下面是小编整理的30篇中考复习课件作文，希望对大家有所帮助。
根据下面的题目，按要求作文。(60分)
题目：(一)请以“乐在其中”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
(二)请以“话说诚信”为题，写一篇不少于600字的议论文。
要求：(1)上列两题，请任选其一作答。
(2)文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【解读】
纵观娄底市近几年中考作文命题，能够寻找到一些具有启发性的信息。从写作内容来看，坚持从生活中发现真善美，传递正能量，培养考生积极乐观向上的精神品德、价值观与人生观;从写作技法来看，从小处着眼，关注细微处的感动，用细节说话;从体裁来说，记叙、议论两种文体并行。这些基本的作文命题特点，预测未来几年娄底卷一直会坚持下去，娄底考区师生备考时，值得重视。
两道题目依然是这个规律的体现。这两道题目的写作要求简单，审题容易，每一个考生都有相关生活的体验，每一个考生都会有话可写。但是，这两道题目考生也容易流俗，构思立意大众化，简单化，得高分不容易了。因此，写作时要在选材、立意、写作技法等方面高人一等才能出彩，注重一个“新”字才能获得高分。
文题一
一、选材立意要新颖。通俗易懂，审题容易，选材宽泛的题目，考生的选材立意容易陷入俗套，档次分往往偏低，一般在及格分上徘徊。因此，这类作文的写作关键在于选材立意上的新，一般思维的突破，对于本题来说这点特别重要。我们可以思考以下的立意角度。
1。乐在阅读中。阅读一本好书;吟诵一首诗歌;养成一个读书习惯;品读一篇佳作等，无不是心灵的放逐与精神的享受，阅读带来的是一种心灵的愉悦。采摘几段阅读的生活片段，写出其中的乐趣，在阅读品味高雅，在乐趣中体现个性与追求。
2。乐在友谊中。人生得一知己足矣，一段真挚的友谊是一段美好的回忆，学习中的互助，生活上的帮助，精神上的鼓掌，无不需要友谊的温暖。撷取生活中友谊之花，或学习上的，或生活中的无私帮助，写出友谊的可贵。
3。乐在勤勉，奋斗的追求态度中。勤勉，奋斗等积极向上的人生态度是学习生活必备的品质之一，是新时期社会大力倡导，极力弘扬的正能量之一。通过叙写学习中，或者生活上克服困难，用勤勉打败困难的曲折历程，不失为佳作。
4。乐在山水之中。每一个人都有一种情怀，倾情山水，放逐山林，在璀璨的古诗文中，醉心山水是一个永恒的主题。我们可以选某段难忘的山水游历为材料，以鬼斧神工的山或者清澈宁静的水为切入口，尽赏山水之乐。
总之，构思选材要超脱低俗，表达出思想上，认识上得到的积极向上的感悟与享受，弘扬某种人生启迪。
二、注意细节描写。本题来说，细节技巧的关键在细节描写。文题要求表达出在做喜欢的某事中获得的快乐感受。这需要通过细节来要刻画，乐是一种心理活动，一种细腻的情感，需要通过语言、动作、神态来体现，因此，要抓住细微的地方来动人。
文题二
1、读懂要求，审清立意。本题是典型的议论文。“话说”在这里是议论文的标志。“诚信”就是实事求是，诚实无欺，信守诺言，言行相符，表里如一。立意要表达诚信的意义与价值。
2、文体要鲜明，规范。本题要注意文体特征要鲜明，议论文得分的几个关键点要注意，即：(1)结构要清晰，如“总--分--总”，或者“总---分”，或者“分---总”的安排。(2)事例论证中事实要高度概括，不能记叙文化或者散文化。
3、选材关注社会。文题紧扣社会主义核心价值观来命制。写作时要把目光投向社会，关注社会诚信缺失问题，呼唤成为诚信的社会，传播社会正能量。
【误区】
“乐在其中”有两个要素，一是“乐”，二是“其中”，即指做某事、进行某活动等。写作要紧扣这两个要素，能表达出在喜欢做某事中获得快乐的感受，并能表现在思想上，认识上得到了某种感悟。但是，在考场阅卷中，发现对紧扣“乐”，缺“其中”的情况，
即：缺事件的叙写。这类卷只能在四、五类评分。
“话说诚信”，表达诚信的意义与价值，审题都没有。
【范文】
乐在其中
许多人叹息读书之苦---密密匝匝的方块字，艰深难懂的人生哲学都令他们对读书二字十分厌倦，觉得那是索然无味的无用功。可我却要大声呼喊：“我读书，我快乐!”
犹记儿时，母亲送我一套《十万个为什么》。当时对科学一无所知，起初我好奇地阅读，渐渐地，书中浅显易懂的科学道理如同一把把钥匙，解开了我童年时对许多现象的疑惑，同时也打开了我的知识大门。每每明白一个现象的的成因，我的心中便会有说不出的欢喜。那神奇的酸碱中和、雷电成因一直萦绕在我的心头。于是在一个个问题的指引下，我开始发奋学习，试图寻求这些问题的答案。每每我收获成功的喜悦时，我都会在心中感谢那套《十万个为什么》，是它告诉我了阅读之乐，点燃了我对未知的探求。
带着阅读的乐趣，我在五年级时开始接触四大名著。书中许多晦涩难懂的文言曾令我满头雾水，不知所措。我也曾想放弃，但每每问题解决后收获的那份喜悦又支持着我前行。就这样，我对这典雅却又有些难深的文字深深吸引，带着我看到黛玉“赤条条来去无牵挂”的傲骨冰清，读懂梁山好汉的豪迈情怀和为现实所迫的无奈。当我读到诸葛亮使空城计时，不得不被他的超凡智慧所折服;当我读至黛玉葬花与忧伤而叹息。
在这些人物的喜怒哀乐之间，我寻找到了饱尝人世沧桑后又趋于平静的乐趣。当我的心被这瑰丽的文字所折服时，无意间购得的一本诗词选集更是激起了我心中的千朵浪花。徜徉在古诗词的殿堂中，我既看到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄奇景色，也读出了“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无尽惆怅与淡淡喜悦。在这文字的洗礼下，我拥有了武松的坚毅豪迈，也具备了李清照的细腻情怀。每个方块字如夏日清泉，使我在阅读中感受到了格外的快乐。
读书十年，收获最大的并非什么深奥的思考，而是“乐”之一字。我体味到生活的苦尽甘来之乐，体味到学海无涯之乐。阅读其乐无穷。
【解读】
立意紧扣文题。本文以读书之乐立意，紧扣文题。文章从阅读《十万个为什么》中享受到从阅读中收获科学知识的乐趣，从阅读名著中感受到文字的典雅瑰丽，意境的雄奇婉约，情感的惆怅喜悦，无不充满着乐。
结构清晰。结构以“总--分---总”的方式安排，条理清晰。开头直接入题，点明读书之乐。然后从读科学书和名著中收获乐趣，最后总结。这种结构安排，中心明白，选材一目了然，让阅卷老师迅速锁定文章优点，值得学习。
教学目标
1．名词、形容词、副词、代词、数词、介词等词类的单词在句子中的灵活运用。
2．词性之间的转换及易混单词。
3．一词多译或近义词。
4．通过以上任务活动，让学生了解如何正确做好词汇题，并且让学生对英语的学习产生兴趣。
教学重难点
1．注意名词＆动词在句子中的适当变化。
2．注意近义词的不同用法
教学方法
运用多媒体辅助教学及任务型教学。
教学总体思路
任务1 导入
任务2 考点一
任务3 练习
任务4 考点二归纳
任务5练习
任务6 考点三
任务7中考试题练习
教学过程设计
Step 1 Presentation
中考试题引出中考考点。
1. Miss Brown taught (他们) English last term.
2. We don’t think their classroom is (干净) than ours.
3. Is it the best one of the (照片) of your family ?
4. I spent an hour (写) the passage last night.
（them/cleaner/photos/writing）
Step 2
归纳中考考点：
中考考点一：考查不同词类的单词在句子中的灵活运用
一、名词 考虑可数名词单复数、不可数名词和所有格
例1 Do you like white？We have shirts of different _____(颜色). 根据句意，可确定单词为“color”，通过前面的shirts和different两词可确定此处应用 colors。
例2 September 10th is
根据句意，确定单词“Teacher”，它与Day之间存在所有格关系，将Teacher变为复数，再变为所有格，应填Teachers’。
二、形容调和副词还要考虑到形容词和副词“级”的变化。
例1 He was very _____ (生气)with the man upstairs and began to shout， “Stop singing！”
根据连系动词was ，此处应填形容词原级angry。
例 2 On Sundays，children play (高兴）in the park. 此处应填副词happily，副词修饰动词 play。
三、动词 五种形式 :动词原形、第三人称单数形式、现在分词,过去式和过去分词
例1 Thank you very much for (借）me your bike. 介词后动词用-ing形式，故填lending。
例 2 When he was ten， in maths.
become interested in为固定词组，
意为“对……感兴趣”，故此处应填interested。
四、数词主要考查基数词和序数词
五、代词考查人称代词、物主代词、反身代词、不定代词和疑问代词 例 1 Help y to some fish，Jim.
根据句意，此处应用yourself.
例 2 “Help y to some fish，please. ”Mrs Green said to the twins. 根据句意，the twins为复数，故填yourselves。 Step 3 Exercises
Choose some exercises from the high school entrance exam and let the students do them in class.
1. Your song sounds _________ (优美的).
2. When he heard this, he became even ________(生气).
3. Lucy can run as ______as Lily. (快) (07适应）
4. They are __________ (摘) apples on the farm.
5. My teacher always_________ me to work hard.(鼓励)
6. He _______(跌倒) off a tree yesterday and hurt himself.
7. December is the ________month of the year. (twelve)
8. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year.
9. The famous writer lived in the __________ (二十) century.
10. December is the ________month of the year. (twelve)
11. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year.
12. Go _____ (经过) the bridge and you’ll find the shop.
13. Jim hurried to school ______(没有）breakfast..
14． ______(然而) ,at that exact moment my teacher, Mr Guo, came in.
15． These clothes are no longer in fashion _______(尽管）they are still new.
Step 4
中考考点2
注意词性之间的转换及易混单词
List all the words during the junior school and do some exercises. in the north of…/in the northern part of… west/western south/southern east/eastern
park/no parking
please/He is pleased./The trip is pleasant./
With pleasure. It’s a pleasure. /unpleasant
safe/safely/safety succeed/success/successful/successfully be/feel proud of take pride in
Step 5
中考考点三
1．注意一词多译或近义词
如：Today LiLei didn’t come to school because he didn’t feel _____. (好） 注：这题中，“好”可以翻译成 good/well/nice，而表示身体好应用well.
2．让学生归纳常见的单词
Step 6中考链接
Choose some sentences from the high school entrance exam.
