照耀下闪闪发光，真像一面大镜子。河的两岸热闹非凡，有的在烧烤，有的`在露营……
经过半个多小时的漂流，导游指着前方，说：“这就是它山堰。”我一眼望去，发现一条长长的三堰，把河分成东西两半。导游介绍说：“这条石堰都是用条石筑成，修建至今已有千年，堰体基本保持完好。”我听得津津有味。
等竹筏一靠岸，我就迫不及待地跑上石堰。我发现，它山堰西边水位高，东边水位低。我不禁好奇它山堰到底有什么作用呢？听了导游的讲解后，我明白了，雨季时，洪水漫过它山堰，进入奉化江；旱季时，上游水进入南塘河，灌溉鄞西农田，它自动调节南塘河水位，是重要的水利工程。
走着走着我还发现石堰旁有一块石碑，上面刻着：国家重点文物保护单位。从石碑上我还知道了它山堰与郑国渠、灵渠、都江堰，同为我国古代四大水利工程。
它山堰是我国古代劳动人民的智慧与结晶，这一次旅游大大增长了我的知识。
在美好的寒假里，我去了美丽的家乡，听说它山堰的景色四季如春，于是吃完午饭后，爸爸妈妈带我去它山堰游玩。
它山堰在四明古镇鄞江。到了那儿，妈妈对我说：“我们来数一数石阶怎么样。”我说：“好呀。”于是我们边走边数，第一次是一百五十二块石阶，后来我们又回过来数，唉，怎么不一样呢?第二次有一百五十四块。我好奇地问妈妈：“为什么每次都会数得不一样呢?”原来妈妈也不知道为什么。数来数去也数不出个结果，于是我们接着往上爬，它山堰远处看是一片绿油油的花草树木，近看这座山又很高，像一个庞大的巨人。我一边走一边欣赏着各种各样的花，美丽极了。当我爬到最高处，往下一看，哇，下面的人像一只只小蚂蚁那么小，旁边的小河变得像面条一样又细又长，让我从刚刚的气喘吁吁变成了一丝害怕。一路爬上来，细心的人一定发现了石头上有字，那就是传说十个兄弟的名字，关于这十个兄弟我就不细说了?
它山堰的秘密可真多，我下次还要来爬一爬。
一、说教材：
《山行》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中《古诗三首》的第一首古诗。写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
本节课依据学生知识水平，单元主题以及课标对中段学生学习古诗的要求，特制订本节课教学目标是：
1、会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个生字。
2、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、借助注释、课文插图大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领路秋天的美景，体会作者对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、说教法：
基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。倡导自主，合作，探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。这样教学，符合古诗教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方法。进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
四、说学法：
学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在读中悟情，读中表情，同时抓住重点字词的理解，图文结图联系生活实际。
五、说教学过程
1、激趣导入，检查预习
课伊开始，我让学生用四字词语说说自己对秋天的感受和认识。然后自然的导入本节课也要学习一首有关秋天的古诗，《山行》，并猜测山行就是在山中行走的意思。接着检查孩子的预习情况：
1）读诗字音准确，节奏正确。
2）四个生字的书写情况重点指导“霜”的写法。
3）运用多种方法理解词语，本单元教材编写的重点就是运用多种方法理解难懂的词语，寒山、石径、坐、红于等并让孩子讲讲自己是怎么理解的，小结理解词语的方法，这样学生有法可依，为理解古诗做好了准备。
2、读中感悟、合作探究
在古诗学习中，吟诵是一个重点，对于三年级学生来说初读我的要求是学生能读准字音，读流利，有一定的节奏。再读想象，体会情感课程标准认为，阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朱光潜也说过，每首诗的境界都必有情趣和意象两个要素。情趣简称情，意象即是景。当情景相生而又契合无间，情恰能称景，景也恰能传情，这便是诗的意境。所以，在这一环节中，我注意让学生自己想象意象，加深印象，再加以情趣引导，从而让学生悟出诗的意境。最后出示学习古诗的方法：关注课下注释、观察课文插图、联系生活实际。并小结：我们运用这样的方法就可以把看似难懂的古诗变成我们自己的语言，以后学习其它古诗都可以运用这样的方法。
3、课堂小结、布置作业
为了梳理课堂所得，加深学生记忆，巩固课堂教学效果我设计了以下作业。
1）写：默写古诗《山行》（必做）
2）画：画一副画，画出秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
3）找：另找一首描写秋天的诗，试着理解，体会作者的情感。（必做）
一、说教材：
1、教材分析：
杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
2、教学目标：
(1)知识与技能目标
①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
(2)过程与方法目标
《山行》是《古诗两首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要。因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
(3)情感与价值目标
①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
3、教学重、难点：
①通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②掌握古人说话的方式，能根据插图和现在说话的习惯及时调整诗句的意思。
4、课时安排：1课时
二、说教法、学法：
1、谈话激趣，营造气氛。
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课前让学生诵读学过的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。
2、掌握方法，主动学习。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况基本未变。
语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟 “道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”三年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。
3、品味想象，欣赏意境。
语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的.美景，受到了美的熏陶和教育。
三、说教学程序：
第一步：谈话激趣，导入新课。
1.(放古筝曲，让古筝曲萦绕课堂，创设意境。)让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。意图：这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
2.揭题：让学生读两首古诗的题目，快速浏览全文，了解两首诗的共同点。意图：系统的学习古诗。
3.告诉学生本节课学习第一首。请学生简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。)意图：快速导入课文，留下时间放给学生学习古诗。
4.释题：在山上行走。
第二步：明确日标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。这首诗的—、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。
1.“扶”学生学习第一句。
先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。
“远上”：用“联系实际，展开想象”法。
“斜”：用“简笔画演示”法。
“寒山”：用学生“介绍”法。
再电脑出示训练：“一条石头小路( )。”
指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。
最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”
意图：这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。
2.“半扶半放”引导学生学习第二句。
先指导学生看电脑图片，启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。讲解“生处”的写法。意图“这个词默诗最容易错。
再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
3.“放手”让学生自学三、四句。
意图：三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。
这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
4.让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
第三步：品味想象，欣赏意境。
意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导。
1.“紧扣词句”。
让学生读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)
2.“想象漫游法”。
提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
放课件：感受枫林的绚丽。读好后两行。
意图：这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。第四步：指导诵读诗句。
意图：古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：
1.学生尝试，获取体验。(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?)