Step 7 Homework
1. Review the words
2. Do some word exercises.
[中考英语专题复习课件]
复习目标
1、积累文言知识，整体把握文章内容。
2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。
3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
预习方案
1、阅读《中考指导》，研究去年中考考题，探讨文言文考点。
2 复习课文《桃花源记》的有关内容并探究本课考点。
3、找出与《桃花源记》有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。
教学过程：
一、导入
师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。
二、明确中考文言文的考点
㈠新课标对文言文阅读的要求是：
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
下面就以的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？
㈡、研究20中考题，探讨文言文考点。
学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：
1、掌握文学常识
2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
3、理解并翻译文章中的句子
4、归纳文章内容要点，概括文章中心
5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
三、《桃花源记》考点探究
㈠、文学常识
1、请你说出本文作者、朝代、出处。
本文作者是______代 ______，选自《______ 》。
师问：你了解作者多少呢？生答。
2、文体知识
记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
师追问：我们学过哪些“记”？
《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》
《始得西山宴游记》 《满井游记》 《登泰山记》
过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。
㈡、回顾课文内容
1、明确本文的线索是什么？
本文以渔人进出桃花源为线索。
2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。
本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。（板书主要情节）
㈢、基础闯关
1、背书关：⑴指名背诵 ⑵男女声背诵接力
2、字词积累关
文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？
通假字 、古今异义、一词多义、词类活用
学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。
⑴通假字：便要还家
⑵古今异义：
①、芳草鲜美
②、阡陌交通，鸡犬相闻
③、率妻子邑人来此绝境
④、无论魏晋
⑤、不足为外人道也
⑶一词多义：
①、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然
②、志 处处志之 寻向所志
③、寻 寻向所志 寻病终
⑷词类活用：
①、欲穷其林
②、未果，寻病终
③、渔人甚异之
⑸重点实词：
①、有良田美池桑竹之属
②、阡陌交通
③、黄发垂髫
④、具答之
⑤、咸来问讯
⑥、延至其家
师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招。（出示投影）（生齐读）
通假字要勤整理 一词多义要分清
古今异义巧归纳 词类活用记心中
重点词语别放过
师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。
从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？
学生自由发言：
落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通
鸡犬相闻 无人问津 世外桃源
3、译句关
学生翻译下列句子：
⑴、黄发垂髫并怡然自乐。
⑵、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
⑶、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言）
今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影）
1、要字字落实，注意重点字词的解释；
2、补充出省略的成分；
3、要调整语序；
4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。（投影）
1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）
2、运用修辞之句（如：排比，对偶）
3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）
4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等
师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。
㈣1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话。
2.说一说桃源景色有怎样的特点？（讨论完成）
景色优美：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香
环境平和、宁静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）。
3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：这体现了桃源人怎样的民风？并找出文中相对应的原话。
桃源人民风淳朴，热情好客。
原话：“便要还家，设酒杀鸡作食。” “村中闻有此人，咸来问讯。” “余人各复延至其家，皆出酒食。”
4.议一议：风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎样的社会理想呢？）（小组讨论合作完成）
明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的`追求和向往。
㈤、拓展延伸
陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。
（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。）
㈥、拓展延伸
陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）
师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。
过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！
三、中考演练场
师：同学们一节课的表现真的很棒，老师最后再送大家一个礼物。（投影）
（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)
[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
1.解释下列句子加点的词（2分）
⑴渔人甚异之（ ） ⑵阡陌交通（ ）
⑶颖脱不羁 （ ） ⑷时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）
2.翻译下列句子。（4分）
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译文：
⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：
3.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（1分）
答：
4. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）
答：
送你一把金钥匙
1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。
2、温习作者及背景，促进理解变能力。
3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。
4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。
四、结束语：
同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！
拓展：考题积累
1.文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是: 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。 “夹岸数百步”都是桃树，没有一棵杂树，很是奇特。
3.本文中描写桃花源美好的自然环境的句子是: 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4.本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是: 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
5.本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况(或:明显精神面貌)的句子是:黄发垂髫，并怡然自乐。
6.本文最能体现桃花源人热情好客/民风淳朴的句子有:便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
7.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已?问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
8.交代桃花源的人来历的句子是: 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，
9.“村人”不知有汉、无论魏晋的原因?不复出焉，遂与外人间隔。
10.“村人”满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是此中人语云:“不足为外人道也。”(暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情，也表明村人对与人有戒心，怕外人知道后破坏他们安定平和的环境。)
11.“不足为外人道也”这句话，表明桃花源中人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活。他们为什么不愿离开? ①桃花源中人厌恶源外战争，追求宁静、和平、幸福的生活; ②桃花源中景色很美。
12.最后写想重入桃花源“不复得路”，刘子骥“规往”而“未果”的意图是什么? ①目的是使人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，暗示桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的。并且表明桃花源可望而不可及、渲染了一种神秘的色彩。)
表明村人与世隔绝的句子是乃不知有汉，无论魏晋
13“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么?请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……
二是当时**、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
【原文注释】
《河中石兽》 清代 纪昀
①沧州南，一寺临【临：靠近。】河干(gān)【干：岸边。】，山门【山门：寺庙的大门】圮(pǐ)【圮：倒塌。】于河，二石兽并【并：一起 】沉焉【于之，在河里】。阅【阅：经历】十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹(zhào)【棹：船桨。这里作动词用，划船。】数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
②一讲学家设帐【设帐：讲学，教书。】寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究【究：推究。】物理【物理：事物的道理。】，是【是：这】非木杮(fèi)【木杮：木片。】，岂能为暴涨携之去【去：离开】?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)【湮：埋没。】于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠【颠：同“癫”，疯狂。】乎?”众服为确论。
③一老河兵【河兵：巡河、守河的士兵。】闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖【盖：原来是。发语词，连接上句或上段，表原因】石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)【啮：本意是“咬”.这里是侵蚀、冲刷的意思。】沙为坎穴【坎穴：坑洞】，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是【如是：像这样】再啮，石又再转，转转不已【已:停止】，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”
④如【如：依照】其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断【臆断：主观判断】欤(yú)?
【参考译文】
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在了河里。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗?”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的'性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的;在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗?”
人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗?
【文学常识】
1.体裁：文言笔记小说
2.作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中。
3.作品：《阅微草堂笔记》：纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。
《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。
【重点词句】
1.古今异义
并：古义：一起 二石兽并沉焉。 今义：并列。
阅：古义：经历 阅十余。今义：阅读。
是：古义：代词 这 是非木柿 。今义：判断词 是。
盖：古义：发语词 盖石性坚重。 今义：有遮蔽作用的器物。
但：古义：只 但知其一 。今义：表转折 但是，却。
2. 一词多义
去：岂能为暴涨携之去。离去\\西蜀之去南海。距离。
为：岂能为暴涨携之去。被\\必于石下迎水处啮沙为坎穴。成为\\橘生于淮南则为橘。是\\为其来也。在。
3.词性活用。棹：名词用为动词，划船。
4.汉字通假。①“颠”同“癫”，疯。②钯：同“耙”，整地的农具
5.注音：圮pĭ;曳yè;棹 zhào;杮fèi;湮yān;溯sù。
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7.《河中石兽》教案(全）
8.《河中石兽》知识练习题
9.用逆向思维找“河中石兽”
10.《河中石兽》改写——以“老河兵”口吻
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——背诵和默写
1．默写古诗句。(17分)
①天门中断楚江天， 。
②瀚海阑干百丈冰， 。
③接天莲叶无穷碧， 。
④采菊东篱下， 。
⑤大漠孤烟直， 。
⑥ ，万里长征人未还。
⑦马作的卢飞快， 。
⑧抽刀断水水更流， 。
⑨ ，似曾相识燕归来。
⑩长风万里送秋雁， 。
11.兼葭苍苍， 。所谓伊人， 。
12. ，禅房花木深。
13. ，潭影空人心。
14.江山代有才人出， 。
15.江流天地外， 。
16. ，中间小谢又清发。
17.晴川历历汉阳树 。
2．默写古文。(9分)
①减宜 ，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜 ，引喻失义，以塞 。
②入则无法家拂士， ，国恒亡。
③ ， ， ；亲小人，远贤臣。此后汉所以倾颓也。
④重岩叠嶂，隐天蔽日， 。
⑤不以物喜， 。居庙堂之高则忧其民， 。
⑥予独爱莲之出淤泥而不染， 。
⑦故天将降大任于是人也，必先 、 ，饿其体肤……
⑧春冬之时，则素湍绿潭， 。 ，悬泉瀑布，飞漱其间。
⑨而或长烟一空，皓月千里， ， 渔歌互答，此乐何极！
3．根据提示填写古诗文。(22分)
①杜甫的《望岳》中，诗人想象登上泰山之巅抒发豪情的诗句是
。
②《陋室铭》中描写陋室环境美的句子是： ，
。
③陆游的《游山西村》景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是： 。
④下面四句诗中，反映了我国古代民风民俗的一句是(2分) ( )
A．箫鼓追随村社近 B．闲来垂钓碧溪上
C．沙场秋点兵 D．零丁洋里叹零丁
⑤《马说》中，韩愈说明庸者“不知马”的具体表现和句子是 。
⑥《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻，写得乐观开朗。其中劝慰友人，最能表现诗人宽阔胸襟的两句是
。
⑦文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是 。
⑧《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是 。
⑨孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。在《(论语)六则》中，孔子还有过类似的表述，这两句是 。
⑩《观书有感》这首诗中用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界的两句诗是： 。
⑾刘禹锡的诗句“ ”蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。
⑿成语“居安思危”和《(孟子)二章》中的“ ”都告诫人们要有忧患意识。
⒀苏辙在《上枢密韩太尉书》一文中，就“文”与“气”的关系提出了独到的见解。 他认为：“文者气之所形，然 。”
⒁汉乐府民歌《长歌行》中用来勉励年轻人好好把握时光，以免年华消逝，后悔莫及的两句诗是“ ”。
⒂《钱塘湖春行》中的颈联是 。
⒃陆游的《卜算子·咏梅》中表现梅花具有坚贞不屈的品质的词句是 。
⒄我们经常说“取人之长，补己之短”，《(论语)六则》中与此意思相近的一句话是 。
⒅《茅屋为秋风所破歌》表现诗人推己及人，忧国忧民，博大济世情怀的诗句是：“ ”
⒆人们常用苏轼《水调歌头》中望月遥祝兄弟平安的诗句“ ”来表达对远方亲友的祝愿。
4．古诗文迁移应用填空。(2分)
①人生常常面临各种各样的抉择。当“义”和“生”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样：“ ”
②下列四旬诗中，填入语段横线上恰当的一句是(2分) ( )
春天的大地到处生机勃勃。花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的、紫的……五彩缤纷，争奇斗妍，真是“ ”。
A．霜叶红于二月花 B．映日荷花别样红
C．百般红紫斗芳菲 D．乱花渐欲迷人眼
③王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导员，他的这种退而不休的精神，正如龚自珍的诗句描写的那样： 。
④6月，世界人民见证了“三峡蓄水<?xml:namespace prefix =st1 ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />
⑤改革开放后的中国经济飞速发展，各行各业的许多有志青年积根投身到建设祖国的浪潮中，老一辈的建设者们无不欣慰地说： ， 。(用赵翼《论诗》中相关诗句回答) ⑥欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说道：“ ， ， (用毛泽东《沁园春·雪》中的名句填写)
⑦美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”，意在借此干涉别国内政。(用《醉翁亭记》中的原句回答)
⑧新市长上任后，全市面貌大变，社会安定，各项事业蓬勃发展，真是“ ”。(用《岳阳楼记》中的原文回答)
⑨当今社会，不是缺乏有用的人才，而是缺乏发现人才的人，这真是“ ”。(用《马说》中相关句填写)
⑩高考落榜青年柳启奇面对挫折毫不畏惧，面对流言毫不在意，仍然矢志不渝，刻苦学习，当有人问到他今后的目标时，他充满自信地说：“ ， ”(用李白的《行路难》中相关诗句回答)
⑾优秀教师杨红英教坛耕耘四十载，创造了许多骄人的业绩，培育了许多出色的人才。退休后，义务当九资河中学的德育辅导员，在教坛上继续发出自己的光和热，这真是 。(用李商隐的《无题》中相关诗句填写)
5．现代诗文默写填空。(6分)
①远远的街灯明了， 。天上的明星现了， 。
②假如生活欺骗了你， ! ： ， 。
③把名字刻入石头的， ；只要春风吹到的地方， 。
④春天像刚落地的娃娃， 。春天像 。春天像 。
⑤鲁迅的《故乡》中结尾的一个带有比喻性包含哲理的句子是 。
⑥他们的意志是那样的坚韧和刚强， ，他们的气质是那 样的淳朴和谦逊。 。
6．按要求写句子。(14分)
①古诗文中有许多表达雄心壮志和远大抱负的名句，如曹操的“烈士暮年，壮心不已”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，请你根据下面的提示默写。
A． 陈胜：
B．陆游：
C．唐雎：
D．夏完淳：
E．范仲淹：
②古诗词中有很多实写“山”、“水”、“花”、“鸟”、“草”的句子，请在下面各写一句。
山：
水：
花：
鸟：
草：
③“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨渑轻尘”，请再写两个含“雨”的诗句。
A：
B：
④写出两句抒发积极向上精神的古诗词。
A:
B:
参考答案:
1．①碧水东流至此回 ②愁云惨淡万里凝③映日荷花别样红 ④悠然见南山 ⑤长河落日圆⑥秦时明月CY．H寸关 ⑦弓如霹雳弦惊 ⑧举杯销愁愁更愁 ⑨无可奈何花落去⑩对此可以酣高楼⑩白露为霜在水一方⑩曲径通幽处 ⑩山光悦鸟性⑩芳草萎萎鹦鹉洲 ⑥蓬莱文章建安骨⑩各领风骚数百年⑥山色育无中
2．①开张圣听，妄自菲薄，以塞忠谏之路也。 ②出则无敌国外患③亲贤臣，远小人， 此先汉所以兴隆也④自非亭午夜分不见哦月 ⑤不以己悲，处江湖之远则忧其君 ⑥濯青涟而不妖⑦苦其心志，劳其筋骨 ⑧回清倒影。绝巘多生怪柏 ⑨浮光跃金,静影沉壁
3．①会当凌绝顶，一览众山小 ②苔痕上阶绿，草色入帘青③山重水复疑无路，柳暗花 明又一村④A⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 ⑥海内存知己，天涯若比邻。 ⑦山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 ⑧不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层⑨择其善者而从之，其不善者而改之。 ⑩问渠那得清如许，为有源头活水来。 ⑩沉舟侧畔千帆过，病讨前头万木春。 ⑥生于忧患，死于安乐 ⑩文不可以学而能，气可以养而致。 ⑩少壮不努力，老大徒伤悲。 ⑥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ⑩零落成泥碾作尘，只有香如故。 ⑩择其善者而从之，其不善者而改之。 ⑥广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ⑩但愿人长久，千里共婵娟。
4．①舍生而取义者也②c③落红不是无情物，化作春泥更护花 ④巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 ⑤江山代有才人出，各领风骚数百年。 ⑥数风流人物，还看今朝 ⑦醉翁之意不在酒⑧政通人和，百废俱兴⑨千里马常有，而伯乐不常有⑩长风破浪会有时，直挂云帆济沧海⑩春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
5．①好像闪着无数的明星； 好像点着无数的街灯。 ②不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临③名字比尸首烂得更早，到处是青青的野草。 ④从头到脚都是新的，它生长着；小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；健壮的青年，有铁一般的胳博和腰脚，领着我们上前去。 ⑤这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ⑥他们的品质是那样的纯洁和高尚；他们的胸怀是那样的美丽和宽广
6．①A．燕雀安知鸿鹊之志哉B．信卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 C．若士必怒，伏
尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也是D．毅魄归来日，灵旗空际看E．先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐
②符合题意即可
③A．多少楼台烟雨中 B．夜阑卧听风雨声
④例：A．欲穷千里目，更上一层楼B．不以物喜，不以己悲。
1、适当的紧张有助于中考成功，但中考前应该好好放松.
玩电脑会使人的记忆集中一部分在那游戏上，在考试时会走一下神，以致思维的断节，很有可能会拖了几分钟答题的时间，以致不够时间，中考状元教你走好中考复习路。所以考生在考前最好不要玩游戏或者其他会让你非常集中精神的事情。
2、初三了，能拼则拼.
不要回望过去的鲜花与荣耀，更加不要悔恨过去的消极与颓废。
初三了，该拼了，首选最好突击好一科，一步一个脚印，这样比较容易提升也比较容易增加信心，中考状元推荐化学，因为这一科是初三了才会接触，只要平时基础抓好了，就会很容易考好的了。其次是对于个人第二差的那一科。很多时候，第二差的那一科是很好抓的。
3、认真听课，做好必要的笔记.
上课别走神。走神是个很坏的习惯，养成了这个习惯可能你考试也会走。只要老师在讲，你就应该努力去听。听不懂不是很重要，记笔记后，课后自己琢磨。别怕跟不上，或许你基础很差，或许你天分不行。但一个重复很多遍的知识点，中考状元说，相信只要是用点心就能记得很好，2011中考《中考状元教你走好中考复习路》。
4、勿忽视课后的复习。
课后了，并代表一天学习的结束，课后应该配合笔记，想想应该搞懂那一科的基础知识点。对于差的科目，首先是要有信心。其次才是努力学习。
5、把平常考试当做中考，把中考当做平常考试。
关于平时的考试，平常考试不必太执着于名次，以一颗平常心去对待好了。学校出的卷子，标准性远远不如中考。会考的名次不能太相信，也不能不相信。毕竟也是一个考查自己对知识点的掌握程度。理应重视。
6、重视非文化科的考试。
其实非文化科是一个很重要的战场，但是分数占的比例不太低。我们应该未雨绸缪，最好在初三之始就有准备。有考体育的抓体育，有考口语的抓口语
7、状态是很关键的一环
在平时的学习与考试中，状态是很关键的一环。所以要要求自己在每次考试的时候都要进入状态，考出自己最真实的成绩。
8、平衡各科目的学习时间。
如果你数学110，英语90，而把数学提高到115的功夫是和把英语提高到115的功夫在一般人身上都是一样的。当然，你要是搞奥赛的另当别论。
9、初三下学期一开始就应该非常努力。
到了后两个月各种事都有发生，自身也会紧张，后两个月的学习效率并不是非常高，所谓的考前两个月突击一般很难成功。如果比较差，第一学期则应该至少把两科给搞上来，寒假真的别休息！继续努力，当别人寒假在玩时要克制自己，学习！学习！学习时间多了自然会提高，这也是一个追赶别人的最好机会。
10、尽量不要熬夜。
毕竟熬夜是反生物钟的事情，会一定程度上影响身体，而且学习效率实在并不太高。所以建议广大考生，尽量可以不熬夜的时候就尽量不熬夜。
11、初三的作业应该重视
初三的作业一般来说应该都不多的了，如果碰到知识绝对掌握的作业可以不做，一般老师不会管你的，但半懂不懂的题一定要做。这样有助于自己的对知识点的掌握。
[中考怎么复习]
1.基础为主，做题为辅
很多同学在最后冲刺时都存在误区，他们认为这段时间只应该看书，或者认为只应该做题。
其实，科学的方法是把两者结合起来，以课本知识为主，以练习为辅。
同样的内容可以变换出很多的题型和角度，不变的是基础知识，所以扎实掌握基础知识才是根本。
本阶段基础知识的复习要侧重宏观方面的，注重知识体系的特点，而不是一些零碎的知识点。
但这并不是说不再去做题，因为应试技巧是有惯性的，所以不要把考试的习惯中断，应适当的做一些模拟题练手。
不过本阶段的学习主要是一个考前归纳总结的过程，建议不要做大量的题目，因为有时题目会使思维变得狭窄，尤其是不要去做那些偏题、怪题。
可以看一些典型题目，把它们的特点了然于胸。
同时训练答题的策略，考试分为基础题、中等题、难度题三部分。
基础题考查学生的基础知识，中等题考查学生的运用能力，难度题考查学生综合能力。
答这三种题型，要知道“慢做会，求全对;稳做中等题，一分也不浪费;后做难度题，值得去回味”的道理。
2.不放弃任何一科
每一个同学都有自己的强项和弱项，把自己的强项强化一下，把弱项补一下，争取弱项分也上去，这对每一个同学来说都是非常重要的。
同学们要力求各门课的分数不要差别太大，要相对平稳发展。
每一科目，试卷的难易程度早有规定，容易题、中等题和难题的比例一般是50%—30%—20%，所以要力求平稳发展，把简单的题抓好。
这是策略问题，不要在难题上花太多的工夫。
最后阶段的复习“几手”都要硬，不能专攻一门。
很多同学在最后阶段专攻自己平常比较差的一两门，其他的科目他们觉得是自己的强项，根本不去看。
还有很少一部分同学，专攻自己的“强项”，把“弱项”舍弃了，觉得反正怎么复习都那样，这么短的时间不会再有提高了。
成绩出来以后，他们的总成绩都不是很理想。
所以，这个阶段要全面复习，有所侧重。
不管哪个学科，如果不去复习，成绩都有可能下降。
要注意各科同时复习，制订学习计划的时候各科都要有安排，但是要有重点，让好的更好，弱科有起色。
只抓好的或只抓差的都是不科学的。
3.讲究策略，打效率战
现在一分钟有一分钟的效率，一小时有一小时的效率。
中考试卷卷面是多少分，考试时间是多少，要把握好时间，提高阅读、书写速度。
先从课本的目录复习开始。
同学们要有数学、语文、英语的错误改正本，把每次考试当中，不会的题抄在本上。
中考前的所有考试差错，都写在笔记本上。
现在也不用从头到尾把所有的书再看一遍，重点放在错误改正本上。
2017中考备考必须掌握的提分策略【2】
对症下药查漏补缺--把时间用在刀刃上
针对模拟考试反映出的问题要认真、客观地进行分析。
看看哪些题失了分，弄清失分原因。
比如，是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。
要进行全方位的剖析。
因为距离中考的时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”。
补习“短腿科目”，对薄弱环节进行加强分析，看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。
如果是，则要抓紧时间，多补薄弱学科的基础知识，避免中考时“短腿科目”拉分。
根据作业或复习中的练习暴露的问题查漏补缺，有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以请教一下老师或同学!
整理错题集适度训练—拒绝题海适度练习
冲刺复习期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年中考模拟卷。
要精心整理错题集，适当精选试题进行模拟训练，考察复习的效果，及时作出调整。
模拟的试题不仅可以检验复习效果，也可以去体会中考命题的思路和命题的延续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。
同时在模拟训练中去把握做题的时间，提高做题的速度和精度。
复习中要根据自身特点找出差距和薄弱环节，适量做题，不要以为做过的题目越多越好、越难越好。
考试可以有选择性的做往年的中考题，通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，体会和熟悉中考题型，达到对必考知识的“融会贯通”。
但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找、分析做错的原因。
这样才能避免难题解不对，基础题解不好。
梳理考点掌握知识体系——重课本、理考点
在冲刺复习时，首先要静下心来，针对这门学科成绩落后，要加强基础知识薄弱部分的梳理，“重课本、理考点”，查漏补缺，将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的`练习进行巩固。
对《中考说明》中所列考点重视理解分析，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械记忆。
其次要关注热点。
考生要分析每年中考命题的必考点，这些必考点也就是中考命题的热点，要注意解决拉分点。
对于相当比例的中等生，要想通过冲刺复习有长足的进步，仅仅做好基础题是不够的，还要适当的关注一些拉分点。
对于中考中的拉分点一般不是很集中，比如化学的拉分题主要集中在选择题的最后一、二题和实验探究题上，而数学的拉分点在几何与圆或者函数结合的综合题，建议适当选择一些拉分题进行针对性复习，做到有备无患。
避免无谓的丢分——好习惯大提高
今年中考，各科全部是网上阅卷，因此答题规范尤显重要。
冲刺复习中，要养成良好的解题习惯，字迹端正，善于抓住得分点。
首先要读题仔细，注意解题过程的规范性训练，忌轻视“过程”用语。
比如化学用语书写的规范性，物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步步落实，不能只写公式，不代入必要的数据，直接写出答案。
在平时练习中要重视一题多解，有些试题的结果需要分类讨论，不能考虑疏漏和答题马虎，浅尝辄止。
其次，解题中要避免“五种错”，即：看错、想错、算错、写错、抄错。
读题和审题是解题的基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实，注意不能多字、漏字及语言要规范、通顺，不写错别字。
要避免粗心大意，受思维定式和熟题答案的影响。
再次，特别是中等和中等偏下的学生，怕麻烦，解题过程简单化，要克服“眼高手低”的毛病。
不管试题难度如何，自己会做的就一定要在答卷上体现，特别是一些涉及到容易错、易混淆的知识点复习不能走马观花，复习时不深不透。
另外，要适当地安排一些限时解题的训练，重点解决会而不得分的问题，切实提高解题的速度和正确率，拿到应拿的分数，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。
空城计复习课件
教学目标
1．有感情地朗读课文，理清故事情节。
2．分析诸葛亮和司马懿的性格特征，感受诸葛亮的勇气和智慧。
3．简单了解《三个演义》。
4．积累下列词汇：遁 蜂拥 隐匿 失色 骇然 笑容可掬 旁若无人
教学重点
理清文章结构，把握文章内容。分析诸葛亮和司马懿的性格特征。
教学方法
以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、课前预习
要求如下：
1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
初中语文七年级上册-教学设计-教案-13 空城计
2．阅读第一段，简单概括孔明采取空城计的原因。
3．阅读第二段，分条阐述诸葛亮为空城计做了哪些准备。
二、激情导趣
生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。) 一支歌把我们带入了一段历史，同学们，你们知道这是一支什么歌吗？
【解题】 1. 哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书？
教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。
2. 今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？
“三十六计”你知道哪些？（苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳）
今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。
三、检查预习
1．学生自主诵读
要求：同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．正音释义
遁 蜂拥 隐匿 失色 骇然 笑容可掬 旁若无人
3．学生讨论，明确预习2、3题答案。
（1）双方兵力悬殊，且孔明身边没有武将。
（2）藏起战旗、隐蔽士兵、大开城门、凭栏操琴
四、方法指导
1．先请同学浏览“单元说明”，要求学生阅读后获取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。
2．学生筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。
明确：阅读这篇课文，同学们要重点把握扣人心弦的情节和生动的人物形象。
五、读课文，概括情节发展的四个阶段
小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，这篇课文虽然是节选，但情节相对独立、完整，可以分为四个部分。请四个同学分别朗读四个部分，其他同学注意听读，并尝试用简单的语言来概括这四个部分的内容。 学生概括四个阶段的内容。（教师进行点拨和指导）
明确：
开端(第1段)先引导学生找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中，提炼出“司马懿十五万大军兵临西城”，再压缩成“司马懿兵临西城——兵临西城”。 发展(第2段)先概括为“诸葛亮巧施空城计”或“诸葛亮临危施计”，再提炼成“临危施计”。 高潮(第3、4段)，司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计。
结局(第5、6段)，诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计。
六、作业
找出能体现诸葛亮性格的句子或情节，分析诸葛亮的形象。
3
初中语文七年级上册-教学设计-教案-13 空城计
第二课时
一、导入课文
《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么，“空城计”中的诸葛亮是如何体现其“智绝”特征的呢？这节课我们一起来讨论这一问题。
二、下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的
1. 开端 司马懿兵临西城：这一部分写的`是诸葛亮施用空城计的背景。文
中哪些地方可以看出军情紧急？这对表现诸葛亮的智慧有何作用？是从什么角度表现的？ (教师板书：“军情紧急”及“侧面”。)
2. 发展 诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?从中可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的？
(教师板书：“处变不惊”及“正面”。)
3. 高潮 司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。
(不信——为什么？→望——见什么？→大疑——疑什么？何根据？→退——表现了诸葛亮的什么品质？是从什么角度表现的？)
本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义？