2.学生汇报，教师归纳，教给方法：
(1)带着赞美与热爱的感情去读。(确定基调)
(2)读出节奏感。
分辨重音区别语调划分节奏
3.改变形式，反复诵读。
(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)
第五步： 课外拓展，兴趣延伸。
意图：学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应该趁着这股东风，帮助学生学习与课文相关的古诗，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。
七月游山，若有所感。
山亦空蒙，悠然而随的是对游客形影难离的飘忽细雨，整个人到了山脚，馥郁的幽香由远及近，跟随着游人们不定的舒缓脚步——这是芍药。直上山两旁的草茂木盛，时不时也可望见在一抹碧绿中突兀的，色泽不一的野花，大多都是三三两两的长着，无有秩序可言，但就是如此，才给人一种别具一格的美感。
这是山脚，竟都如此引人驻足，此时，我不禁都不敢想象再往上，哪怕是一步，这风光的美秀了。
好大一番气力，沿着曲折的林荫小道蹴上山去。缓缓然映入眼帘，是几座石制的亭子，再向四周望却去，见得那层峦叠嶂好似屏风一般，更加鼓舞士气。为了山上像仙女一样明艳不可方物的风景，游人们不得不打起精神，鱼贯雁比地向顶峰出发。
有的则在亭子里小憩一会，顺势闻风观景，体会体会这古亭里的高远气息，有的上前观那矗立在亭边的百年榕树，更有的是闲心大散，四处去逗鸟，捉虫，在半山亭中稍稍停顿了一会儿，我便又直径上山去。
穿过眼前横亘的巨石屏障，就真的柳暗花明：眼前是一块不大不小的石地，游人们大多也到了这，拥拥挤挤的，四周又无一护栏，只有几株弱不禁风的小树，真怕一不小心就跌落与云齐高的大山，只得小心翼翼地站在一块凸起的石旁，向山下俯瞰。也大多是密密麻麻的人群；汽车也小的可怜；更是那些用钢筋混凝土筑起的高楼大厦，不得不承认，都在游人们的`脚底了。
真有一番举头红日近之感，更叹青山遮不住，毕竟东流去。
暑假游记作文700字左右 美丽它山堰
我的爸爸是地地道道的宁波鄞江它山堰人，虽然我不在鄞江长大，但鄞江也是我的故乡。这不，趁着暑假，我又一次踏上了鄞江它山堰之旅。
“到鄞江旅游，没有点语文文化是要出洋相的哟。”爸爸神秘地说。
“为什么呀？”我好奇地问。
他说：“你可以查下字典，“鄞”字是生僻字，而它山堰的“它”不念tā，念tuó，挺容易念错。”
爸爸告诉我，它山堰可是古代中国劳动人民创造的一项伟大水利工程，它与郑国渠、灵渠、都江堰合称为中国古代四大水利工程，是全国重点文物保护单位，也是宁波首个世界灌溉工程遗产。
见我嘴巴大作“啊”状，爸爸说：“走，我带你去鄞江陈列馆get点历史文化吧！”我迫不及待的答应了。
一进鄞江陈列馆，映入眼帘的便是一个硕大的LED大屏幕，滚动播放着它山堰的历史演变。
原来，唐代之前，每逢旱季，宁波西乡的江河水位就会下降，导致人民用水困难，耕田卤化，农业大幅度减产。古书中提到“民不能饮，禾不能稼”就是这个意思。到了夏天特别是雨季，水位又大幅上涨，造成洪涝灾害。于是，干旱、洪涝一直是古代宁波西乡面临的困难。
唐太和七年，鄞县县令王元玮着手整治鄞江。在四明山与它山之间，砌筑了一座用条石砌成的上下各36级的堤坝——便为它山堰。它山堰落成后，化水害为水利——涝时水流七分入江、三分入溪；旱时七分入溪、三分入江。为纪念王元玮的功绩，后人筑它山庙于它山之巅，并在庙旁另建一座小庙，以纪念为修堰而献身的民工十兄弟。
踏着一块块条石，爸爸边走边对我说，“所以别看这堰体现在看上去很普通，在当时它的技术可是为全国古水利工程之首创，它的阻咸、蓄淡、排涝的功能可为当地老百姓的安居乐业发挥了很大的作用！”我站在堤坝上向两边望去：因为现在还不是汛期，上游的水被堤坝拦住了，自然地形成了一片碧绿的湖泊，几艘游船在湖里悠闲地划来划去；下游的河床裸露在外，在一块布满青苔的石头上，一只白鹭“亭亭玉立”，悠然自得。
走过堤坝，我们又拾阶而上，来到了它山堰公园。光滑的石阶一路蜿蜒，伸向山顶。石阶两旁，绿树成荫，不时传来清脆悦耳的鸟鸣声。因为旅游带动经济，现在两边商贩也是越来越多，我敲爸爸竹杠，“买个冷饮才有动力爬山嘛！”登上山顶，眺望四周，一幢幢楼房鳞次栉比，古老的河道环绕着古朴而又日新月异的村庄。
爸爸又告诉我：“鄞江，还有一个风俗，你知道是什么吗？”
“告诉你吧，小溪鄞江桥，十月十庙会人如潮。”
原来，鄞江庙会一年有三个——三月三、六月六、十月十，其中十月十场面最为盛大，我猜可能是因为这个季节秋高气爽吧，而且秋收时节，古人们的购买力比较强吧。
爸爸说：“庙会，其实就是赶集买东西。庙会期间，乡间小路变成了小商品一条街，从头走到尾，起码两公里。在我小时候，我记得庙会有卖传统手工艺品的，比如竹筒竹篮食罩等竹编品、还有老虎头鞋、草席等。最多的还是生活用品，因为爸爸小时候，农村里物资相对匮乏，所以好不容易赶上十月十，家里缺的.东西就会去庙会里买，特别是你奶奶，砍价高手呀，每次可以淘来很多实惠又好用的生活品。”
走过它山堰，了解了它的历史与风俗，我更能感受到在这个古老的村庄，一代代居民所拥有的幸福感，就像村口牌匾上刻的——“鄞江桥天地人和百业兴，它山堰峰水气融万物旺。”
一条江堰，守护了两岸千年的繁华；护佑着一代代百姓的宁静祥和的生活。人与水的和谐共生，孕育出千年的鄞江文化，而这一切，都源自这项精密的古代水利设施——它山堰。古代人民用智慧与毅力创造了超越时空不朽的奇迹，它带给人们的恩慈与便利，仍在源源不断泽被后世。
快乐府山行小学作文
古人云：“脚踏府山延阶行，身在飞翼观古城。千年历史山野藏，引得游人观古今” 。在这个万里无云的星期四，我们来到了府山。
从大门进入，首先映入眼帘的是一棵棵苍老的参天大树，上面布满了青苔，有的弯弯曲曲的像一条长龙；有的枝繁叶茂像一把绿茵茵的大伞；有的好似小松鼠的摇篮，小松鼠在上面蹦蹦跳跳好象在说：“你好，你好，欢迎来到我的家……”
随着山势，我们抬级而上，路旁的小花小草吸引了我们。那绿绿的小草在春风的吹拂下越长越高，为大地妈妈铺上了一层绿得没有一点杂色的`毯子。而此小花好似一颗颗宝石镶嵌在那绿毯上。
沿着羊肠小道继续向前走，有一口井，名叫清白泉，这是北宋大文学家—范仲淹在龙山时发现的。范仲淹之所以取这口井为“清白泉”是因为非但取其颜色清澈，还从而以清白来告戒自己……
这真是一次有意义的春游，既了解了家乡这浓厚的越文化，又欣赏了府山这独特、美丽的风景，让我感到无比快乐。
我一定行小学五年级作文
每当看见我屋里的飞机，和得到的`二等奖，总能想起,相信自己，你一定能行。这句话，他对我影响特别大，也是我我的座右铭。
有一次学校举行模型大赛，我决定做飞机模型。说干就干，一回到家便动起手来，首先我拿来材料，以为很好做，谁知事实偏和我作对。我做了好几次始终没有成功，我慢慢地，没有耐心了，便把东西一摔，想不做了。这事被爸爸知道了，爸爸说：要相信自己，世上没有一个人能一下成功的，他们都不怕失败，不怕挫折。他们只有一个信念，就是相信自己，我一定能行。爸爸的这几句话成为了我的座右铭。我按照爸爸说的去做，不怕失败，不怕挫折。在我经过一番努力后，我的工艺品做成了，我的心里比吃了蜜还甜。其实这都是爸爸的功劳。但是爸爸也让我明白，我一定能行。现在的我就像，胜利归来的将军，笑个不停。是因为我有一个伟大的爸爸，是他在我失败的时候唤醒了我，让我从新有意志。.
成功是信心+试验。相信自己你，一定能行。不要让自己给打败了。
曾多次去过以“奇松，怪石，云海，温泉”著称的黄山，也曾去过云雾缭绕颇具神秘政治色彩的庐山，还去过“天下奇秀”的雁荡山，“云横断壁千层险”的太姥山，名山故然令人怦然心动，但使我时时难以忘怀的却是家乡的那些平常的山!