4. 结局 诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当？古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退？这表现人物的什么品质？是从什么角度表现的？本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用？
*本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，
4
诸葛亮的笑中各有何含义？
笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑（板书）
老师：孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。
【明确】第一次的笑是故作轻松，故作姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的笑；第三次笑是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎样的人？结合课文，说说你的理由。
【明确】足智多谋，因为他传令“将旌旗尽皆隐匿……大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕“空”设了一道计谋吓退司马懿。处乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。神机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多。
三、那司马懿应该是一个怎么样的人呢？
学生讨论
明确：1. 联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的。 （板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负）
四、学生讨论拓展：现在我们来讨论两个问题：
1. 假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用
5
初中语文七年级上册-教学设计-教案-13 空城计
6
“空城计”吗？
2. 诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，如果他的计谋不够周密，如果他的部下表现得不够镇定，如果司马懿并不完全像他设想的那样多疑，如果司马懿能听取他儿子的意见，如果司马懿也冒险进攻等等，后果都将不堪设想，三国的历史恐怕也要重写！你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法？
教师小结：能对具体问题进行具体分析，这正是其智慧过人之处。谨慎而不胆小，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。
【总结】总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。 他的胆来自于他对问题的准确认识；他对问题的准确认识来自他的镇定和冷静的态度。《三国演义》中精彩的篇章很多。“一本好书可以使人终身受益”，我建议大家课余挤点时间好好读一读《三国演义》这本书，我想你的收获一定会很多。
简单机械专题复习课件
教学任务分析：
学生学完杠杆和滑轮的新课后，在平时的作业和练习中出现了不少的错误，原因主要是
这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做图不够仔细，力的方向容易判断错误，学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。，针对这些原因，进行这节课的教学设计。
教学目标：
（一）知识与技能
1、知道杠杆的支点，理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算；知道杠杆在生活中的应用。
2、知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。
（二）过程与方法
1、通过学生活动，学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别，学会画力臂和力。
2、通过观察和交流，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。
（三）情感、态度与价值观
1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学的研究方法和质疑能力。
2、感受生活中杠杆有广泛的应用，激起学生学习物理的兴趣，学生养成认真细致的科学态度和创新意识。 教学重点：杠杆的平衡条件
教学难点：理解力和力臂，动滑轮的应用 教学设计思路：
本节课是对“杠杆和滑轮”的复习，知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素，杠杆的平衡条件，杠杆的类型和应用，以及两种滑轮的特点和应用等内容，本单元的重点是杠杆的平衡条件。根据本节内容的重点和难点，针对学生作业和练习中存在的错误，分析学生在解题过程中存在的问题，通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现，理清学生的思路。指出解题过程的注意点，实现学生知识的内化和迁移，提高学生读题、解题能力。
教学流程图：
情景
捕鱼器
“探究杠
杆平衡条
件”实验
杠杆的类 型和特点
教学流程说明：
杠杆五要素和滑轮种类 活动1 找茬和作图 活动 2 处理数据 归纳实验 活动3 杠杆计算 杠杆应用 拓展 动滑轮的应用 活动4 捕鱼器中的杠杆 1、情景，生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和滑轮，引入复习内容，杠杆五要素和滑轮的种类。
2、活动1，针对难点分析学生在解题过程中存在的问题，设计了找茬的活动，找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。
3、复习“探究杠杆平衡条件”的实验，重现实验中的关键步骤，通过倾斜杠杆虽然处于平衡状态，但不能记录力臂这一情景，让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡，目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值。
4、活动2，设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论，学生进行交流和讨论，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。
5、活动3、运用杠杆平衡条件进行计算，从计算结果判断杠杆是省力了、还是费力了，导入复习杠杆的'类型和两种滑轮的特点。
6、拓展，复习动滑轮的特点和应用。
7、活动4，首尾呼应，学生讨论捕鱼器中杠杆的类型和作用，并提出自己的改进措施。
教学过程：
一、通过学生活动，让学生找出杠杆的
五个要素，说出两种滑轮
二、通过“错题”判别，强化作力臂的
注意点
如图所示为某同学作的杠杆平衡时F2对应的力臂L2和L1对应的力F1请找出他的作图过程中有几处错误或不完善的地方，并将正确的作图画在右图上。
三、通过“探究杠杆平衡条件”实验重现，知道实验
中的关键步骤，知道实验数据的一般处理方法，能对实验数据进行分析、比较，归纳得出结论。
1、实验时，首先要调节杠杆两端的____________，使杠杆在_________位置保持静止。如图（a）所示，应将平衡螺母向________移动。
2、在两侧分别挂上钩码后，如图（b）所示，应调节其中一组钩码的_________或_________，使杠杆重新水平平衡。
3、某同学实验时，杠杆在如图（c）位置保持静止，则杠杆此时__________（“平衡”、“不平衡”）。
滑轮F1L1捕鱼器OL2杠杆F2 (a) (b) (c) 请帮助该同学记录完整本次实验的数据： 杠杆在如图（c）位置虽然是平衡状态，但是无法读出力臂的值的，因此在实验时一定要使杠杆重新水平平衡，便于直接从杠杆上读出__________的值。
动力(牛)3动力臂(格)？阻力(牛)2阻力臂(格)？
4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量，实验步骤正确，所得数据如表格所示：
表一（甲小组）表二（乙小组）请同学们思考并讨论，甲小组得出的结论正确与否，如不正确，请帮他们找出存在错误的原因有哪些？实验数据比较特殊；不同的物理量不能相加；结论不支持乙小组的数据，结论没有普遍性。
L1F2L2次F1数(N)(cm)(N)(cm)118812344334554结论F1+ L1= F2+ L2L2次F1L1F2数(N)(cm)(N)(cm)1184222634345210结论F1×L1= F2×L2 四、理解杠杆的平衡条件，能用杠杆平衡条件完成有关计算；知道杠杆的分类和在生活中的OB应用。
一、复习目标：
1、作者简介及作品主题。
2、词语解释和词义辨析。
3、重点句的默写、翻译。
4、文意理解及拓展迁移。
二、复习过程：
1.熟读课文，背诵名句。
2.复习作者和作品主题。
(1)范仲淹，字 ， 文学家、政治家、军事家，有《 》，我们曾学过他的《渔家傲》。
(2)本文写于庆历六年。当时作者贬居邓州(现河南邓州)。文章以作”记”为名，借题发挥，表达了作者“ ”的旷达胸襟和“ ”的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规劝之意。
(3)中心思想： 作者借描写岳阳楼周围景物，通过对“迁客骚人”览物之情的分析议论，深刻地表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下知乐而乐”的宏大政治抱负。
3.复习课文中的重点词语。
(1)通假字。
百废具兴
属予作文以记之
(2)二、古今异义词
属予作文以记之 作文：古义：
今义：
4. 重点词语解释。
(1)增其旧制：
(2)横无际涯：
(3)朝晖夕阴：
(4)大观：
(5)前人之述备矣：
(6)山岳潜形：
(7)薄暮冥冥：
(8)翔集：
(9)岸芷汀兰：
(10)长烟一空：
(11)何极：
(12)樯倾楫摧：
(13)郁郁：
(14)把酒临风：
(15)微斯人：
(16)吾谁与归：
5.重点语句翻译：
(1)越明年，政通人和，百废具兴。
(2)览物之情，得无异乎?
(3)若夫霪雨霏霏，连月不开。
(4)至若青和景明，波澜不惊
(5)去国怀乡，忧谗畏讥
(6)心旷神怡，宠辱偕忘。
(7)予尝求古仁人之心，或异二者之为
(8)不以物喜，不以己悲。
(9)居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。
(10)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
(11)而或长烟一空，皓月千里
(12)刻唐贤今人诗赋与其上
(13)微斯人，吾谁与归?
6.文意理解。
(1)写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?
(2)描写微波时水面月光的句子是什么?
(3)描写无风时水中月影的句子是什么?
(4)表现作者关心国家大事的句子是什么?(表现进亦忧，退亦忧的句子 是什么?)
(5)“进”“退”分别照应什么?
(6)突出表达作者旷达胸襟的句子
(7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子
(与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。)
(8)作者写这篇文章的直接原因是什么?
(9)请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么?
(10)赞美滕子京政绩的句子是什么?
(11)第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的?
(12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：
(13)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：
(14)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的`两句话面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“
”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)
( 15)在文中，“进”是指“ ”，“退”是指“ ”。
7.课文内容总结：理清行文思路和具体层次内容。
教师要求学生复述各段大意并作简要概括：
第一部分叙事：第一段：记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分(二----四自然段写景抒情)：由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。
第二段：描写洞庭湖雄伟壮丽的全景，并提出“览物之情得无异乎”一问。(总)
第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象，抒发迁客骚人登楼览物的伤感心情。
第四段描写湖上春光明丽的欢快景象，抒发迁客骚人登楼览物的喜悦心情。
第三部分(议论)第五段抒发作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。点明了文章的主旨。表达对腾子京的劝勉和归箴之意。
三、教师延伸：
孟子的“乐以天下，忧以天下”是针对封建君主提出的;范仲淹视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 为仕途进退的原则，他们的“忧君”固然带有时代和阶级的局限性，但忧国忧民的情怀是异常可贵的。景祜三年(1036)，范仲淹向宋仁宗进《百官图》指斥宰相吕夷简结党营私，任用谗佞，反被诬为“越职言事，荐引朋党，离间君臣”，又遭贬斥，连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民主忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。
四、问题探究：
1、提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗?
2、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话?