家乡的山没有奇松，也没有怪石，更没有温泉，也不曾隐居过高人名士。有的只是一些柴草，灌木，和一些难以成大材的松树，竹子等，还有先人们开辟的一垅垅山田，它的泥土呈黄色，非常适宜于种地瓜，土豆，正是因为有这些平常的柴草，灌木，和那些呈黄色的泥土，使家乡的父老乡亲得以度过饥寒交迫的年代。
我出生于60年代，解放前的事情我只能从父辈的口中得知，但70年代“”后期，我已十几岁，当时经历过的事情至今还记忆犹新。“这场浩劫使我国的政治，经济，文化遭受了巨大的摧残，它的影响遍及全国各个角落，我的家乡也未能幸免，经济萧条，生产落后，民不聊生。70年代，家乡已有2千来人口，虽然村庄前有几百顷的良田，因为当时还不准单干，统一在生产队里劳动，大家出勤不出力，同时病虫害又肆虐，所以亩产只有2，3百市斤，还要纳大量的征购，每户人家所分配到的粮食非常少，当时每户人家的人口又多，根本无法糊口。田里的出产不够人吃，当时又不准外出做生意，难道说要坐而待毙吗?不，父老乡亲们上山去了。不是说”靠山吃山“嘛。
山上，先人们开辟的那一垅垅山田，正象一个个张开双臂迎候游子归来的母亲一样已为孩子准备好了一切，近村庄容易搞到水的山田给种上稻谷，高处弄不到水的山田给种上蕃茹，土豆，山上的泥土呈黄色，称”黄金泥“，泥土肥沃，细腻，种的蕃茹又大又甜，当时少有水果，我们这些孩子们常拿蕃茹生吃，味胜苹果，雪梨。蕃茹煮熟后切成片晒干制成蕃茹枣儿，则成了我们的零食。蕃茹刨成丝晒成干，则成了稻谷不足的主粮。山上还可种土豆，白萝卜等，成了我们取之不竭的粮仓菜场。农闲时节，乡亲们便上山砍柴，夏天早上4，5点钟，近山远山，到处都已有人在砍柴，斧头镰刀声相杂，鸟语声相间，乡亲们问候声相闻，山上一片沸腾。农闲时节砍下的柴，家家户户的天井里堆成了堆，这柴比田里的稻草好烧，做饭时烟少火旺又不容易灭，做的饭特别香。多余的柴草呢便挑到江边的码头，一担1，2块钱
用船运往城里卖给城里人。这山又是我们孩子们的乐园，果园啊。放学后，3，5成群结伴上山，摘”红帽“(一种类似草莓的野果，味酸而甜，我觉的要比现在的草莓好吃)，采野菜，掏鸟窝，真是其乐无穷啊!
党的11届3中全会以后，我的家乡也象其他地方一样富了，农村实行包产到户，农民积极性高涨了，种的1，2亩田亩产也高了，好的田能出500公斤，家家户户再也不用为吃发愁了，做饭用煤气代替了柴草。这时人们便不用上山了，渐渐忘了山。但家乡的山就象一位慈祥的母亲，当子女们遇到艰难困苦时，她便挺身而出为你遮挡风雨，毫无怨言，当子女们生活安康时，她便默默高兴，无求于你。60，70年代，由于人们过度的砍伐，家乡的山是遍体鳞伤，失去了葱茏之色。而如今，家乡的山又象一位心态安祥的母亲，由于少了为子女的操心，她变胖了，更美丽了。现在的山上，植皮很厚，各种植物自由生长，树木竹林由于很少砍伐，都长得高大茁壮，远望近观，到处是一片片醉人的绿啊!前不久，我特地邀请了几个同事去爬家乡的山，当我沿着以前我的父辈们洒下汗水的山路去重温我的童年的梦时，看着眼前那一片片茂密的森林，听着那欢腾的潺潺溪水声，还看到那些由于长久没有耕作而渐渐被柴草掩没的那一垅垅的山田，我多想喊一句：家乡的山，母亲的山!
舟过安仁小学五年级作文300字
一天，南宋大诗人杨万里正悠闲地乘着小船感受春天的美景。船缓缓地驶到了安仁县的一条小河中，杨万里突然注意到在桃红柳绿的映衬之间，隐隐有人影在晃动。他仔细一看，原来是两个天真可爱的小孩坐在渔船上。只见两个小孩兴高采烈地在船上跑来跑去，把撑船用的竹杆和桨都收了起来，小船立刻就停滞不前了。杨万里心中疑云大起：这两个孩童把篙和棹都收起来了，是要干什么呢？正想着，两小童又把雨伞给打开了，可这时天空却是晴空万里，一点儿下雨的迹象都没有。杨万里越想越不明白小孩们要干什么。
疑惑不解的杨万里吩咐船夫把船驶过去，他走上小童的'船，问举起伞的那个小孩：“现在没有降雨，你们为何要高高舞动伞呢？”两个小孩淘气地说：“我们不是为了遮雨，而是利用风吹伞行船呢！”
杨万里一听，立刻哑然失笑，心想：这是多么童真、多么聪明的两个小孩呀！
有一天。杨万里正在河边散步。
突然。他看见两个孩子。在船中坐着。其中一个孩子说：“我们把竹竿和船桨都收起来吧。让我们自己动动脑子。不用竹竿和船桨来划船。”你了还是说：“好啊！”
杨万里。看了看他们。不知道他们把竹竿和船桨收起来要干什么？他觉得很有趣。坐在河边慢慢地看。却只看见。船在自己慢慢地飘啊飘。飘啊飘。他耐心的等着。目不转睛地看着。
一个孩子突然看到一把伞。可是这把伞有用吗？两个孩子仔细的思考。突然一个小孩子刚要开口。说出自己的办法。却被另一个孩子打断了。他说：“怎么想也想不到。到底什么办法才可以呀？”刚才还要开口的一个孩子生气了。他说：“我刚刚才想到的好办法。现在被你打搅了。我就记不清。我刚才想的办法是什么了。”说完。又陷入了沉思。嘴角还在默默的念：“我刚才讲的是什么呢。记不起来了。到底是什么呢？再想想吧。”
杨万里望着这两个孩子。心中疑惑不解。他想：“再等等吧！再等等吧！或许过会儿就看到了呢！”
突然。那个孩子终于想到了。说：“这把伞。这把伞。”“这把伞怎么了？”孩子疑惑不解。“这把伞可以使用风让船前进。不信我做给你看。”小机灵鬼拿着伞。左右的举起。
杨万里。看到了他们的举动。心中打击了一个大大的问号。不停地想着：“为什么要撑伞呢？撑伞要干嘛呢？”
忽然。船往前前进了。杨万里笑了。原来。他们是想利用伞使风让船前进啊！
杨万里深受感悟。提笔写下：一夜渔船两小童。收篙停棹坐船中。怪声无语都张伞。不是遮头是使风。
宋朝的时候，在安仁，在阳春三月里。一条大江被笼罩在烟雾中，岸边，几棵柳树已经吐出了嫩芽，还有几株美丽的野花在迎风摇曳。
岸边住着一户人家，房子的主人是一对年轻的夫妇，他们有两个儿子。一早，父母就出门去劳作了，两个孩子偷偷开着父亲的小船，划到江里去玩。
两个孩子在江上把船划来划去，快乐地玩耍，他们一会儿捕鱼，一会儿抓鸟。玩累了，就躺在小木船上休息。太阳渐渐地升高了，马上就要吃午饭了。可是，他们却已经没有力气把船划回去了，怎么办呀？两个孩子就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。远处，诗人杨万里的船正好也行驶过来了。杨万里的船是帆船，所以就算不用划，船鼓起了帆也能前进。弟弟看见了，非常羡慕。对哥哥说：“要是我们的船也能装上一个帆就好了，这样，不管多累，我们都可以快速地回家了。”哥哥听了弟弟的话，突然灵机一动，大叫道：“我有办法了，你快去把船里的雨伞拿来。”弟弟马上拿出雨伞，交给了哥哥。只见哥哥把伞撑开，正对着前方。神奇的一幕发生了，小船居然渐渐地动了起来，并向着家的方向行进。两个孩子高兴地欢呼了起来，他们顺利地把船开回去了。
恰巧，这一幕被细心的杨万里看到了。他不禁赞叹这两个孩子的聪明、机智。于是，他提笔写下了《舟过安仁》这首诗。
一天，风和日丽，我伏案读书感觉有些疲累，于是便出门走走。
出门不久，便在路边的花丛间看到了一只美丽的蝴蝶。那只蝴蝶在我身边停一停飞一飞好像在有意为我带路，于是我便跟他走了。
走了好长一段路，我看到了一片原野。那里的草郁郁葱葱，天比别处的更可爱，空气更清新。蝴蝶停下来了，一条波光粼粼的河出现在我的眼前。真是一个拥有美丽景色的地方，看来我跟它走对了。一阵风吹过，河上驶来了一条小船。船上有两个小孩儿，其中一个扎着一对儿羊角小辫儿，中间还留了圆形的一小块儿头发，穿了一身白褂子。另一个穿着一身蓝色的衣服，肚兜上绣了一个大红花。我再仔细瞧瞧，发现两个孩子并没有划桨，而是撑着一把伞，还坐在那里有说有笑。我心生疑问“既然没有下雨，为何要打伞呢？船不划桨怎么会向前行进呢？难道我是遇见了神仙？”于是便想上前问个究竟。
“两位小童，本人有一事不明，你们的船既没有浆也没有篙，怎么会向前行进呢？”两位小童停止了说笑，上下仔细的打量我，然后其中的那个穿红花肚兜儿的对我说“看你也是个读书人，连这点事情都不懂，你瞧今天这风势我们还用得着划桨撑篙吗？只有这一把伞的力量就足够了。”我恍然大悟，原来他们撑伞不是为了遮阳，也不是为了挡雨，而是把伞当成了帆，顺着风势便可以使船前行。这两个孩子真是聪明呀！
当我醒悟过来再想与他们交谈时，船已经顺风驶远了。