苏教版科学复习课件
五年级上册科学复习资料《白天和黑夜》
1、一天中，太阳位置的变化规律是(自东向西)。太阳高度的变化规律是(低—高—低)。
2、一天中，阳光下物体影子变化的规律是：(自西向东)，影子的长短变化规律是(长—短—长)。
3、影子的方向和太阳的方向(相反)。
4、一天中气温变化的规律是(低—高—低)。
5(日晷)也叫(太阳钟),是测量时间的工具，是根据太阳和影子的关系制成的。
6、日晷有(赤道日晷)和(地平日晷)两种。
7、使用手掌日晷时要注意：面向(正南方)，(掌心)向上，平端(横放)在胸前;上午用(左手)，下午用(右手)。
8、(地球自转)是产生昼夜交替现象的原因。
9、地球自转的方向是(自西向东)，地球自转一周的时间大约是(24小时)。 *10、古希腊天文学家(托勒密)提出(“地心说”)，他认为(地球)是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。
11、波兰天文学家(哥白尼)提出(“日心说”)， 他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是(地球自转)的结果。 12、北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么，美国应该在(上午)，德国应该在(中午)，澳大利亚应该在(晚上)收看实况直播。
13、我们看到的月光是月球反射(太阳)的光。
14、月相变化的规律是(新月—蛾眉月—上弦月—凸月—满月—凸月—下弦月—蛾眉月)。
15、月球自转的方向是(自西向东)，月球自转一周的时间大约是(农历的一个月)。
16(昼夜的交替变化)会对动植物产生影响。动植物、人体都有自己的(生物钟)。
五年级上册科学复习资料《光与色彩》
1、发光的物体叫做(光源)。光源分为(自然光源)和(人造光源)。
2、光在同一种物质中，是沿(直线)行进的。
3、2000多年前，中国古代的学者(墨子)发现：光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的(倒像)，这种现象被称为(小孔成像)。
4、小孔成像的原理是(光沿直线传播)。小孔成的像不仅(上下颠倒)，而且(左右颠倒)。
5、当光线照射到(镜子)、(幕墙)、(月亮)的表面后会(返回来)，这种现象叫(反射);(潜望镜)就是利用了光的反射的原理。
6、越(光滑 )的表面，反射效果越好。(镜子)是最好的反光物体。
7、镜子中的影像与实际物体是(左右相反)的。
8、(凸面镜)中的影像是(正立)的，(凹面镜)中的影像是(上下颠倒)的。
9、(光线)从一种透明物体进入另一种透明物体时，(传播方向)会在(交界面)上发生(弯折)，这种现象叫(光的折射)。
10、中间厚、边缘薄的透明镜片叫(凸透镜);中间薄、边缘厚的透明镜片叫(凹透镜)。
11(凸透镜)有(放大)作用;能使光线(聚焦);能使物体在屏上成(倒立的像)。
12(凹透镜)有(缩小)作用;能使光线(发散);不能使物体在屏上成倒立的像。
13、放大镜和老花镜的镜片都是(凸透镜);近视眼镜的镜片是(凹透镜)。
14、(水滴)是中间厚、边缘薄的透明体，与凸透镜相似，所以是天然的(放大镜)。
15、用一个凹透镜，一个凸透镜做成的望远镜看到的是(正像);用两个度数不同的凸透镜做成的望远镜看到的是(倒像)。
16、空气中的(小水滴)使阳光发生折射，形成(彩虹)。我们可以(背对着太阳)喷水制造彩虹。
17、白色的太阳光由(七种单色光)构成;在一定条件下，七色光又能合成(白色光)。
18、阳光可以被分解为(红)、(橙)、(黄)、(绿)、(蓝)、(靛)、(紫)七色光。
19、白光是由色光组成的。如果想得到某种(彩色光)，可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光(过滤)掉。
五年级上册科学复习资料《电和磁》
1、一个简单电路要由(电源)、(导线)、(用电器)、(开关)四部分组成。 *2、连接灯泡的导线两端应分别接在电池的.(正极)和(负极)上，形成(电流)的通路，灯泡才会亮起来。
3、开关的作用是(决定是否让电流通过)。
4、只能使用(电池)实验，不能从插座接电。
5、利用(电池、导线、小灯泡)组合成一个(检验器)，检验连接在两条导线间的物品能否使(电流)通过。
6、(容易导电)的物体叫(导体);(不容易导电)的物体叫(绝缘体)。
7、常见的导体有：各种金属(金、银、铜、铁、铝等);酸、碱、盐的水溶液(硫酸、盐酸等);人体;大地;自然界的水;盐水;湿木头
8、常见的绝缘体有：塑料(塑料梳子);橡胶(橡皮);玻璃;陶瓷;干燥的木头;木铅笔等。
9、避免触电的方法有：(不要在电线上晾晒湿衣服)、(不要在高压线附近放风筝)、(不要用湿毛巾擦电器)、(不要把几个电器插在一个电源插座上)。
10、通过(连接一个简单电路)，看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。
11、探测暗盒里的电路时，小灯泡不亮——电路不通;小灯泡亮了——电路通了;小灯泡变暗了——电路通了，但增加了用电器;小灯泡变亮了——增加了电池。 *12、常见的磁铁有(环形磁铁)、(马蹄形磁铁)、(条形磁铁)、(菱形磁铁)等。
13、磁铁有两个(磁极)，指向北的一端叫做(北极)，用( N )表示;指向南的一端叫做(南极)，用 ( S )表示。
14、磁铁的性质有：(磁铁能吸铁)、(磁性可以传递)、(磁铁两极的磁性最强)、(磁极可以指示南北方向)、(磁铁同极相斥、异极相吸)等。
15、(指南针)是我国的四大发明之一，战国的时候被称为(司南) 。
16、用(磁铁)在缝衣针上沿(同一方向)摩擦几十次，就做成了(指南针)。
17、消去缝衣针磁性的方法有：(用木棒敲)、(在火上烤)、(与大磁铁放在一起)
18、指南针总是一头指南，一头指北，是因为：地球本身就是一个巨大的(磁体)，(地球的北极)吸磁铁的(N端)，(地球的南极)吸磁铁的(S端)。
19、磁铁在生活中的应用有：(磁性黑板)、(磁带)、(磁卡)、(软盘)、(带磁性的冰箱门)、(门吸)、(磁性铅笔盒)等。
20、在通电状态下具有磁性的装置叫(电磁铁);它由(电池)、(导线)、(铁钉)三部分组成。
21(电磁铁)的制作方法是：把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上，再接通电路。
22、给电磁铁通电时有(磁性)，切断电流后(磁性消失)。
23、电磁铁的磁力大小与(电池的数量)、(线圈的匝数)有关。
24改变电磁铁的(电池正负极方向)或(绕线方向)，可以改变电磁铁的(磁极)。 *25、电磁铁和永久磁铁的相同点是：(都能吸铁)、(都有磁性)、(都有磁极)、(都能指示方向)。
26、电磁铁和永久磁铁的不同点是：电磁铁的(磁性)、(磁力大小)和(磁极的方向)可以控制和改变，磁铁却不可以。
27、电磁铁的应用有：(电铃)、(电动机)、(电扇)、(电磁起重机)、(电话)、(磁悬浮列车)。
第二课时
一、导语设计
作者“未曾废离”只是一相情愿，朝廷追责甚急，作者还有什么推辞的良策呢？我们继续来看文章的3、4两段。
二、具体研习第3段
1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？
提示：
三层分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
①抓住晋“以孝治天下”的大理（可将有关背景移至此处），解释自己应得到同情。
②自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求谅解。
③正面陈述刘之现状，是为“不能废远”惟一原因。
（解说：借此理清本段的层次。）
2、作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？
提示：
①借“孝”来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。
②“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。
③“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。
3、品味2、3层，看本段的语言特点是什么？
①“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。
②“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……不能废远”一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。
特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞俱切。
三、具体研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”）
2、贯穿全段的是哪两个词？（“尽节”“抱养”——忠孝两顾）
3、用语有什么特点？（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
4、由本段见全文感情真挚、悲恻动人的原因是什么？
事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。
心之诚：生当陨首，死当结草。
（解说：以品味为主，采用分层读、对答读、个人读、小组读、全班读等多种诵读方式，读中议，议中读，在不断的'诵读中感受情深理切。）
四、讨论
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
提示：
A.臣侍汤药，未曾废离
B.以供养无主，辞不赴命
C.刘日薄西山，奄奄一息，不能为远
D.庶刘侥幸，保卒余年
作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。
（解说：讨论的目的是为汲取李密的“孝”中的积极意义，并过渡到课堂训练。）
五、课堂训练
阅读《石奢自刎》，结合课后练习三回答文后问题。
石奢者，楚昭王相也，坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父，还而自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也。臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受命，自刎而死。
1、石奢为何自刎？
2、你如何看待石奢自刎？
3、古代孝的特点是什么？
4、站在今天的角度，我们如何理解孝？
六、布置作业
1、文中有些富有表现力的词语沿用至今，请找出来加以体会。
2、练笔：①学习《陈情表》的表达细腻、真切等特点，写一则“孝亲”的故事。
②根据你对“孝”的理解，联系实际，写一则短文《我看“孝”》。（选其一）
（解说：作业设计目的在于语言积累、知识积累，以及思考习惯、思维品质的培养。）
一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用时会出现混淆的情况。PEP这套教材一共有八册，在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习，第一课时复习一般现在时和现在进行时，本课时是第二课时，我将会对一般过去时和一般将来时进行复习。
二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。
三、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
Step 1： Warm－up
1、Greetings
Good afternoon, boys and girls.
Good afternoon, teacher
2、Daily talk（t-s）(大概)
Eg：What did you /he /she do …?
What did you /he /she do …?
Did you go to …
What are you going to do …
What is he/ she going to do …
Are you going to…
(设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)
3、Sing a song: What are you going to do?
(设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。)
Step2: Presentation/Practice
1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次)
A、过去式的复习
Da Xiong’s Last Week
Da Xiong: （crying）I failed the English test.
Ding Dang: I am sorry to hear that. What did you do last week?
Da Xiong: Oh! I was busy last week. I went to a park by bus last Monday. I took many pictures with my friends last Tuesday. I played football last Wednesday. I walked to grandma’s home last Thursday .I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.
Ding Dang: Oh! You always play. That’s why you failed the English test.
(设计意图：利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。)
1、回答问题：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.) 并板书：He watched TV last Friday.
2、看图（PPT）提问、回答并完成下题
（以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回答的内容完成下列短文。）
Da Xiong to a park by bus last Monday. He many pictures with his friends last Tuesday. He football last Wednesday. He to grandma’s home last Thursday.
He TV last Friday. He was happy.
1、写出动词的过去式
T: Da Xiong failed the exam. Why? Is it very difficult? Let’s help him.
呈现大雄的试题：
写出下列动词的过去式，并在横线上写出你知道的更多的动词及过去式：
clean ( )climb ( ) wash（ ）watch( )
dance( )
study( )
see ( ) take ( ) swim ( ) fly（ ）
I can write more:
Check the answers. 检查谁写的动词过去式多(教师检查及学生小组内检查)
小结动词过去式的四种情况（PPT）
(设计意图：通过做大雄的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式：1、一般在动词词尾加ed。2、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。 3、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。 4、部分不规则动词的过去式。而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。)
2、Let’s chant
Is, was, are, were. Ready?
Go, went, went to a park
See, saw, saw elephants
Eat, ate, ate good food
Read, read, read a book
Take, took, took pictures
Swim, swam, swam in the sea
What did you do last weekend?
I ate, ate, ate good food.
（设计意图： 通过chant 的形式进一步巩固过去时及短语搭配。欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，也为知识的巩固降低了难度。）
B、将来时的复习
T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week?
S1:I am going to… S2:I am going to…
T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week?
Da Xiong’s Next Week
Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later. What are you going to do next week?
Da Xiong: What shall I do? Oh, I see. I will study hard next week. I’m going to read English with my sister next Monday. I’m going to read a book next Tuesday. I’m going to do my homework next Wednesday. I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon. I’m going to watch TV Friday evening…
Ding Dang: That’s right.
1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板书:(He is going to study hard next week.)
am/is/are going to = will
3、听音，判断对错并改正。
1、Da Xiong will read Chinese next Monday. ( )
2、He is going to watch TV next Tuesday. ( )
3、He is going to Mike’s home last Thursday. ( )
4、He is going to watching TV next Friday evening. ( )
(设计意图：判断对错的练习再次检查了学生对叮当和大雄之间的对话的理解程度，更重要的`是练习里面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。)
3、擂台赛：
T：Read the dialogue and try to ask some questions.
在规定的时间内阅读对话“Da Xiong’s Next Week”，并准备好自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。
（设计意图：通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能够拓展学生的发散思维。而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集体荣誉感。）
C、过去式与将来时的综合练习
1、Changing partners（练习下列句型）
A、用过去式造陈述句 I ate good food.
B、用将来时造陈述句 I am going to…
C、用Where , What, How… 造过去式或将来时的问句
（设计意图：分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一步加强了学生对两种时态的表达练习。）
2、Make a postcard to Da Xiong.
T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “last weekend” and “next weekend”.
(设计意图：通过让学生通过小组合作的形式，给大雄设计一份post card,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。）
Step4 ： Summary
1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。
2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教育。
Step 5: Homework
Make a book : My Weekends(含过去与将来)教师先展示自己的书
(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)
六、板书设计
Review the Tense (Ⅱ)
He watched TV last Friday.
He is going to study hard next week.
am/is/are going to = will
教学反思：这节课主要对一般过去时和一般将来时进行复习。本课时主要通过主线人物大雄和叮当引入并展开练习，使原本枯燥的复习课变得生动，引起学生的学习兴趣。在整个教学设计过程中，符合了复习课的要求，没有做题海战术，教师做到精讲、精练。整节课的教学活动设计能让学生充分地从听、说、读、写进行练习。而且在教学过程中教师注重培养学生学习的主动性，和培养学生的创造性思维。在最后教师能通过练习让学生自己进行归类小结，充分培养了学生归纳的能力。
一．复习目标：
A：知识目标
1) 掌握动词的五种基本形式
2) 掌握八种基本时态的概念、结构及基本用法
B：能力目标
通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
C: 情感目标
在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
【复习重点和难点】
八种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。
二．复习过程
在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。
StepⅠ. I want to be the best doctor.（设疑激趣）
1）I did his homework every day.
2）Li Lei writing to his father now.
3）John have a meeting tomorrow.
4）Jim skated since 2000.
5）John does not homework on Sundays.
然后告诉学生There are 5 brothers. They are all ill. What’s wrong with them? Could you help them? If you want to be the best doctor，I can help you .Please follow me.由此引入本节课的第一个复习内容。
小组合作：
1）. Check the eight tenses in groups. (小组内互查八种时态内容)
2）. Check the passive voices in groups (小组内互查被动语态内容)
【设计思路】：小组讨论交流时态与语态掌握情况，在组长的带领指导下补充、讨论。展示预习情况时也是运用小组，避免组长一人承担所有任务。两组检查活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，又可以复习巩固时态方面的知识，为上好本节课打基础。
Step Ⅱ First Medicine（Task 1 复习动词的五种基本形式）
首先请一位同学修改病句Tom do his homework every day.他将是我培养的第一位小医生。通过病句修改，让学生知道这是动词形式的错误，从而引出动词的五种基本形式及动词第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化规则。
练习1 让学生先完成动词第三人称单数，再完成现在分词，然后完成过去式和过去分词，并且对照附表1进行修改。
Help, run, play, teach, fly, pass, plan, study, go, swim, write
学生在练习过程中会出错，或者不会做，建议他们可以请教医生，可以参看附表1。通过让学生自己做，自己对照规则变化来实现复习巩固动词第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词的知识。对于动词的过去式和过去分词的不规则变化要进行分类记忆,并且要找专门的时间进行强化记忆，在这里不花太多时间处理。
学生通过自己主动练习，才知道自己哪里掌握得不好；通过对照、修改，让学生主动弄清错误的根源，有利于知识的巩固和提高。
汉语拼音复习课件推荐
教学设想
《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习
德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生， 因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。
另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的`自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习声母
过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?