在一个集市的旁边，有一条清澈见底的小河，河上船来船往。在集市的南面有一座山，这清澈见底的水就是从山上的那条小河引过来的。山上有一片竹林，这条小河的源头就在竹林的另一头，这片竹林鸟语花香，隐隐约约地看见一只小船，从远处看船上好像没有人，可是到了稍近一点的地方，才看清上面有两个小孩，他们悠闲自如，不紧不慢地划着船，被优美的风景陶醉，可突然天上下起牛毛小雨，让景色更加美丽，两个小孩子看得入迷了，竟忘了看天气了，他们出门时就带着伞。有一个小孩儿竟然睡着了，另一个小孩搂了搂他说：“嗨，弟弟！下雨了，醒醒！”另一个小孩说：“哦。”说完打了一个大哈欠，他们撑开伞，雨下了一会，他们欣赏着雨中的竹林和山。雨停了，一阵阵微风吹来，一个小孩说：“咱们不能用帆吗？”另一个说：“好是好，但是用什么当帆呢？”他又说：“伞呗。”另一个又说：“对呀！我怎么没想到呢？”他们把篙和棹收起，把伞架上，这一幕被诗人杨万里看见了，于是他便脱口而出：“
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。”
他在作诗时才知道他们不是遮雨，而是当帆啊。
他们一边往回走，一边欣赏着美丽的风景，回到了家，他们划船划得有点累，美美地睡了一觉。
一个阳光明媚的午后，诗人的心情因晴朗的天气十分愉悦，决定出去走走。
到了湖边，诗人站在大湖边，感叹：此景只应天上有，人间难得几回闻。”湖面几片绿色的荷叶衬托着一旁几朵荷花的美丽，让人感觉恰到好处。
忽然，在离杨万里不远的地方，一叶小小的渔船正慢慢地向湖心靠近。杨万里正疑惑这叶小舟想要干什么呢，那叶奇怪的小舟忽然在湖中心停了下来。竹蒿收了起来，船桨也停在那里了。杨万里仔细一看，顿时有些慌了阵脚。原来，船上是两个稚气的小童子。杨万里想：他们不会掉下去吧！其实，杨万里多想了，那两个小童子说：没风了，怎么办？”不如我们把伞撑开，看看能不能招一些风来吧！”随后，渔船上出现了一把小伞，好吧！”看到这儿，听到这儿，杨万里哭笑不得，哑然失笑，但心里的大石头总算落了下来。仔细一想，脸上不禁浮起了一丝微笑，觉得自己实在是多想了，因为两个小孩有着他意料之外的聪明，也多少对自己有了一些嘲笑。是啊，那些小孩子都想得到的方法，为什么自己想不到呢？他再回头一望，河上空荡荡的，作文早已没了小船的影子，他又微笑起来，为儿童的稚气
诗人回到家，便把这情景记录了下来：
一叶渔船两小童，
收蒿停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
一个阳光明媚的日子里，天高云淡。一对小孩，坐在一叶小舟上。他们俩在互相说着今天要去干什么。你一言，我一语，说得很激烈。他们七嘴八舌地争论着，指手画脚的比画着。船行了好久，他们累了，就停了下来，可船并不能一直停在河上呀，他们也考虑到了这个问题，可怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？他们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好办法。突然，其中一个小机灵鬼尖叫起来：“啊，我想到了！”
“你瞎嚷嚷什么呀！”其中一个不满地说。
“我想到办法啦！”
“快快快，快告诉我呀！”
那个小机灵鬼指了指船舱中的伞，另一个脑袋瓜也好使，马上就明白了。他们打开伞，对着船前进的方向撑去。
这时，一旁满心愉快闲游的杨万里，看到了他们的行为十分不解。他非常喜爱儿童，便招呼那两个小孩童，问清了原因。他不禁为这小哥俩的行为笑了起来，他招呼身边为他拿书袋的书童，大笔一挥，提笔就写，写好后，把诗赠给那两个天真烂漫的小孩，他们连忙道谢，扬万里注视着那两个撑船远行的小背影，嘴角扬起了微笑……
“多可爱的孩子啊，他们多么富有童趣啊！多么自由啊，多么聪明啊！”注视那两个孩童许久才回过神来的杨万里不禁感叹到。
说罢，他又满心愉快地闲游去了。而这首表达了杨万里喜爱儿童的诗则流传了千古。
《山行》与《枫桥夜泊》小学五年级语文教案
【教学内容】
浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》
【教学目标】
1、借助注释，理解诗义。
2、透过意象，感受诗情。
3、比较阅读，体验意境。
【课前准备】
搜集秋诗、秋词。
【设计意图】
课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的情感，优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的.对话空间。本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。
【教学流程】
一、诵秋感愁，渲染气氛。
师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。
二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。
1、小组合作，借助注释理解诗意。
2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜想：诗人为什么而愁。意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。
三、《山行》，悟秋色可爱。
1、描绘诗人眼中的秋色。
2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。赏：欣赏红叶图片，谈感受，诵诗句。悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。
四、整合拓展，升华诗意。
1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。
2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。
3、补充一些爱秋诗，如，《赠刘景文》、《秋词二首》等。
爬园山小学五年级作文
星期天，我们一家人去爬园山。
来到山脚下，我抬头向上望。啊！好高！山顶插着的那面红旗在风在飘扬，好像在向我招手：“小同学，快来呀！”我自言自语地说：“这么高的山，能爬上去吗？试试看吧！”
我们顺着阶梯向上爬。我和弟弟一直领先，爸爸和妈妈总是被我俩拉在后面。中途休息的'时候，妈妈说：“上山容易，下山难。”然后我们又起程了。山上的树木很茂盛，树冠都连在一起，像搭了一个棚子。其中有一棵树变成了一个“秋千”，我和弟弟坐在上面玩了一会儿，才过瘾呢！山路越来越陡，有的地方窄得只能容下我的小小的身躯。我不禁想，前面那个胖叔叔是怎么挤过去的？三小时后，我们终于爬上了园山奇峰。一阵风吹来，山顶的红旗迎风招展，好像对我说：“欢迎你们，小朋友。”
等我们体息够了，就开始下山。看着笔陡的阶梯，心里不寒而栗。突然想起了妈妈半路说的话：上山容易，下山难。我便提醒了一下弟弟，小心别摔倒。弟弟却只管向前跑，怕我超过他。结果不小心一脚踩空，滚下了石阶。幸亏摔得不重，弟弟又勇敢地继续在前面开路。
通过爬园上，我懂得了的个道理。学习就像爬山一样，只有踏踏实实，步步踩稳，才不会摔跤。
峙山公园小学五年级作文
前一阵一直烟雨朦朦，今天天气放晴，我们全家决定到峙山公园去走走。
我们来到峙山公园，大门前人山人海，我们废了好大的劲才挤了进去。一进大门映入眼帘的就是一块巨石，上面刻着“峙山公园”这四个苍劲有力的大字，顺着人群往里走是一个大广场，里面有四根大柱子，上面刻画着各种图案，真是虎虎生威，再往里面走有一个非常特别的桥，类似一个大圆盘，下面是一个鲤鱼湖，顾名思义就是一个有着许多鲤鱼的湖，许许多多的鲤鱼在里面自由自在的嬉戏。之后就进入峙山公园的内部了，里面有好多玩耍的地方，各有各的特色。但是最令我印象深刻的就是那条划船的湖了。
沿着边上那一条石板路往下走之后就到了湖边，湖上有许许多多的游人在划船，船各种各样的都有：天鹅形的，鲤鱼形的……在湖里悠闲的荡漾着，时不时传来一阵阵的笑声。我迫不及待地请求妈妈让我坐一次，妈妈答应了我，我高兴的.一蹦三尺高。
我们坐上的是一个小绵羊形的小船，坐上船，小船发出了隆隆的声响，船开起来了，我不去握方向盘，让小船随意的在湖里面飘荡，我用手触摸着凉凉的湖水，真的有一种透心凉的感觉，让人神清气爽，坐在穿上欣赏两岸的风景，更让人感觉到心旷神怡。可惜快乐的时间总是短暂的，没过多少时间，我们的欢乐时光就到点了。我们下了船，踏上了回家的路。
这次的游玩虽然时间短暂，但却让我记忆犹生，久久不能忘怀。
山蚊好毒小学五年级作文
清明节前回老家为太婆的墓地谢土园坟，为太公的墓地扫墓，见到了好多亲戚朋友，表示了对先辈的怀念与追思，受到了一次深刻的传统教育、孝心教育、亲情教育，同时也饱嚐了被毒蚊子咬的伤痛，深感山蚊子好毒啊！
回家的.第二天，阿松哥带我去他家黄布村玩，我们去上山踏青，发现山上长满奇花异草，到处春意盎然，鸟语花香，玩得非常快活。但是回家以后才发现，双脚被山蚊子咬得又红又肿，脸上和耳朵背面也被山蚊子咬了好几个伤口，腰身上也有好几处伤口，我急忙用手去抓，结果越抓越红，越抓越肿，越抓越痒，弄得我坐立不安，真的好难受啊！
晚上回到老家时，爷爷发现我的脸好象有些变形了，详细一看才知道我是被山蚊子咬的，赶快拿来驱风油给我，要我逐个伤囗慢慢地擦，还真有效果。经过驱风油一擦，立刻感到舒服了一些，有了凉快的感觉，再过了一些时间，我又连续擦了几次，结果不红了，也不肿了，就是还有点痒，总算恢复了好的心情！
通过这次被山蚊子的咬伤，我想到了山区人民生活的艰辛，他们每天都在这样的环境中劳作、生活，要面对这么可怕的山蚊子，可见意志是多么坚强。我想如果能发明一种特效药物，把山蚊子消灭干净，造福山区的人民那该有多好啊！我要勤奋读书，将来要想办法制服这可恶的山蚊子！要为民除害！
文明开车快乐行小学五年级作文
有了汽车，我们的生活变得更有生趣了，可是有些不文明行车，导致交通更加拥挤，经常将兴趣盎然的事情变得令人懊恼起来。不过身边也有一些驾驶员素质还是蛮高的，我清楚地记得这么一件事……
那时一个夜晚，夜色朦胧，伸手不见五指，我正在回家的路上，倾听着“马路之歌”，一辆辆车子都飞快地从身边呼啸而过，我不免有点担心害怕起来，已经靠在路牙边了，不知道这样是不是会安全一点。有一辆车一直慢慢地尾随着我，更让我紧张，手心开始出汗，我怕是要拐骗小孩的.，我该怎么办，跑吧，往哪跑呢，前方又看不见，路牙下是片荒田，晕，实在让我不知所措。司机慢慢开窗：“小朋友，这么晚怎么才回家，是不是迷路阿？”我警惕地瞄了他一眼,他笑着又问:”小姑娘,前面太黑,我陪你游一段,好给你照明!”原来是这样,我向他笑了笑说了声:”谢谢!”司机叔叔告诉我,这条路是新路还没有安装路灯，通常他开车到这里都会慢一些,顺便为别人照明,说到这里,我真觉得这位司机的话就像路灯一样把我的心照得通透!