2辨别形近、音近声母
卡片出示b-dp-qf-tm-n
z-zhc-chs-sh
每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
三、复习韵母
过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2辨别易混淆的韵母
卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng
ei-ie un-ǖn an-ang in-ing
指名学生认读。
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
四、复习整体认读音节
过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qi
wu shi yang ye zhi
[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]
五、综合练习
1听音取卡片
学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。
2分一分
出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。
师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)
[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]
3读儿歌
(1)拼一拼
学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
(3)画一画
选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画
[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]
六、总结延伸
今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]
听，多么轻盈的脚步，多么柔美的风声，多么热闹的百鸟啼。
看，原来是春姑娘踏着轻盈的脚步，是柳条与小花在柔美的风中舞蹈，是鸟儿在互相传递着春的礼物。
雨娃娃争先恐后的来到大地，飘洒在原野上，滋润万物，更飘洒在我心间，温暖我的心田。不用打伞不披雨衣，不戴?笠，尽情地感受春雨贵如油的豪情。
望着雨中的一切，我不由得陶醉：那一望无际的绿田，百里的花香，湿润而清香的空气。一声精悍而清脆的春雷把我唤醒。这才发现，雨已经把我淋成了落汤鸡，雨水顺着发丝往下淌。瞬间在雨中你就找不到我了。
不一会儿，大地母亲苏醒了，和自己的女儿交谈着;小草趁机钻出地面与花儿交谈着;大山也苏醒了，与大树爷爷交谈着。
这时，经不住这倾向、有甘甜爽意的空气的诱惑，我又出现在你面前。这时心中感到的只有豁然开朗，对未来充满了希望。被雨水冲的雪白的脸上，因有了几缕阳 光而显得白里透红，水润亮泽。奔跑在软绵绵麦田里，不敢坐下，只能加速，为何?虽喜欢她亮丽的绿，但也不愿意让她那水润的绿将我的裤脚沾湿，毕竟这清香的 空气中带着几丝凉意。但我又有什么办法!无所谓了，裤子已经湿了，不是还有太阳吗?于是，我的脚步更快了，似乎要跑向更远的地方去寻找那不可思议的春。
有人说春是绿的种子，是大地的女儿;也有人说，春是信息，是希望，是生命，是大地闪亮的火苗。
是啊，春是生机勃勃的，但在作家的笔杆下，在画家的画板中更是栩栩如生。人们赞美大地的这个女儿，赞美她那无私奉献、一尘不染的绿的精神。是啊，她给了大地多少生命，给大地增添了多少光彩。
春来了，你把握好了吗?
中考作文复习2：考试并没有结束
这是一家六星级的幼儿园，园长的位置被许多人觊觎已久。这次公开招聘，光报名的就有近百号人，经过了反复四轮的考试、淘汰，如今只剩下了她们两个——小颖和小白。
最后的考试是即兴演讲，题目是《假如我是园长》。这可正中小颖的下怀。小颖人长得漂亮，在大学时就经常主持文艺节目，登台讲话那还不是老虎吃豆芽——小菜一碟?小白人长得文静，不爱张扬的样子，但既然都争到这个份上了，估计也不会轻易言败。大家都等着看这场精彩的PK大战。
好戏开场了。
按抽签的顺序，由小颖先登场。果然不同凡响!绘声绘色的演讲征服了现场所有的观众，大家报以如潮的掌声。轮到小白登场了，虽然嗓音没有小颖那么清脆，可内容条理清楚，态度不温不火，同样获得了热烈的掌声。台上的五位评委开始交头接耳，看样子有些为难。
终于公布分数了，小颖以一分的优势胜出，现场再次响起雷鸣般的掌声。
两位选手前后走出考场，哎?谁家的小孩在走廊里哭?小颖顾不上停留，赶忙绕了过去。她要赶快去把胜利的消息告诉自己的男朋友。这个该死的，今天居然不来给自己加油?说什么心脏不好，怕受不了现场的刺激。小白则蹲下身，一边掏出纸巾给孩子擦鼻涕，一边耐心的询问着。
小颖快走到大厅门口的时候，被门口的工作人员挡了回来。小颖正在纳闷，莫非还有什么手续需要办理?迎接她的，是年龄最大的评委老师慈祥的笑脸：“姑娘，考试并没有结束。”，老师指了指那个已经在小白怀里停止了哭泣的孩子，“最后一道题就在那里，可惜，你的这道题没能及格。”老师顿了顿，接着说：“一个缺乏爱心的人是当不好幼儿园园长的，这爱心不是外部的豪言壮语，而是内心的自然流露。很遗憾的告诉你：今天的胜者是小白。”
“什么?考试并没有结束!”小颖惊讶的长大了嘴巴。然后，掏出了一方小巧的纸巾——开始擦自己的眼泪。
2016中考作文复习1：人生应永不言弃
进初中后，为了迎接中考每学期都要进行800米的检测。因为暑假很长时间没有锻炼，所以一听到检测同学们都很畏惧;但是该来的总会来的，因此我们就要敢于面对，哪怕再苦再累我们也应该坚持下去。
体育课见老师手上拿了一个秒表。就知道，完了，大事不妙。果不其然，做好准备活动就开始了。刚好我们那一排是最先跑的我们站在一条线上。我做好姿势，双脚一前一后，双手也前后交错，抬头，深吸了一口气。老师大喊了一声;“跑!”同学们都往前冲，当然八百米，所以速度并没有很快。我一直跑在最前面，但我知道，其他同学只是没有加速。
就这样，跑完了第一圈。第二圈时，我觉得好累，但听到后面的脚步声，我知道我不能停。第四圈，也就是最后一圈了，我准备冲刺。我闭紧双眼，嘴也抿拢，不管腿到底有多酸只是一个劲的往前冲，近了一步，又近了一步。终于听到了同学们的呐喊声“加油，加油!”三步，两步，一步……终于到达了终点。
的确，对于我来说，跑步，累的是过程而别人看到的只是结果。然而既然认准了一条路，何必要在乎走多久。
老师让我们在旁边休息，我站在一边，第二组开始跑了。
当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。而你要么被痛苦击倒，要么把困难踩在脚下。我看到同学们个个表情痛苦，唇如白纸，双眉紧皱。但我也知道他们有些人心中有一个念头，“往前冲，跑完了就好了”但还有些人却想着“太累了，我不跑了”。所以我也看到了结果。有人跑到了终点，还有人在后面悠闲地走。
其实再长的路，一步步也能走完;再短的路，不迈开双脚也无法到达。人生能有什么过不去的事呢，咬咬牙就好了。一切都还有希望，乌云上面是太阳。
纵有疾风起，人生不言弃!
2016中考作文复习2：坚守
我很高兴，我们还坐在这里，为各自心中的梦想而战，不论这场战役的胜负如何，我们都会为自己的坚守而骄傲。
失去往往比保存容易，所以我们要好好守住我们拥有的东西。
当年专横的女皇可以促使百花连夜速放，菊栀梅兰谁敢不从?惟独牡丹抗旨不遵，宁可发配洛阳。牡丹守住了自己的信念。
当年，满朝文武阿谀权贵，惟有屈原敢挺身而出，在即将投江之时，有一渔父劝他“举世混浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?”而他却 说“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠼乎?”于是怀石，自投汨罗以死。生命是宝贵的，但他用另一种形式维护了生命的尊严，守住了 作为人臣的忠，守住了自己的气节。
现在，有很多人已经模糊了自己的追求和梦想，我想他们曾经也是那么雄心勃勃，意气风发，生活的风雨打磨了他们的棱角，只是安于现状，心也似乎麻木了。
不过，还好，有洪战辉这样的人还能给我们的心灵一些安慰。虽然他的生活很苦，有那么多好心人为他捐款，但他全都退回去了，不能退回的，就捐给那些更需要 帮助的人。他说他借别人的钱是要还的，他不需要别人的施舍，他还可以用自己的双手养活自己。和他有同样想法的还有一位刚考上大学的贫困生，有许多人给她捐 款，但她只接受了一份，即使她把这些钱拿着，别人也不会知道，但她却说她还是要保护她的那一点尊严。这句话从一个孩子嘴中说出，会让人惊异，不过，我们很 高兴能有这样坚守尊严的人。
我们所坚守的东西并不一定要有多么的伟大，只要是我们心底最真最美的愿望、精神、信仰，就值得我们为此付出。不要害怕我们会遇到的障碍，只要坚信我们的梦想，坚守我们的信念。
暂停我们匆忙的脚步，听听心底最真的声音，我们心中最宝贵的东西是什么，找到了，就随着它去实现;已经实现了，就好好珍惜，坚守住它。
2016中考作文复习3：得与失的意义
人生的旅程一直在前进，在成功与失败中掠过，在得到与失去中穿梭，在欢乐与悲伤中徘徊。当沉重的步伐再也支持不了疲倦的身躯时，人倒在了旅途中的路边。
或许如朱自清先生所说，“赤裸裸”地来到这个世界，最终又“赤裸裸”地离去。人生在世，每个人都不可能毫无所获，尽管两袖清风，但人生也不会空白。直到最后连生命也失去了，才看到原来得到和失去之间有一个等号。
人从诞生的那一刹那，失去的命运也无法逃避了。每一次得到的，都注定要失去。但如果想到连宝贵的，唯一的生命都有失去之时，那其他的又何必耿耿于怀。像那些因为恋爱、学业、求职失败的人，选择自暴自弃，有的甚至选择轻生。但却忘记了在从未得到这一切的时候，自己也不是同样地生活着吗?只要生命还在，一切都可能再得到。
生活在安史之乱时期的杜甫，从叛乱爆发，他就陆续失去了地位、金钱、名利等，每一样都是以他的努力所得到的。受到沉重打击的杜甫却没有放弃生命。他有才华，他还有真诚的友谊。最终他得到了“诗圣”的美称，这正是因为他有过人的才华和那不断失去的悲剧人生，还有那永远也不会失去的，一种坚强的信念。
其实从某种意义上所，失去也是得到的开端，有句俗语说“旧的不去，新的不来”，不正是这个道理吗?苏轼是个豁达的人，完全的乐观主义。在屡次被贬官的情况下，居然有心情游览山水，闲时写诗作画，而且还创作出如“东坡肉”“东坡豆腐”等至今仍然被人称道的美食。谁能说他不是失去了很多?谁又能说他不是得到了很多呢?对苏轼来说，无悔此生才是最重要的，是他那乐观的精神，使他在失去很多的同时，得到了更多。
得到与失去是互相转化的，而且是并存的。或许它们之间的区别更多的是体现在对待的心态。被欲望驱使的人往往只看到自己的失去，殊不知得到的珍贵的健康却在精神的折磨下渐渐失去，忽视了自己得到的其实也很多了。而在乐观的人看来，尽管百病缠身，但却还有友谊、亲情，还能学习，就像张海迪一样，同样可以演绎精彩的人生。
失去是苦难吗?没有人可以下这个结论。失去的价值有时可能比得到的更高。起码失去不是失败，或许恰恰却是成功的开始。
搞清各种文体知识点，明确文体要素。
笔者在教学中发现，相当一部分同学对各种文体的知识点不甚了了。如写记叙文，竟然不知道写作的顺序有顺叙、倒叙和插叙，不能完整地说出记叙的六要素;写议论文竟然不知道什么是论点，什么是论据和论证，更不清楚论证的方法;写说明文，不知道要抓住事物的特征，不能正确地使用各种说明方法，等等。可想而知，这些同学写出来的作文会是什么样子。还有些同学在中考时，因为文体不限，就想别出心裁，出奇制胜，以吸引阅卷老师的眼球，如有的把体裁写成小说，有的写成剧本，还有的写成诗歌，可因为不得要领?D?D不知道小说的三要素，不了解剧本的结构形式，不清楚诗歌要有意境和节奏语言上的特点，结果弄巧成拙。种种血的教训应引起广大考生的高度重视。所以，中考作文复习，首先要踏踏实实地彻底搞清各种文体的知识点，明确各种文体的写作要求和常规写法，而不能抱有任何侥幸心理。这些文体有：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，戏剧、诗歌和童话。这样做不仅有利于写好中考作文，还有助于做好各种文体的阅读理解题。