是啊,车是为我们提供便利的,为什么会带给我们烦恼,其实还是我们自身的问题,多为别人着想会让出行更快乐!
我爱家乡的山小学五年级作文
家乡的山高大、神秘，有着神奇的传说。是我们几个小伙伴童年的欢乐和理想。
我的家乡在祖国最北边的岷县，这里四面环山，层层叠叠，高的看不到顶端。但由于我们这儿空气干燥，所以这些山上都寸草不生，只有一些生命里强的野花。虽然这山不怎么美丽但却是我们这些小朋友的“游乐场”。
每当到假日里，我们这些要好的伙伴总要一起去“游乐场”玩个痛快。
我们玩的这个游戏名叫滑山。山顶上有一个斜坡，足有几十米高，这就是我们的“游乐场”。玩滑山时我们每个人都从家里带来一个比较结实而且能装得下一个人的纸箱，扛着它爬山。山很高，爬起来很费劲。常常累得我们满头大汗，爬到山顶时我们就怀着喜悦的心情异口同声的`大声喊开始。便一个个飞快的钻进纸箱里，纸箱顺着山滑下去，越来越快，我们笑坐着飞机一样，向下飞去。那种新奇、快乐的感觉真是无法用语言来形容。当然有的伙伴也有遇险的时候，纸箱撞到石头上，一下子就翻了，人也跟着滚下去了，不仅浑身沾满了沙土，而且把衣服常长刮破，甚至弄的鼻青眼肿。遇险的伙伴噘着嘴说：“怎么办？这回回家准挨骂了。”于是一个个聪明机智的小伙伴接着说：“与其现在回家挨骂，还不
如先玩个痛快，回去挨骂也值得。”“对对”，其余的伙伴都赞同。于是我们叫喊着爬山，不刚才玩的更痛快。 家乡的山还有神奇的传说，据说这山是保护我们这儿的神。如果你真心诚意的去山前磕个头，山就会让你的愿望实现，所以称这座山为“神山”。
现在想着神山，我的学习不断进步，当然，在这同时我也会刻苦努力的去学习。
家乡的山啊，我日夜思念着你，多么希望早日回到你的身边，求你让我的愿望实现。
我爱家乡的山，它记录着我童年时的喜怒哀乐、我美好的愿望。
雨中游羊岩山小学五年级作文
“哗哗哗……”雨点儿欢快地舞动着，带着我们的欢声笑语，朝着羊岩山奔去。
车儿在雨中行驶着，透过窗子，大自然的奇丽风光淋漓尽致地展现在眼前。郁郁葱葱的树木高大挺拔；从山涧潺潺奔流的泉水叮叮冬冬；像是走进连绵不断画卷，美不胜收！
经过长时间的奔波，终于到羊岩山啦！这时候，风停了，雨也止了，我们早就准备好了，迫不急待地跳下车。呀！羊岩山的空气真清新！像是被滤过似的，夹着一丝淡淡的茶香，清新，舒畅；我闭上眼睛，深深地吸了一口气。感受着羊岩山婀娜多姿的美景。
雨后的羊岩山还别有一翻风趣呢！眺望群山，远处的山峰奇特，青松苍翠；山头缭绕着一缕缕轻纱似的云雾，飘飘然然，仿佛使人置身于神秘的仙境。近看梯田般的茶园，绿浪翻腾，大片大片的`茶树在雨水的滋润下，抽出嫩绿的叶牙儿，风儿吹来，茶树们翩翩起舞“沙沙沙”，“沙沙沙”……茶园里无时不刻地透露出鲜活的气息，清爽，秀气，令人心旷神怡！真像书中说的：“眼前云里人家，四周茶林铺翠，便生羽化登仙之感……”
羊岩山不仅山好，茶好，水更好！羊岩的水真清呀！碧波荡漾，和天空一样明净，一样广阔，一样湛蓝；羊岩的水流得真欢呀！水花打转着；跳跃着，奔涌向前；羊岩的水真甜呀！喝上一口，细细品尝，只觉得一股甘泉滋润着喉咙，妙不可言！
羊岩的山水使我流连忘返，我爱羊岩的山水！