读写结合，以读促写，以写带读。
“书读百遍，其义自见。”写作也是一样，只有看得多，经常揣摩别人的题材、语言和写法，才能博采众长，为我所用。就像大诗人杜甫说的那样，“读书破万卷，下笔如有神”。当然在读的过程中，还得有所选择，选择那些适合中学生阅读的报刊，像《初中生优秀作文选》、《作文与考试》(初中版)和《考试报》(初中版)、《中国中学生报》等都适合同学们仔细品读。再有，要多看一些往年的中考佳作，这些中考佳作贴近中考实际，一般都有评点，对同学们写好中考作文大有裨益。最好试着写几篇不同题材的往年的中考作文，写好后，再对照一下别人写的佳作，或与同学切磋，或给语文老师批阅，看看哪些地方得到同学或老师的肯定，哪些地方还有不足，以利改正，做到以读促写，以写带读，这样收获就更大了。
尝试各种文体，尤其是一些独特的文体，做到心中有底。
有的同学只喜欢写某一种文体，而对其他文体不感兴趣。就初中生来说，平时写得最多的无疑是记叙文，有的同学无论什么题材的作文都把它写成记叙文。因为熟练，所以写起来比较顺手，但中考作文变幻莫测，不是所有的题材都适合写成记叙文。如果勉强写成记叙文，就会显得不伦不类。要是万一指定某种你很少写的文体，岂不全盘皆输?况且，能够比较熟练地驾驭各种文体，也是一个人语文能力的体现。因此，同学们在中考作文复习时，应加强各种文体的写作训练，尤其对自己怕写的文体更要多写多练。笔者就发现不少同学不喜欢写议论文，认为它枯燥乏味，还需要提炼论点，寻找合适的论据，这些都费时费力，所以，平时练习得很少，即使写过几篇，也因为不满意而信心不足。事实并非如此，议论文照样能够写得生动有味，只要同学们平时善于观察，注意积累素材和论据，就一定能写好。初中语文教材里就有许多这样的范文，如：吕叔湘先生的《论“基本属实”》，吴晗的《谈骨气》，鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》，富兰克林的《哨子》，马铁丁的《俭以养德》和马南的《从三到万》，等等。
近几年的中考作文，还出现了诗歌、戏剧这样的佳作。有的同学看了别人的这类考场佳作后也想在中考中加以尝试。这种创新精神固然值得肯定，但如果平时没有打好基础，缺乏训练，就很难在时间紧迫的考场上出新。请同学们记住：实践出真知。
紧跟时代步伐，力求写出新意。
所谓“紧跟时代步伐”，就是要关注社会人生，关注现实生活中尤其是自己身边的人、物和事;所谓“写出新意”，就是要写出自己的真情实感，真知灼见，不要人云亦云，老生常谈。虽然中考作文题材，同学们一般都不会陌生，但要写出新意，决非易事。如江苏省无锡市中考作文，要求以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。如果我们总是以《珍惜时间》、《珍惜生命》或《珍惜友谊》为题就很难写出新意。而一位考生以《懂得珍惜》为题就令人耳目一新，这篇佳作的开头是这样的：“我珍惜阳光，因为它给我温暖;珍惜晚风，因为它给我凉爽;珍惜绿叶，因为它给我生机;珍惜星空，因为它给我遐想。”接下来聪明的小作者巧妙地运用排比段展开。第二段：“我更珍惜时间，因为它宝贵……”第三段：“我更珍惜亲情，因为它是阳光下的真爱……”第四段：“珍惜友谊，因为它难得……”最后归结照应：“常常感动，因为懂得珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵;懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤不断被珍惜，被呵护，即使心灵的土壤长不出参天大树，但我们可以拥有对蓝天的向往。”就体裁来说，这篇考场佳作当是一篇充满真情的散文，它避开了一般考生仅仅局限于珍惜某一内容的写法，放得开，收得拢，令阅卷老师眼睛为之一亮。
中考作文
话题作文，是近年来出现的一种较为新颖的考场作文命题式，其特点是：①命题角度的开放性(题材不限);②立意的开放性(主题不限);③文体的开放性(体裁不限)。这既给我们提供了广阔的写作空间，又因为外延对大而令我们难以下笔。为此，我们有必要采取缩小外延、化大为小的策略，缩小思考的范围，根据“三不限”特征以及自己写作上的特长，从体裁的角度入手更好操作，也更具实效。
1、题目：打开《现代汉语词典》，查关于“水”的解释：“最简单的氢氧化合物，化学式H2O。无色、无味、无臭透明的液体，在标准大气压下，冰点00C，沸点1000C，40C时密度最大，比重为1。”其实，关于“水”的认识关不止于词典中的解释。孔夫子面对一流逝水，发出了“水哉!水哉!”的叹喟，《诗经》、《楚辞》中有水，唐诗宋词中有水，水不仅是生命之源，还成了中国文化中一个具有涵括一切的意象符号……
*要求：①请以“水”为话题。
②自拟题目，不限文体。
③ 写一篇600字左右的文章。
2、请以“尊重”为话题写一篇文章
3、请以“良心”为话题写一篇文章
4、请以“尝试”为话题写一篇文章
5请以“交流”为话题写一篇文章
6请以“家”为话题写一篇文章
7请以“老师”为话题写一篇文章
8、请以“自我”为话题写一篇文章
9、请以“标准答案”为话题写一篇文章
10请以“玩”为话题写一篇文章
材料作文，既受到一定的条件限制，又有很大的想象空间，审题时要密切注意读懂材料的内容大意，领悟材料所寄寓的思想感情。材料作文又分两大类：
① 对材料进行加工整理。如：
缩写——按照一定要求缩短文章篇幅，不能改变原作的体裁、中心、人称等。
扩写——按照一定要求扩展文章篇幅，原材料或是一篇短文，或是一个片断。
改写——根据一定的要求对原作加工改造，写出与原作既相关又不同的新作品。
② 在原材料基础上引申发挥。如：
续写——展开合理想象，给已完成的文章写续篇，或把还没完成的文章写完。
看图作文——根据图画的内容和命题的要求写文章，有单幅画面也有组合画面。
读后感——读完一篇文章后写出自己的感想体会。
阅读下面的材料，按要求作文。
在一个偏远的山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守候在溪边，把上学的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的“人桥”。在这个山区的另一个村子里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面对自己的学生上学难，她却想出了另一种办法——造桥。她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资，不久，河上就架起了一座钢筋水泥结构的桥，为此，孩子们就可以安全顺畅地上学了。
写作一：王老师的“人桥”精神是可贵的，令人赞美;李老师造桥之举是可嘉的，值得学习。然而，这两个老师在解决同一个问题时，却采取了两种截然不同的方法，这更值得我们思考。请你根据自己对上述两个例子的认识和理解，结合当前社会与科技发展的形势，谈谈哪例对你的教育启发更大。
*要求：有明确的观点，有一定的依据，有一点分析。题目自拟，不少于600字。
写作二：桥是什么?桥是连接此岸到彼岸的纽带。从这一意义上讲，理解也是桥，是沟通和连接人与人之间心灵的一种特殊的桥。有了这座桥，人与人之间的许多隔阂、误解、矛盾，甚至仇恨可以得到化解，人们的生活会变得更加和谐，世界也会变得更加美好。请以《我们架起了理解的桥》或《理解是座桥》为题，写一篇文章。
*要求：诗歌除外，其他文体不限。不少于600字。
2014南京中考作文写作技巧：比较异同法
俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得以显现。采用比较异同法描写景物，首先要有比较点。例如对两种植物相比，可以比颜色，比形状，比香味。有了比较点，就能比出差异来。其次要比出景物与众不同的特点来。有些自然景色粗看过去，大同小异。但是，通过比较可以从小异中比出特征。例如，同样是雨，就有暴雨、大雨、细雨等区别。比较有两种。一种是纵比，将现在和过去比较，通过事物的发展变化来说明问题;另一种是横比，即对两种事物进行比较，找出相异点来。采用比较异同法描写景物时，要灵活选用。
2014日照中考作文写作技巧：梦境幻觉法俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往往有一定声面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。
2014山西中考作文写作技巧：静态素描法动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀;鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。
中考作文复习
中考班会课件
一、活动背景
期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学摘取果实的时候，所以，我们所有的老师、同学，从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期末考试的竞争当中去，要以百分之百的精力投入到教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，奏响每个同学人生的交响曲，书新的篇章。
二、活动目的
充分认识本次考试的重要性，明确个人目标,制订学习计划，树立自信。利用他们强烈的集体荣誉感鼓励他们好好学习。
三、活动过程
第一、同学们要充分认识考试的重要性。
考试是一个学期以来教和学的总结，是对同学一个学期以来学习的一次检阅，是我们评价同学们一个阶段学习情况的重要依据，通过考试可以反思学习过程，发现学习问题，研究学习方法，进而改进和调整学习策略，提高学习质量，以达到我们师生共同进步的目的。
第二、合理安排复习时间，妥善安排复习计划，注重复习效果。
同学们！离考试只有8天的时间了，时间对于我们来说相当紧迫，所以我们要求同学们要以期末考试复习为重心，以考试为中心，以争取考试取得好成绩为目标，把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。
第三、在考前应理清思路，克服心理障碍，排除内外干扰，集中精力，奋力一博。
第四、我们在抓好期末复习的同时，每一位同学应一如既往地遵守好学校的各项规章制度，常规纪律是搞好学习的前提和保证，更是我们学校育人的明确尺度——“德智双全”所希望的。
第五、严肃考风考纪，杜绝违纪作弊现象的'发生
考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，就没有高标准的教学质量。考风不正实际上是对刻苦学习、认真答卷、不作弊的的学生的一种打击，是对学习不努力弄虚作假、投机取巧的学生的一种不负责任的放纵，是对学习不努力弄虚作假现象的放纵,更深刻点说是对这些同学的一种贻害，也是对善良家长们的一种极端的伤害。为此学校一直很重视考风建设，从来都是严格考试要求，严肃考试纪律。
中考作文教学课件
一、教学目标：
1.引导学生深入了解高分考场作文受阅卷老师青睐的原因;
2.能够明确中考作文评分项目及其分值分配：内容(20分)、语言(16分)、结构(10分)、文面(4分);
3.能够运用提分妙招从语言和结构方面提升自己的组材及写作能力。
二、教学重点：
1.掌握切题得分点的策略和提分妙招;
2.能运用所学知识进行写作训练。
三、教学难点：
分析自己作文在切题方面的不足及在写作中能运用提分妙招从语言和结构方面提升自己的组材及写作能力。
四、教学课时： 一课时
五、教学准备：
1. 印发范文材料——考场高分作文，让学生提前感知这些成功作文在材料(即内容)的选择上、语言上、材料的安排(即结构)上、文章开头和结尾等方面的共同特点，即成功之处。
2. 多媒体教学课件。
六、教学过程：
(一)教学导入。
由“90秒钟能干些什么?”导入批阅中考作文的阅卷老师在90秒钟内给予考生的考场作文盖棺定论，从而进一步引入本节课的交流话题——90秒，怎样的考场作文给高分?
(二)检查预习。
这些选自考场的高分作文在材料(即内容)的选择上、语言上、材料的安排(即结构)上、文章开头和结尾上有什么共同特点?
(三)归纳结果。
(1)内容上：生动具体、感受真切、贴近生活、充实饱满;
或写人生成长、或写生活经历、或抒体验感受、或谈思想认识。
(2)语言上：生动形象、准确流畅。
(3)结构上：层次清楚、明晰严谨、
开头引题、结尾点题、
凤头豹尾、简洁凝练、
首尾照应、构思新颖。
(四)提分妙招。
【一】语言提升：
多点丰富词汇; 多点修辞手法;
多点表现手法; 多点细节捕捉。
【二】结构创新：
(1)首尾点题。
1点题目
2点题旨
(2)速成结构模板。
1日记体式结构 2并列排比式结构
3书信体式结构 4镜头式结构
(五)加分秘诀。
(1)法则一：题好一半文。
(2)法则二：书写是文章的嫁衣。
(3)法则三：多分段，按规定的字数行文。
(4)法则四：炫示靓点，包藏缺点。
(5)法则五：材料的安排比材料的选择更重要。
(六)布置作业。
依据所学速成结构模板，结合下列作文片段，现场创新不同结构体式的作文——《那一幕，我难以忘记》。
作文片段一：
偶然一瞥，一个熟悉的身影闪过眼帘，仿佛背后一阵寒流袭来，不觉心中一颤，连忙小心翼翼地用胳膊撞着同桌，“咳、咳!”“哎呀别碰我，没看我正忙着呢!”他头也没抬，好像生了我的`气，专心致志、春风得意。“别抄了!”“你烦不烦啊，还有一页就抄完了，怎么，你想让我挨骂啊。”他愤恨地说着，头上滚下了豆大的汗珠，“老师在后面。”只听他的笔头书写的沙沙声戛然而止，眼神一怔，呼吸骤然间也变得缓慢而紧张，却不敢回头。那一幕，我难以忘怀。
——3年8班 陈佳璇
作文片段二：
想想刚刚穿上那漂亮圣洁的校服，有如医生身上的白大褂，象征着我们纯洁的学生身份。三年过去了，扫视一下如今的校服，在历经风吹雨打日晒，再加上某些同学的涂抹修饰，早显得苍颜已老，远不如初一时的生意盎然。它或被挂上了学生们的DIY的创意;或被渲染上了同学们对于生活抑或青春的热情;或被附上了那专属标志……唉!“挂了彩”的校服有如白纸泼上了墨水，圣洁不在。那一幕，我难以忘怀。
——3年7班 张佳鑫
作文片段三：
那是运动会的最后一天下午。放学后，同学们各自拿着东西回家了，只余下几个值日生。我刚走了几步，脚下却差点被什么东西绊倒，一低头，原来是个空塑料瓶躺在地上。望向远处的垃圾箱，它脚下堆满了垃圾，里面却好似空空如也。再看看同学们呆过的地方吧——到处都是果皮纸屑，夹杂着未吃完的冰淇淋，混着地上的雨水，真有些惨不忍睹。再想想一向整洁的校园，再想想同学们干净的着装，再想想大家的欢声笑语，心里就有一种说不出的难受。他们竟还有心情在吃吃喝喝?说说笑笑?那一幕至今萦绕在我的心头。那一幕，我难以忘怀。
——3年7班 王婉如
岳阳楼记的复习课件
《岳阳楼记》的复习要点
一、重点词语解释
滕子京谪守巴陵郡 谪：封建官员降职或远调 守：做州郡的长官
越明年 越：到了 明年：第二年 百废具兴 具：通“俱”，都
增其旧制 制：规模。
属予作文以记之 属：通“嘱”，嘱托。 以：来 之：代指重修岳阳楼这件事。
予观夫巴陵胜状 夫：那 胜状：胜景，好景色。
浩浩汤汤，横无际涯 浩浩汤汤：水波浩荡的样子 横：广远 际涯：边。
朝晖夕阴 晖：日光 此则岳阳楼之大观也 大观：雄伟景象
前人之述备也 备：详尽
然则北通巫峡，南极潇湘 然则：虽然这样，那么…… 极：尽
迁客骚人 迁客：降职远调的人 骚人：诗人
若夫淫雨霏霏 若夫：像那 淫雨：连绵的雨 霏霏：雨雪繁密的样子
连月不开 开：天气放晴 浊浪排空 排：冲向
日星隐曜 山岳潜行 曜：光辉 潜：隐没 薄暮冥冥 薄：迫近
去国怀乡 国：国都
忧谗畏讥 谗：谗言，说坏话 讥：批评指责 感极而悲者也 极：到了极点
春和景明 景：日光。 波澜不惊 惊：这里有“起”“动”的意思。
沙鸥翔集 翔：飞翔 集：鸟停息在树上 锦鳞游泳 鳞：鱼儿
而或长烟一空 或：有时 一：全 此乐何极 极： 穷尽。
宠辱偕忘 宠：荣耀。偕：一起。 把酒临风 把：持、执 临：对着
予尝求古仁人之心 尝：曾经 求：探求 仁人 ：品德高尚的人仁人
或异二者之为 或： “或许”“也许”的意思。 为：(以上)两种心情。
不以物喜，不以己悲 以：因为 居庙堂之高则忧其民 庙堂：朝廷
是进亦忧，退亦忧 是：这，这样 进：在朝廷做官 退：不在朝廷做官
先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐 先：在……之前 后：在……之后
微斯人，吾谁与归 微：没有 归：归依
二、重点句子的翻译
(1)属予作文以记之。 嘱托我写篇文章来记下这件事。
(2)览物之情，得无异乎? 看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧?
(3)日星隐曜，山岳潜形。 太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。
(4)去国怀乡，忧谗畏讥。 离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。
(5)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪耀着金色，静静的月影像沉入水中的玉壁。
(6)予尝求古仁人之心，或异二者之为。
我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种心情。
(7)不以物喜，不以己悲。 不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。
(8)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
他们一定说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。
(9)微斯人，吾谁与归? (如果)没有这种人，我同谁一道呢?
三、常见重点问题简答
1、出自本文的成语。
百废俱兴 政通人和 气象万千 心旷神怡 浩浩汤汤
先忧后乐 气象万千 波澜不惊 春和景明 皓月千里
2、用课文语句填空
① 写滕子京重修岳阳楼的原因句子是：政通人和，百废具兴。
② 作者写本文的原因是：属予作文以记之。
③ 表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。
④ 前人之述备矣中“前人之述”指的是：唐贤今人诗赋。
⑤ “迁客骚人”览物之情有哪两种?：悲 和 喜;作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。
⑥ 登斯楼也中的“斯楼”是指“岳阳楼”。
⑦ 在句子“或异二者之为”中的“二者”是指：
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10.岳阳楼记 鉴赏
一、把下列每对句子合并成含有定语从句的主从复合句：
1. The fan is on the desk. You want it.
2. The man is in the next room. He brought our textbooks here yesterday.
3. The magazine is mine. He has taken it away.
4. The students will not pass the exam . They don’t study hard.
5. The woman is our geography teacher. You saw her in the park.
6. The letter is from my sister. I received it yesterday.
7. The play was wonderful. We saw it last night.
8. The train was late. It was going to Nanning.
9. The boy is my brother. He was here a minute ago.
10. The tree is quite tall. He is climbing it.
11. Here is the girl. Her brother works in this shop.
12. That’s the child. We were looking at his drawing just now.
13. This is the boy. His sister is a famous singer.
14. I want to talk to the boys. Their homework haven’t been handed in.
15. Is that the woman? Her daughter is in my class.
16. He used to live in a big house. In front of it grew many banana trees.
17. They passed a factory. At the back of the factory there were rice fields.
18. The soldier ran to the building. On the top of it flew a flag.
19. In the evening they arrived at a hill. At the foot of the hill there was a temple.
20. She came into a big room. In the middle of it stood a large table.
二、根据句子意思，在第一个空白处填入介词，在第二个填入关系代词whom或which:
1. The person ________ ________ I spoke just now is the manager that I told you about.
2. The pencil ________ ________ he was writing broke.
3. Wu Dong, ________ ________ I went to the concert, enjoyed it very much.
4. The two things ________ ________ Marx was not sure were the grammar and some of the idioms of English.
5. Her bag, ________ ________ she put all her books, has not been found.
6. The stories about the Long March, ________ ________ this is one example, are well written.
三、选择填空：
1. The man ____ visited our school yesterday is from London.
A. who B. which C. whom D. when
2. The woman ____ is talking to my mother is a friend of hers.
A. whose B. who C. whom D. which
3. Because of my poor memory, all ____ you told me has been forgotten.
A. that B. which C. what D. as
4. Do you remember those days ____ we spent along the seashore very happily?
A. when B. where C. which D. who
5. Tom did not take away the camera because it was just the same camera ____ he lost last week.
A. which B. that C. whom D. as
6. Those ____ want to go please sign their names here.
A. whom B. which C. who D. when
7. Where is the man ____ I met this morning?
A. when B. where C. which D. who
8. Who is the woman ____ is sweeping the floor over there?
A. who B. / C. that D. when
9. The man ____ you talked just now is a worker.
A. who B. whom C. to whom D. to who
10. The man ____ you are going to make friends is my father’s neighbour.
A. with whom B. when C. to whom D. which
11. The doctor ____ is leaving for Africa next month.
A. the nurse is talking to him B. whom the nurse is talking
C. the nurse is talking to D. who the nurse is talking
12. The man ____ around our school is from America.
A. which you showed B. you showed him C. you showed D. where you showed
13. He talked about a hero ____ no one had ever heard.
A. of whom B. from whom C. about that D. who
14. In fact the Swede did not understand the three questions ____ were asked in French.
A. where B. who C. in which D. which
15. Have you read the book ____ I lent to you?
A. that B. whom C. when D. whose
16. Finally, the thief handed over everything ____ he had stolen to the police.
A. that B. which C. whatever D. all
17. The foreign guests, ____ were government officials, were warmly welcomed at the airport.
A. most of them B. most of that C. most of whom D. most of those
18. This is the very letter ____came last night.
A. who B. which C. that D. as
19. I know only a little about this matter; you may ask ____ knows better than I.
A. whoever B. whomever C. anyone D. the one
20. This is the school ____ we visited three days ago.
A. where B. / C. when D. what
21. This is the factory ____ we worked a year ago.
A. where B. that C. which D. on which
22. Nearby were two canoes ____ they had come to the island.
A. which B. in which C. that D. /
23. Jack is pleased with ____ you have given him and all ____ you have told him.
A. that, what B. what, that C. which, what D. that, which
24. Do you work near the building ____ colour is yellow?
A. that B. which C. its D. whose
25. In the dark street, there wasn’t a single person ____ she could turn for help.
A. whom B. who C. to whom D. form whom
26. Is this school ____ we visited three years ago?
A. the one B. which C. that D. where
27. Is this the school ____ we visited three years ago?
A. the one B. where C. in which D. /
28, How many students are there in your class ____ homes are in the country?
A. whose B. who C. whom D. which
29. Alice received an invitation from her boss, ____ came as a surprise.
A. it B. which C. that D. he
30. The train was crowded and I had to get into a carriage ____ already seven other people.
A. when there were B. which there were C. that there were D. where there were
31. I live in the house ____ windows face south.
A. which B. whose C. where D. in that
32. ---- What game is popular with them? ---- The ____ most is tennis.
A. game they like it B. game they like C. best game they like D. best game they like it
33. They stayed with me three weeks, ____ they drank all the wine I had.
A. which B. which time C. during which time D. during which
34. The room ____ Mr White lives is not very large.
A. that B. which C. where D. when
35. Don’t forget the day ____ you were received into the Youth League.
A. when B. that C. at which D. where
36. I’ve finished writing the novel, ____ is to be published next month.
A. that B. what C. which D. when
37. He returned home safe and sound after a fierce battle, ____ was unexpected.
A. which B. as C. that D. it
38. ____ we is known to all, English is not very difficult to learn.
A. What B. As C. That D. Which
39. The old man had three sons, all of ____ died during World War Ⅱ.
A. whose B. that C. whom D. who
40. I have bought two pens, ____ write well.
A. none of which B. neither of which C. both of which D. all of which
41. Do you know the reason ____ she has changed her mind?
A. why B. which C. for that D. of which
42. He failed in the exam, ____ proves that he wasn’t working hard enough.
A. which B. what C. it D. that
43. During the week ____ he tried to collect materials for his article.
A. following B. followed C. to follow D. that followed
44. ____ was expected, he succeeded in the exam.
A. It B. Which C. As D. That
45. He studied hard and later became a well-known writer, ____ his father expected.
A. that was what B. what was that C. and which was D. which was what
46. We should read such books ____ will make us better and wiser.
A. when B. as C. whose D. what
47. You must show my wife the same respect ____ you show me.
A. when B. as C. whose D. what
48. He is absent ____ is often the case.
A. what B. which C. who D. as
49. It is the first time ____ I have come to your city.
A. that B. which C. what D. when
50. Who ____ has the same idea as it will do it in this way.
A. who B. that C. whom D. which
51. I shall never forget those years ____ I lived in the country with the farmers, ____ has a great effect on my life.
A. that, which B. when, which C. which, that D. when, who
52. This is the only book ____ I can find.
A. that B. which C. it D. with which
53. I don’t like ____ you speak to her.
A. the way B. the way in that C. the way which D. the way of which
54. That is one of those books that ____ worth reading.
A. is B. are C. has D. have
55. This is the only one of the students whose handwriting ____ the best.
A. is B. are C. has D. have
56. There was ____ to prevent the accident.
A. something could do B. anything we could do
C. nothing we couldn’t do D. nothing we could do
参考答案
一、1. The fan that you want is on the desk. 2. The man who brought our textbooks here yesterday is in next room. 3. The magazine which he has taken away is mine. 4. The students who don’t study hard will not pass the exam. 5. The woman you saw in the park is our geography teacher. 6. The letter I received yesterday is from my sister. 7. The play that we saw last night was wonderful. 8. The train which was going to Nanning was late. 9. The boy who was here a minute ago is my brother. 10. The tree he is climbing is quite tall. 11. Here is the girl whose brother works in this shop. 12. That’s the child whose drawing we were looking at just now. 13. This is the boy whose sister is a favous singer. 14. I want to talk to the boy whose homework hasn’t been handed in. 15. Is that the woman whose daughter is in my class? 16. He used to live in a big house, in front of which grew many banana trees. 17. They passed a factory, at the back of which there were rice fields. 18. The soldier ran to the building, on the top of which flew a flag. 19. In the evening they arrived at a hill, at the foot of which there was a temple. 20. She came into a big room, in the middle of which stood a large table.
二、1. to whom; 2. wiht which; 3. with whom; 4. about which; 5. in which; 6. of which
三、1~5 ABACD 6~10 CDCCA 11~15 CCADA 16~20 ACCAB 21~25 ABBDC
26~30 ADABD 31~35 BBDCA 36~40 CABCC 41~45 AADCD 46~50 BBDAB